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表听课评课人：夏芙蓉学校黄鹤
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教师张晓霞班次三年级科目语文课题女娲造人时间2014年3月19日星期四教学过程评点回忆上节课内容,导入新课;本课目标：深入了解本文;讲解第一段:天塌地裂;自由朗读请学生谈读后的感受害怕、恐惧三老师这里也有四个句子,老师读了也觉得害怕,选一个你最喜欢的句子,读出你的害怕;结合课文,说天崩地裂的后果;在引导学生说的同时,提醒学生学会倾听,并相机请学生用课文中的“熊熊大火”说一个句子;女娲看见人们这么痛苦,忙去求女神救人,女神伸手相助,但是大窟窿仍在喷火,于是女娲娘娘决定冒着生命危险去救被水、火围困的人们;讲解第三自然段读第三自然段,找女娲娘娘救人的句子;女娲娘娘忙了几天几夜可真不容易,请同学们读读;男生读、女生读女娲娘娘在寻石的过程中可能遇到了什么困难呢还缺少一种纯青石,于是她又“找啊找……终于找到了;”用“终于”造一个句子,并在读句子的过程中引导学生理解“终于”的意思;五在女娲娘娘的努力下,五彩石终于找齐了,接下来,她又去做什么呢
分析
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第四自然段女娲是怎样补天的,我们一起来读好不好大窟窿被补好后,五块彩石变成了什么出示五彩霞的
课件
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人们还在受苦吗生：没有女娲了得起还是了不起生：了不起我们一起来夸女娲吧课件出示：女娲娘娘真了不起老师引导学生朗读三次,一次比一次有感情;用一个词语说说女娲有什么精神;奉献、坚持小结回家给家人讲讲这个故事;导入简洁干脆;可避免学生拖读、唱读;学生的学习习惯非常的好,在学生回答问题时,其余学生能做到认真倾听,可见老师平常很注重学生学习习惯的培养;过渡自然;注重培养学生的听、说、读、写的能力;过渡自然,教学语言丰富;过渡自然启发学生展开合理的想象,培养学生学会发散性地思考;这个问题让学生一时没绕过来,可以换种方式问;老师对朗读的训练很有层次很有
方法
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;综合评价在注重朗读训练的同时,也重视造句的训练,将阅读与写作有机结合起来;善于激励、鼓舞、引导学生思考问题、回答问题,并引导他们学会倾听,让学生们乐学、好学;老师的范读不够;老师的教学语言应该更贴近小学三年级的学生;这堂课与上堂课相比较,进步了不少,老师的这种不断求索的精神值得我学习;
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