小学科技实践活动有效实施策略 科学论文

小学科技实践活动有效实施策略【内容提要】小学科技实践活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质（科学意识、科学态度、科学能力等）的形成，施以影响的有计划的活动。它的本质在于让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，引领学生走出校门，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面的协调发展。因此探究小学生科技实践活动实施策略意义非凡。【关键词】科技实践活动有效策略当今世界，科学发现与技术创新不断涌现，为人类在更大范围、更深层次上认识并合理利用自然提供了可能。科学技术推动了生产力的发展、经济的繁荣和社会的进步，促进了人们的生产方式、生活方式和思维方式的变革。科学技术的快速发展对每一位公民的科学素养提出了新的要求。小学科技实践活动是按照一定的目的要求，对小学生科学素质（科学意识、科学态度、科学能力等）的形成,施以影响的有计划的活动。它的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，引领学生走出校门，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面的协调发展。因此探究小学生科技实践活动实施策略意义非凡。策略一：挖掘课内外知识契合点，确定科技实践活动探究主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 爱因斯坦曾经说过提出一个问题往往比解决一个问题更重要。确定主题就是为了初步明确研究内容、研究目的、研究方向。因此，重视和加强对活动主题确定的指导，有利于促进科技实践活动的顺利实施，提高活动成效。而小学科学课程是一门实践性课程，探究活动是学生学习科学的重要方式。它强调从学生熟悉的日常生活出发，通过学生亲身经历动手动脑等实践活动，了解科学探究的具体 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和技能，理解基本的科学知识，发现和提出生活实际中的简单科学问题，并尝试用科学方法和科学知识予以解决，在实践中体验和积累认知世界的经验，提高科学能力，培养科学态度，学习与同伴的交流、交往与合作。在教学中，我注重课内知识的拓展与延伸，将科学课程学习内容与生活紧密相连，寻找它们之间的契合点，确定科技实践活动探究主题。例如我在教学教科版小学科学六年级下册《环境和我们》单元《污水和污水处理》第二部分“对生活用水的研究”中的内容时，通过认真研读教材，发现教材编写意图是在学生了解了人们日常生活对淡水资源巨大需求的情况下，探索水污染的成因，了解水污染处理的方法，感受净水的来之不易。教材中的内容主要为三个部分：观察比较自来水和生活污水、污染源的讨论、污水的处理。而我校坐落于风景秀丽的合肥市包河区，邻近南淝河，近几年来，全校师生目睹了南淝河不同程度的污染现象,水质污染严重影响水的有效利用，同时还对人体健康和生活环境产生了不利影响。这不正是开展科技实践探究活动的契合点吗？《携手保护生命之源-一合肥的母亲河（南淝河）》这一科技实践活动探究主题就这样诞生了。通过后继的活动开展证明，主题不仅符合学生年龄特点，而且具有一定教育目的和科普意义，极具研究价值。策略二：深入开展前期调研，明确活动背景行为主义学习理论的教育学家认为人类的思维是与外界环境相互作用的结果。小学阶段，学生处于具体形象思维阶段，对于科学素养的形成是要通过亲自实践而形成知识和能力的，科技实践活动是学生亲历实践活动，不仅获得丰富的科学知识，还在科学探究中培养自身的科学思维。因此，深入开展前期调研，撰写详实可操作性强的活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 意义深远，也是实践活动得以顺利实施的有力保障。在确定《携手保护生命之源---合肥的母亲河（南淝河）》这一科技实践活动探究主题后，我首先通过走访，查阅资料，实地考察等方式了解实践活动背景：1、社会背景。污染容易治理难，水资源保护是一个宏大的课题。世界卫生组织曾经做过一项调查表明，全世界80%的疾病和50%的儿童死亡都与饮用水水质不良有关。如果说资源型缺水是“天作孽”，那么水质性缺水便是“人作孽”。饮用水源保护的重要性不言而喻，对饮用水源保护，再严也不为过。按照《饮用水水源保护区污染防治管理规定》要求，饮用水地表水源各级保护区及准保护区内，禁止一切破坏水环境生态平衡的活动以及破坏水源林、护岸林、与水源保护相关植被的活动禁止向水域倾倒工业废渣、城市垃圾、粪便及其他废弃物；运输有毒有害物质、油类、粪便的船舶和车辆一般不准进入保护区，必须进入者应事先申请并经有关部门批准、登记并设置防渗、防溢、防漏设施禁止使用剧毒和高残留农药，不得滥用化肥，不得使用炸药、毒品捕杀鱼类。对于饮用水地下水源各级保护区及准保护区，《饮用水水源保护区污染防治管理规定》要求，禁止利用渗坑、渗井、裂隙、溶洞等排放污水和其他有害废弃物禁止利用透水层孔隙、裂隙、溶洞及废弃矿坑储存石油、天然气、放射性物质、有毒有害化工原料、农药等；实行人工回灌地下水时不得污染当地地下水源。南淝河古称施水，全长70公里，作为贯穿合肥市区的主要河流和巢湖流域的支流之一，有着其特殊的地位和重要性，被称为合肥的母亲河。其发源于大潜山麓的将军岭，由于地形关系，形成了三条支流，西支为南淝河正源，中支为四里河,东支为板桥河。中、东两支流分别于合肥市合作化路桥下500m和阜阳路桥下约500m处与南淝河汇合，南淝河再向东南延伸至肥东县境内的店埠河汇合,最后流经施口，注入巢湖。南淝河上游由于滁河干渠的切割和董铺水库的蓄水，实际已成为合肥市的纳污河。2、学校背景我校邻近南淝河，近几年来，全校师生目睹了南淝河不同程度的污染现象，水质污染严重影响水的有效利用，同时还对人体健康和生活环境产生了不利影响。南淝河出现的河水污染日趋严重的问题，师生通过走访当地居民，咨询相关专家，经过小组讨论与科学 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 ，得出了南淝河的水污染的具体污染情况。由于水源不足，所排污水不达标，丢弃垃圾等等各方面来自生产及生活的原因，导致了南淝河水体的富营养化，河床淤泥大量堆积，鱼类生物死亡，生态系统严重失调等各项问题。3、学生背景水资源普遍短缺的严酷现实，从学生的书中反映很少，学生节约用水意识淡薄，一些不良用水习惯浪费了水资源。为了培养学生对科学的兴趣和爱好，增强节约水资源、保护水环境和减少水污染的意识和社会责任感，同时让同学们了解我国的水资源现状并掌握节约水资源、保护水环境等方面的相关知识，掌握科学调查的过程，培养他们对科学的兴趣，增强节约水资源、保护水环境和减少水污染的意识和社会责任感，并通过他们的活动影响社会其他人群，使人们自觉加入到节水型社会建设的行动中，进一步促进节约型社会的发展建设。策略三：认真分析学情、校情，确定活动目标由于五、六年级的学生，正处于身心发展的重要时期，对身边事物充满好奇心。经过一段时间的科学学习，具备了一定的观察分析能力、实验探究能力和合作学习能力。他们活泼开朗，喜欢质疑，具有良好的科学素养，有一定的知识经验储备，这对培养他们的积极探索精神和科学思维活动有积极的意义。同时，五、六年级学生的环保意识、环保知识还有待提高，教师及学校对水污染及治理情况只是通过资料、媒体了解，没有实地考察，因此活动目标分两个层面确定：（一）学生层面1、知识与能力（1）通过活动让学生了解我国及我省、我市的水资源情况（2）通过学生的亲身实践体验，使学生树立保护环境、节约用水的意识。（3）培养学生初步掌握基本的科学研究方法，体验科学调查研究的过程。情感、态度和价值观（1）能对水的污染和水资源的浪费情况进行简单的考察、调查和实验，并写成简单的考察报告。（2）倡导环保生活理念；关注社会发展，积极参与节水型社会建设，提高社会责任感，使命感。（二）学校层面1、探索水资源保护的途径和方法，加大学校科学保护力度。2、提高教师的教育科学研究的能力，开发保护资源能力。3、形成学校科技教育的新的增长点，形成学校新的教育特色。4、及时对本次活动进行总结提炼，编写科技实践活动的校本教材，为科技实践活动的长期开展做准备。策略四：明确活动指导思想、原则培根在《习惯论》中写道：“思想决定行动，是行动的先导和动力。”活动的开展必须有正确的指导思想和原则。因此，我把《携手保护生命之源---合肥的母亲河（南淝河）》这一科技实践活动的指导思想和原则确定为：（一）指导思想在我们日常生活中，很多人以为自己浪费点水没多大关系，像没有在意水龙头的紧否，随意排污，乱丢垃圾等一系列浪费和破坏水资源的行为。也有些人们只顾自己的利益，完全没有注意到水环境的变化和水资源的减小，以为水是取之不尽用之不竭的，不在意这一点点水。其实水资源的剧减，水环境的恶化都有很大一部分原因来于人类人类的节水意识差，缺少保护意识，让地球的水不断减少，水环境遭到恶劣的破坏。（二）原则资源整合的原则：教育资源的丰富程度是教育成败的重要因素之一，我校有开展科技实践活动的经验，还有人力、设备、资料、场地和环境资源。我们有自己的资源优势，也有我们的不足。为了使本次环保科普实践活动取得最佳效果，我们广泛联系合肥市环保部门、大专院校、有关专家，形成了强大的专家团队广泛联系高校的大学生，形成了强大的志愿者团队，广泛联学校周边的政府和社区组织。借助他们的资源优势，我们的保护水资源、节约用水活动既有专业指导，也有服务的大学生提供热心的保障支持，也有当地政府、社区的支持。我们积极与王小郢污水厂、合肥市环保局取得联系，请求他们对我们的环保实践活动给予支持。当然，教育资源的整合带来了很大的综合性效应。环保组织通过与我们的合作实现了他们的很多普及环保教育的设想，地方政府、社区通过我们的宣传活动实现对周围村民宣传普及保护水资源、节约用水等知识。协同普及的原则：包河区第二外国语学校是合肥市随迁子女定点学校，位于城乡结合处，我校学生大都来自郊区和农村，对节约用水意识比较淡薄。我们的学生由于客观条件所限，学生们的水资源保护意识比较淡薄，缺乏环保观念和行为，经常发生洗手忘关水龙头现象和玩水现象。学生们环保意识比较淡薄，缺乏保护水资源知识。为了提高学生保护水资源意识，普及保护水资源知识，我们学校开展“保护水资源一节约用水活动”的科技实践活动，通过实践活动培养学生的保护水资源意识和行为。发动学生宣传“保护水资源”的科学方法，既能让学生了解和掌握环境保护、资源综合利用的知识，又能通过学生影响家长、村民，进而保护水资源，让我们的母亲河一南淝河永绽光彩。我们与合肥市环保局取得联系，请环保专家给我校学生作节约用水方面的专题报告。授课活动以“污染从哪里来，污染到哪里去”为主题，围绕水污染、如何节约用水等方面，详细讲述了水污染来源和水污染治理工作，并提出了环境保护的倡议。协调推广的原则：当前保护环境，节约用水的社会呼声强烈。我校积极响应政府号召，深化小手牵大手活动，通过学生积极向家长和社区开展节约用水、保护水资源宣传活动。动员家长在家庭生活中注意节约用水，促进水资源的回收再利用，起到很好的社会效益。知行并重的原则：“知”指的是知识，是学习知识“行”指的是“实践”，是获取直接经验。二者是不同的，但并非是重要与次要、正确与错误得关系。我们认为，二者同样重要，而且互相促进，相辅相成，都应当给予充分得重视。知识是实践活动的基础，无论学生进行参观走访、收集素材，还是分析探究,没有知识的支撑是不行的。因此，我们利用科普讲座、地理历史课、资料收集等形式向学生普及相关知识，保证了实践活动的效果。反之，只有通过实践，学生学到的知识才能得到巩固和有效的发挥，达到学以致用的目的。策略五：多方协调，保障实施活动有利条件（一）领导重视层面的优势：科协、教体局分管领导、学校领导对本次开展的科技实践活动高度重视，并给予开展活动专项的资金支持。（二）人力资源优势：合肥是全国著名科教名城，安徽大学和安徽农业大学有大批环境保护教育专家、我校与之建立长期合作关系，可以与这些专家零距离接触，可以学习到很多环保专业方面的知识。另外还有合肥工业大学、安徽大学等高校的学生会，都为本次实践活动派出了大学生志愿者，为我们这次环保实践活动提供人力资源帮助。学校有科技实践活动方面教师陆鸿雁、张凤霞等老师，他们从事科技实践活动研究多年，有丰富的科技实践活动的经验，曾连续多年开展科技实践活动。学校在环保教育方面，也有多年的实践经验。学校还专门成立了由多名科技辅导员参与的科技实践活动领导小组，人员分工明确，有力的保障了实践活动的开展。策略六：精心筹划，制定行之有效的活动计划行之有效的活动计划，是活动得以有序开展的基本保障。在《携手保护生命之源---合肥的母亲河（南淝河）》这一科技实践活动中，综合考虑各方面因素后,我指定了如下计划：1、活动时间：2017年3月——2017年12月2、活动地点：包河区第二外国语学校、兄弟学校、合肥市科技馆、合肥市环保局等。3、参与对象：本校全体师生、家长、亲朋好友、周边村民；安徽大学学生会普通市民。4、活动组织机构：策略七：依据研究内容及形式，确定研究方法：小学生科技实践活动倡导以探究式学习为主的多样化学习方式，促进学生主动探究。突出创设学习环境，为学生提供更多自主选择的学习空间和充分的探究式学习机会强调做中学和学中思，通过合作与探究，逐步培养学生提出科学问题的能力、收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析问题和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，发展学生的创造性、批判性思维和想象力。因此我将实践活动研究方法确定为实地考察法、调查法、实验法、文献研究法等。1、实地考察法调查、访谈是科学研究中的常用方法。本次活动分别组织学生实地考察了合肥市王小郢污水厂、合肥市环保局、合肥市水利局，学生们对节约用水、保护水资源获得丰富的感性认识，获得了大量第一手资料，并对这些资料进行汇总归类,完成了初步的整理。2、问卷调查法本次活动做过四次问卷调查，学生们在教师指导下进行分组，分别开展了对家庭节约用水、保护水资源等进行问卷调查。进行问卷调查的目的一是锻炼学生的社会实践能力，二是让学生通过问卷调查了解当前自己身边的亲朋邻居对节约用水、保护水资源的认识和关注了解程度。3、实验探究法实验探究法是自然科学研究中的一种常用方法，我们的学生运用科学课学习的对比实验的方法，以污水为研究对象，分别做了污水净化实验，污水处理实验,同学们精心设计，力求科学、严谨，取得了很好的研究效果，通过实验研究废弃物的综合利用方法。策略八：拓宽实践活动空间，确定活动实施过程制定详实具有可操作性的活动实施过程，是综合实践探究活动有效实施的有力保障。在《携手保护生命之源---合肥的母亲河（南淝河）》这一科技实践活动中，我把实施过程分为三个阶段：第一阶段：托起“保护生命之源一水”从这里起步宣传活动。（2017.3—5）为了让学生更积极地参与到此次活动中，有效地展开调查体验研究活动，学校首先召开节能系列活动动员大会，让学生了解此次科技实践活动研究的目的意义。然后指导学生分几个活动小组，制定小组活动计划方案，设计调查表、实验项目等。对如何防治水污染、身边有没有浪费水的现象、节水的建议方法、水资源的分布等问题放手布置学生去广泛收集有关水资源的资料，让学生自主探究水资源实际情况。具体活动：序号时间活动内容12017.31、开始环保科普实践活动启动宣传工作2、3月22日开展“世界节水日”活动3、在教职工大会进行宣传，动员全体教师共同参与这项活动；22017.41、通过相关专题网站学习相关环保知识、秸秆综合利用知识；2、动员学生设计节约用水海报、环保小报、创编环保童谣等在升旗仪式上对全校学生进行宣传、动员，明确本次活动的目的、意义和要求3、利用校广播站、校园网对本次活动的重要性进行宣传32017.51、邀请专家来校做“节约用水、保护水资源”的专题讲座2、查找相关环境保护、污水处理、节约用水等资料第二阶段：开展“保护生命之源一水”实践活动（2017.6—9）引导学生在了解污水的产生、处理等相关知识和实例的基础上，学习污水处理再利用的方法，开展保护生命之源一水的实践活动。启动仪式上，学生代表宣读了“保护生命之源一水”倡议书；老师做《保护生命之源一水》辅导报告，对此次活动内容、时间和人员等做了周密的安排，给各班级颁发了调查体验 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 。然后，我们根据活动专题板块，推出“节约用水大赛”、“污水处里方法”、“污水再利用”等活动内容，利用自行设计的活动向学生介绍水的有关知识。本阶段是开展“保护生命之源一水”实践活动的实质性阶段，在各界领导的支持下和师生共同努力下，我们开展了许多丰富多彩的实践活动。首先，组织全体师生学习和了解污水种类。从“认识污水种类及危害”入手，在科学课、校本选修课上开展一系列尊重学生认知规律的科学探究实验和延伸活动，探秘不同种类污水的特性和危害。策略九：多元评价，激发探究兴趣随着活动的开展，我们应把每一处落实到实处。在实践活动中应注意学生的情绪、参与程度、投入程度等表现，给予恰当评价，促进活动的开展、深入、创新。在学生每一次实践后，老师会利用一节课作为成果展示，让孩子们享受成功的喜悦。渐渐地，那些平时性格脆弱的学生敢于挑战失败了。科技实践活动是以学生已有的知识和经验为基础，以主题活动为组织方式，以目标为取向，注重学生亲历实践的探究活动。它的有效开展，不仅开阔学生的眼界，丰富他们的体验和阅历，给予尝试和实践自由，提供足够的失败和成功的机会，激发学生学习生活的兴趣，提高他们的创新精神和实践能力，促进他们的全面发展。