《森吉德玛》
教案
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1教学目标知识与技能:欣赏管弦乐《森吉德玛》,通过比较的方法,感受由于速度的变化产生不同的情绪,熟悉主题并听辨主题出现了几次。过程与方法:通过听、唱、奏、跳等多种形式全方位的感受管弦乐曲《森吉德玛》,同时培养学生创造力和合作能力。情感态度与价值观:初步感受蒙古族民歌的风格,培养学生热爱民族文化,提高学生审美能力。2学情分析三年级的学生活泼好动,善于模仿,在音准、对歌曲的接受能力和音乐
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现能力也有了一定的提高,大部分同学对音乐积极性高,上课能积极的参与教学活动。我们在教学中要根据学生的好奇、好动、模仿力强的特点,采用歌舞、图片、游戏相结合的手段进行音乐教学,提高课堂教学质量,培养学生的审美能力。3重点难点教学重点:能够用不同的方式感受草原辽阔、美丽的风景场面,体验蒙古族人们幸福的生活和热情奔放的情怀。教学难点:学生会唱主题旋律。能够用适当的动作表现二段不同的音乐情绪。教具准备:多媒体
课件
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、筷子、图卡。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】森吉德玛一、组织教学师生问好情景导入。播放草原的图片,并播放乐曲《森吉德玛》教师:同学们,你们看到了什么?这是什么地方呀?(学生回答)(设计思路:情景导入激发学生的兴趣,兴趣是学习音乐的前提,有了兴趣学生才能全身心的投入音乐,才能从音乐中真正感受到音乐,领悟音乐的真谛。通过让学生看图片,让学生身临其境的感受草原带给的感受。)二、新授教学1.介绍乐曲贺绿汀创作乐曲的背景,引入课题。师:草原美丽的风景、优美的舞蹈、动听的歌声和蒙古人民快乐的生活深深的打动了贺绿汀爷爷的心,于是,贺绿汀爷爷依据蒙古民歌《森吉德玛》,创作了一首管弦乐曲,名字也叫《森吉德玛》,今天我们就来听听这首动人的乐曲。2.完整的聆听乐曲。A:说一说乐曲给你什么样的感觉,你在听的过程中联想到了什么?3.讲解管弦乐器。A:你们都知道那些管弦乐器?(学生自由发挥)B:老师简单介绍管弦乐器。C:听旋律,选择主奏乐器并模仿演奏姿势。(老师讲解乐器的音色)4.听乐曲,模仿演奏的动作。(设计意图:通过这个教学环节,让学生了解一些西洋乐器,并且让学生在听音乐的过程中模仿乐器的演奏姿势,增强他们对该种乐器音色的记忆。)5.唱唱主旋律。(学唱乐曲的主题旋律,要求用“LA”唱)A:用缓慢的速度唱。学生唱会后,让学生填上词唱一唱。B:用稍快的速度唱。(老师来加大一下难度,用稍快的速度唱,你们行吗?)6.听主题旋律出现的次数。A:学生说一说主题旋律在乐曲中出现了几次?(老师分别把代表主题旋律的示物贴在黑板上。)B:老师:每一次的速度是怎样的?(老师板书速度)C:乐曲可以分为几个部分呢?(老师在黑板上板书两个乐段)D:两段的情绪一样吗?(老师在黑板上贴出相应的情绪。)E:你觉得乐曲的速度和情绪有什么关系吗?(学生回答)7、教师小结:作品通过速度的变化,使同样的旋律,在情绪和性格上出现了强烈的反差,塑造了截然不同的音乐形象。(设计理念:理解欣赏,感受音乐、体验音乐,反复完整的聆听乐曲,了解乐曲在相同的旋律下用不同的速度演奏所表现的不同情绪,为后面表现音乐做好铺垫。)8.完整聆听乐曲,学生用筷子表现不一样的感受。A:学生自由表现第一部分音乐。B:老师带着学生表现第一部分音乐。C:学生用自己喜欢的动作来表现第二段音乐。D:老师学生一起表现第二段音乐。E:完整的动筷子表现管弦乐《森吉德玛》。9.完整的展示。教师一部分当演奏家,一部分用筷子表现音乐。(设计理念:表演部分展现了学生之间,老师和学生之间的合作和交流,充分发挥了以学生为主体地位的教学理念,调动了学生参与音乐创作的积极性,培养了学生的创造力、想象力以及团队精神。)三、教师
总结
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1.今天同学们的收获可真不少,能说说你都有哪些收获吗?(学生回答)2.今天我们欣赏了管弦乐《森吉德玛》,大家表现得非常棒,这节课就上到这,同学们再见。板书设计:
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