《热空气和冷空气》教学
设计
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一、教学目标：
1、过程与
方法
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：
（1）通过实验学会由看风向来了解冷热空气的对流。
（2）会分析风的形成和流动，热空气上升。
2、科学知识与技能：
（1）知道空气是会流动的，空气的流动形成了风。
（2）知道热空气上升，冷空气下降。
（3）了解热气球和孔明灯的升空原理。
3、情感态度与价值观：
（1）有兴趣研究空气的其他性质。
（2）乐于亲近自然，有研究自然的欲望。
二、教学重、难点：
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：理解风的成因。
三、教学准备：气球、蜡烛、火柴、纸杯、蚊香、有关孔明灯、热气球资料。
四、教学
流程
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：
（一）导入新课
1.同学们，上节课我们发现了空气的什么性质？
2.学生回答。
3.请一个同学来吹个气球，如果对着脸放掉气球中的气，你有什么感觉？
4.学生实验，并说出自己的感觉。
5.这样流动的空气就是风。
6.我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。有关空气流动，你还想知道什么？
7.学生讨论、交流。
（二）研究热空气是怎样流动的
谈话：空气可以分为热空气和冷空气。我们先来研究热空气是怎样流动的。同学们，你们知道空气受热后会怎样流动吗？
实验1：教师点燃一支蜡烛，用手分别放在蜡烛火焰的上面、四周、下方，感觉什么地方最热？
1.学生猜测。
指名学生回答。
2.谈话：刚才，哪位同学说得对呢？下面我们用实验来验证。
3.学生分组实验。
4.学生汇报。
5.提问：热空气是向哪里流动的？
6.学生回答。
7.小结：热空气是向上流动的。
（三）探究热空气上升的原因
谈话：空气受热为什么会上升呢？我们通过一个实验来解释。
学生猜测、交流。
实验3：在木棍两端各挂一只大小相同的纸杯，使木棍保持平衡；用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察有什么现象发生。
1.提问：为什么底下点火柴的纸杯会上翘？
2.学生说出自己的想法。
3.小结：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升，上升的热空气就推着纸杯往上升了。
（四）热空气性质的利用
1.你知道“孔明灯”、“热气球”是谁发明的吗？它们利用了什么原理？
2.请学生介绍热气球和孔明灯的由来及升空原理。
3.教师、学生一起来完成一只热气球。
浙公网安备 33021202002483