高中生物第三章遗传和染色体第4课时基因的分离定律Ⅰ名师课件苏教版必修

读 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 自主梳理研教材互动探究理教材网络构建读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建第4课时　基因的分离定律(Ⅰ)学习目标1．概述孟德尔1对相对性状的杂交实验过程。2.阐明孟德尔对分离现象的解释。3.通过性状分离比的模拟实验加深对分离现象解释的理解。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建一、1对相对性状杂交实验1．实验材料——豌豆的特点 (1)豌豆是严格的__________植物，在自然情况下一般都是______。 (2)豌豆具有多对差异明显的__________。|基础知识|自花受粉纯种相对性状读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建2．1对相对性状杂交实验3∶1紫花 实验过程 说明 P(亲本)　　　　紫花×白花　　　　　　　↓F1(子一代)　　　　______　　　　　　　↓⊗F2(子二代)　紫花　　白花比例接近　　　　_______ (1)P具有相对性状(2)F1全部表现显性性状(3)F2出现性状分离现象，分离比为显性性状∶隐性性状≈3∶1(4)实验结果与正交、反交无关读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建二、对分离现象的解释1．理论解释 (1)生物性状由__________控制。 (2)遗传因子在体细胞中______存在。F1中显性遗传因子(A)对隐性遗传因子(a)具有显性作用，且彼此__________。 (3)F1(Aa)产生数量相等的____________花粉，数量相等的___________卵细胞。 (4)F1自花传粉时，不同类型的两性配子间结合的概率______，从而F2的遗传因子组合及比例是______________________，性状表现及比例是_________________。遗传因子成对保持独立A型和a型A型和a型相等AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1紫花：白花＝3∶1读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建2．遗传图解 雄配子雌配子　　 1/2A 1/2a 1/2A 1/4AA紫花 1/4Aa紫花 1/2a 1/4Aa紫花 1/4aa白花读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建3．性状分离比的模拟实验 (1)模拟 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 雌、雄生殖器官雌、雄配子雌、雄配子的随机结合 用具或操作 模拟对象或过程 1号罐、2号罐 _________________ 罐中的彩球 ____________ 不同彩球的随机组合 ________________________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建1∶2∶13∶1(2)操作步骤eq\x(小罐编号)→eq\x(分装彩球)→eq\x(抓取)→eq\x(记录)→eq\x(放回)→eq\x(重复)→eq\x(统计)(3) 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 结果得出结论①彩球组合类型及数量比：AA∶Aa∶aa≈_________。②彩球组合代表的显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈______。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建(1)豌豆一般都是纯种，原因是豌豆为严格的自花受粉植物(　　)(2)欲实现紫花豌豆与白花豌豆的杂交，只需将二者间行种植即可(　　)(3)若高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，子一代只表现高茎性状，则高茎是显性性状，矮茎是隐性性状(　　)|自查自纠|读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建(4)生物体能表现出来的性状就是显性性状(　　)(5)杂种F1(Aa)中紫花因子A对白花a因子表现完全显性作用，从而杂种F1只表现出A所控制的性状(　　)(6)为了使得每次抓取时两种小球被抓的概率相同，抓取过的小球要放回小桶(　　) 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 　(1)√　(2)×　(3)√　(4)×　(5)√　(6)√读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建____________________________________________________________________________________________________________|图解图说|读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建____________________________________________________________________________________________________________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建____________________________________________________________________________________________________________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建★不同表现型的两纯合亲本杂交，子代无性状分离，子代表现的性状为显性性状。____________________________________________________________________________________________________________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建____________________________________________________________________________________________________________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建★相对性状三个要素：同种生物、同一性状、不同表现型。____________________________________________________________________________________________________________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建形成配子时，来自爸爸的A基因和来自妈妈的a基因为什么会分开呢？提示：二者位于一对同源染色体上，减数分裂时同源染色体分开，A与a跟着分开。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建1．人工杂交的实验操作及目的探究点一豌豆人工杂交的实验操作防止母本自花传粉防止外界花粉干扰将父本的花粉授予母本，实现杂交防止外界花粉干扰 步骤 操作目的 去雄↓套袋↓传粉↓套袋 __________________ __________________ ______________________________ __________________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建2.去雄在时间上有什么要求？为什么？ 提示　去雄应在花蕾期进行，以防止自花传粉。3．玉米、黄瓜的人工杂交还需去雄吗？为什么？ 提示　玉米、黄瓜是单性花，人工杂交时母本无需去雄。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建【典例1】在孟德尔的豌豆杂交实验中，必须对母本采取的措施是(　　) ①花成熟后人工去雄，并套袋　②去雄后自然受粉　③去雄后人工传粉　④人工传粉后套袋隔离 A．①②　 B．①③　 C．①④　 D．③④ 尝试解答________ 解析　花成熟后豌豆已经完成自花受粉，应在花蕾期去雄，并套袋，以防外来花粉干扰；去雄后应人工传粉，并再套袋隔离，仍然是防止外来花粉干扰。 答案　D读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建【跟踪训练】1．将紫花豌豆与白花豌豆间行种植，自然条件下，则白花豌豆植株所结种子种植后长成的植株(　　) A．全部植株开紫花 B．全部植株开白花 C．一部分植株开紫花，一部分植株开白花 D．同一个植株上既有紫花，又有白花 解析　自然条件下豌豆是自花传粉植物，虽然紫花豌豆与白花豌豆间行种植，但也只能够自交，所以白花豌豆植株所结种子种植后长成的植株全部开白花。 答案　B读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建1．F1(Aa)产生数量相等的两种雌配子，数量相等的两种雄配子，雌雄配子的数量是否相等？ 提示　豌豆产生雄配子的能力远远大于产生雌配子的能力，F1产生的雄配子数量远多于雌配子。2．若实验中F2只得到了4株豌豆，一定是3株紫花豌豆、1株白花豌豆吗？ 提示　因为子代数量太少，不符合统计学要求，不一定符合3紫、1白的性状分离比。探究点二　对分离现象的解释及模拟实验读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建3．若F1产生的含有紫花因子的雄配子一半不育，F2的性状分离比还是3∶1吗？若不是，分离比是多少？ 提示　不再是3∶1，应是紫花∶白花＝2∶1。4．模拟实验中将抓取的小球须放回原罐，并且每次抓取前须将小球摇匀，目的是什么？ 提示　确保每个小球被抓取的机会相等。5．讨论F2出现3∶1的性状分离比需要满足哪些条件？ 提示　(1)F1形成的同性配子数目相等且生活力相同。(2)雌雄配子结合的机会相等。(3)F2不同的个体存活率相同。(4)观察的子代样本数目足够多。(5)显性遗传因子对隐性遗传因子完全显性等。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建模拟实验成功的4个关键点(1)每个罐中两种彩球须一样多，两个罐中彩球数量可以不一样多。(2)彩球的规格、质地要统一，手感要相同，以避免人为的误差。(3)必须做到随机抓取，且每次抓取后要将彩球放回原罐并混匀，再进行下次抓取。(4)要重复进行实验，重复次数越多，越接近理论值。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建【典例2】豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性，孟德尔用纯种黄色豌豆和绿色豌豆为亲本，杂交得到F1，F1自交获得F2(如图所示)，下列有关分析正确的是(　　)读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建A．图示中雌配子Y与雄配子Y数目相等B．③的子叶颜色与F1子叶颜色相同C．①和②都是黄色子叶、③是绿色子叶D．产生F1的亲本一定是YY(♀)和yy()尝试解答________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建解析　豌豆产生雌配子的数量远小于雄配子的数量，A错误；③的基因型为yy，子叶表现为绿色，而F1的基因型为Yy，子叶表现为黄色，B错误；①和②的基因型为Yy，子叶表现为黄色，③的基因型为yy，子叶表现为绿色，C正确；产生Yy的亲本可能为YY(♀)、yy()或YY()、yy(♀)，D错误。答案　C读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建(1)若F1中父本产生的含y精子无受精能力，则F2中各遗传因子组成的比例是多少？提示　YY∶Yy＝1∶1。(2)若F1中含Y的雌雄配子之间受精后形成的受精卵会有一半死亡，则F2中黄色子叶和绿色子叶的分离比是否还是3∶1?提示　不是，由于YY(黄色子叶)中有一半死亡，所以黄色子叶∶绿色子叶＝5∶2。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建【跟踪训练】2．有关下面遗传图解的说法，错误的是(　　)读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建A．①②表示产生配子的减数分裂过程B．③表示雌雄配子随机结合的过程C．Aa能产生数目相等的配子，即雄配子∶雌配子＝1∶1D．子代中，Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3解析　图中①②均表示减数分裂，A正确；③表示受精作用，B正确；Aa能产生数目相等的配子，即雄配子中A∶a＝1∶1，雌配子中A∶a＝1∶1，但产生的雄配子数远多于雌配子数，C错误；子代中，Aa个体在显性个体中所占的比例为2/3，D正确。答案　C读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建1．常用遗传学符号提示　亲本　子一代　子二代　杂交　自交　母本或雌配子　父本或雄配子探究点三　相关遗传学符号和概念 符号 P F1 F2 ×  ♀ 　 含义 ____ ______ ______ ______ ______ ______ ______读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建2．孟德尔用高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交，实验结果如下图。据图回答： 提示　(1)相对性状　等位基因　(2)显性　显性基因　隐性　隐性基因　(3)性状分离　(4)1/2P高茎×矮茎→F1高茎eq\o(――→,\s\up7(),\s\do5(　))F2高茎∶矮茎＝3∶1(1)豌豆的高茎和矮茎是一对_______，由一对_______控制。(2)高茎是____性状，由________控制；矮茎是____性状，由________控制。(3)F1后代中出现高茎和矮茎的现象称为________。(4)F2中含有等位基因的豌豆所占比例是______。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建遗传学基本概念(1)交配类①杂交：基因型不同的个体间相互交配的过程，如AA×aa。②自交：植物体中自花受粉和雌雄同株的异花受粉。广义上讲，基因型相同的个体间交配均可称为自交，如Aa×Aa。③正交与反交：对于雌雄异体的生物杂交，若甲♀×乙为正交，则乙♀×甲为反交。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建(2)性状类①相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型。②显性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1表现出来的那个亲本的性状。③隐性性状：具有相对性状的两纯种亲本杂交，F1未表现出来的那个亲本的性状。④性状分离：杂种的后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建(3)基因类①显性基因：控制显性性状的基因，用大写字母表示，如B基因。②隐性基因：控制隐性性状的基因，用小写字母表示，如b基因。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建③等位基因：同源染色体的相同位置上，决定相对性状的基因，如图中B和b。④相同基因：同源染色体的相同位置上，决定相同性状的基因，如图中A和A。⑤非等位基因：有两种：一种是位于非同源染色体上的非等位基因，如图中A和D；一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建【典例3】下列有关遗传学概念的叙述，正确的是(　　) A．兔的白毛与狗的黑毛是一对相对性状 B．豌豆的紫花基因与白花基因位于一对同源染色体上 C．豌豆的圆粒基因与矮茎基因是一对等位基因 D．显性性状的个体基因组成一定相同 尝试解答________读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建解析　相对性状是指同种生物同一性状的不同表现类型，兔与狗不是同种生物，A错误；豌豆的紫花基因与白花基因是一对等位基因，位于一对同源染色体上，B正确；圆粒与矮茎不属于同一性状，圆粒基因与矮茎基因则不是一对等位基因，C错误；显性性状的个体基因组成不一定相同，如紫花豌豆有Aa和AA两种基因组成，D错误。答案　B读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建相对性状概念中需强调“两同”“一不同”，前者是指“同种生物、同一性状”，后者是指“不同表现类型”。读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建【跟踪训练】3．在孟德尔一对相对性状的杂交实验中，性状分离是指(　　) A．杂种显性个体自交产生显性和隐性后代 B．杂种显性个体与纯种显性个体杂交产生显性后代 C．杂种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显性和隐性后代 D．纯种显性个体与纯种隐性个体杂交产生显性后代 解析　性状分离是指在杂种后代中，同时出现显性和隐性两种性状的现象。 答案　A读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建 知识脉络读教材自主梳理研教材互动探究理教材网络构建 要点晨背 1.豌豆是严格的自花传粉植物，在自然条件下，一般都是纯种。2.遗传因子(基因)在亲本体细胞中成对存在，在配子中成单存在。3.F1(Aa)经减数分裂产生的配子：雄配子A∶a＝1∶1，雌配子A∶a＝1∶1，雄配子数远多于雌配子数。4.F2的遗传因子组成：AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1，性状表现：紫花∶白花＝3∶1。5.具相对性状的两纯合亲本杂交，F1表现出来的亲本性状为显性性状，F1未表现出来的亲本性状为隐性性状。6.杂种后代中出现不同亲本性状的现象，称性状分离。