三顾茅庐 教学目的 1．积累语言，了解作者与《三国演义》，积累相关的语言知识。 2．梳理故事情节，理解人物形象，学习侧面描写衬托人物特点的方法。 3．学习刘备尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。 教学重难点 1．积累语言，了解作者与《三国演义》，积累相关的语言知识。 2．梳理故事情节，理解人物形象，学习侧面描写衬托人物特点的方法。 教学设想 在梳理故事情节的基础上，复述故事，在复述故事的过程中，把握课文内容，了解人物性格及品格，体会作者所
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达的思想感情；再对一些精彩细节仔细品味咀嚼，体会侧面描写衬托人物的精妙。 教学时间：2课时 第1课时 教学目的 1．积累语言，了解作者与《三国演义》，积累相关的语言知识。 2．梳理故事情节。 教学内容与步骤 情景激趣 罗贯中(约1330－约1400)，元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》《三平章死哭蜚虎子》；小说《三国演义》《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。 《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。与《红楼梦》《水浒传》《西游记》并称中国古典四大名著。 “三顾茅庐”是《三国演义》的著名故事，说的是官渡大战后，曹操打败了刘备。刘备只得投靠刘表。曹操为得到刘备的谋士徐庶，就谎称徐庶的母亲病了，让徐庶立刻去许都。徐庶临走时告诉刘备，南阳卧龙岗[1]有个奇才叫诸葛亮，如果能得到他的帮助，就可以得到天下了。 第二天，刘备就和关羽、张飞带着礼物，去南阳卧龙岗拜访诸葛亮。谁知诸葛亮刚好出游去了，书童也说不知什么时候回来。刘备只好回去了。 过了几天，刘备和关羽、张飞冒着大雪又来到诸葛亮的家。刘备看见一个青年正在读书，急忙过去行礼。可那个青年是诸葛亮的弟弟。他告诉刘备，哥哥被朋友邀走了。刘备非常失望，只好留下一封信，说渴望得到诸葛亮的帮助，平定天下。 转眼过了新年，刘备选了个好日子，又一次来到卧龙岗。这次，诸葛亮正好在睡觉。刘备让关羽、张飞在门外等候，自己在台阶下静静地站着。过了很长时间，诸葛亮才醒来，刘备向他请教平定天下的办法。 诸葛亮给刘备分析了天下的形势，说：“北让曹操占天时，南让孙权占地利，将军可占人和，拿下西川成大业，和曹、孙成三足鼎立之势。”刘备一听，非常佩服，请求他相助。诸葛亮答应了。那年诸葛亮才27岁。课文是根据罗贯中的著名古典历史小说《三国演义》中的第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”的内容节选而成，是“三顾茅庐”中的第三顾，写刘备第三次亲自到隆中拜访诸葛亮，终于让诸葛亮出山。 “三顾茅庐”后来成为典故，常用来比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人，在中国文化中产生了深远的影响。 今天我们学习课文，要了解基本情节，了解相关的语文知识，理解作者塑造的人物，以及主要采用的侧重衬托的方法。 探究生趣 第一步，泛读课文，从整体上理解课文。指导学生阅读时，
要求
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结合注释，梳理文意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。用（一，二，……）标出意义段，要求体现小说的结构特点，用（1，2，……）段内的层次，标出主要人物，并简要批注作者塑造人物的主要方法，用[ ]标出环境描写，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。 一、在阅读过程中校正读音，积累词语： 拜谒(yè) 纶巾(guān) 末胄(zhòu) 愧赧(nǎn) 倾颓(tuí) 存恤(xù) 殆尽(dài) 疏懒(lǎn) 鄙贱(bǐ) 如雷贯耳(guàn) 顿开茅塞(máo) 拜谒：拜访、参拜、拜见、瞻仰的意思。 失礼：指感到招待不周而向对方表示歉意。 傲慢：指一种精神状态，含有自高自大、目空一切的意味，用于形容人的态度、表情、举止。也指看不起别人，对人不敬重，主要用于描述人的态度。 疏懒：懒散而不习惯于受拘束
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