幼儿园教师考试《保教知识与能力》模拟卷5

Sheet1 试 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 类型 是否子题 章 节 题干 答案 分值 答案解析 选项A 选项B 选项C 选项D 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 单项选择题 否 第一章 第一节 （）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。 C 2 格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。 弗洛伊德 B皮亚杰 C格塞尔 D华生 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是（）。 D 2 身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措等都属于身段表情。故选D 面部表情 B语调表情 C言语表情 D身段表情 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在（）分贝则为轻度听力障碍。 D 2 儿童的正常听力一般为0-20分贝。若听力在21-35分贝则为轻度听力障碍。36-55分贝为中度听力障碍，56-70分贝为重度听力障碍，71-90分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。 36—55 B56—70 C71—90 D21—35 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 (（）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。 C 2 注意具有选择信息的功能。儿童偏向于某一刺激物注意得多，而另一类刺激物注意得少的现象属于这一功能的体现。故选C。 探究性注意 B定向性注意 C选择性注意 D状态性注意 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 肥胖症属于（）。 A 2 肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上时，即为肥胖症。小儿肥胖症中绝大多数为单纯性肥胖，也称生理性肥胖，少数为病理性肥胖或称症状性胖。病理性肥胖多能查出原发疾病，原发疾病有内分泌性疾病、中枢神经系统疾病、脑血管病变或脑瘤、脑外伤、遗传性疾病等。单纯性肥胖查不出原发疾病，多因小儿过食、缺乏运动消耗少所致，少数有家族史，为遗传性因素所致，或因神经精神疾患，小儿有时也可能发生肥胖。因此肥胖是一种身心疾病。故选A。 身心疾病 B营养性疾病 C消化道疾病 D遗传性疾病 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据（），有计划地、系统地 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、组织和安排各类教育教学活动的过程。 A 2 制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目标和课程标准。 幼儿教育目标和课程标准 B幼儿教育内容 C幼儿教学大纲 D幼儿课本 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在(（）。 D 2 世界上第一所真正意义上的幼儿园出现在德国，创办人是福禄贝尔。故选D 美国 B中国 C法国 D德国 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 家庭访问中的入园(所（）后家访分为(（）。 B 2 家庭访问中的入园所后家访为常规性家访和重点家访。故选B 常规性家访和交流家访 B常规性家访和重点家访 C普通家访和重点家访 D交流家访和普通家访 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 3—4岁幼儿所掌握的词汇中，（）占多数。 C 2 3—4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。 名词和形容词 B动词和副词 C名词和动词 D数次和量词 保教知识与能力 单项选择题 否 第一章 第一节 在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。 A 2 分离焦是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成分离焦症。故选A。 小班幼儿入园初期 B幼儿园放假后 C老生新学期开学 D每周一早上 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 。 10 创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。美工区：(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 简述幼儿想象萌芽的表现和特点。 10 儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面：(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。比如，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作小妹妹。(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。比如，从生活中掌握了把小女孩称为小妹妹的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 如何预防幼儿发育迟缓？ 10 预防幼儿发育迟缓需要做的以下几点：合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应积极治疗原发疾病。(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。 保教知识与能力 简答题 否 第一章 第一节 试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。 10 言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下：(1)音准差问题及教育措施。①不能正确掌握发音部位和发音 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 。问题表现：3～4岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3～4岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。②方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学；在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施①语气的掌握。问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。②幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3~4岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张；另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃好玩，加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。 保教知识与能力 材料分析题 否 第一章 第一节 幼儿志南挺喜欢做事，当他关好木制的玩具柜后，叫了一声：哎哟，我的手指好痛！小于老师忙帮他检查，发现志南的食指尖刺进了一根小小的木刺。 10 保教知识与能力 材料分析题子题 是 第一章 第一节 请问，小于老师该如何处理？ 10 (1)首先，小于老师应该及时处理幼儿的伤口。木刺扎伤属于较常见的外伤，可以先用生理盐水消毒，再拔刺。幼儿园应该常备一些常用的药，如创口贴、碘酒、生理盐水、感冒药等。(2)其次，应该关注幼儿的情绪，如果幼儿出现明显的情绪问题，应该进行安抚。(3)小于老师应该排除教室内安全隐患。并可以借此机会对幼儿进行相关的安全教育。 保教知识与能力 材料分析题 否 第一章 第一节 幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了只。”年轻老师一时生气，就说：“长了只呢。”那小朋友也跟着说：“长了只呢。”老师说：“长了只。”那小朋友又说：“长了只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。 20 保教知识与能力 材料分析题子题 是 第一章 第一节 案例中小朋友表现出什么样的心理特点？ 10 在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。 保教知识与能力 材料分析题子题 是 第一章 第一节 教师的做法对吗？请做简要分析。 10 本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。 保教知识与能力Sheet2 1[单选题]（）认为“儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的”。 答案：C 解析：格塞尔的成熟势力发展理论简称为成熟论，其主要观点是：儿童发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由肌体成熟预先决定和表现的。成熟是一个由遗传因素控制的有顺序的过程，是肌体固有的过程。 A弗洛伊德 B皮亚杰 C格塞尔 D华生 2[单选题]高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措的情绪表达方式是（）。 答案：D 解析：身段表情又称为肢体语言，头、手和脚是表达情绪的主要身体部位。高兴时手舞足蹈，恐惧时手足无措等都属于身段表情。故选D A面部表情 B语调表情 C言语表情 D身段表情 3[单选题]儿童的正常听力一般为0—20分贝。若听力在（）分贝则为轻度听力障碍。 答案：D 解析：儿童的正常听力一般为0-20分贝。若听力在21-35分贝则为轻度听力障碍。36-55分贝为中度听力障碍，56-70分贝为重度听力障碍，71-90分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。 A36—55 B56—70 C71—90 D21—35 4[单选题](（）是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多，而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。 答案：C 解析：注意具有选择信息的功能。儿童偏向于某一刺激物注意得多，而另一类刺激物注意得少的现象属于这一功能的体现。故选C。 A探究性注意 B定向性注意 C选择性注意 D状态性注意 5[单选题]肥胖症属于（）。 答案：A 解析：肥胖是指儿童体内脂肪积聚过多，体重超过按身高计算的平均标准体重或者超过按年龄计算的平均标准体重加上两个标准差以上时，即为肥胖症。小儿肥胖症中绝大多数为单纯性肥胖，也称生理性肥胖，少数为病理性肥胖或称症状性胖。病理性肥胖多能查出原发疾病，原发疾病有内分泌性疾病、中枢神经系统疾病、脑血管病变或脑瘤、脑外伤、遗传性疾病等。单纯性肥胖查不出原发疾病，多因小儿过食、缺乏运动消耗少所致，少数有家族史，为遗传性因素所致，或因神经精神疾患，小儿有时也可能发生肥胖。因此肥胖是一种身心疾病。故选A。 A身心疾病 B营养性疾病 C消化道疾病 D遗传性疾病 6[单选题]幼儿园教育教学计划的制订是幼儿园依据（），有计划地、系统地设计、组织和安排各类教育教学活动的过程。 答案：A 解析：制订教育教学计划，是为了使各项教育活动有序进行，有效开展，其最终目的是落实课程内容，实现幼儿教育目的，促进幼儿发展。因此幼儿教育教学计划的制订必须依据幼儿教育目标和课程标准。 A幼儿教育目标和课程标准 B幼儿教育内容 C幼儿教学大纲 D幼儿课本 7[单选题]世界上第一所真正意义上的幼儿教育机构出现在(（）。 答案：D 解析：世界上第一所真正意义上的幼儿园出现在德国，创办人是福禄贝尔。故选D A美国 B中国 C法国 D德国 8[单选题]家庭访问中的入园(所（）后家访分为(（）。 答案：B 解析：家庭访问中的入园所后家访为常规性家访和重点家访。故选B A常规性家访和交流家访 B常规性家访和重点家访 C普通家访和重点家访 D交流家访和普通家访 9[单选题]3—4岁幼儿所掌握的词汇中，（）占多数。 答案：C 解析：3—4岁幼儿所掌握的词汇中，名词和动词占多数，这是由他们思维的直觉行动性决定的。因为名词代表着具体的东西，动词是与具体动作联系着的，这些具体东西和具体动作是幼儿生活中常常经历和感知到的，所以容易掌握。 A名词和形容词 B动词和副词 C名词和动词 D数次和量词 0[单选题]在正常情况下，（）最易造成“分离焦虑”。 答案：A 解析：分离焦是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验，小班幼儿入园初期最容易造成分离焦症。故选A。 A小班幼儿入园初期 B幼儿园放假后 C老生新学期开学 D每周一早上Sheet3 11[简答题]简述幼儿想象萌芽的表现和特点。 解析：儿童最初的想象，是记忆材料的简单迁移。具体而言，幼儿想象萌芽的表现和特点有以下几个方面：(1)记忆表象在新情景下的复活。2岁儿童的想象，几乎完全重复曾经感知过的情景，只不过是在新的情景下的表现。比如，儿童看见大人抱小娃娃，他也抱玩具娃娃。(2)简单的相似联想。幼儿最初的想象是依靠事物外表的相似性而把事物的形象联系在一起的。例如，儿童把玩具娃娃称作小妹妹。(3)没有情节的组合。幼儿最初的想象只是一种简单的代替，以一物代替另一物。比如，从生活中掌握了把小女孩称为小妹妹的经验，在想象中就把玩具娃娃代替小妹妹。但是没有更多的想象情节，没有或很少把已有经验的情节成分重新组合。 12[简答题]如何预防幼儿发育迟缓？ 解析：预防幼儿发育迟缓需要做的以下几点：合理营养，全面均衡饮食，培养良好的饮食习惯，促进食欲。(2)若因全身疾病引起的矮小，则应积极治疗原发疾病。(3)因家族性矮小和体质性生长发育迟缓的，可通过各种调养，充分发挥生长潜力，可酌情使用生长激素。(4)改善生活环境，使儿童得到精神上的安慰和生活上的照顾。(5)对于先天性遗传、代谢性疾病，应根据情况进行特殊治疗。 13[简答题]试述如何针对幼儿言语发展中易出现的问题进行教育。 解析：言语是运用语言进行实际活动的过程，是一种心理现象。幼儿言语在发展中容易出现音准差、不会掌握言语表情技巧等问题。教育者要针对其易出现的问题采取适宜的教育措施。主要的问题表现及教育措施如下：(1)音准差问题及教育措施。①不能正确掌握发音部位和发音方法。问题表现：3～4岁的幼儿由于生理上不够成熟，不能恰当地支配发音器官，不能正确掌握发音部位和发音方法，出现发音困难。教育措施：正确的教学，可以帮助幼儿更好地掌握发音部位和发音方法。特别是对3～4岁的幼儿，可以用说儿歌、绕口令等方法，引导他们多作发音练习。在日常生活中，应要求幼儿努力做到发音清楚。②方言影响。问题表现：发音除受生理成熟的影响外，更受环境和教育影响。方言，是幼儿发音不准的又一因素。环境中的方言可能导致幼儿发音不准，对幼儿发音影响极大。教育措施：在日常教育活动中，要坚持以普通话教学；在日常生活中，家庭也应配合教育，为幼儿创设良好的语音环境，以促进其语音的良好发展。(2)不会掌握言语表情技巧的问题及教育措施①语气的掌握。问题表现：由于生理的和经验等方面因素，幼儿不会正确运用语言表情技巧。教育措施：教师可以通过语音教学，让幼儿朗诵诗歌、复述故事，来帮助幼儿掌握这些技巧，对有些不良习惯，要及时取得家长的配合，给予坚决地纠正。②幼儿口吃。问题表现：口吃是语言的节律障碍、说话中不正确的停顿和重复的表现。幼儿的口吃，部分是生理原因，更多的是心理原因所致。口吃出现的年龄以2～4岁为多。2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3~4岁是口吃的常见期。口吃的心理原因之一是说话时过于急躁、激动、紧张；另一种原因，可能是来自模仿，幼儿的好奇心和好模仿的心理特点，使他们觉得口吃好玩，加以模仿，不自觉地形成习惯。教育措施：解除紧张是矫正口吃的重要方法。特别是4岁以后，幼儿已经出现对自己语言的意识，如果对其口吃现象加以斥责或过急要求改正，将会加剧其紧张情绪，使口吃现象恶性循环。甚至由此导致幼儿避免说话，或回避说出某些词，难以纠正口吃。如果这种情况发展下去，还将对幼儿的性格形成产生不良影响，导致孤僻等性格特征。 14[题干]幼儿志南挺喜欢做事，当他关好木制的玩具柜后，叫了一声：哎哟，我的手指好痛！小于老师忙帮他检查，发现志南的食指尖刺进了一根小小的木刺。 [问题1]请问，小于老师该如何处理？ 解析：(1)首先，小于老师应该及时处理幼儿的伤口。木刺扎伤属于较常见的外伤，可以先用生理盐水消毒，再拔刺。幼儿园应该常备一些常用的药，如创口贴、碘酒、生理盐水、感冒药等。(2)其次，应该关注幼儿的情绪，如果幼儿出现明显的情绪问题，应该进行安抚。(3)小于老师应该排除教室内安全隐患。并可以借此机会对幼儿进行相关的安全教育。 15[题干]幼儿园小班上计算课，作业内容是手口一致地点数“老师讲完后，带小朋友一起练习。老师问一个小朋友：“你数一数，你长了几只眼睛？”小朋友回答：“长了只。”年轻老师一时生气，就说：“长了只呢。”那小朋友也跟着说：“长了只呢。”老师说：“长了只。”那小朋友又说：“长了只。”老师气得直跺脚，大声说：“长了只。”小朋友也跟着猛一跺脚说：“长了只。”老师忍不住笑了起来，那小朋友还以为对了，也咧开嘴天真地笑了。 [问题1]案例中小朋友表现出什么样的心理特点？ 解析：在该案例中，小朋友表现出了好模仿的性格特点。 [问题2][简答题]教师的做法对吗？请做简要分析。 解析：本案例中教师的做法欠妥，理由如下：首先，模仿是幼儿突出的性格特点。幼儿好模仿的特点与以下因素有关：①幼儿好模仿的特点和他们的能力发展有密切的关系。②幼儿的模仿也和他们的受暗示性有关。幼儿往往没有主见，常常随外界环境影响而改变自己的意见，受暗示性强。③幼儿的模仿还和他们的自信心不足有关。根据幼儿好模仿的特点，教师可以为幼儿树立良好的榜样，使幼儿在模仿中学习。通过本案例可以认识到，教师一定不能在幼儿面前做出错误的榜样，否则将会引起极其不良的后果。正确的做法是，教师要为幼儿树立良好的榜样，同时要通过教育培养他们的自信心和独立性，培养他们辨别是非的能力，使幼儿形成善于学习正确榜样，以及不去模仿不良行为的性格特点和习惯。 16[简答题]综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一个幼儿园中班游戏活动区方案。 解析：创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。结合中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏；相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。活动区设计方案：游戏是幼儿的快乐活动，而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的活动，但传统的游戏存在不小弊端，而区域活动的设置，改变了原有的游戏模式，游戏改为人为创设自然情景，幼儿自主选择游戏。要使游戏成为幼儿学习和探索的主题，幼儿可以自己决定玩什么，怎么玩，而教师通过确定游戏的教育目标制订计划，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践操作探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。现将本次游戏活动制定方案如下。美工区：(1)用水彩笔或棉签蘸颜料在纸或其他材料上随意作画。(2)用笔沿着手掌或脚掌的外形把手掌或脚掌描在纸上，也可利用手掌或脚掌的形状作画。(3)提供完整的蛋壳和形状各异的鹅卵石，幼儿在蛋壳上或是根据石块的形状作画。(4)提供橡皮泥让幼儿随意做各种物品。(5)提供一些纸，让幼儿折飞机或船等其他物品。阅读区：(1)学会正确的翻看图书并保持安静。(2)知道要爱护图书并不乱撕、丢书。(3)尝试看图片讲述或编故事。(4)启发幼儿将类似的动物或人物卡片找出并尝试编故事。(5)活动结束后能将书整齐的放回原位。体育区：(1)尝试对纸箱上的大小洞进行投掷活动，锻炼幼儿目测能力。(2)探索沙包的几种玩法并自由玩沙包。(3)让幼儿在独木桥上行走，锻炼幼儿的平衡能力。(4)提供布袋，锻炼幼儿的跳跃能力。益智区：(1)提供各种形状的图片让幼儿能正确分出正方形、圆形、三角形等一些平面图形。(2)提供20以内的点卡及相同数量物品的图片让幼儿学会一一对应，会20以内的数数。(3)提供填数字图片，巩固幼儿对20以内顺数及倒数的掌握。(4)会将相同数量的物品摆出各种形状，巩固的5以内数的守恒的掌握。角色区：(1)提供钱币让幼儿初步尝试掌握钱币的使用。(2)能够结合生活经验学会分配分角色，使用工作语言参与到游戏中去。(3)对活动中的材料感兴趣，会正确的操作和摆弄。(4)活动中能热情地与同伴交流，敢于表达自己的意见和要求