1.空气的性质整理：江苏贝成科学工作室拜永兵【教学目标】1．通过动手实验使学生认识空气存在于我们周围。2．通过观察、猜想、验证，引导学生认识空气的性质。3．培养学生的观察能力、猜想能力、实验能力以及初步的科学思维能力。4．激发学生科学探究的兴趣，培养学生积极的探究态度。【教学重点】能够感知空气的存在，认识空气的物理性质。【教学难点】让学生通过观察、猜想、验证，感受到空气的性质。【教学准备】教师材料：课件。学生材料：每组杯子、食品袋、报纸、硬纸、盛有水的水槽、粉笔、气球、吸管、注射器、塑料瓶、剪刀、实验
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单1份。【教学时间】2课时【教学过程设计】一、谜语和游戏的方式，揭示主题1．猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。（学生积极探究）2．游戏：同学们，我们来做一个小游戏，请同学们用手捏紧鼻子，闭紧嘴巴，你不能坚持的时候就停下来。（1）同学们为什么会停下来呢？（生答：发闷、难受„„）（2）为什么会这样呢？（生答）3．小结：是啊，我们生活在空气的世界中，正因为有了空气，呼吸才顺畅，生命才能延续。今天我们就一起来研究空气。（板书：空气）二、证实空气的存在，导入对空气性质的研究1．引导学生感知空气存在于我们的周围。（1）谈话：空气看不见，摸不着，我们要研究它就得先把它给找出来。同们可以看到老师这里准备了一些器材（食品袋、，吸管，气球、注射器），想选用什么来找到空气呢？（2）学生上讲台做实验(师指导并引导其它学生观察有什么发现)（3）学生汇报。2．小结：通过刚才的活动，我们发现空气无处不在，在袋子中、杯子中等，那么你觉得空气是一种什么样的物质？（引导学生发现：无色、无味、看不见、摸不着等，教师相机（板书：性质无色、无味、看不见、摸不着等） 三、观察实验，在现象中认识性质1．师：空是无色无味而且是看不见摸不着的，它也像我们的桌子、椅子、文具盒等占有一定的空间吗？我们一起来了探究探究吧！2．师讲实验一：把一团纸紧塞在杯底，将杯子倒立竖直压入水中，纸团会湿吗？（1）学生猜测。（2）实验验证。在实验开始前，教师边讲解边演示先让学生注意：A．纸团要塞紧，以免杯口朝下时掉下来。B．压入水中时要慢并竖直。C．提起杯子时，动作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干净，然后才取出纸团。）3．学生积极主动上讲台参与，师旁边观察，其他学生认真观察其操作过程，验证猜想结果。4．回归问题。教师先提问纸团：“为什么杯子浸在水里，你们的纸团没有浸湿呢？”再引导学生认识：水进不去，是因为被杯子中的空气挡住了。我们虽然看不见杯子中的空气，但是它却实实在在的存在着，占据了一定的空间。板书：占据空间 5．如果我们想让杯子里的纸变湿，有什么好办法吗?同学们思考，讨论。 6．师：实验不仅有趣还让我们学到了知识，同学们还想继续做实验吗：7．实验二：同学们请看老师这儿有个装在瓶子里的气球，想请个同学上来把它吹大，谁来试试？（1）学生尝试。（2）引导学生解释气球吹不大的原因。（联系前面纸团的实验）（3）总结：在这里，我们又一次证明了空气占据一定的空间。（4）谈话：你能想出什么办法把这个气球吹大？（5）学生思考、交流。（把瓶子戳几个洞、插根吸管等）四、再次动手，研究其他性质1．空气除了这些性质还有其他性质吗？我们利用身边的材料试一试，看看你能有什么发现？2．将两只充满气的气球吊在小棍上，使它们保持平衡，刺破其中一只，你发现了什么？说明空气还有什么性质？（有质量）3．我们另一只充满气的气球解开，让气球的口对着一位同学，猜想会有什么发生？（请那位同学说一下感受）师引导认识空气具有流动性。（板书流动性）4．师出示一只充满气的塑料袋。问：这袋子里装满了什么？（生答）我们来压一压，会有什么感受？（几个同学一组，提醒：不能太有力）（生反馈：有弹性并板书：有弹性）） 五、总结延伸，作业布置师：通过这节课的学习，我们了解有关空气的什么知识？我们不仅要学习知识还要学习用知识，大家有继续实验的冲动吗？）那么请采取自己喜欢的方式证明饼干、砖头、羽经绒被里是否有空气？老师期待你们的表现。【板书设计】1.空气的性质无色、无味、看不见、摸不着性质空气占据空间具有流动性能被压缩水空气相同点：透明、无色、无味、没有固定形状、占据空间、能流动不同点：水很难被压缩，空气很容易被压缩、同体积的水比空气重压缩空气有弹性，压缩的空气越多，弹性越大。
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