小学六年级语文总复习研讨会发言稿此时已进入五月中旬，小学六年级下册的新课已经结束，期中考试也于上周完成。小学六年级的同学即将升初中，因此，本学期的学习对同学们的升学至关重要。六年级下册和小学其他年级不同，不仅要学习本学期的新内容，更要对小学六年以来所学知识进行复习。除此之外，六年级的学习时间也比其他年级少。我们要在较短的时间内完成更多的学习任务，就必须采用更好的方法，少走弯路。通过这学期的期中考试，我发现了我们班的同学们在学习上出现的一些问题，总结出来有以下几点：（一）同学们对课本上的一些文学常识不够熟悉，张冠李戴；（二）
书
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写上的问题，不论是填写词语，还是补充课文内容，都经常出现错别字；（三）同学们在拼拼音的时候很容易拼错；（四）课上讲过很多次的内容还是会出错；（五）阅读理解上，对文章的整体内容把握不强；（六）一些同学们在写作的时候容易出现偏题，或者主次颠倒，结构混乱，语言
表
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达有误。我觉得之所以出现以上问题，是因为同学们平时的积累不够，学习是一个循序渐进的过程，不可能一步登天，尤其是语言类学习。因此，我们可以每天为同学们制定复习任务，让同学们按时完成，同时，每天都要对同学们前一天的复习成果进行检查。小学生的自我约束能力很弱，需要我们老师进行监督，施加一定的压力才能让同学们有学习的动力。只要同学们不断的积累知识，不断改正错误，就能不断进步。那复习如何进行呢？我觉得最好是分门别类进行总结，首先是基础知识，其次是阅读理解和写作部分。基础知识拼音汉语拼音是在小学
一年级
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就学习了，但是就我班同学们的表现来看，对拼音的学习还需要不断强化。因此，
要求
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同学们背诵并默写《汉语拼音字母表》，做到准确拼读音节（平舌、翘舌、边音、鼻音、前鼻音、后鼻音、轻声、儿化音等），正确书写声母、韵母、音节。在复习词语的时候，我会要求同学们对词语注音，只有反复练习，反复书写才能降低出错率。字词首先是正确书写字词，并对其进行理解，理解后要会运用，检测方法，除默写外，比如做一些看拼音写词语，组词，近反义词，选词填空，词语与意思连线，根据意思写词语、词语分类、据词(句)给字定义等的专项训练题。课文中的词语理解不能脱离
原文
少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文
，并要求学生带上字典，不懂的，要自己查，和同学讨论，直至弄懂。特别要培养学生联系上下文理解词义的能力，教师要进行方法的指导，如首先在文中找到带有这个词的句子，再结合上下文的相关内容进行词义的理解。这样一步一个脚印效果极好。在此同时，不失时机地扩大学生的阅读量，从文章中找出关键词语，让学生分析理解，既增长了能力，又开阔了学生的眼界。另外小学不要求教师明确地讲解各种语法知识，只要求学生理解，并在理解的基础上运用。如：关联词语的使用，比喻、排比、拟人、设问、反问等修辞手法，都是很笼统地描述。（三）古诗词、名言、文言文（1）要求背诵的部分必须人人过关，主要是第9---12册课本中要求背诵的课文，一般是要求背诵课文中重要的部分分两个环节背诵：组长关、和教师关。一环一环地过关，将之落到实处。（2）默写不可忽视的，一定要落实在笔头上，经常进行一些小型的突击性的默写比赛，学生很感兴趣的。（3）背诵默写不能仅注重记忆型背诵，更要注重理解型与运用型背诵的训练。当有同学将时间浪费在玩耍上，而荒废学业时，我们用学过的名言劝解他：业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。二、阅读与写作阅读理解部分的复习包含课文的理解，段篇章的分析。对于课文的理解，首先要求学生再读课文，再一次去理解作者的写作意图，整理出每篇课文的重点知识，形式可以多种多样，可以用手抄报或出试卷的方式把课文的基础知识、重点片断及需要理解的句子进行归纳总结。在此基础上把重点课文的进一步理解，品词析句，去感受语言的魅力，学习语言的运用。在课外阅读练习时，将阅读训练和作文练习同时进行。先将文章分类，叙事的、借物抒情的、写景的等。而后进行分析文章基本技巧的训练，先进行小的段落分析练习，由易到难，循序渐进。注意的是，首先要求学生在读通文章的前提下（也就是将文中的字、词的含义弄懂），再去进行分析。在分析段落的同时，让学生将学习到的方法运用到写作中去，尝试写一些小片段。而在修改的过程中，又进行标点、修改病句及扩句的练习。这样既巩固了基础知识又锻炼了分析能力，提高了写作能力，使三者有机地结合在一起。课堂上解决不了的，就采取先挂起来，课下取经的方式解决。篇章的分类练习，也要结合写作的训练。可以要他们整理素材本，选择好的素材，一类文章的分析练习结束后，就是写作练习，没时间写成篇的，就写片段或主要内容。有素材，又有方法，一般学生能做到言，言之有物。写作复习，主要从下面三个方面下手：（1）引导学生把内容写具体，就让学生在文中恰当地运用修辞手法；（2）引导学生把文章写生动，就让学生在文中巧用好词佳句及精典名句；（3）精心布局谋篇，这点主要是引导学生从文章的开头结尾的写法上下功夫。也就是：写完作文后，先让学生通读自己的作文，再按上面三方面加以修改。复习时，我先引导学生回顾学过的文章，再总结归纳方法，然后通读自己的作文，想想自己的作文要表达怎样的思想感情，文章的字里行间有没有渗透真情实感再用复习中掌握到的表达方法去对文章加以修改。俗话说：文章是写出来的，但好文章是改出来的。我们在复习作文的时候，要针对学生习作中的薄弱环节以学生的习作作为复习的内容这样效果会好些。在归纳出以上的复习要点后，我们可以就需要结合一定的复习方法进行复习。1、第一轮复习以课本为线索，温习各个学过的知识点，特别是重点的知识点，该记的记，该背的背，该写的写。形成对各知识点的清楚认识和记忆。2、第二轮复习分知识块，进行分类整理，通过老师的帮助，给学生形成把各知识点进行串联的过程。以上两个阶段，基础较差的学生可以延长第一阶段，较好的学生可以提前进入第二阶段。3、第三阶段进行综合训练，查漏补缺，在实际做题中提高能力。这时候，多让学生做一些模拟试题，在这一阶段中通过分析做题情况，掌握学生的实际水平，查找教学中的漏洞或者学生学习中的模糊或没有涉及到的方面，只有通过这种模拟考试查找出了漏洞，并且及时采取补救措施，才能提高学生的成绩。根据班中学生的学习情况，进行分层引导，对于一些基础较差的学生多让他们读读背背，牢牢巩固课内的相关知识，多给他们学习的信心，多向他们提出明确可达到的学习任务；对于一些基础知识掌握得较透彻的学生，可以多引导他们涉猎更宽广的课外知识，如积累一些成语，歇后语，格言，对联等等，多向他们推荐好的文学作品，让他们不断提升语文素养。以上这些只是我这半期以来的一些粗浅认识和体会，希望大家能够指出不足，使我再学习、再改进，带领同学们取得更优异的成绩！
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