教研员结构化面试
试题
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出题思路：背景性题目，用于自然过渡。考察其语言表达能力和理解能力，看其职业经历与竞聘职位的匹配程度。可采用的必要追问包括：1、您对拟竞争的岗位是怎样认识的?2、您竞聘此岗位的优势是什么?3、参加竞争上岗，一般都会做一些准备工作，我想您也不会例外，请问您为此次竞聘做了那些准备?参考评分标准：好：表达内容层次分明，富有逻辑性。能客观地分析自己。动机、经历和知识结构符合拟任岗位的要求。了解教研中心主任的职责，能够正确、客观地评价自己的优势和劣势，其条件与拟聘职位的要求相符。中：表达比较清楚，动机与拟任岗位匹配，但经历或知识结构与岗位要求有距离。能够正确、客观地评价自己的优势和劣势，其条件与拟聘职位的要求基本相符。差：表达不清，个人经历与职位要求不起来，求职动机与岗位不匹配。缺乏对自己正确的认知，不符合拟聘职位的要求。出题思路：情景性题，考察应试者的教育观，以及对当前教育问题的认识和把握程度。可采用的必要追问包括：1、您对当前教育有什么新认识?我们想听听您的一些见解。2、“九年义务教育”如何衔接其他类型教育，比如高中教育和职业教育?3、您认为把“应试教育”融入到“素质教育”中去?4、您如何评价非智力因素?就其而言，如何在教育教学中去体现?参考评分标准：好：应试者的教育思想符合现代教育发展的趋势，对教学有自己独到的见解。中：应试者对当前教育中存在的问题及解决的办法有一些思路和想法，但比较泛泛。差：应试者的教育思想和对素质教育的理解滞后于教育的进程。出题思路：专业情景性问题。考察应试者具体的教育思想以及能否从客观上对现在的教学有清醒的认识，对教育教学的发展方向有准确的把握，同时有自己独到的
措施
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和创新策略。可采用的必要追问包括：1、您认为现在通行的一些检测与评估手段效果如何?2、出于改进和提高这项工作的动机，您认为应该把握怎样的方向和原则?可以采取怎样的措施?3、您认为影响教学成效的因素有那些?在素质教育中检测与评估的重点在哪里?参考评分标准：好：对现状有十分客观的把握，对工作开展有创新的思路，具体措施有效而独到。中：对现状把握清楚，再具体措施上相对模糊或混乱。差：对现状把握和具体措施上比较差。“老师，您应该把布丁分成20份，每人一份。”“老师，您应该教我们5年，这样每年有4个人可以吃到布丁，大家才都能你的快乐”……(讨论还在继续中，响起，老师宣布下课)请您分析一下上述案例，然后谈谈您的看法?(提示：这是一种什么样的教学方法?对我们有什么启示?)出题思路：情景性案例分析题，考察应试者对教育内容、教学方法、课程、教育等方面的理论-功底，以及考察应试者对德育和素质教育的见解、思路……可采用的必要追问包括：1、我们的德育课应该如何进行?2、德育与素质教育的关系您是如何理解的?参考评分标准：好：能够准确地从教学内容和教学方法上分析此堂课，认识到这是一堂“如何对待社会不公正“的德育活动课程，并且对追问内容有科学、客观的正确认识。中：基本能够认识到这是一堂德育的活动课程，对追问内容有所认识。差：不能认识到本课的性质和方法。讲解接受模式自学模式“八字教学模式”六课型单元教学模式掌握学习教学模式发现教学模式问题教学模式活动教学模式暗示教学模式对此，您听说过吗?如果听说过，哪么，您能否进行一下简要评价;如果没有听说过，哪么，您能否根据您的经验对我国中小学的教学模式进行一下总结和概述。出题思路：知识理论性和经验性题，考察应聘者教育理论、教学经验以及教学模式思路。可采取的必要追问包括：1、各种教学模式的优劣?2、如何吸收各种教学模式的优点，进行教学模式的?3、如何评价我国教学模式?好：理论-功底扎实，曾进行过教学模式的尝试，能客观地评价各种教学模式的优劣，对我国教学模式中存在的问题提出相应的对策。中：对上述内容有一定的了解，但不能针对教改进行有效的综合运用。差：理论-功底差，对教学模式没有清楚的认知。出题思路：本题是智能性情景压力问题，本题是考官故意给应试者制造的一个情景，并用追问的方式制造压力。以考察应试者的应变能力、情绪控制能力、解决问题的思维能力，此题强调解决问题的方法，即用多少种方法来探求，而不是对具体
答案
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的确切求证。可采用的必要追问包括：1、您认为您的答案令人满意吗?2、您就带着这种意识去搞素质教育吗?3、您理解我们题目的思路吗?参考评分标准：好：镇定自若，情绪稳定，能够理解题目的要求，回答出解决该问题的多种思路。中：比较紧张，认识到问题的真实要求，但解决方法方法单一。差：紧张失措，不知问题所云。出题思路：情景性问题。主要考察应试者的教育对策与区教育目标的吻合程度。可采用的必要追问包括：1、您将把教研重点放在哪里?2、您在课程方面准备做哪些尝试?3、您将设置选修课?4、您在管理教务主任和教学副校长方面有何举措?5、您将如何整合人力资源完成教研教改任务?6、您在部门骨干队伍建设上，有何思路模板,内容仅供参考
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