21 与朱元思书12

21、《与朱元思书》教案北关中学严薇薇教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ：《与朱元思书》是八年级下册第五单元的一篇书信节选，也是一篇优美的山水小品，文章以简练、隽永的笔墨向读者描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上秀丽的山水风景。本文骈散结合，动静相见，字里行间流露出作者怡情山水、向往自然的志趣。因此，我把“熟读课文，培养学生对文言文的阅读能力；品味写景佳词妙句，提高审美能力，激发学生热爱祖国山河的感情”确定为本节课的教学目标。通过反复的读，让学生从文章中领略祖国山水的美，激发学生对我们伟大祖国的热爱之情。教学目标：1、反复朗读课文，感知文意，积累常用的文言词汇。2、在读中品味优美的意境，学习作者抓住山光水色的特点对景物进行描绘的方法。3、领悟作者厌弃尘俗和寄情山水的情怀。激发学生热爱祖国河山的感情。教学重点：反复朗读课文，积累文中重点的文言词汇。教学难点：领悟作者厌弃尘俗和寄情山水的情怀，激发学生热爱祖国河山的感情。教学方法：1、朗读法；2、自主探究法；教学准备：1、多媒体MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1717095652733_12、导学案教学过程：　　一、欣赏《富春山居图》，释题导入。多媒体出示《富春山居图》，引出富春山。今天让我们跟着南朝梁文学家吴均一起去游览素有“小三峡”之称的富春江。　请齐读课文的题目？谁来解释一下这个题目？提醒：与，给；书，名词，书信。朱元思，人名。　所以这是一篇吴均写给好友朱元思的书信节选。出示学习目标，指导学生明确学习任务。二、初读课文，感受语言美。1、指名朗读，其他人听读。（多媒体出示重点字词，指导识记：缥缈、缥碧；急湍、瑞雪；邈远，礼貌；暴戾；纸鸢）2、全体齐读，要求读准字音。提示朗读技巧：⑴　注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。⑵　注意停顿。逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。⑶　注意重音。如“急湍甚箭，猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。⑷　注意节拍。四字句一般以“二二”节拍为主，如：“风烟／俱净，天山／共色。”“从流／飘荡，任意／东西。”“奇山／异水，天下／独绝。”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。3、学生谈谈自己初读课文的感受。　　本文骈散结合，以简洁、隽永的笔墨向读者描绘了从富阳到桐庐一百多里富春江上秀丽的山水风景，不仅是一篇书信节选，也是一篇优美的山水小品文。三、诵读课文，赏析意境美。　1、赏读课文第一段。（1、）“三分文章七分读”，读好文章是理解文章的第一步，听老师给大家示范一下第一段。“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。”朗读指导：开头两句，应当读出大气，视野开阔的感觉；中间两句，要读出自由自在的感觉；而“自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝”应当带着欣赏美景的情感去读。（2、）不过老师是诵读的，相信你也可以，请你来试一试！（留2分钟）全班齐背。（3、）谁知道这几句话的意思，给大家讲讲。字词：（俱：全，都。东西：名作动用，偏东，偏西。自：从。至：到。许：附在整数之后，表约数，译为左右。独绝：独一无二。）（4、）质疑提问：文意理解：①这一段是总写还是分写？②写了富春江的什么总特色？用课文中的四个字来具体概括。总写；“奇山异水”。③总写之后是分写，分写什么？奇山和异水。哪里写奇山？第三段。哪里写异水？第二段。2、赏读课文第二段：“异水”部分。（1、）我们先来看看谁背的最快。（个人背，齐背）（2、）这一部分从哪几个方面写水？（水色，水清，水急）（3、）再次背诵。让我们再背诵一次，背出情致来，“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍”，带着新奇、赞赏的口气来读。“急湍甚箭，猛浪若奔”要读出水流的湍急感，声音要浑厚一些。（4、）质疑提问：①“甚箭”、“若奔”是什么意思？运用了什么修辞手法？甚于箭，比箭还快。像奔驰的马。比喻和夸张②大家再思考一下，写水的三个句子，在写法上有什么不同？前面两句是静景，第三句是动景；一三句正面写水，第二句侧面写水。小结：本段写异水，动静结合，正侧面结合，表现了水之异：清澈见底，水流湍急。3、赏读课文第三段，“奇山”部分。（1、）再读奇山。（学生齐读描写奇山的一段。）（2、）赏读奇山第一层。①这一段我们分成三小节背诵。先背诵第一小节，从“夹岸高山”到“千百成峰”。共24个字。这是写山的，所以要背出山的气势来。（学生背诵）点拨：寒树：就是看起来阴森森的树，树长得茂盛而颜色幽深；负势竞上：是高山凭借着高峻的地势竞相向上；轩邈：高和远，这里形作动用，意思是相互争着往高处和远处延伸。②高山是静态的，生长也是默默的，可是，这24个字，却让我们感受到了高山蓬勃、昂扬的生命力。这种写法，叫什么？（以动写静、化静为动）③这一段是从视觉，还是从听觉上来写的？从视觉上写的。点拨：本层从视觉的角度写山，化静为动，写山之奇。山奇，奇在山上遍生寒树，山势高峻。（3、）赏读奇山第二层我们继续往下读，看看作者接下来通过什么写山？①我们一起来读背第二层。从“泉水激石”到“猿则百叫不绝”，共28字。②这里写了哪几种景物？泉水、鸟、蝉、猿，四种。③通过四种景物的什么来写山？响声。也就是说，有的泠泠作响，有的嘤嘤成韵，有的千啭穷，有的百叫不绝。置身这样的山中，你是否会觉得嘈杂喧嚣？不会，泉流、鸟鸣、蝉噪、猿啸奏出一支美妙的大自然交响曲，作者此处是运用的了以声衬静的手法，这和王籍的诗句“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽”中所运用的衬托手法是一样的，更体现了山林的幽静和谐。点拨：在这一层作者通过听觉来写的山奇，奇在声音。（4、）赏读奇山第三层①面对此景，作者产生了怎样的心理感受呢？“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”咱们一起来朗读背诵这两句。你知道这两句话的意思吗？讲析：鸢，一种非常凶猛的鸟。戾，副词，到、至。飞得非常高的鸢，比喻极力追求功名利禄的人。那些极力攀高的人，看到这山峰后，也会平息自己那热衷功名利禄的心。经纶，就是筹划，治理。筹划世俗事物的人，看到这幽美的山谷，也会流连忘返。②这是作者的感慨。我们从这两句中感受到了作者怎样的情感？作者沉浸在这优美、纯洁的山水风光中，由景生情，自然而然的发出感慨，既让我们感受到了作者对自然美景的热爱，也让我们感受到了作者厌弃功名利禄的高洁志趣。③继续背诵最后两句“横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”请一同学解释一下。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天也如同是黄昏一样；在稀疏的树枝交错的地方，有时能够见到阳光。这两句写出山里的什么特点？写横柯、疏条遮挡阳光，突出林密。点拨：这是第三层，写山之奇，从日光的角度让我们感受到山高、林密，光线明暗变换的山光奇。小结：这是课文的第三段，作者写奇山，分三层，运用动静结合、视听觉结合的手法，分别从山形奇、山声奇、山光奇三个方面来突出山的特点。四、研读质疑，感受情趣美。1、动脑想一想作者面对这天下独绝的奇山异水，情不能自已，给自己的好友写了这封信，请同学们寻找相关语句，体会文中寄托了作者怎样的情感和志趣?作者融情于景，通过对富春江美景的描绘，表达了他寄情山水，热爱自然的乐趣和厌弃官场功名的志趣。2、就课文而言，你还有什么疑问吗？问题预设：文章到“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，就是文末点题了，而最后两句，似乎很多余。似乎删去更好？林中日光明暗的景致多么美妙！想想，作者乘着船一路前行，刚才还是树木阴翳，光线昏暗，一会儿又柳暗花明了。生活又何尝不是如此呢：富贵中的人们自有他们的享受，但未必没有烦恼；而遁迹山林的人，生活上固有种种不便，但他们的快乐确实难以比拟的。体现了作者的高雅的志趣。用这种方式来结束课文，真是言有尽而意无穷。　　五、感情背诵，激情结课1、让我们带着对富春江美景的喜爱，对吴均的情感的理解，再次齐读课文。2、宋朝的苏轼曾经 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 唐朝的王维，说他的诗“诗中有画”。咱们今天读了吴均的骈 文书 烟草专卖行政处罚文书英文书写纸用a4纸打印行政执法文书范本护理文书的书写规范及要求原告诉讼文书送达地址确认书 信，有什么感觉？“诗中有画”。这就是有名的“吴均体”，短小精悍，诗中有画。山川景色，古来共谈。当我们手捧书卷，领略这些美文时，仿佛自己置身于山水之间，眼观自然景色，耳听天籁之音，杂念顿时消失，心灵得到净化。同学们，读万卷书，行万里路，希望有朝一日，我们背起行囊，踏遍祖国的青山绿水，饱览大自然的旖旎风光。