论自然拼读法和国际音标法在教学中的结合 论自然拼读法和国际音标法在教学中的结合 赵庆霞【Summary】在英语语音教学上，国际音标一直发挥着重要作用.但是近年兴起的自然拼读法得到了许多专家学者的支持，他们呼吁用自然拼读法代替国际音标。国际音标和自然拼读法各具优缺点，只有将两者合理结合使用才更有利于英语语音教学。【Key】自然拼读法 国际音标自然拼读法自然拼读法（ Phonics ）是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。自然拼读法不仅适用于以英语为母语的本族语者，也同样适用于以英语为第二语...
赵庆霞
【Summary】在英语语音教学上，国际音标一直发挥着重要作用.但是近年兴起的自然拼读法得到了许多专家学者的支持，他们呼吁用自然拼读法代替国际音标。国际音标和自然拼读法各具优缺点，只有将两者合理结合使用才更有利于英语语音教学。
【Key】自然拼读法 国际音标
自然拼读法
自然拼读法（ Phonics ）是根据语言发音的自然规则归纳而成的一种发音学习方法。自然拼读法不仅适用于以英语为母语的本族语者，也同样适用于以英语为第二语言的英语学习者。字母本身就代表发音，通过自然拼读法直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，学习者可以了解和学习英语字母组合的关系，掌握英语拼读规律，从而达到学习英语单词的目的。我国于2000年引进该教学方法，目前已经入大规模普及推广阶段，同时也受到了许多学者的热捧。
自然拼读法具有以下四个优点。第一，简单易学：国际音标（The International Phonetic Alphabet， 简称IPA）共有48个音标，其中包括20个元音及28个辅音。音标使用拉丁字母、拉丁字母的变形或倒置及新制字母，而自然拼读法只要求学生正确拼读26个英文字母。国际音标对学生来说就记忆困难，发音也较为复杂。第二，母语中拼音正迁移的作用有利于学生学习自然拼读法。汉语拼音是一种用罗马字母记写汉字读音的方法系统，通过声母、韵母和语调的不同组合学习汉字发音。汉语拼音和英文字母有很多音发音相同，比如/g/、/b/。利用学生对汉语拼音的理解，便于学生掌握字母发音及字母组合。第三，便于学生记忆单词。对学生而言，正确的学习策略便于学生记忆单词。根据统计数据在50万英文单词中，属于音形不一致的只占2.6%，而音形一致的则占97.4%。例如英语单词bee，音标为/bi：/， 学生通过拼读该单词即可拼读出正确读音，也可以默写出该单词。通过自然拼读法，学生记忆单词时不必死记硬背，只需通过发音按序拼写即可。大量的节约了学生的时间，提升学生对记忆单词的兴趣。第四，自然拼读法有利于学生朗读和理解整篇文章。在自然拼读法下，学生可以根据单词字母的组合规律猜测不熟悉的单词的发音，阅读过程中也会降低出现停顿、反复的机率。相反，在音标教学法下，学生如果遇到陌生单词则会出现停顿、反复现象。学生对文章的注意力也会集中于那几个陌生单词，这会降低学生对整篇文章的理解水平。
但是自然拼读法也有它自身的不足。第一，自然拼读法并不适合中国各个阶段的英语学习者。在英国、美国及加拿大，自然拼读法是小学学生学习内容，也是儿童学习语言时较为简单的方法。这就意味着自然拼读法仅适用于英语入门学习者，而该方法目前在中国也被教授于初高中生乃至大学学生。根据我国目前实施的教育制度，学生从小学三年级即接受英语教育，初高中学生则接受英语教育达数年之久，他们已经没必要再接受自然拼读学习方法。
第二，自然拼读法有碍于学生掌握正确的英语发音。中国英语学习者普遍英语成绩较高，但是口语表达能力较低。究其原因就是学生英语学习初期，发音的基本功没有练习扎实。进入初高中后面课业压力增大，学生对英语口语的练习更加松懈，进而导致学生学习了“哑巴英语”。学生在自然拼读法的教学模式下，会根据单词的字母组合发音，但当出现较长的单词或者音型不一致的单词时，学生往往会发音错误。如单词environment，面对着较长单词学生可能会无从下手，错将environment中的ro发成/r?/，而其正确读音为/r? /。
国际音标
英语音标是独立于单词之外的一套完整符号，由48个音素组成。学习者可以通过查阅字典来正确拼读出单词。音标是标注发音的系统，类似于汉语中的拼音，借助它可以将学习者不熟悉的英语单词准确地读出来。
国际音标教学法具有自然拼读法所不具备的优势。第一，音标教学法是让学生在掌握了音标的基础上拼读单词，而不是根据音形关系来拼读单词。如单词honest，第一个辅音字母h发元音?的音。学生在不查阅音标的时候很容易发为辅/h/的音。所以学生在接受国际音标教学下更能发出 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 的
音。第二，英语教师更加具有教授学生国际音标的资质。现任的英语教师大多都是接受过专业的国际音标教学的学习和培训，掌握该教学方法和教学技能。但是自然拼读法在中国兴起时间较短，英语教师自身对该领域的了解并不很深入，可能不能正确的教授学生该学习方法。
在教学过程中结合国际音标和自然拼读法
教师应该结合国际音标教学法和自然拼读法教学法，其中一者不能被另一者取代。音标教学法可以增加学生发音的准确性，自然拼读法可以增加学生阅读的流畅性，两者相结合能够更加帮助学生理解并记忆单词。音标及自然拼读法的融合性应用是拓宽词汇间接习得渠道和加强自主学习能力的的有效途径，单一学习音标只能作用于语音纠正方面，在视听环境中无法提高单词辨别的敏感度，也无法捕捉陌生单词。第一，自然拼读法和国际音标的最佳教学时间：学生在开始学习英语的时候就应学习国际音标，自然拼读法融入教学的最佳时间点是学完英语音标之后。在学生学习音标并掌握了单词的正确读法后，可以再教授学生自然拼读法，以辅助学生学习英语。第二，培训教师，加强教师自然拼读法的教学技能。课堂学习中，学生学习的主要来源来自于老师。教师的专业素质对学生的学习能力有很大影响。
Reference：
[1]陈桦，张益芳.中国儿童英语词汇记忆策略研究[J].外语学刊，2001，（4）：100-106.
[2]梁燕葵，蒙雅娜.英语国际音标与自然拼读法的比较[J].佛山科学技术学院学报，2010，（5）：93-96.
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