借鉴借鉴家酷酷酷卡《天边》教课设计教课目的学会演唱歌曲《天边》,感觉蒙古音乐独到的长调风格。认识蒙古族民歌的基本知识，认识马头琴音色。经过多种形式参加艺术活动，感觉音乐的美，提升学生思虑与鉴赏音乐的踊跃性。对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少量民族音乐的兴趣及对祖公民族音乐文化的热爱。教法学法试唱法、
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演法、听赏法、议论法。教课手段多媒体课件、录音机。教材剖析本课以草原上的蒙古族为主线，经过听、唱、演、思来认识蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。所以在教课中先给学生听无伴奏合唱《村歌》，与此同时用多媒体展现蒙古草原的风采，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《天边》，从中领会音乐与地理环境之间的关系教课要点。经过各样音乐实践活动使学生认识所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视线，进而加深对音乐地区文化的印象。教课难点音乐资料多，要在有限的教课时间内较好的达成教课任务。教课准备学生课前收集：相关草原的音乐、图片、民族风情。教课过程一、发问导入发问：师：你去过草原吗？你心中的草原是如何的？想感觉古诗中“天苍苍，野茫茫”的大草原风情吗？出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理地点。二、说明本课的学习内容1、学会演唱歌曲《天边》,感觉蒙古音乐独到的风格。2、认识蒙古族民歌的基本知识，认识马头琴音色。1借鉴借鉴家酷酷酷卡经过多种形式参加艺术活动，感觉美、创建美。4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。5．让学生简介课前收集的蒙古民族民俗（课件展现图片或录像），而后教师增补。假如你到达蒙古，蒙族同胞会先跟你和蔼地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。而后给你端来爽口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英豪成吉思汗陵。三、学唱民歌《天边》1．教师或磁带范唱民歌《天边》。2．
总结
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蒙古族民歌的风格特点：宽广、伸展。3．一同随着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！在学唱歌曲时，只管淡化识谱学习，以降低学习对曲谱的恐惧感，这样学生就挣脱了牵的绳子，教师在帮助学生开辟思想的空间的同时，松手让学生去评论本歌的情绪、线条，并让学生领会音乐与地理环境之间的关系。4、教课生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，领会歌曲的境界。5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）四、蒙古族乐器马头琴介绍马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装修，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色轻柔浑朴，独具特点。演奏技术丰富，既能够为民歌、说唱音乐伴奏，也能够独奏。五、知识拓展师：内蒙古独到的地区特点，造就了英勇、豪迈、粗暴热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独到的音乐形式师：我们国家还有哪些地方有草原？那边风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中仔细去捕获、去思虑。今日，我们在漂亮的音乐中去内蒙古大草原游乐了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独到的音色，我们感觉到了辽阔而漂亮的内蒙古大草原，感觉到了我们伟大祖国的大好河山，这更增添了我们对伟大祖国的热爱之情。2
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