2011-2012学年10级第二学期声乐教案

2011-2012学年10级第二学期声乐 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 毕 节 学 院 音 乐 学 院 2 0 1 1 , 2 0 1 2 学年度 (10级第二学期) 教 学 资 料 毕节学院音乐学院声乐教研室 毕节学院学期教学科研任务书 杨世敏 老师: 根据教育部和我院有关规定～结合系,部,教学工作的需要～现请你在2011,2012 学年度第二学期承担如下教学工作任务: 1、主讲课程: 声乐技能 , 2、任课班级: 10 ～听课人数: 11 , 3、工作量:理论课周学时 2.8 节～上课 18 周～共计 50.4 学时, 实验课周学时 4 节～上课 16 周～共计 64 学时, 作业布置 9 次～作业批改9 次～批改方式 个别检查 , 考试,含补考, 2 次～阶段测验、半期考试次 1 , 指导实习实践: 1 班 11 人 30 天, 、社会实践课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 : 民歌的风格和特点,以各自所在的地区民族为研究4 对象, 5、科研课题:高师声乐教学曲目汇编 , 6、进修类型、形式、时间、地点: , 7、其他: , 注:本表一式三份～教务处、教师所属系,部,、教师本人各存一份～于每学期开学后第二周内由系秘书统一收交。 承担教师签字: 系,部,主任签字: ,公章, 2012年3月1 日 毕节学院2011,2012 学年度第 第二 学期 教学进度 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 表 艺术 系,部,任课教师: 杨世敏 课程名称: 声乐技能 任课班级: 音乐 系 10 级 1、2 班第 二 学期听课人数:11 教材编著者、版本、册别:A、《歌唱学》(沈湘歌唱学体系研究)邹本初 著 人民音乐出版社2006年1月北京第7次印刷。B、《声乐曲选集》(中国、外国部分)共二册，戴莉蓉 冉光彪编西南师范大学出版社2006年10月第20次印刷。C、《声乐曲集》(男女高中低音上下册)共六本 刘大巍等编 高等教育出版社2006年4月第5次印刷。 D、《跟我学唱歌》(美声唱法卷) 王如湘 编著 湖南文艺出版社出版2004年9月新1 版第3次印刷。E、《跟我学唱歌》(民族唱法卷) 李 萍 编著湖南文艺出版社出版2001年12月新1版第1 次印刷 。F、 《声乐曲选集》共六册(中国作品三册、外国作品三册)罗宪君、李滨荪、徐朗主编，人民音乐出版社 本学期上课起止章节:第五章第四节,A, 本学期授课:从 1 周至第 18 周。周学时 2.8 节 填表日期: 2012 年 3 月 1 日 ～教务处、任课教师所属系,部,、教师本人各存一,本表一式三份 份。开学后第二周内由系部秘书收交, 系,部,主任签字: 2012 年 3月1 日 周节周节教学主要内容(2—2) 教学主要内容 次 次 次 次 一、寻找混声感觉，建立“过渡声区”一 十 一、用“贴着因壁吸着唱”的感觉歌唱发声，体会腔体打开，上下通气的感,是在中声区为高音换声进行提前觉。二、歌曲习唱《谁不说俺家乡好》 过渡的准备阶‎‎段。 二、歌曲习唱《二月里见罢到如今》 回课 一、用“贴着因壁吸着唱”的感觉歌唱一、在中声区找到混声感觉后，声音就二 十 发声，体会向体外呼出的气流在“吸着会变得柔和而纯净，同时，使声音在更一 唱”的感觉中得到有效的控‎‎制。 加松弛的状态中灵活、自如地发展各种二、歌曲习唱《黑龙江岸边洁白的玫瑰‎‎ 高难的声乐技巧。 花》 ;《谁不说俺家乡好》回课 二、歌曲习唱《一抹夕阳》 一、用“贴着因壁吸着唱”的感觉歌唱一、寻找混声感觉，建立“过渡声区”三 十 发声，喉头会被动地下沉到低喉位置,能深深地体会真假声两种机能及其相二 上，且没有用力感，只有活动感。 互间的作用。 二、歌曲习唱《我的祖国妈妈》 二、歌曲习唱《一抹夕阳》回课 一、 用“贴着因壁吸着唱”的感觉歌唱一、建立“过渡声区”的混声训练四 十 发声，共鸣位置上的共鸣音色在囗咽腔(一),第一步:在练声时先体验一下三 的后回上贴着‎‎不动。 真声与假声单独使用时的‎‎机能状态。 二、歌曲习唱《我的祖国妈妈》回课 二、歌曲习唱《你们可知道》[奥] 一、 纠正错误的发声习惯,解决“哑一、 建立“过渡声区”的混声训练(二)五 十 音”问题的方法。 ,第二步:“真、假”声混声训练。男四 二、歌曲习唱《在银色月光下》 声在中声区里找混声、掺假声儿的高音 位置与女声一样。 二、歌曲习唱《你们可知道》[奥]回课 一、纠正错误的发声习惯,解决喉音问一、建立“过渡声区”的混声训练六 十 题的方法。 (三),从中声区第一次换声的音高开五 二、歌曲习唱《在银色月光下》回课 始练习 二、歌曲习唱《请到沂蒙看金秋》 一、纠正错误的发声习惯,解决鼻音问一、建立“过渡声区”的混声训练(四)七 十 题的方法。 ,女声在中低音区里掺上假声就有了第六 二、歌曲习唱《红豆词》 一次换声的混声感觉，再往高唱就是真 假声比例调整的感‎‎觉了; 二、歌曲习唱《请到沂蒙看金秋》回课 复习考试 一、纠正错误的发声习惯,解决白声问八 十 题的方法。 七 二、歌曲习唱《红豆词》回课 一、寻找混声感觉，建立“过渡声区”九 十 复习考试 ,使中声区与高音“换声区”的唱八 法在感觉上得到平衡的过渡，两个 声区音色谐调地统‎‎一起来。 二、歌曲习唱《二月里见罢到如今》 毕节学院教师学期教学 工作总结 关于社区教育工作总结关于年中工作总结关于校园安全工作总结关于校园安全工作总结关于意识形态工作总结 表 (2011,2012学年度第 2学期) 系别 艺术系 姓名 杨世敏 职称 讲师 职务 教师 课程授课 艺术系 10 级1、2 班第 声乐 人数 11 名称 班级 2学期 A、罗宪君等主编《声乐曲选集》人民音乐出版社 2001年5月北京第 19次印刷 中外作品共六册,B、邹本初《歌唱学》,沈湘歌唱学体系研教材编著者 究,人民 版本、册别 音乐出版社2006年1月北京第7次印刷,C、刘大巍等编《声乐曲集》男 女高中低音下册共六本。 统 授周授实辅授考教互指导作业 计 课学课验导课试教案 研相实习批改 教 数 周时 总总总章测活听实践 学 数 学学学节 验动课工 时 时 时 次次次次人有详天人作 ‎‎‎数 数 无 略 数 数 统 数 数 数 计 计划 18 2.8 49.5 4 4 1 9 11 2 有 详 3 3 30 11 实际 18 2.8 49.5 4 4 1 9 11 2 有 详 3 3 30 11 1、引导学生坚持社会主义文艺发展方向和以人为本的教学原则，认真学习国外和民族声乐班艺术，继承和发扬各种歌唱艺术形式，掌握国内外声乐发展动态和研究成‎‎果。2、循循善主诱，循序渐进，严格遵守并按照声乐教学规律指导‎‎教学工作。3、在因人施教的教学思想指任导下，在教学中积极推行个别课与小组课的教学优势，根据不同的内容和学生条件采取相‎‎工应的教学方式和方法。4、充分营造和谐的教学氛围和快乐的学习心理，让学生最大限度地作发挥自己的特长和表现自身‎‎的特色。5、建立学生个人档案，进行教学跟踪观察和教学质量的及调查，开展教学科研活动。6、不断与学生共同研究和探讨教学难点，帮助学生树立学习的教兴趣和信心，鼓励学生勤学苦练，勇于突破难关。7、积极开展和支持学生参‎‎加社会实践，研努力提供和创造学生锻炼的平台和机会，全面掌握和圆满完成所规定的专业知识和学习任教务，使学生能在预定的学时和学期内达到教学大纲要求的培养‎‎目标。8、培养学生健康的用改声习惯并掌握嗓音护理的基本知识和技能，终身爱护和保养好自己‎‎的“乐器”。 措 施 与系(部)主任签字: (公章) 建 议 2012年03月 1日 注:本表一式三份，教务处、教师所属系(部)、教师本人各存一份，于新学期开学后第 二周内交。 音乐学院10级声乐课教案 毕节学院音乐学院 音乐技能课 教 案 2011 ——2012 学年第二学期 系 (部) 音乐 课程名称 声乐技能课 课 型 小组课(一对四) 年级班级 2010级 学生姓名 彭 建 卢春平 冯 林 石 珊 蔡亚平 饶绍群 冯 琳 詹晓放、王远秀、朱 兵 王林等11人 主讲教师 杨世敏 教师职称 讲师 2012年 3月 1 日 说 明 一、声乐技能课教案，是音乐教学中的基本文件之一，也是我院对技能课教学质量评估与检查的重要依据。 二、结合本专业教学中因材施教、循序渐进的特点，本教案的设计为二周一个教学单元。复杂的、高难度的教学内容，可以顺延到下一单元的教学中。 三、本教案由专业课教师记录教学的基本情况，每个年级的学生集中填写在一本教案中(集体课单独填写一本)，教案原则上应与学期教学计划相符合。填写 说明 关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书 如下: 1、课型:个别课、双人课、小组课、集体课等。 2、学生情况分析:集体技能课教师记录学生整体的专业基础情况;其他课型的技能任课教师需依次记录各个学生的专业基础情况。 3、教学内容:本单元教学曲目及训练技巧的各种基本练习等。 4、课堂要求:对本单元存在的问题提出具体的练习方法和要求。 5、教学进度:本单元教学内容在各周的教学进度展开情况。 四 、每学期结束后，由任课教师根据学期授课情况及学生学习情况、考试成绩，认真进行教学总结，使教案真正成为推动教学工作与学院管理工作的重要组成部分。 毕节学院音乐学院声乐教研室 课 程 简 介 声乐课是国家教育部规定的艺术类专业的一门主干课程，本课程是为了培养具有较高演唱水平及全面艺术修养的音乐表演合格人才，以满足社会‎‎文化生活的需求，更好地为人民大众服务。其任务是掌握歌唱的发声方法和技能，研究歌唱语言的表达方式，研究不同国家、不同地区、不同民族的‎‎音乐风格及演唱特点，研究歌唱技巧与舞台表演的关系等。通过讲授和实践教学环节，要求学生掌握声乐的理论知识和演唱技能，以及音乐的综合基础知识;能掌握具有较高技巧的中外艺术歌曲和歌剧唱段;能胜任各种表演形式(合唱、重唱、独唱、歌剧片段)的演出活动，并具备作一名声乐专职教师的业务素质。 教 学 大 纲 课程编号:(2011,2012,2)01011307,10004,1;(2011,2012,2)01011307,10004,2 英文课程名:Vocal Music of Music Performance 总 学 时:49.5学时 学 分:学分 课程类别:专业必修课 适用专业:音乐表演 先修课程:乐理、音乐欣赏 一、课程性质与目的 二、声乐是音乐表演专业的主要课程。通过对学生进行学科基本理论知识‎‎、声乐文化、声乐技能、舞台表演艺术学等各项知识的教学，培养具有声乐表演方面的才能，能在专业文艺团体、艺术院校及相关部门、机构从事声乐表演、教学及研究‎‎的专门人才。 二、教学任务与要求 二年级(声乐第二学期): 1、学生基本建立稳定的歌唱状态，能较正确的运用呼吸方法进行歌唱。 2、在巩固声区的基础上，适当的扩展音域。女生达到12度，男生11-12度。基本做到声区统一。注意发声的连贯、流畅、圆润。 3、基本做到语音清晰，“字正腔圆”。 4、巩固发展所学的声乐基础理论和技能，逐步将其运用于不同类‎‎别的歌曲中，力求较完美地表达歌曲的思想感情。 5、本学年参加艺术实践或汇报演出4次(除期中期末‎‎考查、考试外)。实践活动由教研室组织并由任课教‎‎师进行指导。 6、演唱曲目数量:中国作品6-8首，外国作品2-4首，浏览歌曲20首。本学期的歌曲可以在高等声乐教材二年级曲库‎‎中选择，也可在本院音乐学院杨世敏主编的‎‎《声乐教学曲目》中选择， 或使用与该年级相当的‎‎新的声乐作品。 三、教学方法 全部采用小组课:培养学生在善于研究共性问题的同‎‎时兼顾发现和解决个性‎‎问题，针对学生的实际，因材施教，循序渐进，解决不同学生的不同问题，由教师和学生“一对四”地进行授课。 四、成绩考核方式 成绩考核方式为舞台实践独唱表演，全体声乐老师集体打分，去掉最高分，去掉最低分，取平均值。 五、教材与参考资料 (一)、教材 《声乐曲选集》共六册(中国作品三册、外国作品三册)罗宪君、李滨荪、徐朗主编，人民音乐出版社 (二)、参考资料 A、《声乐曲选集》(中国、外国部分)共二册，戴莉蓉 冉光彪编西南师范大学‎‎出版社2006年10月第20次印刷。 B、《歌唱学》(沈湘歌唱学体系研究)邹本初 著 人民音乐出版社2006年1月北京第7次印刷。 C、《声乐曲集》(男女高中低音上下册)共六本 刘大巍等编 高等教育出版社2006年4月第5次印刷。 D、《跟我学唱歌》(美声唱法卷) 王如湘 编著 湖南文艺出版社出版2004年9月新1 版第3次印刷。 E、《跟我学唱歌》(民族唱法卷) 李 萍 编著湖南文艺出版社出‎‎版2001年12月新1版第1 次印刷 。 第二学 期 教 案 授课地点 : 310琴房 授课时间:2012年 3月—— 2012 年7月 一、学生情况分析 1、蔡亚平 彭 建 个人情况分析: 蔡亚平、彭建俩位同学的嗓音条件较好，音乐基础好，气息的运用较好，通过上学期的学习头腔‎‎共鸣感觉尚可，音色也日渐统一，有一定的音乐表现力。本学期仍然主要是进行歌唱技能的训练，打好中声区的基础，为扩展音域做好准备。 2、卢春平 房 林 个人情况分析: 卢春平、王琳俩位同学嗓音条件一般，音色不统一，音乐基础较差，通过上学期的学习，共鸣腔体已经打开，气息比较通畅，音色明亮，演唱高声区时已有气息的支持。本学期仍需加强对中声区的训练，重点加强乐感的学习和‎‎训练。 3、石 珊 饶绍群 个人情况分析: 石珊、饶绍群两位同学具有很‎‎好的嗓音条件，声色清澈，音质纯净。学习民歌唱法感觉越来越好，表现力得到提高，通过上学期的学习，头腔位置稳定。本学期仍然主要是加强中声区的基础训练，可以发展半个高音。 该生的气息支持能力较弱，声音的共鸣泛音不够，声色还略显单薄。 4、冯 琳 詹晓放 王远秀个人情况分析: 冯琳、詹晓放三位同学嗓音条‎‎件较好，声色圆润，学习美声唱法的感觉较‎‎好。在气息支持、声色控制和统一方面有一定的基础‎‎。通过上学期的学习，对作品风格把握和作品的演唱处理日渐提高，吐字还够清楚，但是，声色和位置的统一仍需在本学期加‎‎强学习和训练。 5、王 超、朱 兵 个人情况分析: 两位同学嗓音条件一般，音乐的基础较差，通过上学期的学习，音准节奏感得到加强。本学期仍需加强音乐基础知识的学习和训练，特别是视唱练耳的学习和练习，多接触小的作品，加强中声区的基础训练。 备注: 二、学期教学计划 (一)、教学目的与任务 通过本学期声乐学习，一方面巩固并提高上学年所学的发‎‎声技巧，另一方面引导学生进一步完成一定数量曲目的积累，并通过歌曲处理提高其综合表现能力。在教学中要及时发现学生的问题并予以行之有效的解决。使学生的声音概念进一步明确，气息的支持、位置的统一及声色控制等能力有所提高。 (二)、教学曲目(剧目) 1、《谁不说俺家乡好》 2、《我的祖国妈妈》 3、《在银色月光下》 4、《红豆词》 5、《二月里见罢到如今》 6、《一抹夕阳》 7、《你们可知道》[奥] 8、《请到沂蒙看金秋》 (三)、练习曲 1、打嘟噜练习 (1)、2/4 5 4 3 2 ? 1 2 3 4 ? 5 4 3 2 ? 1 , ‖ 嘟 du 练习目的:“打嘟噜”练习的好处在于:能够帮助体会横膈膜的支持，比较容易使声音进入面‎‎罩共鸣。 练习要求:一定要注意是“du”而不是“dÜ”，否则喉咙容易逼紧。 练习方法:胸脯一定要松、通。 2、呼吸练习: (1)、2/4 1 2 ? 3 4 ? 5 4 ? 3 2 ? 1 - ‖ u (2)、2/4 5 4 ? 3 2 ? 1 - ‖ u 运用u(喔)、ou(欧)、yi(依)、ma(吗) 分别代入(1)、(2)练习，并示范。 练习目的: 练习要求:要唱得均匀，要做到声音连贯、圆润统一 练习方法:在发音练习时，始终保持住膈肌和两肋的张力，要使每个音都搭在气息‎‎的支点上。 3、起音练习 2/4 5 4 3 2 ?1 , ‖ ma mi 练习目的:使学生清楚该如何起音，起音的位置，声音与气息要怎样结合，达到协调统一。 练习要求:一年级的学生刚入校，歌唱状态不稳定，很可能找不到歌唱的状态，这时要从基本功练起，首先是正 确的呼吸。 练习方法:声音要连贯流畅地唱出‎‎来 (1)、 2/4 5 4 3 2 ?1 , ‖ u 练习目的:重点是使学生掌握音的位置鼻腔共‎‎鸣。 练习要求:要求腔体充分打开 练习方法:使声音不受阻碍地流畅‎‎发出。 4、扩展音域的练习(换声区的训练) (1)、2/4 `13 5i ?i - ? 75 42 ? 1-‖ nu no (2)、2/4 13 35 ? 5i i5 ? 53 31 ? 1 -‖ nu no nu no nu no nu 练习目的: 轻柔的起音，随着音程的上行，自然地增强声音的力度‎‎。 练声要求:气息均匀，母音的运行和过度都要‎‎保持在声音位置统一前提下连贯流‎‎畅。 练习要领:首先协调好口、咽、舌、上下腭的配合，“张开”程度不要太大也不能太小，声音要坚实有力，高音时避免将喉头逼迫、上提，中音区不要“压”喉头，闭口音与开口音声音位‎‎置要统一，过渡自然。 5、哼鸣练习 (1)、 5 4 ? 3 2 ?1 , ‖ m mi 练习目的:哼鸣练习又称作“闭口哼唱”，它是闭着嘴唇只哼音调而不唱歌词的一种歌唱方式，调节声音位置，发展声音共鸣，其作用是增加声音的灵活性，使声带得到休息。 练声要求:发声时口不张开把“m”音加以延长。 练习方法: ?、身体自然站立，胸腔半抬起，两肩放松，吸进适量的气息。哼唱时身体一定要保持吸气时这种‎‎姿势。 ?、嘴唇松闭，舌头自然平放，舌尖轻靠牙根，下腭和颈部肌肉放松，上腭呈积极的歌唱状态。上下牙略微分开，不要咬紧。 ?、哼唱时，应感觉到声音是集中在鼻腔顶端，眉眼的后上方。不论音的高低如何变化，声音的感觉位置都要保持在这样的高度。 ?、哼唱时，鼻、齿、唇可以感觉到轻微的颤动，用较慢速，音与音的连接要非常连贯、自然，气的流出对声音的支持应均匀、连贯。 ?、在与母音结合起来，把口逐渐张开时，发声要自然而不费力，口张开时，声音的位置感觉要保持哼唱时的高‎‎度，防止口一张开声音位置就掉下来了‎‎。 6、连音练习 2/4 12 34 ?54 32 ? 1 , ‖ i ia i 练习目的:这是一条由掩盖的母音(i)过渡到开放的母音(io)的练习曲，保持声音的顺畅自然。 练习要求:音域在五度以内，旋律进行比较平稳，开始唱时，音与音之间的连接应缓慢地进行，以便新母音形成时，可以保持声音的顺畅自‎‎然。 练习方法: (1)、“衣”音的位置较其他母音为高。这对于发展过渡音之间的空隙最窄，嘴只是略微张开，这样，音往上升时，实际上驱使音波触及共鸣器官上方较软的部分，一种柔和掩盖的声音效‎‎果便得以产生，又不至于过多用力在声带部分。 (2)、唱过渡音时舌头要放低‎‎，缓慢放松。必须把新的母音(io)安排在恰当的位置，每一个新母音和前一个母音一样，声音是在同样的位置上‎‎发出来的。 (3)、尽量考虑在哼鸣的位置去唱出每一个母音，而且为了声音进行的轻巧方便，“衣”母音千万不能唱得 胸声过重。 7、快速音阶练习 . . . 2/4 1 2 3 4 5 6 7 1 ? 2 1 7 6 5 4 3 2 ? 1 , ‖ mi ma mi 练习目的:音阶练习是声乐教学中的基础练习曲之一，对于发展学生音准的准确性、声音的灵活性、柔韧性以及 气息的弹性支持有很大‎‎的帮助， 练声要求:这条练习曲是声乐学习中的重、难点，要想把一个音阶唱好并非易事，这条音阶练习的音域是九度， 母音包括闭口音和开口音，音的时值很短，学生唱时一定要注意声音的自然连接及其统一‎‎位置感。 练习方法: (1)、巩固i和a音的发声状态，i和a母音要唱在哼鸣位置上，并且有很好的气息支持‎‎。 (2)、mi和ma的咬字要清晰、准确，mi的发音应轻巧而又有气息的支‎‎持，ma的发声就饱满而又‎‎有位置。 (3)、一定要把音阶的每一个音准把握好‎‎。 8、弹跳音练习 (1)、 3/4 5 3 1 ? 5 3 1 ‖ mi ma (2)、 2/4 1 3 ? 5 3 ? 1 , ‖ mi ma mi 练习目的:跳音训练使声音更灵活、更富有张力和表现力。 练声要求:做此条练习时口腔内部的打开程度要适中，声音保持“高位”，喉头稳定，气吸要有明显的支点，跳 音要自然、明亮、均匀，不要忽强忽弱。 练习方法: ?、半闭口音到开口音的练习，注意发声咬字的位置统‎‎一。 ?、气息要灵活，声音要有弹跳性，音与音之间要断开。 9、连贯性的声音练习。 (1)、、 2/4 54 32 ? 1 , ‖ ma (2)、 2/4 12 34 ?54 32 ? 1 , ‖ Lu La Lu La Lu (3)、 2/4 5 4 ? 3 2 ?1 , ‖ ma mi ya (4)、 2/4 5 3 4 2 ? 3 1 2 7 ? 1 ,‖ ( ma me mi mao mu . (5)、 3/4 1 3 5 ? 1 5 3 ? 1 , ,‖ ma ma mi ya 练习目的:训练气息的控制能力，体会歌唱时气吸与声音‎‎的关系。 练习要求:声音要舒展，视野要开阔。声音要饱满、连贯、气息要流畅。 练习方法: ?、首先吸气要自然、舒服，要使气息流动起来，学会用吸气打开歌唱，注意开口音与闭口音要统一起来，气声结合紧密，音质纯美，共鸣丰富。 ?、呼吸要自然，不要太浅。要注意抓住快吸感觉，唱到高音时上下两点要明确，高音换音要自然。 ?、声音建立在呼吸“气口”上，保持连贯、均匀、统一，使声音始终保持圆润、明亮、通畅的良好歌唱状态。 10、U母音及带a母音练习 4/4 5 — 4 — ,3 — 2 —, 1 2 3 4 ,5 4 3 2 ,1 — — — ,, U ma 目的与要求: 练习打开头腔共鸣，获得高位置，打开喉咙形成管状，上下一致，声区统一，较好地带动a母音的练习，嘴唇微闭成“撮口”，上唇要拢住，唇尖用力，喉咙打开，上下畅通好似一根管子‎‎。 (四)、选用教材及主要参考书 (一)、教材 《声乐曲选集》共六册(中国作品三册、外国作品三册)罗宪君、李滨荪、徐朗主编，人民音乐出版社 (二)、参考资料 A、《声乐曲选集》(中国、外国部分)共二册，戴莉蓉 冉光彪编西南师范大学‎‎出版社2006年10月第20次印刷。 B、《歌唱学》(沈湘歌唱学体系研究)邹本初 著 人民音乐出版社2006年1月北京第7次印刷。 C、《声乐曲集》(男女高中低音上下册)共六本 刘大巍等编 高等教育出版社2006年4月第5次印刷。 D、《跟我学唱歌》(美声唱法卷) 王如湘 编著 湖南文艺出版社出版2004年9月新1 版第3次印刷。 E、《跟我学唱歌》(民族唱法卷) 李 萍 编著湖南文艺出版社出‎‎版2001年12月新1版第1 次印刷 。 第二学年第二学期 教案目录: 第一教学单元 《谁不说俺家乡好》 详细教案 第一教学单元 《我的祖国妈妈》 详细教案 第一教学单元 《在银色月光下》 详细教案 第一教学单元 《红豆词》 详细教案 第一教学单元 《二月里见罢到如今》详细教案 第一教学单元 《一抹夕阳》 详细教案 第一教学单元 《你们可知道》[奥]详细教案 第一教学单元 《请到沂蒙看金秋》 详细教案 第一教学单元 歌曲《谁不说咱家乡好》 详细教案 时 间: (第 1 周至第 2 周) 共 5.5 课时 教学内容:歌曲《谁不说咱家乡好》 教学目的: 学习演唱歌曲《谁不说咱家乡好》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。通过练习能够在口咽腔适度打开的状态下，正确发出明亮、自然优美的声音歌曲。 2、通过演唱歌曲《谁不说咱家乡好》，使学生增进对民族音乐的了解，感受民族音乐的魅力，开阔音乐视野，丰富学生的音乐知识，培养学生对传统民族文化的热爱。提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。 教学重、难点: 1、大跨度音程的跳进发声位置要稳定协调、过度自然流畅;附点音符和切分音要唱的轻巧自然、富有弹性。 2、准确把握歌曲的情绪，演唱层次清晰，完整流畅。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法。 教 具: 钢琴 教学过程: 一、发声训练: 1、气息支撑与发声位置协调统一的训练: 目的与要求:发声时把喉咙放下来，喉咙、下巴不要加任何力量，要感到每个音都唱到气上，然后往前送出去，要求喉头要非常稳定放松，保持在打哈欠的位置上很轻松的唱出来。 2、换声区的训练 目的与要求:声音转换时要有富有弹性的气息支撑，稳定的喉头，发音管要靠拢、变窄，把声音往后上方唱，送进头腔。特别注意转换时，保持中声区气息的力量，过度自然流畅。 二、歌曲演唱——《谁不说咱家乡好》 1、作品简析: 吕其明(1930 ——)，安徽无为人，11岁参加新四军文工团开始了他的艺术生涯。1949年11月转业到新成立的上海电影制片厂从事音乐创作。1959年担任上海乐团副团长，后任团长，并到上海音乐学院理论作曲系带职学习，后又继续攻读乐队指挥。先后为《铁道游击队》《家》《白求恩大夫》《庐山恋》《南昌起义》《快乐的单身汉》《子夜》《城南旧事》《雷雨》《寒夜》等50多部电影作曲。插曲《弹起我心爱的土琵琶》《谁不说俺家乡好》《啊，故乡》等广为流传。 肖培珩(1931—)山东牟平人。1946年开始从事部队音乐工作，1957年毕业于上海音乐学院作曲系，1963年入上海电影制片厂。作有电影音乐《青年的一代》《苦菜花》《大刀记》《红日》等 电影《红日》描写的是1946年冬，我军在绥北涟水城与敌军“王牌”整编七十四师激战以后主动北撤山东;后于孟良崮直到敌师部并全歼七十四师，击毙了张灵普。影片中的《谁不说俺家乡好》是由女高音歌唱家任桂珍演唱的。此曲节奏舒展，旋律优美。曲调吸取了山东民歌的音调素材，明朗抒情，表达了解放军区的军民对家乡美景的热爱，对祖国山河的赞美和对幸福生活的无限向往。全曲采用4/4节拍，乐段形式用E徵调式写成。前四句借景抒情，表达了解放军区人民对家乡的赞美，对解放军的深情厚谊。整个曲子分三段歌词演唱，情感自然的从旋律中流露出来，像说话一样亲切甜美。 2、艺术处理及演唱要求: 整首歌曲要充满自豪、赞美，对亲人解放军的感激和对幸福生活的美好向往。 歌曲具有浓郁的山东民歌的乡土气息。第一至第四句始终保持说唱的节奏，发声位置稍微靠前一点，位置要统一，吐字咬字要借鉴山东柳子戏行腔归韵的方法，气息连贯流畅，给人以亲切、甜美的感觉;唱至“哎，谁不说咱家乡好，得儿哟咿哟……”这是歌曲的高潮，随着节奏的拉宽，情绪要上扬，与前四句形成鲜明的对比，尤其是“得儿哟”弹舌的演唱技巧，要做的轻松、自然，给人以纯朴、甜美、自豪的感觉。结束句旋律的上下起伏，要唱的优美、婉转、充满深情。 三、 总结新课: 教师对本课进行小结，本着以鼓励为主的原则，指出学生的优缺点，使学生增强自信心，更好的完成作品。 四、 作 业: 结合正确的发声方法与咬字吐字、层次清晰、感情充沛、完整流畅 1、 的完成作品。 2、通过学习演唱这首歌曲，广泛搜集与本作品有关的历史、地理、人文资料，以便于更好的把握作品的风格特点，并写出体会。 第二教学单元 歌曲《谁不说咱家乡好》 详细教案 时 间: (第 3 周至第 4 周) 共 5.5 课时 教学内容:歌曲《我的祖国妈妈》 教学目的: 1、学习演唱歌曲《我的祖国妈妈》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。通过练习能够在口咽腔适度打开的状态下，正确发出宽厚、明亮、自然优美的声音，能够较好的演唱美声唱法的歌曲。 2、通过演唱歌曲《我的祖国妈妈》，使学生感受作品的魅力，开阔音乐视野，丰富学生的音乐知识，培养学生对传统民族文化的热爱。提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。 教学重、难点: 1、小六度音程的跳进发声位置要稳定协调、过度自然流畅;附点音符和切分音要唱的轻巧自然富有弹性。 2、准确把握歌曲的情绪，演唱层次清晰，完整流畅。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法。 教 具: 钢琴 教学过程: 一、发声训练: 1、气息支撑与发声位置协调统一的训练: 目的与要求:发声时把喉咙放下来，喉咙、下巴不要加任何力量，要感到每个音都唱到气上，然后往前送出去，要求喉头要非常稳定放松，保持在打哈欠的位置上很轻松的唱出来。 2、换声区的训练 目的与要求:声音转换时要有富有弹性的气息支撑，稳定的喉头，发音管要靠拢、变窄，把声音往后上方唱，送进头腔。特别注意转换时，保持中声区气息的力量，过度自然流畅。 二、歌曲演唱——《我的祖国妈妈》 1、作品简析: 此曲创作于1980年，词作者梁上泉的作品感情真挚，用于朴实，简练，深受广大人民群众的喜爱，其代表作有《小白杨》等。曲作者施光南是我国著名的作曲家，作有《祝酒歌》《在希望的田野上》《打起手鼓唱起歌》及歌剧《伤逝》等大量的作品。他的作品具有浓郁的民族风格，旋律富有独创性，同时又有强烈的时代气息，深受人民喜爱。 改革开放初期，中国从长期的闭关自守状态中解放出来，党号召海外华侨回国观光，了解国内情况，参加祖国建设，引进外资，加快“四化”建设步伐，呼唤民族的自豪感。这首作品真切地反映了炎黄子孙对伟大祖国的无限热爱，抒发了海外游子不忘祖国，深切思念自己家乡的高尚情怀。 这是一首很深情的歌曲，有二部曲式写成，前一部分属于复合段。在歌中运用了很多音乐上的级进，加强了语气及情绪上的渲染。在歌词中也多次运用了排比句的手法，使情感更加真切，感人，使歌中的清更深，意更切。同时音乐上用了前半拍休止贯穿全曲，这样不但避免了在强拍上的生硬，也使得旋律更加连贯流畅。 2、艺术处理及演唱要求: 这是一首深沉抒情的歌曲，由二部曲式写成，前一部分属复合段。在各种用了很多音乐上的级进，加强了语气及情绪上的渲染。同时音乐上用了前半拍休止贯穿全曲，不但避免了在强拍上的生硬，也使得旋律更加连贯流畅。 在演唱中，弱拍起的地方要注意唱的自如，用软起音来唱，不要一开始唱就是全音量，要用气息来控制好声音。歌曲的前一部分(从歌曲开始到“捎给你悄悄的话”)属复合段，演唱时力求平稳、深情。而喉一部分无论从音乐上还是从文字上，都力求更加抒情，音乐上运用了递增模进，使喉一句比前一句更加深情、细致和完整。 三、 总结新课: 教师对本课进行小结，本着以鼓励为主的原则，指出学生的优缺点，使学生增强自信心，更好的完成作品。 四、 作 业: 1、结合正确的发声方法与咬字吐字、层次清晰、感情充沛、完整流畅的完成作品。 2、通过演唱歌曲《我的祖国妈妈》，把握这首歌曲的演唱风格和特点，感受歌曲的艺术魅力，培养学生对民族声乐的热爱，并写出体会。 第三教学单元 歌曲《在银色的月光下》 详细教案 时 间: (第 5 周至第 6 周) 共 5.5 课时 教学内容:塔塔尔族民歌《在银色月光下》 教学目的: 1、学习演唱歌曲《在银色月光下》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。 2、通过演唱歌曲《在银色月光下》，使学生增进对少数民族音乐的了解，感受少数民族音乐的魅力，开阔音乐视野，丰富学生的音乐知识，培养学生对传统民族文化的热爱。 教学重、难点: 1、大跳音程的转换发声状态稳定、声音协调自然。 2、对歌曲情绪层次的准确把握。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法。 教 具: 钢琴 教学过程: 一、发声训练: 1、跳音练习: 目的与要求:通过训练使头腔的高位置、口咽腔的适度打开、气息富有弹性的支撑，三点协调统一，有机结合方面形成一种自动化的条件反射，使其能正确地发出短促有力、灵活而富有弹性的跳音。 2、气息支撑与发声位置协调统一的训练: 目 的: 发声时把喉咙放下来，喉咙、下巴不要加任何力量，要感到每个音都唱到气上，然后往前送出去，要求喉头要非常稳定放松，保持在打哈欠的位置上很轻松的唱出来。 3、大跳及扩展音域的训练 目的与要求:八度大跳音程的发声位置、气息支撑、口咽腔的打开度要协调统一，高低音转换自然流畅。 二、歌曲演唱——《在银色月光下》 1、作品简析: 这是一首塔塔尔族民歌 塔塔尔民族分布于新疆的伊宁，塔城，乌鲁木齐等城市，少数散居在新疆一些农，牧区。塔塔尔族人民文化生活丰富多彩，音乐节奏鲜明感人，有豪放的牧场风格和委婉的草原情调。节日期间还常常举行盛大的群众性的音乐舞蹈活动。 《在那银色的月光下》歌词富于想象，具有强烈的生活气息并充满诗情画意。旋律优美动听并随歌词内容的发展起伏而变化，有着深刻的表现力，情深意笃，具有浓郁的地方特点。此曲由黎英海改编并结合西洋的作曲技法配上钢琴伴奏。通过他的精心编配，使歌曲增添了新的艺术内容，提高了歌曲的艺术品位，成为一首很富有表现力的艺术歌曲。 歌曲为三部曲使结构。 第一段在钢琴清淡的和弦，琶音的陪衬下，引出了悠扬而深沉的旋律。通过“金色的沙滩，银白的月光，迷茫的往事”等等一系列诗情画意的描写，表现出了多情的塔塔尔民族对美好未来的向往。 第二段音乐从降E调转为降D调，这一段虽然有小调色彩的感觉，但从情感表达上看应比前一段稍激动，较强烈的表现出主人公从内心的彷徨，迷惘至中雨然醒悟过来，四处寻找那背弃他而躲藏起来的姑娘，表达出塔塔尔民族对美好未来的追求。 第三段钢琴通过7小节的引导，进一步强调主题，音乐转回降E调，速度还原，再现第一段旋律，把优美而深沉的旋律进一步印在听众的脑海中，表现出塔塔尔民族不屈不挠的追求。 2、艺术处理及演唱要求: 演唱这首作品时气息要深沉有力、轻松富有弹性，音色要明亮飘逸，情绪略带一点忧伤，又不失对幸福未来的向往。 在演唱之首歌曲时要注意旋律的连贯性，不要有断裂的痕迹。八度跳跃式这首歌的难点，歌唱时气息感觉向下，保持在腰、腹部，并要控制好音量，调整好音色，咬字、吐字以柔为主。 第二段，要准确把握情绪，既要唱出内心的情绪，又不能太外在。在咬字、吐字上相对比第一段强烈些，结尾处的半音级进注意气息控制和音的准确。 第三段，演唱过程中要把握住激动、奔放的特点，特别是“飞呀飞呀我的马” 一定要逐渐加强。结尾句“朝着她去的方向”，速度缓下来，延长“方”字，一气呵成，这一句难度较大，音量由强至弱，表现出飞奔的快马逐渐消失在茫茫月色之中。 三、总结新课: 教师对本课进行小结，本着以鼓励为主的原则，指出学生的优缺点，使学生增强自信心，更好的完成作品。 四、作 业: 1、结合正确的发声方法与咬字吐字、层次清晰、感情充沛、完整流畅的完成作品。 2、通过演唱歌曲《在银色月光下》，把握这首歌曲的演唱风格和特点，感受少数民族歌曲的艺术魅力，培养学生对民族声乐的热爱和民族自豪感，并写出体会 。 第四教学单元 歌曲《红豆词》 详细教案 时 间: (第 7 周至第 8 周) 共 5.5 课时 教学内容: 歌曲《红豆词》 教学目的: 1、学习演唱歌曲《我的祖国妈妈》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。通过练习能够在口咽腔适度打开的状态下，正确发出宽厚、明亮、自然优美的声音，能够较好的演唱美声唱法的歌曲。 2、通过演唱歌曲古曲《红豆词》，把握这首歌曲的演唱风格和特点，感受古曲的艺术魅力，培养学生对民族声乐的热爱和民族自豪感。 教学重、难点:1、连贯、平稳、流畅的演唱。 2、音乐情绪层次的准确把握。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法。 教 具: 钢琴 教学过程: 一、发声训练: 1、气息支撑与发声位置协调统一的训练: 目的与要求:发声时把喉咙放下来，喉咙、下巴不要加任何力量，要感到每个音都唱到气上，然后往前送出去，要求喉头要非常稳定、放松，保持在打哈欠的位置上很轻松的唱出来。声音浑厚、明亮。 2、换声区的训练 目的与要求:八度大跳音程的发声位置、气息支撑、口咽腔的打开度要协调统一，高低音转换自然流畅。 二、歌曲演唱——歌曲《红豆词》 1、作品简析: 曹雪芹(生年不详，卒于1763或1764)，清代小说家。字梦阮，号雪芹，芹圃，芹溪。祖籍河北丰润，生于南京。从曾祖起，三代任江安织造，负责掌管宫廷各种织物的织造与供应。祖父曹寅当过康熙的“侍读”;曾祖母又是康熙的乳母，与皇室关系甚密。曹雪芹因生活在“百年王祖”的大官僚地主家庭，少时过了一段豪门公子的奢侈生活，也接受了家庭文化等素质的熏陶，工诗善画，具有多方面的艺术才能。雍正五年，其父因事株连，被革职抄家。此后，家道衰落，迁居北京西郊，对现实产生了清醒的认识，感到了统治阶级的丑恶，腐败和没落。大约从1744年开始，以十年心血，写下了《红楼梦》这部长篇杰作。晚年贫病无医，又加幼子夭亡，全书未成而卒。今《红楼梦》后四十回，传为高颚所续。 刘雪庵(1905—1985)，四川铜梁人。早年在成都美术专科学校学过钢琴，小提琴，并学唱昆剧与作曲。1930年在上海国立音专学作曲，是从萧友梅，黄自。1936年毕业后，曾从事电影音乐创作，救亡歌咏运动等。40年代后，主要从事音乐教育工作。曾在中国音乐学院等院校任音乐教授。主要作品有钢琴曲《中国组曲》;歌曲《飘零的落花》《春城洛城闻笛》《何日君再来》《红豆词》以及这首传唱久远的《长城谣》。 《红豆词》是根据《红楼梦》第二十回:“中应冯紫英情赠茜香罗，薛宝钗羞笼红麝串”中应冯紫英之召，前来对歌罚酒，谈论的主题是“女儿非，女儿愁，女儿乐”。对歌中各抒己见，贾宝玉唱了这首《红豆》曲。 此曲原名《抛红豆》，为清无名氏所作(收在王悠然辑《荡气回肠曲》)，是一曲爱情的颂歌。“红豆”即相思豆，又两种:一种色彩红而形扇圆;一种上红下黑，形如赤豆。唐代王维《红豆》诗有“愿君多采,，此物最相思”之句诗词中常用以代指相思，此外借指血泪。 首句“滴不尽相似血泪抛红豆”，即点出全曲的爱情主体。以下用一连串排比剧表现热恋中的青年人为爱情苦恼的情景。“开不完”，“睡不稳”两句一春秋景色的转换些痛苦年复一年;“忘不了”等五句是写因爱而引起新仇旧恨，食不下 咽，形容憔悴。结句又以“青山隐隐”，“绿水悠悠”比喻爱情之难以割舍。这首歌生动书写了贾宝玉的深沉爱情，自然免不了带有柔婉，缠绵的特征。 全曲结构为代再现的二部曲式。A段开始的两个乐句，使全曲的音乐之题，而前两拍是其核心动机，上下游动的旋律曲线， 表现忐忑不安的心境，后连续向下作 ，表现了血泪相思的哀愁和惆怅。第二乐句是前句下四度的变化模仿，五声性摸进 核心动机的向下摸进使用了五次，增加了这种相思于压抑的心情。后8小节，在旋律，节奏，力度上，均有了变化发展，使情绪略为激动起来，也进一步倾诉了愁思缠绵，寝食难安，以至花容消瘦的悲惨境地。B段开始的4小节是激情的短句，似受压的火山将要喷发，这是由悲而愤的呐喊，但接下去是几声长叹的拖腔，特别是主题的再现，使主人公又回到那思愁绵绵无绝期，一日肠荡九回旋的境地。以后音乐在青山隐隐，绿水有有的无可奈何的情绪中渐渐消失。把回肠荡气的思绪引向了无尽的源头。 2、艺术处理及演唱要求: 要演唱好这首歌曲，首先要了解这首歌曲产生的时代背景及歌曲所表达的意境，把握特定人物的规定情景，设身处地地“体验”动情的缘由，把相思作为全曲的基调，以柔情缠绵、情真意切的语气去歌唱，才能达到“声情并茂”的效果。 为此，唱前不妨朗诵一下歌词，体会歌词本身的韵律感，尤其是连续排比句在情感递进中引向高潮，演唱时要注意连音(Legato),旋律的圆滑、柔和、流畅，这样就要把握好行腔中的气息控制，咬字、吐字既要真切自然、又要柔中有刚，做到字正腔圆，在清晰得字音表达中，传情达意。 三、总结新课: 教师对本课进行小结，本着以鼓励为主的原则，指出学生的优缺点，使学生增强自信心，更好的完成作品。 四、作 业: 1、结合正确的发声方法与咬字吐字、层次清晰、感情充沛、完整流畅的完成作品。 2、通过演唱歌曲古曲《红豆词》，把握这首歌曲的演唱风格和特点，感受古曲的艺术魅力，培养学生对民族声乐的热爱和民族自豪感，并写出体会。 第五教学单元 歌曲《二月里见罢到如今》详细教案 时 间:(第9周至第10周) 共5.5课时 教学内容:陕北民歌《二月里见罢到如今》 教学目的: 1、学习并演唱陕北民歌《二月里见罢到如今》，提高学生的理解、处理和演唱歌曲的能力，熟悉民歌的风格，掌握演唱民歌的特点，做到咬字、吐字清晰，达到“声”、“情”并茂的目的。 2、通过演唱民歌，丰富学生的知识，拓宽音乐视野，增强学生的民族自豪感，树立正确的审美观，感受民歌的艺术魅力。 教学重点与难点: 1、引导学生感受陕北民歌《二月里见罢到如今》，体验民歌的艺术魅力。 2、陕北民歌的演唱风格和特点，能够细致完整的处理好歌曲。 教学方法:讲解、分析、 启发的教学法。 教具: 钢琴 教学过程: 一、发声训练 1、气吸与声音的统一协调训练: 目的与要求: 训练气息的控制能力，体会歌唱时气吸与声音的关系。呼吸要自然，不要太浅。声音建立在呼吸“气口”上，保持连贯、均匀、统一，使声音始终保持圆润、明亮、通畅的良好歌唱状态。 2、跳音训练: 目的与要求:跳音训练使声音更灵活、更富有张力和表现力。做此条练习时口腔内部的打开程度要适中，声音保持“高位”，喉头稳定，气吸要有明显的支点，跳音要自然、明亮、均匀，不要忽强忽弱。 3、扩展音域训练: 目的与要求:首先协调好口、咽、舌、上下腭的配合，“张开”程度不要太大也不能太小，声音要坚实有力，高音时避免将喉头逼迫、上提，中音区不要“压”喉头，闭口音与开口音声音位置要统一，过渡自然。 二、歌曲演唱——陕北民歌《二月里见罢到如今》 1、作品简析: 我国民族音乐如同浩瀚无比的大海，又如同万紫千红的大花园。《二月见罢到如今》只是大海中的一朵浪花，。此曲基本上完全保留了原始陕北民歌音乐素材而编写的一首情歌。它节奏精简、动听、充满热情，塑造了一个甜美、活泼、可爱的少女形象。作品表达了少女对意中人的思念和期盼。 2、艺术处理: A段:演唱要平稳、甜美、在抒情中充满期盼，充满思念之情。 B段:(G调转C调) 情绪上要有变化，激动、热情。同时还要表现出少女的调皮和可爱。 A1段:情绪回落到A段，但又要有所区别，较A段更要动中有静，静中有情，情中有思，思中有忧，结束时要沉浸在对情人的深深思念中。 2、演唱要求: 第一段表现出姑娘对情人思念之情，整个第一部分弥漫着一缕淡淡的离愁情绪。第二部分表现了姑娘对情人期盼的急迫心情。第三部分在感情表达上是层层递进，所以演唱时一定要注意在感情上的准确把握。 第一部分要唱的连贯温柔，表现出姑娘淡淡的离愁;第二部分除注意旋律、节奏和速度外，还要注意感情节奏的起伏，要表现出姑娘怅惘的心情，须唱的连贯哀愁、余味无穷。 要做到以上要求，就需要演唱者吐字清楚又不能咬的太死，声音始终保持高位置靠前一些，字正腔也圆。又要有坚实有力、富有弹性的气息支撑。 三、总结新课: 教师进行本课小结对学生的演唱指出优缺点，树立学生的自信心，使学生更好的完成作品。 四、作业: 掌握民歌的特点和演唱风格，体会民歌的多种表现方式，感受民歌的艺术魅 并写出体会。 力，增强对民族声乐的热爱， 第六教学单元 歌曲《一抹夕日》 详细教案 时 间: (第 11 周至第 12 周) 共 5.5 课时 教学内容: 《一抹夕阳》— 歌剧《伤逝》选段 教学目的: 1、学习演唱歌剧选段《一抹夕阳》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。 2、通过演唱歌剧选段《一抹夕阳》，使学生增进对我国歌剧发展历史的了解，感受歌剧音乐的魅力，开阔音乐视野，丰富学生的音乐知识，培养学生对歌剧音乐的热爱。 教学重、难点: 1、 准确把握作品的层次感和整个意境。 2、 中低声区稳定富有弹性的气息支撑与协调稳定的发声位置的有机结合。 教学方法:讲解、分析、启发的教学法。 教 具:钢琴 教学过程: 一、发声训练: 1、气息支撑与发声位置协调统一的训练: 目的与要求:发声时把喉咙放下来，喉咙、下巴不要加任何力量，要感到每个音都唱到气上，然后往前送出去，要求喉头要非常稳定放松，保持在打哈欠的位置上很轻松的唱出来。声音浑厚、明亮。 2、换声区的训练 目的与要求: 八度大跳音程的发声位置、气息支撑、口咽腔的打开度要协调统一，高低音转换自然流畅。 二、歌曲演唱 — 歌剧《伤逝》选段《一抹夕阳》 1、作品简析: 这是歌剧《伤逝》在(“夏”)中子君的咏叹调。全曲刻画出子君端庄.稳重.文静.含蓄又充满活力并饱含爱意的美好形象。 子君是“五四”时期新女性的代表人物，她敢于冲破封建家庭的阻力，寻求自由的爱情生活。她与涓生的住地，在夕阳辉映下飘香的藤花里，窗棂画意。在情人的身影中，子君情不自禁地流露出爱的心声。歌中描述了子君获得自由后精神的升华.心境的坦荡.情怀的舒畅和爱情的满足。她用诗.花.梦表达了对涓生真挚的爱恋很深切的崇敬，由衷地赞颂“他是我心中明亮的星。”这是子君情感的高潮，是一首热烈深沉.温暖明丽.令人陶醉的恋歌。 此曲为三段体曲式，在音乐上比较单纯，旋律多在中音区流动。节奏平稳，乐句不长，没有过高或过低音的保持。速度.力度变化不大，但音乐内涵丰富.表情细致。此曲旋律优美.色彩明媚.格调典雅.情感丰富，符合当时时代的人物性格很精神面貌，是一曲优秀的歌剧选曲。 2、艺术处理及演唱要求: A段没有过高过低的音，要求平稳中带有一点含蓄，准确地描绘主人翁端庄文静的形象。 B段，有三连音、四连音的乐句可将二拍子传统重音打破，不拘泥于小节线，心中要有三拍子的感觉，自然清晰地把情感融入旋律之中，表达出三连音、四连音特有的韵味。 最后一段与第一段相比，要增加一点激情，在激动的情绪中结束。 三、总结新课: 教师对本课进行小结，本着以鼓励为主的原则，指出学生的优缺点，使学生增强自信心，更好的完成作品。 四、作 业: 通过演唱歌剧选段《一抹夕阳》，歌剧音乐刻画鲜活生动的音乐形象的巨大魅力，了解相关背景知识，加深对人物思想感情和音乐意境的了解，以提高对作品的理解、处理和演唱能力。 第七教学单元 歌曲《你们可知道》 详细教案 时 间: (第 13 周至第 14 周) 共 5.5 课时 教学内容:歌曲《你们可知道》— 歌剧《费加罗的婚礼》选段 教学目的 1、学习演唱外国歌剧选段《你们可知道》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。提 处理和演唱各种声乐作品的能力。 高学生音乐艺术修养及理解、 2、通过演唱歌剧选段《你们可知道》使学生增进对外国歌剧的了解，感受歌剧音乐的魅力，开阔音乐视野，丰富学生的音乐知识，培养学生对歌剧音乐的热爱。 教学重、难点: 1、准确把握作品的层次感和整个意境。 2、中低声区稳定富有弹性的气息支撑与协调稳定的发声位置的有机结合。 教学方法: 讲解、分析、启发的教学法。 教 具: 钢琴 教学过程: 一、发声训练: 1、气息支撑与发声位置协调统一的训练: 中目的与要求:发声时把喉咙放下来，喉咙、下巴不要加任何力量，要感到每个音都唱到气上，然后往前送出去，要求喉头要非常稳定放松，保持在打哈欠的位置上很轻松的唱出来。声音浑厚、明亮。 2、 换声区的训练 目的与要求:八度大跳音程的发声位置、气息支撑、口咽腔的打开度要协调统一，高低音转换自然流畅。 二、歌曲演唱——歌曲《你们可知道》 1、作品简析: 《费加罗的婚礼》写于1785年12月到1786年4月间，由莫扎特作曲，洛尼佐?达?彭特根据法国博马舍的喜剧《费家罗的故事》三部曲第一部与第二部改编而成(,,,,年由莫扎特亲自指挥，初演于维也纳( 《你们可知道》是这部歌剧第二幕中公爵的男侍凯鲁比诺的咏叹调(以诙谐的手法把幻想爱情又得不到爱情的复杂而奇妙的心情刻画得十分生动( 全曲由主题,中段(主题的四次变奏)和主题再现组成( 主题(,,,,小节)，以甜美的旋律，平稳的节奏，准确地塑造了一个沉醉于爱情幻想之中的年轻人的心态和形象( 主题的)变奏，把爱情的酸，甜，苦，辣„各种滋味作了充分中段的四次( 的，尽情的表述(中段的最后第十小节:引进新的节奏行，速度逐渐加快，力度逐渐加强(这一个新的过度性的段落，把急于得到爱甚于情，为了爱情而“情愿受苦刑”、沉醉于“爱情”中的凯鲁比诺的心情表达的淋漓尽致。 最后一段是主题再现。 2、艺术处理及演唱要求: 这首咏叹调的旋律很优美，典雅流畅，整个唱段轻盈活泼。音乐分A段、B段、A的再现。 演唱这首歌曲，要了解歌剧的剧情及人物此时此刻的处境，细腻的表达出作品的意境。 三、总结新课: 教师对本课进行小结，本着以鼓励为主的原则，指出学生的优缺点，使学生增强自信心，更好的完成作品。 四、作 业: 1、结合正确的发声方法与咬字吐字、层次清晰、感情充沛、完整流畅的完成作品。 2、通过演唱歌曲《你们可知道》，把握这首歌曲的演唱风格和特点，感受古曲的艺术魅力，培养学生对民族声乐的热爱和民族自豪感，并写出体会。 第八教学单元 歌曲《请到沂蒙看金秋》 详细教案 时 间: (第 1 5 周至第 16 周) 共 5.5 课时 教学内容:歌曲《请到沂蒙看金秋》 教学目的: 1、学习演唱歌曲《请到沂蒙看金秋》，熟悉掌握着歌曲的风格特点。提高学生音乐艺术修养及理解、处理和演唱各种声乐作品的能力。 2、通过演唱歌曲《请到沂蒙看金秋》，使学生感受民歌的魅力，增进对民歌的了解和喜爱，开阔音乐视野，丰富学生的音乐知识，培养学生对传统民族文化的热爱。 教学重、难点: 1、准确把握歌曲特有的浓郁的民族风格。 旋律中大跳音程的转换，发声位置稳定，吐字咬字清晰自然。 2、 教学方法:讲解、分析、启发的教学法。 教 具:钢琴 教学过程: 一、发声训练: 1、气息支撑与发声位置协调统一的训练: 目的与要求:气息支撑点稳定有力富有弹性，发声位置统一协调，母音、归韵变化时保持良好的发声状态，声音自然流畅具有较强的流动感。 2、 十六分音符及吐字训练 目的与要求:气息支撑保持稳定有力，口咽腔适度打开，声音位置稳定，咬字吐字清晰、颗粒性强，连贯流畅。 3、 扩展音域的练习 目的与要求:高、中、低三个声区的位置始终保持稳定，高低音转换过渡自然，气息支撑坚实有力富有弹性。 二、歌曲演唱 — 歌曲《请到沂蒙看金秋》 1、作品简析: 歌曲《请到沂蒙看金秋》作1981年，首次发表与《山东歌声》1982年第1期。歌曲通过对革命老区—沂蒙山区金秋时节如画如歌的风物情景的描绘，表达了沂蒙山区人民在获得大丰收之后心中充满欢乐、自豪、喜悦的感情。 这是一首带尾声的单二部抒情歌曲。前奏音乐以跳跃性节奏引导出歌曲的基本情绪。第一、第二乐句共8小节，旋律起伏自如、优美舒展;第三、第四、第五乐句只有11小节，旋律朝气蓬勃，欢快热烈。描绘了金秋时节沂蒙山区的丰收景象和喜送爱国粮(棉)的热烈场景的内容，都集中在第三至第六句里，此时音乐旋律节奏较紧凑，多为一字一音，虽有两处短暂的半拍休止，但并不影响这种一气呵成的趋势。歌曲的第二段为进一步掀起热烈的气氛，歌曲采用了山东民歌常用的打花舌“得儿”即加进衬词“哎海咿呀”的唱法，结尾是对第二部分的扩充。最后加了一个4拍的高音延长音，将歌曲推向高潮结束全曲。 2、艺术处理及演唱要求: 这首歌曲在歌词语言及音乐旋律方面都具有浓郁的山东民歌的风格特点。演唱者必须把握住歌曲热情活泼、欢快流畅的情绪，并将其贯穿在演唱之中。歌词音韵是采用“油求”辙，此辙音韵字音的字头、字腹、字尾的结构完整，演唱时需要把字头字音咬得清楚、结实，将字腹母音“0”适当延长并唱的圆润、柔美，字尾“u”的收音归韵要唱的干净、轻巧。不仅如此，还需根据唱词所占音符的长短准确掌握字头、字符、字尾的规律，如这首歌中的“秋、秀、楼”分别占2拍和4拍时值，演唱时，字头发出后，需在字腹“0”母音上延长，到该字发音即将结束时再收声到 “u”音上去，而歌曲中的‘走、头、酒、流、够’等字的音符时值只有一拍或半拍，演唱时应根据音乐的要求将字读准确即可。 此外，由于后半拍换气起长的节奏音型在歌曲中用得比较普遍，演唱时要注意气口，换气要快而深。“牛羊羊满山走啊(五业都兴旺啊)，花朵压枝头啊(同 )”两句，演唱时除将曲谱上规定的四个保持音唱准外，还可在“牛饮丰收酒啊 (五)”、“啊”“压(丰)”“啊”几个字后轻巧的加一点下滑音予以润色，使旋律更加亲切动听。歌曲第二段前几句的衬词中，在三处打花舌“得儿”的音上，均可加上一个上波音加以修饰，以便更加突出热烈、活泼的情绪。全曲最后一个长音“哎”字，演唱时要富于激情，以强有力的呼吸支持，使这个长度为七拍的拖腔在高音区稳稳站定，尽情发挥高音区音色的魅力，将全曲推向高潮。 三、总结新课: 教师对本课进行小结，本着以鼓励为主的原则，指出学生的优缺点，使学生增强自信心，更好的完成作品。 四、作 业: 1、结合正确的发声方法与咬字吐字、层次清晰、感情充沛、完整流畅的完成作品。 2、通过演唱歌曲《请到沂蒙看金秋》，把握这首歌曲的演唱风格和特点，感受民歌曲的艺术魅力，培养学生对民族声乐的热爱和民族自豪感，并写出体会。