青光中学适应高中英语新课改的听说教学王新荣

青光中学适应高中英语新课改的听说教学王新荣 适应高中英语新课改的听说教学 内容摘要: 在《高中英语课程标准》中，新课改对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 等各方面进行重大改革，以适应21世纪人才培养的需要。主要目的之一是建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和选择性。而对听说技能的教学，又有更高的要求。新课程所蕴涵的思想可用平等、个性、开放、多元来概括。这些思想都可在听说部分得到体现，它强调承认差异、尊重差异，由原来关注学科知识转向关注人的发展，也就是以人为本。其真谛是不仅满足一般学生的发展，还有利于优秀学生脱颖而出，有利于教育质量的真正提高，更有利于每一所学校办出特色，获得成功。所以本文主要通过一些实例来阐述新课改后的英语听说教学。 关键词: 兴趣、潜能、渠道 1 语言技能是语言运用能力的重要组成部分。英语教学从课改前繁琐的一听就写，开始演变为词语、短语、句子、会话的多元教学。对于一些刚接触英语或简单接触过英语学习的高中学生来说，学起来一时是难以适应的。因此，在英语教学中，我们要针对新教材及学生自身的特点，重视培养学生的英语听说能力，引导学生主动地想说英语，会说英语，用英语的思维表达情感和观点。 一、重视英语听说教学，培养学习英语兴趣。 当前的英语教学方式仍停留在应试教育上，如果英语教学只是一味地注重知识传授，而忽视学习 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 的培养，那将会使学生在英语学习方面缺乏广阔的视野和创新精神，很难有学习英语的意识和运用英语交际的能力。例如,外研版的高中英语教科书的pronunciation,这一环节的目的是教学生发音,通过听的练习,得出发音规则。让学生在听的过程中，自己找到规律，在授课时，教师发现不少学生跟着磁带念起句子或短语，这就避免了只听不说或只说不听的尴尬局面。因此，教师在英语教学中要重视学生的听说教学，培养学生的学习想说和敢说英语意识，激发学生学习英语的兴趣。又如:教师为刚进入学校的高一新生起英文名字，之后让学生做名牌在彩纸上，发挥他们的想象装饰他们自己的名字，最后让每个人学生用英语阐述名牌的意义，从而学生彼此之间锻炼了听与说的技能。再如:在外研版高中英语教科书的顺序选修7的Module 4 是谈论hip-hop话题，在导入的环节，教师从学生本身对音乐感性趣的角度，调动他们的积极性。从问题入 2 “What kinds of music do you know?”然后播放音乐片段，让他们猜想，在播放最后一个片段是王力宏的《my love in’t》—McDonald的广告曲，学生非常熟悉，其旋律是hip-hop, 开门见山地直接进行hip-hop的讨论，学生倍感亲切。学生觉得老师很时尚，与他们的环境很接近，不在有距离感。 二、充分运用英语听说课堂教学，激发学习英语潜能。 教师在英语课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，多方面调动学生的积极性和主动性，引导学生积极思考、主动探索、自觉实践，努力营造英语教学互动的教学氛围。比如:在教室中，教师可以布置激发学生学习英语的座右铭:Attack your limitations; Build your confidence; Commit yourself, and so on. 再者，教师应培养听的策略;培养学生的语感;特别强调培养学生在听的过程中获取和处理信息的能力，并且在材料选择上也有要求，比如真实语境中的对话;与学生水平相当的材料;多种口音的语音材料。例如:由外研社出版的《同步听力》的语音是英音，而由山西师范大学出版的《英语周报》是美音，适合时代的发展，多层次、多角度的培养学生的听力能力。又如:新高一的学生学习的是外研版的高中教学用书必修I中的Module1&2《My First Day at Senior High》和《My New Teachers》选择的材料非常贴近高一新生，设计的问题简洁生动，并从心理上暗示学生他们已经开始了高中的学习生活。在第二模块又开始围绕学校生活，对教师个性特征、教学风格和学生的学科学习进行描写，具有较强的真实性， 3 让学生把初中或小学，甚至幼儿园老师的照片带来，让学生介绍他们的性格，注重培养每位学生的参与意识，从而让他们在学习中获得满足感、成就感。再如:教师挑选一些的英文歌曲让学生锻炼听写技能，在听的过程中可以填写与课文有关的单词，可能开始学生有些不太适应，教师采取把单词顺序打乱，让学生边听边选择，这样既提高学生听写技能，教师又创造了学习氛围。 三、积极营造情境氛围，掌握英语听说技巧。 在引导学生参与英语听说活动的过程中，应多设置日常生活情境，让学生感受到整个学习过程中都渗透着浓浓的英语情境氛围。例如，在人教版高三课程某个单元是讲述如何面试的题材内容，这一题材非常贴切即将走出学校，要面对社会和生活的高三毕业生，教师利用课件向学生演示一组录像片段，请学生搜寻录像中的交际用语，然后用已知的交际用语现场模拟一段面试情景，学生即生动地学习了知识，又发挥了自身的能力。将英语语言通过音乐和动作情境表现出来，为学生创造一种英语特有的学习氛围，从而逐渐消除学生对英语学习的厌恶感。其次，要帮助学生培养听与说方面的能力。让学生多听一些英语听力方面的材料，尝试用英语进行会话交流，同时鼓励学生用英语去写日记，并且每周与学生在日记中交流，写一些激励学生学习英语的评语，for example: Believe in yourself; Be optimistic; Be enthusiastic; Be involved; Be committed; etc. 又如，在英语课堂上，每天会有学生做presentation，然后利用答记者问的方式，发言者接受提 4 问人有趣的提问，通过这一系列的英语学习技巧训练，让他们能够快速的掌握英语学习方法，使他们主动地走近英语知识的殿堂，感受到学习英语的快乐。 四、探求英语听说教学新模式，拓宽学习英语听说的渠道。 在英语教学中，我们要认真研究英语新教材中听说环节的教学目标、教学重点、教学难点，不断探索教学新模式，拓宽学生学习英语渠道。 1. 要创新课堂设计。 听说课程作为模块中英语学习的第一部分，是调动学生学习兴趣的助力器，所以对这一课型结构，进行专门的课堂设计，突出课程的教学特点与教学目标，有的放矢的进行教学。例如:外研版的高中英语教材必修IV的module 3中主题为body language，所以这一模块的听说部分可以如下设计:在leading,in中，教师利用身体的各部分向学生询问:“What is it,”学生作为课堂中的主体，教师把学生的眼光吸引到自身，调动了学生学习得积极性。之后，做了个小游戏:“Nancy says:”请几个学生上台，然后由老师说身体部位，台上的学生要表现出老师的意图，指错的同学下台，留在最后的为胜利者，学生报以热烈的掌声。这一环节促进了学生身体部分知识的学习，也增强了学生思维与动作的并用。然后进入下一环节listening，学习在外国家庭中，当外国友人请客时，中国人应注意的事项，进行练习之后，利用ppt向学生展示listening的课文，在课文中的表达方式是模块中 5 的function和everyday English，学生在教师巧妙的设计中，学习了其他的听说部分。再是《If you are happy》歌曲，其中的歌词是:If you are happy，you’re clamping your hand. If you are happy，you’re stomping your feet. 利用歌曲让学生填空，又回到本课的主题body language。整节课的设计理念突破了以往的学习模式;深入得调动了学生得学习积极性;发挥了学生学习的主动性;促进他们思维能力得发展和提高他们组织信息和使用信息的能力。 2. 要创新课程训练。 依据课程的特点和学生自身的特点，编写专门的英语听说学习辅导材料，通过课堂教学和课后训练，从而提高学生的听说学习水平。 如:针对基础比较弱和基础好的学生，尤其是在同一个班的学生，教师可以采用外研版的《同步听力》作为学生平日的听力练习，该教材的特点第一部分是针对本单元单词的填写，与模块学习相得益彰;第二部分是与高考相适应的题型，从易到难，循序渐进，适应不同层次的学生学习，前者获得了学习的信心，;第三部分则是主观题型――听短文回答问题，学生从中获益匪浅，后者对自身学习英语得到了肯定而欣喜。 3. 要创新教学活动，以人为本。 教师组织学生参与英语学习兴趣小组、举办英语演讲比赛等活动，让学生人人参与，有所收获。例如:教师可以利用辩论、竞猜、话剧等模式，培养学生积极的情感态度。我们应该相信，每一个学生 6 都蕴藏着极大的学习潜能，每一个学生都是有自己丰富而独特的内心世界。要充分发挥学生的主体作用，注重学生的全面发展，让学生具有持续学习的能力，为学生终身学习打下基础。要注意激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯。教师要尽可能地提供学习空间，让不同的学生在学习过程中获得乐趣，获得满足感与成就感。多年来，教师在英语教学中总是把帮助学生掌握英语知识放在教学的首位，而忽视学生的精神世界。实际上，学生的社会责任感、严谨的学习态度、积极的情感都直接影响他们的英语学习。作为教师，在英语教学中要尊重学生，注重情感教学。 五、丰富英语听说学习实践活动，提高学习英语听说能力。 “实践出真知”，实践活动是培养学生学习能力的重要途径。首先，要针对学生好奇好动的心理特征，组织学生开展集灵活性、知识性、趣味性于一体的学习活动。其次，要组织学生积极参加社会实践活动。教师可以请大学中的外籍教师来到本学校与学生沟通交流，开展社会实践，放手让学生实践，让学生共同思考，共同研究，激发学生的学习热情，促进英语学习的提高。 总之，我们提出新型英语听说教学并不意味着我们把以前的英语教学斥之为传统英语听说教学而一概否定。如同我们讨论素质教育一样。我们提倡素质教育并不意味着现行教育就是应试教育，现行教育有着许多优良的传统与好的作法，但存在着应试教育的弊端。提倡素 7 质教育是一个完善性的口号。探索新型英语听说教学也是一个完善性的口号，而不是一个否定的批判性口号。新型英语听说教学是现行英语教学的进步与发展。它不否定现行英语教学的优良传统和富有成效的教学方法，它是在 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 多年来我们英语听说教学的经验与教训的基础上提出的进一步发展的目标。只有带着广泛的、联系和发展的观点来看待本文提出的新型英语听说教学，才能真正实现英语教学的更加完美。 参考文献: 1(普通高中《英语课程标准(实验)》2003年 人民教育出版社 2(《理念与外语教学》2008年 天津师范大学外国语学院张淑琴教授 3(《普通高中课程标准实验教科书必修I》2007年 外语教学与研究出版社 4(《普通高中课程标准实验教科书必修I教师用书》2007年 外语教学与研究出版社 5(《普通高中课程标准实验教科书必修II》2007年 外语教学与研究出版社 8 6.《普通高中课程标准实验教科书必修IV》2007年 外语教学与研究出版社 7.《普通高中课程标准实验教科书必修VII》2007年 外语教学与研究出版社 9 适应高中英语新课改听说教学 区县:北辰区 学校:青光中学 学科:英语 姓名:王新荣 10