小学信息技术学科教案三年级下册

小学信息技术学科 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 三年级下册(闽教版） 小学信息技术学科教案三年级下册(闽教版） 第一课：认识“窗口”      [课时]：1节课 　　[教学目标]： 　　1、掌握“窗口”的基本操作； 　　2、认识“我的电脑”窗口； 　　3、教育学生要爱护书本。 　　[教学重点]：窗口的基本操作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 　　[教学难点]：窗口的基本操作方法 　　[教学准备]：网络教室 　　[教学过程]：    一、引入：    Windows被称作视窗操作系统，它的界面都是一个一个的窗口组成的，窗户有窗框、玻璃，可以打开和关上，Windows的窗口是怎么样的呢？双击桌面上“我的电脑”图标，打开“我的电脑”这个窗口，我们来学习一下窗口的知识；    二、新授    1、窗口的组成    1）边框和工作区 每个窗口都有一个大小范围，四个边，将鼠标移过去，指针会变成双箭头，这时拖动就可以改变窗口的大小，中间的空白就是工作区了；    2）标 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 栏 每个窗口最上面都有一个蓝色的长条，这是窗口的标题，称作标题栏，在标题栏的左边是窗口的名称，最右边是三个按钮图标，从图像上可以看出，第一个是最小化，中间是最大化，第三个就是关闭了，将鼠标移到标题栏上，然后拖动标题栏可以移动这个窗口，在标题栏上双击可以最大化窗口；    3）菜单栏 在标题栏的下方是菜单栏，菜单栏是一排菜单组成的，每个菜单都有一个文字名称，鼠标移过去会凸起来，这些都是按钮，单击一下会出来一排菜单，第一个是“文件”菜单，第二个是“编辑”菜单，里面都有相关的命令，记住文件菜单里有“保存”和“另存为”命令，编辑里有“复制”和“粘贴”命令；    4）工具栏 在菜单栏的下方有一排按钮，它们是最常用的一些菜单里的命令，都是用按钮图标来表示，图标比文字更形象一些，操作也更简便，最右边的一个双箭头表示后面还有隐藏在后面，记住后退按钮，向上按钮；    5）地址栏 在工具栏的下方有一个白色的长条，长条右边有一个黑色的三角按钮，长条里面有一些文字，表示当前窗口所在位置，单击黑色的下拉按钮，可以选择其他位置的磁盘或者文件夹；    6）工作区 窗口中的空白区域就是工作区，里面可以放文件和文件夹，在“我的电脑”窗口中放的是磁盘，方形盒子形状的是逻辑硬盘，一个光盘形状的是光驱，不同的窗口中工作区的内容有些区别，在“记事本”窗口中可以输入文字，在“画图”程序窗口中可以绘画；    7）滚动条 在窗口的右边和底边有时会出现一个长条上下是两个黑箭头，这就是滚动条，表示下面或者旁边还有内容，使用方法是单击黑箭头或者拖动滚动条，窗口中的内容就会跟着滚动，竖着的叫垂直滚动条，横着的叫水平滚动条；    8）状态栏 在窗口最底下的是状态栏，可以显示一些当前操作的方法和进展状况，起提示作用；    练习：    1、双击“我的电脑”图标，打开“我的电脑”窗口，把它拖到右边，再移到中间，最大化窗口，然后再还原；    2、记住窗口的各个组成部分的名称和作用；    3、打开“我的电脑”窗口中“（C:）”盘，看一下窗口中的内容，单击工具栏上的“向上”按钮，退回到“我的电脑”再打开“（D:）”盘，看一下窗口中的内容；    4、看一下地址栏中的内容，确定当前的位置，单击黑色的下拉按钮，在出现的下拉列表中单击“我的文档”文件夹，看一下窗口发生的变化，单击后退按钮返回原位；    5、找一个窗口有滚动条的窗口，拖动一下滚动条，再单击上下的黑三角按钮看看有什么不同？    三、小组互相演示操作    四、质疑：    这节课你学到了什么？ 　　 　　教学反思：《认识窗口》是三年级信息技术第一课的内容，要求学生了解窗口的组成和掌握窗口的基本操作。 　　本课的操作比较简单，难点在于最大化按钮与还原按钮是同一个按钮，学生容易混淆，上课时我采取的方法是我操作演示，让学生注意观察，然后个别学生说出他的发现，最后在我的指令下学生多练习几次，力求让所有的学生搞清楚。这部分内容我也思考是否也可让学生自己探究，几个同学可以讨论讨论，提出如下问题：同学们，中间一个按钮有什么特别之处吗？请同学们自己操作试试看，注意仔细观察，同学间可以互相讨论讨论！以此，能更好的激发学生主动学习的兴趣，培养学生的合作意识。 　　 　　 第二课：整理“桌面”      [课时]：1节课 　　课时：1课时 　　教学目标： 　　知识方面： 　　1、学会更换桌面背景，装饰桌面； 　　2、学会整理桌面图标； 　　3、学会调整电脑时钟和“任务栏”。 　　技能方面： 　　1、培养学生进行系统设置的能力； 　　2、培养学生操作、管理计算机的能力。 　　情感方面： 　　1、培养学生的个性和审美能力； 　　2、培养学生良好的使用计算机的习惯和公共道德。 　　教学重点：改变桌面背景、调整电脑时钟。 　　教学难点：个性化装饰电脑。 　　教学准备：网络教室、教学 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 、桌面背景图片等素材 　　教法：任务驱动法、创设情境法。 　　学法：自主探索法、小组合作式。 　　教学过程： 　　一、情境导入，揭示课题 1、演示教师机桌面。(预先设置了一幅漂亮的图片当背景图) 生：哇。 师：能告诉老师什么事情让你们如此惊讶？ 生：真漂亮 　　师：想不想把自己的电脑桌面也整理得如此漂亮？ 　　生：想。 　　师：我们这节课就来学习《第二课 整理“桌面”》。 　　2、出示课题：整理“桌面”（课件出示） 　　二、任务驱动，美化桌面      师：我们可以通过以下四个方面整理桌面：（课件出示任务）      任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图      任务二：排列“桌面”图标      任务三：调整电脑时钟      任务四：调整“任务栏”      师：我们先来完成任务一。 　　任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图 　　1、提问：“那我们要如何给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图？”。（课件出示：给“桌面“铺上一幅漂亮的背景图）。同学们可以参考书本11页中“做一做”，还可以与同学交流、讨论（课件出示学习方法）。完成任务的同学请举手，老师要请最早完成任务的同学起来当“小老师”。 　　学生尝试操作，教师巡回检查。 　　[这一部分内容很多同学都会了，特别是家里有电脑的同学] 　　2、交流反馈，评价演示 　　师：我们先来看看这位同学设置的桌面。请你说说你是如何设置桌面背景的，并演示一遍。 　　演示学生操作。 　　师：还有谁想当小老师的？ 　　再次演示学生操作。 　　师评价：刚才操作的两位同学是个合格的小老师吗？我们把掌声送给两位“小老师”好吗？ 　　师：你们能用刚才学到的本领将自己的桌面铺上漂亮的背景图吗？ 　　学生练习，进一步熟悉换背景的方法。 　　3、继续美化，引导发现 　　刚才同学们的表现真不错，老师要送给同学们一份礼物（演示：一组精美的图片），这份礼物喜欢吗？（生：喜欢）看到这么漂亮的图片，同学们肯定想“这么漂亮的图片如果能设置成桌面背景，该多好呀”。别急，老师马上告诉你？ 　　教师演示操作过程。（提醒学生可以通过“查看”菜单按钮来改变文件的显示方式，从而能更快的找到自己喜欢的图片） 　　[发现好多同学不能正确找到图片位置，不清楚放图片的路径，所以教师在演示操作的时候，应把找图片的路径放慢讲、精讲] 　　师：好了，现在轮到你们把自己的桌面背景换得更漂亮了。 　　学生选择自己喜欢的图片，把图片设为桌面背景。 　　师：在设置桌面背景的过程中，你还有什么新发现？ 　　生1：我发现在“显示”属性窗口设置中“桌面”中的“位置”一栏中，有三个选项：平铺、拉伸和居中。 　　生2：我也发现了，我想知道这三种方式有什么不同？ 　　师总结：同学们很会观察，这就是桌面显示的三种不同方式。原来比桌面小的图片，我们可以通过改变图片的显示方式，来使它出现不同的效果。 　　教师演示“居中”、“平铺”、“拉伸”三种不同方式的效果。 　　学生体验。 　　任务二：排列“桌面”图标 　　1、师：通过刚才的学习，同学们都给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图。老师在欣赏同学的桌面时，发现有个同学设置了这样一个桌面，把桌面上的图标弄得乱七八糟的，（演示学生桌面）谁能让桌面上的图标快速变整齐？ 　　指名学生操作。 　　师：这位同学表现真棒，他通过“排列图标”让图标快速变整齐。接下来，我们来完成任务二：排列“桌面”图标（课件出示）。桌面图标的排列方式有好几种，可以按文件标题、类型、大小、修改日期排列，也可以自由排列。（课件出示） 　　2、学生动手操作练习，师巡视。 　　师：请同学们完成13页的“做一做”。完成任务的同学请举手。 　　3、反馈学习情况，请学生代表演示交流方法 　　师：你选择了哪一种排列方式？请把桌面图标按你喜欢的方式排列。 　　学生操作。 　　师：老师发现有的同学要改变图标位置时,无论怎样拖动图标,图标还是自动排列地整整齐齐，这是为什么？因为在排列图标中，系统提供了“自动排列”。 　　[发现有个别同学知道这个功能] 　　师演示“自动排列”。 　　活动三：调整电脑时钟      师：时间一分一秒的过去了，谁能告诉老师现在几点吗？      生：……      师：你从哪儿知道的？      生：电……      师：每台电脑都有自带系统时钟，用于提供系统时间和日期， 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 用户文件操作时间。有时电脑的提供的时间是不正确。我们接下来要完成任务三：调整时钟（课件出示），怎么调整？      师演示调整电脑时钟的过程，生观察任务栏上的时间的变化。      生调整电脑时钟（完成任务的请举手）：把时钟调整为2008年8月8日20时8分8秒。      学生操作，教师巡视。      指名学生操作。      再把时钟调整为当前时间。      学生操作。      [师：有谁知道自己的生日是星期几？想不想知道？我们可以通过电脑时钟查看。      [有的同学提供的生日是农历的，怎么办？应告诉学生系统装的时钟只提供新历，如果要让你的电脑时钟显示农历，应到网上下载一个提供农历的时钟]      师演示。      师：请同学们查查自己的出生那天星期几，今年的生日星期几。      学生操作，教师巡视。      指名学生说，教师验证。      [如换成各国的时区学生可能会更感兴趣]      任务四：调整“任务栏”      师：我们已经完成了三个任务，还有最后一个任务：调整“任务栏”。 同学们打开书本16页，根据“做一做”的步骤，看看你能不能将任务栏调整到桌面的上方、左边、右边？      生汇报结果。      师：为什么不行？因为任务栏被锁定了。把任务栏解锁了就可以调整任务栏。教师演示过程。      学生完成书本16页的“试一试”。      指名学生操作，并说说你的观察结果。 　　三、拓展思维，课后延伸 　　师总结：这节课，同学们学会了把自己的桌面整理得漂漂亮亮，装扮得富有个性，也学会了通过自己动脑筋来解决问题。同学们回到家后，可以利用今天学到的知识，把自己家的电脑桌面整理整理。这节课到此结束，下课。 　　板书 　　第二课 整理“桌面”      任务一：给“桌面”铺上一幅漂亮的背景图      任务二：排列“桌面”图标      任务三：调整电脑时钟 　　任务四：调整“任务栏” 　　 　　 　　教学反思： 　　“怎样才能调动学生的积极性与兴趣？”，“如何才能在轻松和有趣的教学环境中到达所设定的教学目标？”……，在每次上课前，我都在问自己。在小学信息技术教学中，我觉得最重要的一点，就是培养学生怎样学“信息技术”的“习惯”！ 　　“操作”是信息技术教学的核心，“创新”是信息技术教学的目标，“协作”是信息技术教学的要求，“探究”是信息技术教学的方法。我紧紧围绕这四个方面去组织教学内容，培养学生各种良好的学习习惯，达到教学目的。 　　本节课所上的内容是小学三年级“整理桌面”一课。对于三年级的小学生来说，是相对较难的知识且任务多的一课。如何在短短的几十分钟里面让学生掌握教学大纲所要求的能力、素质，是本节课能否取得成功的关键。如果只是照本宣科，老师演示一遍，学生“依葫芦画瓢”操作一遍的话必然会造成学生的厌倦，产生畏难的情绪。所以，营造一个富有趣味，轻松的课堂环境和教学手段是实现教学目标的最好方法。 　　一、较成功之处 　　我通过认真学习本节课的内容，找出重点，难点以及学生难记，易忘，易错的步骤和操作，然后，以上面所提到的“四点”来设计一系列的教学任务，把本节课所要传授的知识点、能力、思想、素质融入到这一个个小任务中去，争取让学生在完成这些有趣的任务的同时，学到了该学的东西。 　　在学习过程中，以“任务”为驱动，以实例为先导，由浅入深，循序渐进；通过范例操作、自己尝试、合作探究等梯式的步骤，让学生们在一个个有趣的任务驱动之下，通过独立自主的探索活动去发现新的知识，体现了“学生为主体”、“教师为主导”，让孩子们怀着浓厚的兴趣去体验探索的乐趣，品尝成功的喜悦。 　　师生的交互活动比较融洽。在整个教学过程中能尽最大可能调动学生参与教学活动的热情，学生的热情高了，那学习起来就比较轻松，上课的发言等教学行为也较放松，自然地就参与到了教学活动中来了。在当时的课堂气氛中，因为有听课的老师，学生多多少少应该有点拘谨，但实际在课堂上学生还是比较轻松的，所以课堂气氛较融洽。知识的展现不是直接通过教师的讲，而是通过学生的体验、探究、感悟，继而学生自己得出新的知识。这也是和传统的教学模式不同之一。我觉得教师上课要有激情，用自己的激情去燃起学生学习的热情、参与的热情，继而能够对这门学科有感情、有兴趣。“兴趣是最好的老师”，兴趣从何而来？我想教师应该负有很大的责任去培养学生的学习兴趣，如果学生对学习感兴趣了，那我们的教学效果自然就会得到提升。教师去培养学生的学习兴趣，主阵地还是在课堂，我想教师在课堂上就应该有激情，象一个节目主持人一样，激发学生对你的“节目”的兴趣。在这点上本课处置得也是较成功 　　二、不足之处 　　从整堂课的教学过程来看，效果不错，达到了教学目的，但也存在一些缺点，主要碰到下面几个问题： 　　1：个别学生的接受和操作能力差，未能跟上教学节奏。 　　2：对“图片素材”的定位能力不强（找不到教师提供的图片），在查找图片素材过程中浪费时间过多。 　　3：设计的任务还不够完善，简练，没有充分考虑时间的分配。特别是在完成任务三“调整时钟”中，学生完成的过于匆忙，再者如果将“万年历”这一环节换成给学生介绍时钟中的“时区”功能，学生可能会更感兴趣。 　　对于以上问题，在我今后的教学中，应该注意以下几点： 　　1：更深入的去了解学生的实际情况，制定科学，合理的教学任务。 　　2：充分考虑到在课堂教学过程中会出现的问题和解决方法。 　　3：保证学生动手操作的时间 　　正所谓，教无定法，不同的内容有不同的教学方式，但其目标都是一样的，今后，我将不断反思自己的教学工作，总结经验与不足，努力提高自己的教学水平,促进教学质量的提高。 　　三、我的感悟： 　　1、学生对感兴趣的事情会很认真的完成 　　在平时，为什么学生会很不情愿的去完成任务或是不做教师布置的任务而是偷偷得去干别的，那是因为任务的吸引力不够强大，今天这节课，我充分地感觉到了“兴趣是最好地老师”这句话的含义。 　　2、学会吊学生的胃口 　　每个人都有好奇心，如果你能把这个悬念设置好的话，那会有意想不到的收获。 　　3、主动学习的重要性      为电脑设置桌面的环节，学生们都精心准备，全身心地投入，主体性参与极高。这样就激活了学生的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学，那样学生才能学有所获，课堂效率才会高，也真正体现了新课程的理念。 　　 第三课：常用的字处理软件      [课时]：1节课 　　[教学目标]： 　　1、了解常用的字处理软件发展过程； 　　2、在记事本中练习拼音输入法； 　　3、培养学生的调查能力和整理能力。 　　[教学重点]：会启动常用软件 　　[教学难点]：使用常见的软件完成不同的任务 　　[教学准备]：网络教室 　　[教学过程]： 　　一、引入 　　如何使一台电脑能做许多不同的事呢？人们根据需要在电脑中安装各种软件。如：使用记事本软件输入文字、字符，保存文字信息。前提是我们需要学会启动软件。 　　二、新授 　　活动一：使用“计算器”程序 　　1、做一做：算出算术表达式的值 　　教师演示操作步骤，学生注意观察。 　　学生上机操作： 　　算出45+34*35-4096/16= 　　（5600-8*34）/23= 　　2、试一试 　　学生完成书上第19页试一试的题目。 　　活动二：启动网页浏览器 　　Internet Explorer是目前最常用的浏览器程序，可以用它来浏览网页。 　　1、 浏览网页 　　教师演示操作步骤，学生注意观察。 　　学生上机操作，分别在地址中输入以下网址： 　　http://www.dhxzxx.com/ 　　http://www.edudh.net/ 　　http://news.sina.com..cn/ 　　三、试一试 　　完成书上第21页试一试的题目。      教学反思：现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时，心中要有学生，但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生，其教学目标必将是全班一律的。因此，教育必须要进行信息技术的教学，与社会发展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让学生不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。      由于学生无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新奇刺激所吸引，计算机作为信息技术技术教学的媒介，能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩，强烈刺激着学生的视听感官，吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性，以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣，没有这样的兴趣，快乐学习就无从谈起，教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容，让学生能引起注意，培养学习的兴趣。 　　 第四课：建立文件 　　[课时]：1节课 　　[教学目标]： 　　一、知识性目标： 　　1、了解文件的特点。 　　2、知道电脑中什么是文字 、图像 、声音 、动画等电子文件。 　　二、技能性目标：学会建立文本文件 、图像文件 、声音文件。 　　三、情感性目标：培养学生动手操作能力和学习信息技术的兴趣。 　　[教学重难点]建立文本文件 、图像文件 、声音文件。 　　〖教学过程〗 　　一、情境导入 　　★巧设情境★ 　　1.出示电子故事书 　　师：一本本童话故事的书，让人领略故事的情怀； 　　2.播放声音文件 　　师：一首首流行音乐，让人享受音乐的快乐； 　　3.出示精美图片 　　师：一幅幅图像让人品位画图的美感…… 　　★导入新课★ 　　师：大家欣赏的故事书、音乐和图片都是在电脑上存放的，老师刚刚利用不同的软件把他们呈现给同学们欣赏。在电脑中，任何信息都是以文件的形式保存的。这节课我们一起学习如何利用不同的软件，建立文字、图像、声音等电子文件。 　　二、新授 　　★建立“文本”文件★ 　　1.什么是文本文件 　　文本文件的特点是文件内容只有文字与字符的基本信息，利用“记事本”程序建立的文件属于文本文件。 　　2.建立“文本”文件 　　◎打开“记事本”程序：单击“开始”按钮→程序→附件→记事本 　　◎在“记事本”窗口中，输入自己的姓名和年级。 　　◎将输入的文字信息保存在桌面上，文件名字为自己的座号：单击“文件”菜单→保存→选择路径（桌面）→输入文件名（自己所在班级的座号）→点击保存按钮 　　3.一个文件的文件名格式为：主文件名·扩展名。通常主文件名由用户取名，文件扩展名由创建文件的软件自动生成，用于标识文件的类型。扩展名为.txt的文件为文本文件。 　　★建立“图像”文件★ 　　1.师：建立“图像”文件的软件有许多款，宣传展板、广告画面、绘图、制图等都可以用“图像”软件制作，Windows操作系统自带了一款简单的“图画”软件。 　　2.做一做：建立“图像”文件 　　◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“画图” 　　◎在“画图”窗口中，使用画图工具箱中的“椭圆”与“颜色填充”工具画一个简单图形。 　　◎单击“文件”菜单下的保存→选择桌面→写出文件名→点击保存。 　　3.图像文件的扩展名有许多种，常见的有：.bmp .jpg .gi等。 　　★建立“声音”文件★ 　　1.图像、声音、视频、动画等媒体信息也可以存放在电脑中。多媒体软件的种类很多，都可以用于多媒体信息文件的建立、编辑和播放。“录音机”软件是一款Windows操作系统自带的简单多媒体软件，可用于录制、播放声音。 　　2.录制声音 　　◎单击“开始”按钮→选择“程序”菜单下的“附件”→单击“娱乐”→“录音机” 　　◎在声音－录音机窗口中录制一段声音。 　　◎将录制下来的声音保存在桌面上 　　3.声音文件的扩展名有许多种，常见的有：.wav? ?.mp3 　　三、巩固新知 　　1.文本文件的扩展名是什么？ 　　2.图像文件的扩展名是什么？ 　　3.声音文件的扩展名是什么？ 　　四、动手操作 　　请同学们使用画图软件建立一个图像文件。 　　五、课堂小结 　　 　　教学反思： 　　1、出现问题：任务要求不明确。      解决方法：既然对学生的操作有要求，那么要求就要细腻、明确。把学生要完成的教学目的指明（比如：给文件起个名字，要与众不同）。 　　2、出现问题：学生交流时，老师重复学生的话。      解决方法：让学生一次性交流，然后对其他学生进行考察（检验交流成果），最后老师进行总结。 　　3、出现问题：课堂教学用词不当，环节进行的必要性不突出。      解决方法：认真备课，磨练课堂教学语言；在环节的过渡上，认真设计、交流，从学生口中提出下一步内容，突出下一步教学内容的必要性。 　　 　　 第五课：建立文件夹 　　[课时]：1节课 　　[教学目标]： 　　1、理解文件和文件夹的概念； 　　2、能够区分文件夹图标和文件图标； 　　3、学会建立新文件夹并给新文件夹命名； 　　4、学会把文件保存在文件夹中。 　　[教学重点] 学会新建文件夹、并给新建的文件夹命名。 　　[教学难点] 认识文件的属性。 　　[教学准备] 在电脑D盘准备名为“老师的文件”的文件夹；准备些漂亮的图片和各种图标的文件。 　　〖教学过程〗 　　一、 导入新课 　　   师：我们班有一名学生，他每次交作业都要在书包里找非常久，有时还要找个两三遍才能找得着，主要是他的东西放得太乱了，同学们有没有什么好的方法能帮她以后可以快速的找到自己的东西呢？ 　　     （指名生答：把东西分类摆放整理之类。） 　　师：对呀，只要把东西分类整理摆放，下次再找就容易多了。谢谢你们帮他解决这个问题。 　　师：看来我们的东西需要经常整理才能井井有条，同样在我们计算机里的东西也需要“整理”，才能变得有序并且容易查找。 　　二、学习新知 　　1、认识文件属性，学会查看文件属性。 　　师：我们平时都是用书包、纸袋、抽屉来存放东西，其实计算机也有它的“小书包”来存放东西。你知道计算机里一般会存放些什么东西吗？ 　　（生答：文章、图片……） 　　师：像一篇文章、一副图片……这些可以保存在计算机中的，被称为“文件”。随着文件数量的增多，为了管理和使用方便，我们可以像管理物品一样归类存放文件。那怎么看文件是不是同一类型的呢？ 　　   （生回答：查看文件属性之类的） 　　师：是的，我们可以通过查看文件的属性来看看它是属于哪种类型的文件，然后再给它分类。 　　这里有几个小朋友迷路了，请你们帮他们找找家好吗？（出示课件） 　　学生回答。 　　师：我们在保存文件时，除了保存文件具体内容信息外，还保存了其他信息，这在文件的属性中都有体现出来。怎么看文件的属性呢？你会不会查看picture.bmp的文件属性呢？ 　　（出示课件）看看课本34页，试着查看picture.bmp文件属性吧！ 　　学生活动一：查看picture.bmp文件属性。师巡堂指导。 　　师：有的同学们真聪明，已经成功的查看到picture.bmp文件的属性了。现在可以请你跟大家说说你是怎么做的吗？ 　　学生上台示范，师鼓励他说出操作过程。并适当补充。 　　师小结：看样子，我们在保存文件的同时，除了保存文件具体内容信息外，文件的其他相关信息，像文件类型、文件大小、文件创建时间、修改时间的等也同时保存下来了。这些信息称为文件属性。你们都清楚了吗？ 　　 　　2、认识文件夹，说说文件夹与文件的区别 　　师：文件的属性是归类存放文件的依据之一，我们可以通过认识文件的属性，把它们集中存放在一起。 为了便于查找，我们会把这些文件分类整理，放在一个个“小书包”里。在计算机里这些“小书包”就叫做“文件夹”。我们可以在计算机里建立很多个文件夹，并给这些文件夹起上不同的名字，用来存放不同类型的文件。 　　师：刚才我们了解了文件夹的重要作用，下面就让我们一起来看看它的模样吧！ 　　文件夹在计算机中无处不在，我们就从“我的电脑”开始，寻找计算机里的文件夹。 　　广播演示：双击桌面“我的电脑”，打开“我的电脑”窗口。 　　师：这些图标中有你认识的吗？知道做什么用的吗？ 　　（指名答，有条件的教师可根据学生的回答简单介绍并展示硬盘，软盘驱动器等硬件设备。） 　　（1）广播演示：双击图标，打开D盘窗口。 　　师：大家仔细观察D盘窗口中的图标，猜猜看哪个是文件夹的图标？ 　　（学生回答） 　　师：黄色的夹子一样的图标就是“文件夹”图标，在图标下面或右边的文字就是文件夹的名称。 　　学生活动二：数一数桌面上有几个文件夹。（出示课件） 　　   学生活动并汇报。 　　（2）广播演示：双击 “老师的文件夹”文件夹。 　　师：双击一个文件夹，就可以打开它，这个文件夹里有一些文件，仔细观察一下，这些文件的图标都“长”的一样吗？ 　　师：同学们，看了文件夹的图标和文件的图标，你们有什么发现？（指名回答） 　　师小结：在计算机中，文件夹图标几乎都是黄色“夹子”的模样，而文件类型千差万别，所以图标也各不相同。 　　3、新建文件夹，并学会给文件夹重命名 　　师：有的同学已经迫不及待的想要新建一个文件夹了，其实，新建文件夹跟新建文件很像，有的同学已经都会了，但是在新建文件夹之前，我们要思考一下： 　　（1）我们要在电脑的哪个地方新建文件夹？ 　　   （2）你要给文件夹取个什么名字？准备要存放什么样的文件？ 　　师：同学们一起来欣赏一下我建立的文件夹。我是在E盘新建一个文件夹，因为我想要放一些图片，所以我将文件夹命名为“我的图片”，请你们欣赏一下。 　　师：你们能看出“我的图片”这个文件夹都存放些什么文件吗？我是按什么来归类的呢？ 　　    学生回答。 　　师：像我这样根据需要给文件夹取名，你们一看文件夹的名称就清楚了，我在这个文件夹里存放一些图片文件。因此，你们在新建文件夹的时候，也要给文件夹取个让人一看就一目了然的名称。 　　师：现在哪位同学也要来试试新建一个文件夹呢？ 　　学生上台演示。（师引导他先说说在哪建立文件夹，准备存放什么样的文件，要给文件夹取什么名字，然后再新建文件夹。） 　　 师：刚刚这位同学已经为我们示范了怎么新建文件夹，现在你们也根据自己的需要，建立一个属于自己的文件夹吧。 　　学生活动三：（出示课件） 　　（1）新建一个文件夹。 　　（2） 在同一个地方再建一个文件夹，命名跟刚才建立的文件夹一样。说说有碰到什么问题？ 　　学生反馈。 　　师小结：在文件夹中，可以有文件和子文件夹，但在同一个文件夹中不能有同名的文件夹。我们每个同学都要养成给文件夹起名的好习惯，而且要取适当的名称，这样可以使文件夹更易于辨认。 　　 学生活动四：现在试着再给文件夹重新取个名字。 　　 反馈：请一个学生讲讲怎么给文件夹重命名。 　　4、新建文件并把文件保存到新建的文件夹中。 　　师：刚才新建的文件夹只是一个空夹子，要整理你的文件，必须把文件分类放入文件夹中。如何将自己的文件放在指定的文件夹中呢？ 　　广播演示：将一个用“记事本”建立的文件存入D盘“宁宁”文件夹中。 　　学生练习：让学生在记事本中写一句短话，并保存在自己新建的文件夹中。（出示课件） 　　教师巡视，辅导、帮助学生。 　　三、扩展提升 　　师出示练习题目：（出示课件） 　　（1） 在D盘上，新建一个文件夹，取名为“数学”，打开“记事本”，输入数学书中的一道数学题并做解答，自己给文件取个文件名，将文件保存在D盘上“数学”文件夹中。 　　（2） 打开“数学”文件夹，查看刚保存的文件的文件属性。 　　四、课堂小结 　　师：同学们，今天我们介绍了计算机中文件整理的好工具——文件夹。大家能不能谈一谈为什么要用文件夹？用文件夹时要注意什么？你还有哪些收获呢？ 　　（出示课件） 　　小建议：建立一个用自己姓名命名的文件夹，在这个文件夹里，再建立子文件夹，可根据日期或者其他需要命名。每次上课时都可以把这节课学习到的文件保存到这个文件夹里，下节课再建立另外一个文件夹来存放。这样子以后就不会乱了。 　　教学反思：但对于小学生来说，文件和文件夹是很抽象的，怎么样让学生理解和掌握文件和文件夹是一个难点。在教学设计时，我把电脑中的文件和文件夹与日常生活中文件和文件夹联系在一起，先为学生展示出生活中的文件夹和文件，让学生了解文件夹与文件的关系。 　　出现问题：只找单个学生交流，匆忙引入课题。其结果是使课堂引入流于形式，不代表广大学生的观点，使课堂引入显得无力单薄，不充实。 　　 　　 　　 　　 第6课 移动文件 　　[课时]1课时 　　[教学目的] 　　1、掌握选择文件的4种方法。 　　2、会正确拖动单个文件和同时移到多个文件到目标位置。 　　[教学重点]会正确拖动单个文件和同时移到多个文件到目标位置 　　[教学难点]掌握选择文件的4种方法。 　　教学方法：演示法 　　[教学准备] 　　1、调试每台计算机 　　2、打开计算机并由教师机控制 　　3、由各组组长带队有秩序地进电脑室 　　教学过程： 　　一、复习 　　1、说一说文件夹的作用？ 　　2、新建文件夹的方法有哪几种？ 　　二、新授 　　活动一：选择文件 　　师：选择文件是整理文件的一种准备操作。选择文件操作类型有：选择单个文件、选择多个在一个区域的文件、选择多个零散的文件。 　　选择文件的四种类型： 　　1、选择单个文件 　　2、选择多个文件 　　3、选择矩形区域中的文件 　　4、选择任一个区域中的文件 　　让学生动手尝试选择文件的四种类型，教师巡视指导 　　指名学生演示，正确引导并评价。 　　小结。 　　活动二：拖动单个文件 　　师：如何整理电脑桌面上的文件呢？就是在桌面上建立“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件夹，将相关文件存放到对应的文件夹中。 　　1、整理桌面 　　教师演示操作，学生注意观察： 　　①在桌面上新建“日记”文件夹； 　　②选中“9月1日日记.txt”文件，按住左键，拖至“日记”文件夹； 　　③重复步骤②，将其他的“日记”文件拖至“日记”文件夹中； 　　学生上机操作，整理“校园图片”文件和“音乐”文件。 　　2、试一试 　　将移入“日记”、“校园图片”、“音乐”三个文件中的文件移回桌面。 　　活动三：同时移动多个文件 　　学生自学书上P43-44页中的内容，同时移动多个文件。 　　教师巡视指导，帮助后进生。 　　指名学生演示操作方法，并评价。 　　小结 　　三、说一说 　　请你说一说选择文件操作类型有哪几种？ 　　 　　教学反思：作为一名信息技术教师，我课堂上讲的有点多，信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作，增长信息素养。在这个课堂上，教师者应该是一个完全的引导者，让学生自己发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。我在课堂上总是担心学生不会，因此讲得有点多，这种方式导致的结果就是学生可能当时会了，但不是通过他们自己探索出来的，下节课可能就忘记了，所以，教师还是应该更多的引导学生，这样才是他们真正的学会了。 第 七 课? 复制、剪切、粘贴文件 　　[课时]1课时 　　[教学目标] 　　知识性目标：配合SHIFT和CTRL对文件进行复制、剪切、粘贴。 　　技能性目标：学会在我的电脑中对文件进行复制、剪切、粘贴。 　　情感性目标：培养学生的自信心和动手能力。 　　教学重、难点：对文件进行复制、剪切、粘贴。 　　教学准备：课件 　　教学日期： 　　教学过程： 　　一、 谈话导入 　　师：整理书桌桌面的一种方式是将桌面上的东西放到其他地方，如将书放在书架上，将作业本放在抽屉中。 　　上一课中，我们将桌面上的文件整理到桌面文件夹中，能否将桌面文件整理到其他硬盘中呢？ 　　二、新课 　　（一）活动一：体验文件的剪切、复制、粘贴操作。 　　1、讲解剪切、复制、粘贴三个词的含义。 　　剪切好比用一把剪刀从当前位置上剪去选中的对象，复制好比复印机将选中的对象复制一份，粘贴即把剪切或复制的对象粘贴到当前的位置上。 　　2、示范文件的复制、剪切、粘贴的操作。 　　以“我的日记.txt”文件为范例，让学生观察目标盘的变化。 　　3、 试一试 　　能否在不同位置复制同一个文件？ 　　（二）活动二：使用剪切、粘贴文件移动文件 　　师：除了直接拖动文件，使用剪切、粘贴文件方式同样可以移动文件。 　　1、 做一做：移动文件 　　A、 在D盘新建“日记”文件夹。 　　B、 选择桌面上所有日记文件，使日记文件高亮显示，右击其中一个高亮显示文件，在弹出的快捷菜单中，选择“剪切”命令。 　　C、 打开D盘上的“日记”文件夹，右击空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命令，即将桌面的日记文件移入D盘上的“日记”文件夹中。 　　2、 生实践：将桌面上的校园图片文件移到D盘的“校园图片”文件夹中。 　　（三）活动三：使用复制、粘贴方式备份文件。 　　 师：在电脑操作中，经常需要对一些重要的文件进行备份，使用复制、粘贴文件可以实现文件或文件夹的备份。 　　1、 做一做：将D盘上的“日记”、“校园图片”、“音乐”文件夹及其内容备份一份到E盘。 　　A、 打开D盘，同时选择“日记”、“校园图片”、“音乐”文件夹，使其高亮显示，右击其中的一个文件夹。 　　B、 在弹出的快捷菜单中，选择“复制”命令。 　　C、 打开E盘，右击空白处，在弹出的快捷菜单中，选择“粘贴”命令。 　　2、 生观察D、E盘发生的变化。 　　三、学生动手操作实践 　　1、 在桌面上打开C盘与D盘窗口，使用鼠标拖动方式在两窗口间移动（同时按住“SHIFT”键）或复制文件。 　　2、试一试，用CTRL键选择文件并进行复制，粘贴。 　　     四、课堂小结 　　    老师：这节课我们学到了什么？ 　　学生小结：（分组讨论）找同学回答 　　    　　教学反思： 　　反思本节课的整个教学过程，我深刻地感受到：教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者、帮助者、学习资源管理者及研究者”。这在给教师提出全新的挑战的同时，也为教师提供了广阔的创造空间。我认为，一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握： ??? 1、对教材编写意图的把握：应能够抓住教材重点，明确教学目的，不应为创造而创造、刻意更改教材内容，要做到教学手段与教学目的和谐一致。根据信息技术课的特点，遵循“从知识到技能、从技能到知识”的认知规律：自学→掌握知识；动手→培养技能；应用→将知识与技能紧密结合并互相转化。让学生在动手实践中感悟知识，发现知识，形成技能。 　　2、对学生经验及认知规律的把握：从学生的经验出发，选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务，采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣，满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”，尊重学生学习的独特体验，放手让学生做，实现教学的有效性。锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 第 八 课? 管理文件 　　[课时]1课时 　　[教学目标] 　　知识性目标：学会删除文件、会对文件进行重命名、使用不同方式查看文件。 　　技能性目标：学会在我的电脑中使用不同方式查看文件。 　　情感性目标：培养学生的自信心和动手能力。 　　[教学重点]学会删除文件、会对文件进行重命名 　　[教学难点]使用不同方式查看文件。 　　[教学准备]课件 　　教学过程： 　　一、 导入 　　师：一般我们整理书桌有这几种方式：将东西归类整理、扔掉没用的东西、调整东西的摆放位置等。 　　师：电脑文件管理类似于书桌整理，可以通过建立文件夹分类存放文件，可以删除不用的文件。会用不同的方式查看文件等操作，管理好文件是使用电脑的最基本能力。 　　二、新课 　　（一）活动一：删除文件 　　 师：删除文件是一种比较谨慎的操作，删除之前务必确认文件是一个没用的需要删除的文件。因为我们的电脑装有还原卡，一旦你删除了，重启计算机后你的文件将无法从回收站还原。所以同学们一定要谨慎。 　　1、 做一做：删除文件 　　A、 打开D盘，右击“校园图片”文件夹，在弹出的快捷菜单中，选择“删除”命令。 　　B、 删除文件会丢失信息，电脑在删除之前会弹出提醒的对话框“确实要删除文件夹‘校园图片‘并将所有内容移入回收站吗？”，选择“是”删除文件，选择“否”则取消删除操作。 　　2、 生实践：删除D盘上的“日记.txt”和“音乐1.mp3”。 　　（二）活动二：重命名 　　师：文件史是文件的一个重要标识，文件名可以根据需要随时更名，但在更名时需要特别注意的是，一般情况下文件的扩展名是不能随意更改的。 　　1、 师示范重命名文件 　　打开D盘上的“音乐”文件夹，右击“音乐2.mp3”文件，在弹出的快捷菜单中，选择“重命名”，文件名高亮显示，光标处于文件名处。删除“音乐2”，输入“Music2”，文件夹即重命名为“Music2.mp3”。重命名文件一般默认文件的扩展名。 　　2、 生做一做：将文件夹中的“音乐3.MP3”、“音乐4.MP3”文件重命名为“Musi32.mp3”、“ Music4.mp3”。 　　3、 说一说：文件重命名时，为什么扩展史不能随意改变？ 　　（三）活动三：查看文件详细资料 　　师：浏览文件时，有时希望能看到有关文件更详细的资料，可以通过选择文件的查看方式实现。 　　1、 生自学书P54页查看文件夹中各个文件的属性并动手操作实践 　　2、 师指名学生到教师机操作演示。 　　（四）活动四：用不同的方式查看文件 　　1、生自学书P55页用不同的方式查看文件并动手操作实践 　　2、师指名学生到教师机操作演示。 　　3、说一说：每种查看方式的特点。 　　   （五）活动五：排列图标 　　师：在活动三、四中我们学会了以不同的方式查看文件。为了便于查看，可以对文件按某种方式排列。所谓排列，如同班级同学排队一样，可以按从高到低的顺序排列，也可按男生、女生分开排列等不同方式排列。 　　1、生自学书P57页按不同方式排列图标并动手操作实践 　　2、师指名学生到教师机操作演示。 　　三、说一说 　　方件有哪些基本属性？如何选择恰当的方式查看文件？电脑查看文件默认的方式是什么？ 　　 　　 　　教学反思：根据学生操作水平不一的情况，对学生进行分组，在教学过程中,我采用“任务驱动”教学法，注重体现教师的导向作用和学生的主体地位。本节是新课内容的学习,在教学过程中我尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育。               第 九 课? SHIFT键的使用 　　 　　[课时]1课时 　　[教学目标] 　　知识性目标：掌握Shift键的使用，进行键盘操作综合练习。 　　技能性目标：选择一种打字练习软件进行训练。 　　情感性目标：使用金山打字通的“警察捉小偷”进行英文输入比赛，培养学生对信息技术课的兴趣。 　　[教学重点]掌握Shift键的使用 　　[教学难点]进行键盘操作综合练习 　　[教学准备]课件 　　教学过程： 　　一、 导入 　　师：SHIFT键是键盘中最常用的功能辅助键之一。“SHIFT”是“转换”的意思，用它可以控制英文大小写的输入。除此之外，SHIFT键还有一个更重要的功能——配合“双字符键”输入它的上档字符，所以我们习惯称这个键为“上档键”。 　　二、新课 　　（一）认识Shift键： 　　这节课，我们再来认识另一个功能键，它是Shift键，请同学们拉出键盘，找找这个键的位置，看看键盘上有几个Shift键。观察键盘主键区上的数字键和标点符号键，可以发现，这些键上标有两个字符，排在上面的字符叫做上档键，排在下面的叫下档键，Shift键的作用是若想输入上档键，同时按下双字符键。 　　（二）请跟我练： 　　打开记事本，在记事本上输入！@#$%&*?:等字符，将课本31页的练习尽快输完。 　　三、趣味训练： 　　1、选择一种打字练习软件进行训练： 　　可供选择的有“金山打字通”，“金山打字精灵”，“文字输入测试软件”等，让同学自由选择一种，完成10分钟的打字练习。 　　2、利用配套光盘中的“键上飞”游戏进行输入练习。 　　3、使用金山打字通的“警察捉小偷”进行英文输入比赛。 　　四、探索练习： 　　1、请同学在英文输入状态下按住Shift,再输入一些英文字母，你有什么发现？（可以在小写状态输入大写字母），想一想这个作用在什么时候比较好用，再试着输入CapsLock这个单词。 　　2、想一想为什么键盘上要设计两个Shift键，怎样使用这两个Shift键。 　　五、小结： 　　Shift键有什么作用？ 　　 　　教学反思：小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 　　出现问题：生对组合键的使用不熟悉，容易将与CapsLock键的使用方法混合起来，师应强调在使用的过程中，应按住shift键不放。 第 十 课? 数字键操作 　　 　　[课时]1课时 　　[教学目标] 　　1、掌握数字键与小键盘键的操作方法。 　　2、指法正确运用数字键与小键盘键。 　　3、正确并熟练使用数字键与小键盘键。 　　[教学重点] 掌握数字键与小键盘键的操作方法 　　[教学难点] 指法正确运用数字键与小键盘键 　　[教学准备] 计算机、网络及辅助教学软件 　　教学过程： 　　一、导入 　　师：上机操作时，我们经常要输入阿拉伯数字。在金融部门使用电脑，数字键使用更频繁。这节课我们就一起认识键盘上的数字键，并学习它们的操作方法。 　　二、新授 　　1、认识数字键 　　师：如图所示，键盘上的数字键0至9都是“双字符键”，通过敲击它们可以直接输入数字。其指法分工如图所示。你们可以把自己的双手放到键盘上体验体验。 　　 　　2、认识小键盘 　　师：如果需要频繁输入大量的数字，我们就可以使用位于键盘最右边的小键盘，也称数字键盘，如图所示。小键盘包括数字0至9、算术运算符“+”（加）、“-”（减）、“*”（乘）和“/”（除）以及“.”（小数点）等。当然，也可以在键盘其他地方找到这些字符。 　　 　　师：运用小键盘进行数字输入时，首先敲击键，使灯的状态为亮。再将右手食指、中指、无名指依次放在小键盘、、三个键上做好输入准备。具体的执法分工如图所示。 　　 　　3、练一练 　　（1）学生练习书上P64页练习题。 　　三、小结 　　数字键与小键盘键的区别是什么？ 　　 　　教学反思：本节课是对三年级进行了一个小练习，让他们在记事本中输入26个英文字母、１０个数学和一些算式，在这个过程当中可能是课堂练习有些乏味，学生的练习并不太好，效果也不算太好，练习了几遍后，我开始讲进入“打字教程”的方法，学生们在这时开始集中了精神，在这时我知道了一些东西，学生们还小，应该在学生的兴趣中得到发展，必须提高他们的兴趣。 　　 第11课 输入标点符号 　　 　　[课时]1课时 　　[教学目标] 　　1.知识与技能： 　　了解有关中文标点符号的样式、名称；掌握中文标点符号的键位对应及输入方法。 　　2.过程与方法： 　　通过学生独立探究，集体交流，教师的点拨引导，再尝试探究，初步应用等，掌握知识点，提高技能，培养信息素养。 　　3.情感态度与价值观： 　　在自主探究中获得学习的快乐，在与同学交流中获得共同发展，在实践应用中获得学习成功的体验。培养学生学习信息技术的兴趣和信心。 　　教学的重点、难点 　　教学重点：中文标点符号的输入方法；中英文输入状态的切换。 　　教学难点：了解中英文标点输入方法的区别；会输入中文特有的标点；在中文标点符号的输入过程中会配合上档键使用。 　　教学时间：一课时 　　教学准备： 　　1、调试每台计算机 　　2、打开计算机并由教师机控制 　　教学过程： 　　一、新课导入： 　　让学生在下面一句话中输入标点符号。 　　儿子的生活好痛苦一点也没有粮食多病少赚了很多钱 　　（可能出现两种添加标点的情况： 　　1．儿子的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少赚了很多钱。 　　2．儿子的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，赚了很多钱。） 　　师：当用电脑输入一句话或一段话时，一定会用到标点符号，这就需要我们了解标点符号在键盘中的分布情况，掌握这些标点符号的指法操作，为利用电脑输入文章做好准备。刚才老师发现同学们都会输入，但输入的标点符号形状不一样。有的是“,.”有的形状是“，。”，这是为什么呢？（引入输入法状态的切换方法）。 　　二、新课学习： 　　1。中英文标点的切换 　　师：我们可以通过“中、英文标点符号切换按钮”进行中、英文标点的切换。 　　（1）师边说边演示。 　　当桌面任务栏上的输入法图标为CH时,说明电脑处在英文字符输入状态，此时输入的标点为英文标点。此时，按下键就输入英文句话“.”。 　　单击CH图标，选择一种中文输入法，电脑会弹出输入法工具条，以全拼输入法为例，如此时，按下键就输入为中文句话“。”。 　　 　　   　　当我们切换工具条的“中、英文标点符号切换按钮为状态，如图所示，此时虽然处在中文输入状态下，但是输入的标点符号却是英文标点。 　　（2）学生操作体验。 　　2、标点符号键的公布与指法 　　（1）中文标点知多少： 　　比一比，看哪位同学认识的中文标点符号最多。（学生汇报，教师板书，教师可补充、引导让学生寻找键盘中的隐藏的中文标点符号（省略号、顿号、书名号等）。 　　（2）提出问题：如何正确地输入中文标点符号？请同学们自学P67的表1、表2，并打开记事本试输中文的句号、逗号、问号、感叹号等标点符号。 　　三、巩固练习，掌握新知 　　1、P68中的练一练的第1、2题。（教师巡视指导，观察学生完成作业的情况） 　　2、自己选择一种打字练习软件进行标点符号输入训练。 　　四、总结操作要点。 　　 　　教学反思： 　　本知识关键是能让学生区分中英文标点符号的区别，掌握一些常见的中文标点符号的输入。在教学过程中，学生通过教师提供的尝试任务——输入中文句子，顺利地产生了新的认识冲突，心生疑惑，学习中文标点符号的欲望随之增强。这时，我不失时机的引出新课，这对新知识点的学习起到很大的促进作用。在新授过程中，学生在我不断的试错引导下，发现中文标点符号必须要在中文输入状态下输入，而且必须把“中英文标点符号切换健”切换到中文标点符号状态才能顺利输入，学生在一步一步地改正错误的过程中，构建出正确的中文标点符的输入方法与技巧。另外，以不同层次的任务为驱动，练习巩固新知。把知识点落实到有梯度的任务当中，顾及到了不同层次的学生，使每个层次的学生都能有所发展。 　　 　　 第12课   字母、数字、符号的综合练习 　　[课时]1课时 　　[教学目标] 　　1、知识目标：认识键盘的大小写状态，学会使用金山打字2003进行键盘综合练习 　　2、技能目标：熟练字