教师学习笔记心得体会

教师学习笔记心得体会 教师学习笔记心得体会 教师学习笔记心得体会 篇一: 教师读书心得体会 教师读书心得体会 本学期我读了不少的书，‎‎现在从以下三方面介绍我读书的心得体会: 1.教师为什么要读书, 2.教师应该读哪些方面的书, 3.教师怎样读书, 一、教师为什么要读书 先和大家分享四句话: 一个不读书的社会就是一个牢狱，一个不读书的人生活在不读‎‎书的社会就如同生活在这种牢狱之中。 ——苏霍姆林斯基《给教师‎‎的建议》 由于生存的压力和物质利益的诱惑，大家都把眼光和精力‎‎投向外部世界，不再关注自己的内心世界。其结果是灵魂日益萎缩和 空虚，只剩下了一个在世界上忙碌不止的躯体。对于一个人来说，没 有比这更可悲的事情了。 ——周国平语 不读书的教师会沦为简单‎‎的劳动力,而一个简单的劳动力想要得到人们的尊重则是很难的。 ——高万祥《教师，为什么读书》 三日不读书，面目可憎。 ——古人云 再给大家看个信息: 联合国教科文组织的调查结果: 每年阅读书籍排名第一的是犹太人，一年平均是64本，上海在中国排名第一，也只有8本。 而中国这么多人口，扣除教科书，课外阅读平均每人一年读书一本都不到。 还有一项调查 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 : 201X年4月23日，“世界读书日”，一项针对教师阅读状况的调 查报告显示: 有5 3.5%的教师平均每天阅读时间不足半个小时。这项调查是在本市不同学科、不同学历、不同教龄、不同性别的1011名教师中进行的。结果表明: 教师平均每人每年阅读 6.69本书。不过，他们读书量差异很大，有48%的教师每年读书在 4本以下，52%的教师每年读书量在5本以上，最多的一年可以读72本。 从以上方面看出，古今中外人们把读书看作一件重要的事情，‎‎可是现状并不乐观。因此，教师作为人类灵魂的工程师，更应该读书 ，因为读书能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍白的状态;读书，能改 变教师的精神、气质和品性;读书，能够使教师不断增长职业智慧， 能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创‎‎造的快乐;读书，能彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态。消除“职业倦怠”、生命‎‎衰微的办法是读书。读书不仅能改变教师的人生，而且能促使教师历 史性地思考人生，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华。 二、教师应该读哪些方面的书 首先，教师要读好课堂文本，包括所带学科的教材、教参及其一些必要的教辅资料，因为这是立足教‎‎育职业的根本，一句话， 你得拿出让学校、家长都满意的教学成绩。 其次，作为教育工作者，视野必须是宽阔的，这就需要阅读大量的教育书籍，包括正规的教育期刊杂志和教育‎‎专著，例如苏霍姆林斯基的《怎样培养真正的人》《给教师的100条建议》《我把心献给孩子》《学生的精神世界》《教育的艺术》;杜威的《民主与教育》《教育哲学》; 陶行知的《中国教育改造》《行知书信》《行知诗歌集》;李镇西的《爱 心与教育》《走进心灵》‎‎《心灵写诗》。 第三，多读一些翻译过来的‎‎书籍。翻译过来的书籍或多或少经过了选择，更由于西方发达国家有 较为健全的知识产权的保障 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，简单的抄袭和剪接不太有市场，这 就保证了出版物一定的原创性和水准。 第四，小学教师可以多读一‎‎些滋养心灵、温暖生命的书。如席慕容、余光中的诗，张晓风、刘庸 、林清玄的散文，王小波、周国平的随笔。 三、教师怎样读书 第一，教师必须树立正确的读书观。读书的目的是促进自己专业的发展，提高自己的理论水平，有效地指导自己的教育教学实践。有了这样的思想，便了有读书的动力。 第二，要通过读书，培养自己的人文素养，提高综合能力。人文素养是一个人能力结构中的一个“软件”，人文素养不佳将成为你的营养不良症。人文素养不仅会决定你的教学水平高低，还会渗透到你的人格与个性中， 影响你的教育世界观与教育方式，甚至造就你一系列的教育习惯。 第三，读书不是追随，而是要有自己的参与;读书不是接受，而是要有自己的创建;读书不是仰视，而是要有自己的发现;读书不是 揣测，而是要有自己的判断;读书不是遵从，而是要有自己的批判。不然，就会出现精神、情感、认识等方面即人文素养的僵化、退化、惰化、伪化、通化、同化。 第四，具体做法: 1、自主学习，充分利用课余时间阅读教育理论和学科专业知识等方面的专著。记读书笔记，让读书成为自己的自觉行动，学习成为自己的一种需要。读书学习以自学为主，充分利用课余时间阅读教育理论和学科专业知识等方面的专著。如: 对新修订颁布的语文课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 、《求是 崇实 鼎新:崔峦小学语文教育文集》、语文教学的专家论著等进行研究，使自己掌握扎实的教 育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。 2、读书活动与课堂教学相结合。要用现代教育思想指导教育教学‎‎工作实践，紧紧围绕学生发展和学生需求这个中心，为学生的发展提 供开放的空间。边学习教育理论，转变教育观念，边总结自己的教育 教学经验，进行自我反思。 3、充分发挥网上资源共享的优势，经常上网学习，在了解别人的教学方法的同时，不断交流自己的体会，改进自己的教学方法。 教师的专业成长离不开读书，不读书的教师只能当庸师。尤其是我们语文教师，读书势在必行，读书迫在眉睫。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧～最后我引用别人的名言结束我的发言: 博览群书，长智长能天地阔; 饱阅众卷，增才增识视野宽。 篇二: 教师业务学习笔记及心得 教师业务学习笔记及心得 英语组 张福雷 作为一名刚走上讲台的青年教师，要想在教学和教研上有所成就，不仅要钻研教材和课标，还要经常学习一些提高教师素养的理论来指导自己不断成长。于是我在教学之余学习了“如何才能打造出高 效的课堂?”的课题，现将我的学习笔记及心得总结如下。 课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。那么究竟如何才能打造出高效‎‎的课堂呢, 一、充分的课前准备 我们知道，没有预设的课堂是放任的，也是 杂乱无章的，必然也是低效的。要创造高效的课堂，充分用好这四十 五分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。我们不能因为 自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力 而浪费时间。新《标准》)针对学生不同年龄段的身心特点，对不同 学段的教学目标作出了科学而具体的 规定 关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定 。这就要求我们要认真研读 《标准》，在制定教学目标的时候，要严格按照《标准》的要求对照 执行。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次 的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上 80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习;而对于‎‎那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。 此外还要明确每节课教学的重点与难点，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓; 体会学生学习过程中的困难之处，重点加以突破;合理地讲练，每节 课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。 二、师生角色的分配要科学。 著名教育家陶行知先生指出: “我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。 我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维‎‎训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题,分析问题,解决问题,再发现问题” 养成勤于思考的习惯。 在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。 这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学， 让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自 学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教” 的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中自己 发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中教者要针对 学生暴露 出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究。让老师的‎‎“教”与学生的自主学习完全融入到一起。 三、提高教师的教学艺术。 教师要注意提高自己的教学艺术。教学艺术的提高是提高课堂教学效率的关键。教学艺术性强给人的感染力就深，反之就苍白无力。教学艺术的体现是多方面的，包括老师基本功，诸如普通话、粉笔字等，就语言表达来说，普通话干练流畅，节奏感强，抑扬顿挫，生动形象，感染力就深，印象就好。还有导入、过渡、提问、板书设计、教具使用等。总之教学艺术体现在教学的全过程。它是教师素质的综合效应。一节好课会使人感到是一种艺术美的享受，它能最大限度的调动学生的积极性，让学生在乐学好学的气氛中掌握知识。 四、适当的激励机制 课堂要面向全体学生。培优补差工作‎‎不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。有事实表明，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作尤其值得我们重视。补差，首先是“治懒”，差生之所以成为差生的原因首先是“懒”，包括思维上‎‎的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意不集中;练习中懒的表现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题请差生回答，‎‎让他们形成一定的自信心; 二是给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯; 三是课堂作业堂堂清，教师要严格监督，不给他们抄袭的机会; 四是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批‎‎评，并严格处理。 我们不仅要鼓励学生成绩的进步，更要鼓励学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，及时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习， 实现课堂更大面积高效作准备。 总之，理想的课堂教学是充满生命力的，是“真实、朴实、扎实”的课堂;有效的课堂教学应该致力于“追求高效，减少低效，杜绝无效”的境界。全情的投入，注重研究，于细节处下功夫就一定能打造出高效的课堂～ 通过学习，我深刻地感到: 1、要有新的教学理念 教学改革的成功往往取决教师先进的教学‎‎理念。当前深化教育改革、推进素质教育的一‎‎个重要的环节是如何充分发挥学生在学习中的主动性、积极性、情感性和创造性，使学生在 学习过程中自觉、积极的探究。如果不能舍弃已有的固定模式和观念 ，就不会注重发挥学生的主体作用。所以作为一名教师，要想上好课 堂，必须在头脑里有新的教学理念。只有这样，才会在课堂改革中注 重能力、素质的培养。 2、真诚的赞扬 对于那些缺乏自信的学生，真诚的赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情，仔细寻找发现他们的闪光点，并且及时，适当地给予赞扬。如: 你的嗓子真甜，你的声音真好听等等。尤其对于那些很少得到‎‎表扬的学生，真诚的赞扬会让他充分发挥内在的潜力，甚至会成为他 的人生转折点。 3、中肯地分析 通过耐心细致又合理的分析，让学生明白一个道‎‎理: 也许别人在有些方面比你强，但你却在另一个方面要比他强。当学生在由于嗓音不佳，音唱不准或其他原因而不敢开口唱歌时，明确的告诉她，她的其它方面比别人强，鼓励他用其他音乐形式表现音乐给学生增添勇气，战胜自卑。 4、多提供尝试的机会 在课堂上尽量为学生提供尝试的机会，为‎‎学生提供展示自我的舞台，使他们感受到自己的潜能，体验到成功的 恶快乐。 5、设计的要求不必过高 在音乐课上有意识的降低难度，增大成功 的机率，让学生感受到成功的喜悦。 6、“快乐”教学，让学生愉快学习 在教学过程中让学生收获快乐， 找寻快乐元素，在放松愉悦的心境下学习。这种观念与新课标总提出的“以兴趣爱好为动力、注重个性发展”刚好吻合。“快乐”教学的具体实施办法。我们可以借鉴国外一些著名的教学法。其中德奥尔夫教学法是“快乐”教学的典范。它在创造培养、团结协作精神、自信心提高、与他人的社交能力及其他优良个性的培养上都有着很大的帮助。我们还可以通过小型音乐剧、即兴表演等形式来对青少年的性格进行重塑。 篇三: 教师读书笔记心得体会 读《给教师的建议》有感 曹建新 《给教 师的建议》是前苏联教育家苏霍姆林斯基写的一本专著，书中每一条建议都充满教育智慧，事例生‎‎动、分析精辟，启人深思。虽然这本书的背景是在前苏联，但对于我们现在的教育，依然具有重要的指导性意义。从中我明白了许多鲜明的教育观点，在此从微观细节方面扼要谈谈几点读书感悟。 一、成功教师应具备较‎‎高的综合素养 何为教师素养呢,苏霍姆林斯基从三个方面阐述教师的教育素养: 这首先是指教师对自己所教的学科要有广博的知识。教师的教育素养的一个很重要的因素，就是要懂得各种研究儿童的方法。教育素养还有一个方面，谈到它不能不使人焦急，这就是教师的语言修养问题。 霍姆林斯基说: 教师的教育素养的一个重要的特征是教师越是能够运用自如地掌‎‎ 握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明，学生听课以后需要花在抠教‎‎科书上的时间就越少。教育素养的第一个标志，就是教师在讲课时能直接塑造学生的理智和心灵。教师讲述教材就好比是向交谈的学生发表议论。教师不是宣讲真理，而是在跟学生娓娓谈心。 二、有关阅读 苏霍姆林斯基认为，不要因为孩子成绩差，而不让他阅读，恐怕会影响了他的学习成绩。相反，一个孩子如果不加强阅读的训练，是不能提高学习成绩的。阅读，是建立在实践上的。现在的一些教师和家长还是没有改变自己的看法，认为看课外书会影响学 习成绩，于是禁止让孩子看这些。其实恰好相反，没有了阅读，孩子一味沉浸在做习题的单调中，提不起学习的兴趣，也不能提高学习的能力的。没有了阅读，孩子对人生，对社会的看法就显得过于单纯，如果因为发生一点不益于他们的事，他们便不能自拔，想不出解决的方法。每周，我都会给学生留出几节课的时间来阅读，很明显，他们的语言和写话水平都提高了。无论是独自还是和伙伴一起，我发现，他们都从中找到了乐趣。因此，阅读近者是对阅读能力甚至学习能力都是一个飞越，远者则能够进入这个大环境中，在环境中变得通达，从而产生对人生的种种感悟。 所以，我们每一个教师都应密切注意，使学生迅速阅读的能力得到改善。在少年期，默读能力具有头等重要的意义。在 六、七年级，学生应当能够一眼看下去就把握住一个长句的完整部分的意思。不掌握这些能力，少年的思维就会变得迟钝，思考力好像在许许多多的死胡同面前停顿下来。如果不能一眼看下去就把握住一个句子的完整的、逻辑上独立的部分的意思，不能在把一个句子没有读到底的时候就猜 出其余一部分的含义，那么这就不仅‎‎会反映在目前的学业成绩跟不上去，而且会影响到脑的解剖生理过程。缺乏阅读能力，将会阻碍和抑制脑的 极其细微的连接性纤维的可塑性，使它们不能顺利地保证神经元之间的联系。谁不善于阅读，他就不善于思维。 摘下我认为对老师很有益的话: 儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激。??学生思考得越多，他在周围世界上看到的不懂的东西越多，他对知识的感觉性就越敏锐，而你，当教师的人，工作起来就越容易了。 三、没有也不可能有抽象的学生 苏霍姆林斯基在第一建议中就让我们“请记住: 没有也不可能有抽象的学生”。文中谈到，“教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”“对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于 确定: 每一个学生在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到‎‎进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。” 是的，一个班级的学生虽然学习生活在一起，也许用相同的时间学习相同‎‎的教材，但是他们的知识与能力往往参差不齐。特别是一些暂时落后 的学生，多少会存在学习心理障碍，若没有得到及时排解，最后会导 致对学习丧失信心。其实，我们在教中也认识到了学生的差异，在教 学中也注意了分层辅导和教学。譬如，对学习状况不同的学生，我们 会有不同的学习要求和‎‎期望。如在每一节课中，课前提出学习目标是 针对大部分同学来讲的，在课堂操作中，往往完成情况差异很大，有 的同学用几到十几分钟就完成了操作任务，而有的同学可能等到下课 也还没完成操作任务。对一些掌握不太好的同学，则降低难度和要求 ，让他们也能按时完成他们的操作任务，并对‎‎他们进行更多的关注和辅导。当然，在如何分层上，我还需更多地深入实践和研究。能否保 护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个 人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。 任何一门学科的任何教学大纲只是包含一定水平和一定范围‎‎的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路 是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出 应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这一点 。教师应当善于确定: 要通过怎样的途径，要经历什么样的阻碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的不平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。 这本书对我的触动太多，在此只就几点谈了谈。读书使我们受益匪浅，思考使我们更进一步。作为年轻的教师，路还长，我们要学的东西还很多很多，努力攀登，用教育智慧创造奇迹～篇四: 小学教师读书心得体会 小学教师读书心得体会 最近读了《赏识你的学生》一书，读后感受颇多。全书用许多生动的案例诠释了“期待效应”试验、“需要层次”理论、“多元智能理论”等教育理论知识，阐释了实施“赏识”教育的重要性、可行性，通过一个个令人扼 腕叹息的教育故事，喊出了教师要善待每一个生命的教育理念。 一 、让人人都享受一份关爱 德育需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为教师偶尔也会有背离道德的言行。学生在形成良好品行的过程中，尤其需要教师的关爱。爱，是一种重视，一种呵护。我们要站在珍视每个生命价值的高度去关爱每个生命个体的成长，像呵护荷叶上的露珠一样，去保护学生的自主发展权。我们要重视每个个体的存在，每个人都是同样重要的。所有的人都应该得到发展，不管是优秀的，还是发展有困难的，甚至是家庭特殊的，要不带任何功利的 心理学家威廉?杰姆士说: 人性最深层的需要就是渴望得到别人的欣赏和赞美。因此，当教师能够以“赏识”的言行对待学生，就会激励起学生无穷的勇气，唤醒他深埋的潜能，鼓舞他向着成功之路大踏步前进。而要让教师拥有“赏识”这一法宝，根本就是要激发起教师的爱，让教师出于爱来工作，而不仅仅把教育当成一个职业或是一种谋生的手段。“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣～”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩 子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘 二、让人人都享有一次机会 “以人为本”，“一切为了每一个学生的发展”是新的课程理念。每一个学生的潜力是巨大的，而发展潜能的金钥匙就是自信心。学生在形成良好的品行过程中，尤其是后进生特别需要教师的鼓励和表扬。鼓励和表扬的力量大于批评和处分的力量。学生在校接受教师的表扬和赞扬中，他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消除。针对学生的特点进行赏识。“赏识”这个词，《现代汉语词典》给出的解释是: 认识到别人的才能或作品的价值而予以重视或赞扬。这就告诉我们每一个教育者都必须首先认识到学生的才能，然后再予以重视和赞扬，要有针对性。也就是说并非“拉到篮里就是菜”，胡乱指着学生的某一言或某一行大加赞扬、夸奖之能事，而是针对学生的特点进行 赏识。赏识是一门艺术、一门学问，是教师的一门必修课。教师要通过不断的钻研、深入的学习，掌握赏识这一有效手段，并在适当的时机、合适的场合发挥其最大的作用。 三、赏识不是万能的，但可以接近万能。 《赏识你的学生》中无数的成功者的经历都告诉我们: 外因并不是决定因素，内因才决定了事物的最终走向。学生的成 长应该是学生 自己的事，只有调动和依靠学生自身积极因素才能真 正做到。美国作家巴德?舒尔伯格七八岁时写了第一首诗，母亲对他 的 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 是“精彩极了”，父亲的评价恰恰相反: 糟糕透了。从母亲的“赏识”声中，他得到了爱的力量，那成了他今后灵感和创作的源泉;从父亲的批评声中，他得到了警告的力量，于是不时提醒自己“小心、注意、总结、提高”。在这两种力量的鼓励下，他终于成为一个著名的作家。透过这个事例，我们可以认识到，赏识是很多促进学生成长的催化剂中的极为有效的一种，它能够激励、唤醒、鼓舞学生内在的积极因素，从而使很多的不可能成为可能。 很多时候，我们怨天尤人，埋怨学生不够聪明，埋怨好心得不到好报，静下心来，想想平日里那些毫不起眼的孩子，那些尽惹我生气的宝贝，原来也都有可爱的一面。猛然醒悟: 其实，每一个孩子都有自己的闪光点，只是有时匆忙的步履，泥泞的心情遮掩了我们的双眼;繁琐的工作，忙乱的头绪，钝化了我们的敏锐;成绩的镣铐，升学的压力扰乱了我们的心智，所以我们看到的，更多的是学生的缺点，而忽略了那一双双天真的眼睛,那一颗颗纯洁的心灵。他们需要老师的关心和认可，需要老师的呵护和鼓励，即使因为无心犯了错误，也需要我们的老师温和地指出，他们需要的是引导而不是指责，是真诚而不是伪善。他们是成长中的孩子，需要尽情地沐浴阳光，吸吮雨露，需要风雪的磨练，鲜花的簇拥。他们是最为敏感的一个群体，能准确地识别老师对他们的帮助是出于关爱还是仅仅是功利的表现。所以教育应该是牵手，是澄明，是温情，是质朴，是师生间的彼此信任，相 互尊重，互相理解。所以要学会赏识你的学生，先学会从心底去爱他们。 赏识学生，把他们当作自己的孩子来看待，挖掘他们的闪光点，理解学生、相信学生，不断地鼓励 表扬他们，我想我们也一定会得到皮格马利翁效应的。美国著名心理学家詹姆斯说过这样的话: “人性中最深切的本质就是被人赏识的渴望。”无论年龄大小，地 位高低，人们都希望得到别人的不同，都不会拒绝别人的赞扬，来自 别人的赞扬或奖励，都会令被表扬者产生愉悦的情绪体验，那么学生 也一定会朝着你引导的方向前进的。篇五: 新教师学习心得体会 新教师学习心得体会》【培训心得体会】 201X-08-26 09:44:16 来源: 互联网 《新教师学习心得体会》文章正文: “澜沧江畔育奇葩，三江流域谱华章”，昌都一高是一个人杰地灵、充满朝气的地方。我一定会好好珍惜这难得的机会，以良好的心态对待工作，沿着新教师学习会的前进方向，在领导和各位同行的关心教导下，勤勤恳恳干好工作，为昌都一高的教育事业添上一瓦增上一砖。 时光荏苒，转眼踏上新的工作岗位已有3个月了。在这3个月的教学实践中，让我感受最深的是学校对我们新教师的关爱和各位老教师对我们业务上的不断指导。作为一名刚踏进一高的新教师，最大的不足就是缺少经验，对教学的重、难点把握不好。学校组织的“老带新”“师徒结对”的方式在很大程度上弥补了我们的这一不足。学校教科室组织的领导、教师“推门听课”，也给了我们锻炼的机会，并能通过评课，及时发现自己教学中存‎‎在的问题，有针对性的调整教学方式方法，更好的进行教学。这样就大大提高了我们的教学水平。我特别感谢备课组长杨润兰老师，每次向她请教问题时，她从不推脱，并把问题讲析得细致透彻。而且，她还经常教导我，要多角度了解学生、观察学生，要从学生的角度去思考问题，讲析课文时要和学生一起探讨思考。 另外，我还认识到，作为一个没有经验的青年教师，要想把课上好，把教学组织好，就必须付出更多的劳动，花更多的时间。因为首次接触高中教材，对文本不熟悉。所以，在备课前，就必须先熟悉教材，吃透教材，再根据学生情况认真仔细备好课。光是闭门造车也不行，还必须向老教师多请教，多学习。听课，则是一个提高自身教学能力的好方法。新教师只有多听课，才能积累经验，才能从其他人身上学习一些驾驭课堂的能力技巧。除了向别人学习以外， 还要不忘随时给自己充电，多读书，用知识来武装我们的头脑。要想教给学生一罐水，自己必须先要拥有一桶水才行。所谓“学高为师”正是这个道理。 “教学反思”是新教师成长的飞跃。所谓反思，就是指善于总结教学过程中的成果和出现的问题，不断调整自己的知识结构和教学方法，以获得持续的终身的发展，达到成长的飞跃。只有在每次的反思中，我们才能得到真正意义上的成长。有付出不一定有收获，但是一如既往地努力耕耘，必将换来一份充实而又沉甸甸的硕果。 最后，我还认识到，我们的教育对象-----学生。一群十五六岁、朝气蓬勃、活泼可爱的孩子们。面对这样的群体，我们应该如何来对待他们呢,曾经在一篇文章中看到过这样几句话“尊重与倾听是教育的基点，宽容与信任是教育的魅力，善良与关爱是教育的雨露，公平与平等是教育的内核，鼓励与赞赏是教育的张力”。虽然我现在还没有能做得很好，但我将以它作为我教育工作的座右铭，时刻提醒自己，努力朝这个方向发展。