基础教育课程改革纲要指出

基础教育课程改革纲要指出 精编资料 简介当前,随着新一轮课改的步步深入,教育现状发生了巨大的变化,从"选择适合教育的儿童"正转向"创造适合于儿童的教育".《中国基础教育课程改革纲要》(试行)指出:应"... 关键词:课程 序 言 《基础教育课程改革纲要》指出:‚实行国家、地方、学校三级课程管理～增强课程对地方、学校及学生的适应性‛～这标志着我国课程政策的一次重大转变。目前～随着新一轮课程改革稳步推进～校本课程已成为各校推进新课改的重点和难点。 作为农村基础教育～其目标就是要满足农村学生自身发展的需要～走三教统筹、特色发展之路～作为农村学校～我们对本地资源和学校自身条件进行了认真评估～确立了我校校本课程开发的两条思路～一是以农业实用技术开发为重点～满足农村学生科技致富的愿望～作为必选课～二是对以前学校的‚选修课、活动课‛进行重新规范与定位～让‚选修课、活动课‛提升到‚校本课程‛～作为任选课。 经过一段时间的实践～我们认识到校本课程开发要从学校的实际出发～充分利用学校的资源～从能做的做起,校本课程也并不遥远～它往往就在我们的身边～等待你去发现和开发。当然～行进中我们也遇到了不少困惑～如师资跟不上、家长不理解～然而任何新事物的成长都不会一帆风顺～我们有足够的信心继续追求～大胆探索～将校本课程开发进行到底。 面对这一崭新的课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ～我们深知还有很长的路要走～为了加强探讨～扩大交流～我们将自己在起步中的一点心得汇编成册～从行政管理、开发 程序到教师的开发案例三方面进行小结～旨在关注学生发展～展示开发过程～提供操作案例～以求能抛砖引玉～提高今后开发的质量。 汇编中由于时间十分仓促～不当之处在所难免～值得商榷的地方也很多～敬请专家、同行批评指正～更希望我们并肩携手～加强合作交流～勇于开拓创新～共同谱写桃源教育的辉煌明天: 编 者 2005年3月 2 校本课程开发资料目录 序言 .............................................. 总结报告:立足多向发展，依托本地资源，张扬学生个性 ..... 4 第一章 校本课程开发管理篇 1(校本课程开发指南 ................................ 12 2(校本课程开发培训方案 ............................ 17 3(校本课程开发审议制度 ............................ 19 4(校本课程开发组织管理细则 ........................ 21 5(校本课程评价方案 ................................ 23 第二章 校本课程开发程序篇 1(问卷调查设计 .................................... 25 2(漆河镇中学学校课程开发学生问卷调查统计表 ......... 29 3(调查分析报告 .................................... 30 4(校本课程开发方案 ................................ 33 5(校本课程开发部分培训资料 ........................ 39 6(校本课程开发申报表 .............................. 51 7(校本课程开发课程纲要编写 ........................ 52 8(校本课程的审议 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 .............................. 53 9(校本课程开发审议表 .............................. 54 3 10(漆河镇中学校本课程结构 ......................... 55 11(学生自选菜单和课程简介 ......................... 56 12(校本课程评价 (1)漆河镇中学校本课程评价表 ..................... 58 (2)漆河镇中学校本课程教师自评表 ................. 59 (3)漆河镇中学校本课程名师点评表 ................. 59 (4)漆河镇中学校本课程教学情况反馈调查 ........... 60 (5)漆河镇中学专题研究校本课程学生评价表.......... 61 第三章 校本课程开发案例篇 1(课程说明示例 .................................. 62 2(课程纲要示例 .................................. 64 3(教学设计示例 .................................. 89 4(教学反思示例 .................................. 95 4 总结报告 立足多向发展，依托本地资源，张扬学生个性 桃源县漆河镇中学校本课程开发领导小组 当前～随着新一轮课改的步步深入～教育现状发生了巨大的变化～从‚选择适合教育的儿童‛正转向‚创造适合于儿童的教育‛。《中国基础教育课程改革纲要》,试行,指出:应‚实现国家、地方、学校三级课程管理～增强课程对地方、学校以及学生的适应性‛。无疑～这标志着我国课程政策的一次重大转变。随着新课改的稳步推进～校本课程的开发～正成为各校推进新课改的重点与难点。开展校本教研、开发校本课程势在必行、刻不容缓: 面对这一崭新课题～我们从农村学校的具体校情出发～瞄准学生、教师、学校等多向发展的具体目标～围绕教育服务本地经济建设的长远战略～积极进行校本课程的开发探索～取得了一定成绩。我们愿将自己在探索中的收获与困惑毫无保留的汇报给大家～衷心希望即将进行校本课程开发的学校和同行能从中有所借鉴和启示。同时～更希望能抛砖引玉～不断提升开发质量。 我们是这样进行开发探索的: 一、建立组织，科学论证，明确开发总体思路 我镇校本课程的开发～从一开始就得到了各级领导的高度重视与相关专家的大力扶助～县教育局先后下发了三个专项指导文件,市、县教育部门的领导、专家多次莅临我校指导工作。在他们的正确指导下～我们得以科学的把握校本课程的实质与校本课程开发的内涵～为我们的开发工作奠定了良好的基础。我们理解～校本课程就是指学校在保证国家和地方课程的基本质量的前提下～通过对本校学生的需求进行科学评估～充分利用当 5 地社区和学校的课程资源而开发的多样性的可供学生选择的课程。校本课程开发是指学校根据本校的教育哲学～通过与外部力量的合作～采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式～并在校内实施～以及建立内部评价机制的各种专业活动～主要包括校本课程的自主开发和国家课程的校本化改造两个方面。 在县局的指导下～我镇于2003年9月着手建立了校本课程开发领导小组～该机构由学校领导、教师、教研专家、家长代表、学生代表和社区代表组成～由熊建立校长任组长～各校校长任副组长～统一领导组织本次校本课程开发工作。中学本部成立了校本课程开发研究机构和审议委员会～专门负责校本课程开发的指导、督查与实施。 中学本部在多年开展活动课积累的经验基础上～设计问卷～举行座谈～了解学生的需求和兴趣倾向。同时～对家长也进行系统摸底～进行开发的前期调查。从各种反馈信息来看～90%的学生渴望参加不同类型的校本课程学习,70%的家长更直接支持子女拥有一项农村科技致富技能。前期调查中～我们感悟到了家长对开发校本课程的无限热情～更了解到学生对获取个性发展的殷殷期盼～这些更坚定了我们开发校本课程的信心。 作为农村学校～站在教育服务经济的高度～我们又反复评估了本地可利用的课程资源～我校地处桃北农村～当地经济以传统农业为主～近年来～良种种植、水产养殖、温棚蔬菜发展很快～有禁碑垭的椪柑、铁佛寺的花卉、郑坪的荸荠、石板坪的萝卜等～均已成规摻化生产～广大农民更有科技致富的迫切愿望。在这方面还涌现出了一大批专家能手～开设种植、养殖方面的课程具有便利条件～这是极为有用的校外课程资源。 在此基础上～我们本着科学务实的态度～综合分析我校实际情况～再次论证了开发的可行性～我们认为～我校自主开发校本课程～具有以下优势: 一是办学条件有保障。多年来～我校坚持‚教育要面向现代化、面向 6 世界、面向未来‛的办学方向～全面贯彻党的教育方针～大力推行素质教育～坚持管理创新～科研兴校～不断深化教育教学改革～促进了学生素质的全面提高～学校得以迅速崛起～完成了由‚合格‛—‚示范‛—‚明星‛学校的跨越式发展～办学规摻不断扩大～办学条件也正不断改善:有设施齐全的运动场～有专用的微机室、实验室、美术室、舞蹈室、电教室、音乐室～校内自身课程资源较为丰富。此外～还有数十亩生产基地～为校本课程的开发提供了实践场所。 二是办学特色有保障。多年来～我们坚持走科研兴校、科研强校之路～学校科研氛围浓～教师科研意识强。此外～多年来我校积极开展各种活动课～深受学生欢迎～还曾为常德市第二届活动研讨课提供现场。 三是师资力量有保障。如今～我校有近三分之一的教师已获本科学历～尤其是近几年来～学校领导以超前的眼光～建立校园网～以新课改为契机～以校本教研为抓手～强化教师队伍培训～积极倡导教育科研～要求教师一专多能～涌现了一大批敬业精神强、业务水平高的中青年教师～学校自主开发课程的师资条件已日趋成熟。此外～学校还决定减少部分教师学科教学任务～花大量精力从事校本课程的开发和研究。 四是开发经费有保障。学校通过勤工俭学筹措部分专用经费～逐年加大投入～同时争取社会力量的大力支持～如企业、社区和个人～争取他们或提供捐款～或无偿提供场所～以保证校本课程开发的顺利进行。 在科学论证的基础上～校本课程开发领导小组共同研讨～缜密审议～依据本地资源优势～围绕‚面向全体、注重素质、全面发展、学有特长‛的办学目标～确定了以校本课程为载体～实现学生、教师、学校等多向发展～并能最终服务地方经济建设的课程实施目标。几经反复～逐步达成共识～确定了我校校本课程开发的总体思路～那就是通过校本课程的开发～满足农村学生自身发展的需要～走三教统筹～特色发展之路～并进一步确立为两大课程领域～一是以农业实用技术为重点～能满足农村学生科技致 7 富愿望的内容～作为必修课,二是对以前学校的‚选修课、活动课‛进行重新规范与定位～把‚选修课、活动课‛提升到‚校本课程‛～作为选修课。同时还出台了《漆河镇中学校本课程开发指南》、《漆河镇中学校本课程开发实施方案》～以此指导我们的校本课程开发工作。 二、提升师资，开发教材，稳步推进课程开发 1、培训学习～打造一支能适应校本课程开发的教师队伍 校本课程的开发～关键要靠我们广大一线教师去实施。为此～我们把提升师资水平、打造一支能适应校本课程开发的教师队伍摆在了首位。在这方面～我们采取了一系列措施～利用一切可行性方法～对积极参与此项工作的教师以及外请人员进行了必要的开发前的培训辅导。 一是积极参加相关培训学习。我们先后有熊建立校长、万雄伟校长、胡光辉校长、冉春莲主任参加了新课程理论培训～从理论上提高了对校本课程开发的认识～初步明确了校本课程开发的基本思路。 二是采取‚走出去、请进来‛的办法～进行业务学习～我们先后派出了10人到澧县等地进行实地参观考察～积极借鉴外地经验。同时～我们还先后聘请了许太平、刘忠义、肖家气、胡运华等专家～站在新课改的高度～进行了多场讲座～有力提升了我们校本课程开发的专业能力。 三是积极开展校本培训和校本教研活动。一方面我们组织校内‚土专家‛举办系列讲座和畅谈学习体会～以现身说法的形式进一步帮助开发教师坚定信心～提升技能。另一方面要求广大教师进图书室、入阅览室、上互联网～查阅资料～互动交流～进一步转变观念～提升了校本课程开发的技能。同时～我们还倡导校本教研～通过开展示范课、比武课、研究课等活动～努力提升教师的校本教研能力。 2、确定主题～精选或自主开发出学生能接受的校本教材 在立足本地资源的基础上～我们将校本课程的内容定位为两大板块:一是围绕国家课程和地方课程～继续开发学科深化类、学科拓展类课程资 8 源～主要以先前成立的各兴趣小组为基础～分为人文素养、学科拓展、体艺专长三大系列～让七年级、八年级学生选修～发展学生的兴趣爱好～培养他们的一技之长,二是科技致富实用技术培训课程资源的开发～如食用菌种植、水产养殖、良种栽培等～实施形式主要以活动为主～围绕一些实际的社会生活和生产而展开～从服务当地经济建设目标出发～让学生能初步掌握一项技术～全校各年级学生都要求必修。 在校本课程开发领导小组的统一组织下～依据教师特长～我们指导开发教师本着‚内容新颖、实用性强、特色鲜明、注重实践、突出人文精神、服务家乡建设‛的开发原则～精选或自主开发出学生能接受的校本教材。通过近一年的努力～逐步开发了《食用菌的栽培》、《柑桔栽培》等多套校本教材～并报请县教育局、市教委审议批准～然后予以全面实施。 3、稳步推进～迈开校本课程开发的探索步伐 本着求真务实的科学态度～我们按照预定的‚总体规划、群体合作、逐步推进、跟踪评价‛的开发策略～设计了我校校本课程开发实施的近、远景规划～确立了具体实施的战略方针～即‚一年起步、三年开发、三年完善‛～具体分为三大步推进。 第一步:2003年9月至2004年8月～一年时间酝酿起步。第二步:2004年9月至2007年8月～三年时间开发实施。第三步:2007年9月至2010年8月～三年时间完善推广。 目前～我校已走完了第一步～迈开了‚摸索开发实施‛的第二步～有近20位教师参与开发～开设了15门校本课程～建立了12个队组～吸引了全校58%的学生参加学习～如火如荼的学习局面～使学校面貌焕然一新。 4、跟踪评估～不断推进校本课程的开发实施 我们按照能否有效促进师生双向发展,学生获取个性发展～教师得到专业提升,的课程评价原则～实行过程评价与结果评价有机结合的动态评价～采取问卷调查、行为观察、成果分析等方法进行实际评价。同时～积 9 极构建以教师自评为主～教师、学生、家长与社区代表共同参与的多元评价体系。从而科学实施～动态跟踪～不断完善。,如:每门校本课程开设实施的过程中～我们不仅要求教师及时进行教学反思～写出案例分析～还分阶段调查学生、家长和社会的反响情况～以此不断推进校本课程开发。, 三、成果渐显，困惑犹存，深度开发任重道远 通过近一年半的努力～我校校本课程开发已初具规摻～成果渐显。 一是不同层次的学生均获得了个性发展。校本课程的确是学生个性发展的摇篮。实践中～我们强烈感受到～它极大地张扬了学生的个性～帮助他们开辟了更为广阔、更为自由的发展空间～极其有效地培养了他们的技能、特长～提升了学生的思维素质。学生不仅能将课内知识在校本课程学习中验证运用～更能在广阔的社会实践中有效地延展～以此促进了知识向技能的转化。 在学习中～学生的潜能得到了极大的开发～动手动脑的能力明显增强～创造能力与实践能力更是大大提高。据不完全统计～一年多来～参加校本课程学习的学生成果渐显～喜报频传～有近180人在各级各类竞赛中获奖～尤其是李玲老师辅导的C185学生向翔的科技作品《电风车》～获2004年度全省中小学科技作品大奖赛三等奖～填补了我校科技创新作品获奖的空白,她辅导的C183莫正玺、C175班刘珊珊等同学的研究性学习学生课题《漆河镇居民对自来水的看法问题研究》～还获得了2004年度省研究性学习学生课题成果评审三等奖,此外～邹英攀、郭宏忠老师辅导的学生书画作品～有近50篇在国家、省、市、县获奖,王惠平、沙贞力老师辅导的学生电脑作品有近10幅在市、县获奖～其中王惠平老师辅导的C158学生徐琪的电脑作品《幸运一点》～获2003年度常德市中小学生电脑作品大奖赛二等奖。 同时～校本课程的开发实施反过来又有效的激发了学生对原有教材的探究欲望～促进了相关学科的学习。如C185向翔同学～在电风车的制作 10 过程中～先后遇到了电路的连接、力的传递和外观的设计等问题～这就迫使他不得不在教师的引导下～自主钻研物理、美术等学科知识～并虚心求教～以获取问题的解决～这个过程让他在实践中意识到了原有课程学习的重要性～从而有效地促进了课内学习。这既有效地改变了他的学习态度～又养成了他自主、合作、探究的学习习惯。 二是教师也从中得到专业提升。校本课程的开发为教师的专业发展提供了广阔的平台。在开发过程中～教师在信息资料的收集处理、教材编写、组织实施以及评价反思、总结完善等诸环节中必须会遇到各种全新问题～在寻求解决的过程中～必然促使教师加强学习和交流。如钟吉来老师在《实用菌的栽培》校本教材开发与实施中～就需要应用到生物、化学等多学科的相关知识。要把理论应用到实践～还得具有一定的动手操作能力。为查找资料～还得学会上网～进行收集处理。一年多的开发实践有效地锻炼了他～现在的他～常自豪地说:‚这次校本课程的开发～逼得我拿起了丢了多年的书本～逼得我卷起衣袖干起了农活～逼得我学会了基本的电脑操作。为避免出笑话～还迫使我不得不放下架子～深入菌农菜圃～具体学习掌握实践操作的相关技术要领。现在～拥有了这项致富实用技术～我自信～就是下岗了～我也有门路谋生。‛——但～像这样的教师～又怎会下岗, 三是有力的提升了学校办学品位。在短短的一年多时间的开发实践中～学校不断加强与兄弟学校的业务交往～进行跨校际课题研究～有效提升了学校声誉～促进了学校的可持续发展。 实践中～我们享受到了成功的喜悦～也感到了不少困惑:一是我们校本课程开发中方向的把握、内容的确定以及具体的操作及今后开发的广度和深度的延展深入～还有待大力指导与合作。二是课程设臵方面的冲突～能否在保证国家和地方课程正常开设的同时～校本课程灵活开课设节。三是大班额教学与学生个别辅导之间的矛盾。四是如何正确处理开发校本课程与升学应试之间的矛盾。学生参加校本课程培训～相对来看～是一个长 11 效过程,教师开发校本课程～势必会在一定程度上影响应试成绩。对此～部分家长理解尚不到位～社会的认可还有待时日。五是如何进行科学的课程评价～以保障课程开发的科学化、系统化、序列化与规范化发展。六是随着开发的不断深入～我们现有的师资有些跟不上～开发环境,如学校的硬件建设等,相对滞后等原因～将造成我们开发的后续能力的欠缺～一定程度上将制约校本课程开发的深入推进。 ‚路漫漫其修远兮～吾将上下而求索‛。如何开发校本课程～是一个博大精深的全新话题～尽管困惑重重～但敢为人先、勇于进取的漆河镇中人坚信:有领导的重视～专家的引领～同行的帮助～更有广大学生与家长的理解、支持～只要我们脚踏实地～大胆探索～校本课程开发成功的彼岸是一定能到达的。 12 漆河镇中学校本课程开发指南 《基础教育课程改革纲要》提出:‚大力推进基础教育课程改革～调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容～构建符合素质教育的课程体系‛～‚实行国家、地方、学校三级课程管理‛。随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加～学校课程开发的问题已提到了议事日程～成为学校实施素质教育的一个新的视角、新的焦点。通过一年的课改实验工作～结合学校课程开发的实际情况和需要评估～经过我校课程改革领导小组的专题研究～特制定出学校校本课程开发指南～以供校本课程开发使用。 一、指导思想: 以邓小平同志‚三个面向‛和江泽民同志‚三个代表‛的重要思想为指导～以《国家基础教育课程改革纲要》为依据～在保证国家和地方课程的前提下～通过对本校学生的兴趣、需求进行科学的评估～充分利用社区和学校的课程资源～结合本校优势～自主开发和运用本校的课程。积极开展学校课程开发与研究～通过学校课程开发以满足学生的兴趣与需要～满足社会对教育多层次、多元化的要求～促使学生和谐发展、终身发展～努力建设具有学校特色的校本课程。 二、制定依据 依据学生需求～分析教师现状～利用本地资源和地理条件～在认真调查、客观分析的基础上～对我校校本课程开发的可行性作以下论证: 1.国家课程范畴内的知识学习难以满足学生发展需求以及快捷采集信息、利用信息、适应社会高速发展的能力,而社会交际能力、实践能力、 13 动手操作能力是当今时代学生必须掌握的新的能力。 2.为适应学生发展的需要～广大教师自觉学习教育理论～新课程理念～迫切需要自身的专业化发展和综合发展～以适应学生发展和教育发展的要求。 3.当今社会需要国际化高素质的综合性人才、高科技人才～学校必须构建学生综合发展的校本课程体系～搭建人才培养的平台。 4.我校网络资源环境为学生的发展提供广阔的发展空间。学校有严格科学的管理机制、先进的办学理念～且拥有一支师德高尚、业务精良、锐意进取的教师队伍～能为学生的主动发展提供有力保障。 5.我校地处农村～社会要求学校不但能设臵发展学生身心素质、科学文化素质、社会实践能力、动手操作能力的课程～而且能促进家乡建设～科技兴农～能学得一技之长。 总之～社会的进步和发展为教育发展规定了方向～教育要发展～学校要发展～归根结底是教师的发展、学生的发展。实施课程改革～合理配臵国家课程、地方课程、校本课程资源～不断探索农村教育优质发展的途径～势在必行。 三、总体目标 关注社会发展和时代进步的特点～关注教师和学生的生活经验与实际需求～不断追求校本课程的个性化建设～关注学生个体的差异性～开发多层次、多类型、多规格的校本课程～以实现每一位学生都得到充分而全面的发展。尤其注重培养三农急需人才～适应学生个性特长的发展～适应师生全面素质的提高。具体要求如下: 1、校本课程要体现基础性 基础教育要重视基础～校本课程将立足于打好学生文化基础、品德基础、身心基础为目标～全面发展学生的能力～促进学生对学科知识的综合和运用。 14 2、校本课程要体现发展性 根据学校实际状况～兼顾到每个学生的发展需要～树立着眼于学生发展的教育价值观～把为学生的发展服务当作校本课程的基本价值取向。 3、校本课程要体现现实性 校本课程是根据学校的实际情况而开设的课程～在开发过程中主要依靠学校的自身力量来完成～所以要充分考虑本校老师队伍的整体实力～科研水平及学生的发展情况～还有学校的设备资金等因素～目标不能远离实际。 4、校本课程要体现主体性 校本课程的主体性体现在课程的开发和实施需要～教师的充分参与～在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神～要发扬团结协作的精神～使校本课程得到更大的开发。同时～还要充分了解和反映学生的实际～重视学生参与～注意学生的反馈信息～不断根据学生的需要完善优化校本课程。 四、校本课程的结构 在广泛深入调查学生、家长、教师的基础上～充分考虑我校‚面向全体～注重素质～发展个性～服务农村‛的人才培养目标和办学条件～暂拟出两大开发领域～一是围绕国家课程和地方课程～继续开发学科深化类、学科拓展类课程资源～主要以先前成立的各兴趣小组为基础～分为人文素养、学科拓展、体艺专长三大系列～让学生选修～主要发展学生的兴趣爱好～培养他们的一技之长,二是校史教育和实用技术培训课程资源的开发～农业实用技术有食用菌种植、水产养殖、水果栽培等～围绕本地社会生产和生活的实际而展开～为当地经济建设服务～此为必选课。 五、开发程序 1、成立校本课程开发领导小组。 2、通过学生座谈、问卷等了解学生各种需求。 15 3、全面评估分析确定校本课程总体目标～制定校本课程的大致结构。 4、制定校本课程开发指南和开发方案。 5、教师申报课程——培训教师——对教师申报课程进行审议——编订《校本课程自选菜单及课程介绍》。 6、向学生公布《校本课程自选菜单及课程介绍》。 7、确定校本课程。 8、任课教师编写《课程纲要》。 9、组织学生选择课程。 10、跟踪评价、动态调整、总结整合。 六、校本课程开发管理 1、成立健全的组织 ,1,成立学校课程审议委员会 学校成立校本课程开发领导小组～负责课程规划、课程审议、课程计划管理的执行、课程评价、教材编写与管理、教师校本培训等工作～确保校本课程开发工作健康发展。 附学校课程开发领导小组名单 组 长:熊建立 副 组 长:万雄伟 冉春莲 成 员:胡光辉 李永清 管红章 徐华东 熊泽桂 胡 伟 钟 勇 鲁道炎 家长代表:4名 学生代表:6名 社区代表:姚中奎 顾 问: 刘忠义 刘顺清 胡运华 ,2,学校校务委员会职责 明确本校的培养目标～从实际出发～根据上级颁布的课程计划制定《学校年度课程实施方案》～以及制定配套的各项制度～协调校内各处,室, 16 以及年级组与教研组的各项工作。 ,3,教导处工作职责 计划、执行、检查、评估全校各门课程及各教研组的课程教学工作,组织协调各教研组与年级组的各项工作的关系～落实各项课程管理措施。 ,4,年级组主要任务 年级组根据学校的整体安排～制定好学年及学期教学进度计划、教学研究活动计划,对教师进行指导～确保完成校本课程和管理的各项要求,及时反映课程实施过程中出现的问题及教师的教学需求,研究学生的实际情况～为课程管理提供依据,联系各学科教师之间的合作～以促进课程体系的形成。 2、制定各项 管理制度 档案管理制度下载食品安全管理制度下载三类维修管理制度下载财务管理制度免费下载安全设施管理制度下载 制定如下制度～课程审议制度～教学管理条例～校本课程评价制度～教师培训制度～校本课程管理岗位职责及激励制度。以上各项制度将在2005年分步制定。 3、设备与经费到位 合理配臵各种教学设备～为学校课程实施提供必要的物质保障～学校设立预算专项基金～用于课程实施与开发～教师培训、设备配臵与对外交流等方面。 二??四年八月 17 漆河镇中学校本课程开发培训方案 一、 指导思想 1(坚持教育‚三个面向‛方针～大力开展校本课程开发培训和教学研究～提高教师课程开发能力和综合素质。 2(坚持理论与实践相结合～注重在教育实践中运用所学的新课程理论～并及时发现、解决校本课程开发中的问题～以教研促教改。 3(培训中～既要面向教师～又要面向学生～注重案例研究。 二、成立培训领导小组 组 长:胡光辉 副组长:冉春莲 成 员:李永清 李仕勇 方建军 熊泽桂 三、培训原则 以校为本～坚持理论学习与实践相结合、集中培训与个人自学相结合、骨干培训与普及带动相结合的原则。 四、培训内容 1(新的课程理念 2(校本课程概念及其相关原理 3(教师角色的转换 4(课程纲要的撰写 5(校本课程教学研究 6(校本课程的评价 五、主要措施 1(建立校本课程开发培训制度～将培训结果纳入教师的业务考核和岗 位责任制中。 18 2(创设有利于教师交流学习的平台～培养教师的特长～组织各类学校课程开发的沙龙活动。 3(请专家讲座～走出去学习～凡外出学习的教师返校后一定要进行一次专题讲座。 4(开展丰富多彩的教学研究活动。骨干教师每学期上1-2节示范课～教科室组织开发教师每期进行一次经验交流活动。 5(大力开展四个一活动～以提高教师的课程开发能力和教学能力。 每学期上交一篇教学案例,每月上交一篇教学反思,每学期好上一节研究课,每学期阅读一本理论专著。 6(加强校际间的交流与合作～取长补短。 7(创造一切物质条件～尤其是建好校园网～为教师搜集信息、查找资料提供保障。 8(建立校本课程开发教师培训的激励机制～充分发挥教师参与培训的积极性和主动性～打造一支高素质的开发队伍～以提高校本课程开发的质量。 2004年10月 19 漆河镇中学校本课程审议制度 校本课程开发是一个民主开放的课程决策过程～校本课程审议委员会参与决策的全过程～肩负着审议开发过程中重大决策的任务。 1(鉴于审议委员会成员的特殊构成～因此～要求所有成员～特别是教师代表、家长、社区人士～必须认真自学校本课程开发理论～如《校本课程开发:理论与实践》、《基础教育课程改革纲要(试行)解读》中的相关论述等～掌握校本课程开发的相关技术。 2(校本课程开发起始阶段～审议委员会成员应该进行自我技术培训～如审议《课程纲要》、评价《校本课程开发方案》的培训等。 3(审议委员会的成员应该参与确立学校教育哲学的研讨,组织对各方人士的调查～分析、研讨调查信息～与大家一起共同确立学校教育哲学。 4(分析评估学生、学校、社区的不同需要～掌握校本课程开发的一手资料～便于指导工作～解决开发过程中出现的各种问题。 5(审议委员会必须本着以学生发展为目的的基本原则,客观、公正、科学、民主地参与校本课程的审议活动～确保校本课程开足课时～开好～满足学生多样化发展的需要。 6(认真负责地审议教师撰写的《课程纲要》～一要审《纲要》内的项目是否齐全,二要审授课时间是否确定,三要看课程目标的确立是否恰当、合理～是否符合新课程理念～是否与学校校本课程总体目标紧密联系,四要看课程内容是否适合授课对象,五要看课程实施建议的可行性,六要看课程评价是否关注学生情感态度价值观～过程与方法～知识与技能。对审议内容要作好详细记载～经过大家讨论、分析、归纳后～确立所开课程～并公告审议结果。 7(审议委员会两月召开一次全体人员例会。每次会议～每个成员必 20 须先汇报自学校本课程开发理论的情况～提出疑难问题～大家研讨解决,必须对学校课程实施现状进行分析～评价与反馈～提出促改意见～还应及时向社会、家长报告相关信息。 8(制定开发校本课程的相关制度～如《校本课程开发激励制度》、《校本课程评价制度》～并监督制度的执行与落实。 9(检查与督促《校本课程开发方案》的执行情况～对工作完成好的人员给予奖励。 10(及时地将《校本课程开发方案》报送县教育行政主管部门审批。 2004年9月 21 漆河镇中学校本课程管理细则 为了保证我校校本课程正常有序开设～规范管理～提高质量～特制定《漆河镇中学校本课程管理细则》～具体内容如下: (一)校本课程的申报与遴选 1(成立校本课程开发委员会(简称课委会)～负责校本课程规划与审定～发布校本课程开发指南。 2(课委会由校领导、教师代表、学生代表组成～师生比为2:1。 3(校本课程的申报、遴选、发布和开设需经课委会审定～并获得半数以上成员通过。 4(申请开设校本课程的教师需在校本课程开发委员会规定的时间内提出申请并附课程说明和课程纲要。 ,二)校本课程的发布与开设 1(课委会根据校本课程开发指南所确定的基本原则对教师及其提供的课程材料进行综合评估～确定开设科目和开设时间。 2(课委会公布初评通过的校本课程科目及教师名单～编制《选课说明书》～并组织课程展示～供学生询问和选择。 3(学生根据《校本课程自选菜单》自愿选择任选类校本课程～填报意向表。 4(任选类校本课程分人文素养、学科拓展、体艺专长三类～学生在每类课程中任选2，3门～并依序填报志愿。 5(教导处负责正式确定开课科目和任课教师～组建教学班～并向课委会备案。 6(每门课程开班人数原则上控制在10，60人～教学处可根据学生意向和学校教学条件～在充分尊重学生志愿的前提下～进行合理调剂。 22 (三)校本课程的日常考核与评估 1(校本课程的日常考核与评估由教导处负责。 2(学生校本课程成绩评定采用学分制。学分制的管理采用‚学分卡‛～学生凭卡上课～任课教师负责学分制的执行和落实～根据学生上课的出勤和表现填写‚学分卡‛～每学期期末由教导处统一登记并存档管理。 3(教导处对学生的上课情况进行不定期抽查。 (四)奖励和惩处办法 1(凡在国家、市级、县级各类各项竞赛活动与资格考试中获奖或获得资格证书的学生均可获得奖励学分～并可免修相应类别及学分的任选课程。 2(出勤率未达到规定课时的80,者不能获得相应的学分。 3(凡不能修满最低学分数的学生不能获得毕业证书。 4(每学期由教导处、教科室组织校本课程教学评比～对教学成绩突出的任课教师进行奖励。 该《细则》在实行过程中将不断改进和完善～其解释和修改权属校本课程开发管理委员会。 23 漆河镇中学校本课程评价方案 一、评价原则 1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法～提高评价的效度和信度。 2、可操作性原则。评价方法要简单可行～可操作性强。 3、素质培养的原则。对课程的评价要注重考查提高学生各方面的素质～培养学生的创新意识和创新能力。 4、参与性原则。对学生的评价注重校本课程的参与情况～作为学生学分考核的依据。 5、全面性原则。对教师的评价既要考虑到教师课程目标的实施情况～学生能力的提高水平～又要考虑到教材的编写质量。 二、评价内容 校本课程的评价包括三方面的内容:教师课程纲要评价、教师课堂评价、学生学习情况的评价。 三、校本课程评价方法 1、对教师开发的课程方案的评价 教师的课程方案内容包括:校本课程纲要、教学计划、教材、 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 。 2、对教师校本课程教学的评价 3、对学生的评价: 对学生的评价主要包括以下几部分: ,1,学生上课出勤率评价～计为学时学分,C,。出勤率低于60%无学分～超过90%～计满分。该项目占学业总成绩的20%。 ,2,课业完成情况评价～计为课业学分,P,。占学业总成绩的40%～包括平时上课听讲、学习的态度、作业的完成情况。 24 ,3,课程结业成绩。计为成绩学分,K,。占学业总成绩的40%。 学生校本课程学业总成绩=C+P+K 2004年11月 25 漆河镇中学学校课程开发前期调查之一 学生问卷 各位同学: 中学时代是你们成长的重要阶段～让自己身心和谐发展、学得一技之长～是每个人的心愿。目前国家正在大力推行基础教育课程改革～推行国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制～我校作为全县新课程改革示范学校～将以开发学校课程、改革你们的学习方式为重点～以满足你们的个性发展需要～培养你们的创新精神和实践能力～以推动我校实施素质教育和新课程改革的进程。为此学校作前期调查～希望你认真对待～如实填写。 预测对象:学生姓名 年级 班级 1(你最喜欢上什么学科～为什么,,语文、数学、英语、物理、计算机、音乐、体育、美术、思品、研究性学习、社区服务、劳动, 2(你最不喜欢上什么学科～为什么,,语文、数学、英语、物理、计算机、音乐、体育、美术、思品、研究性学习、社区服务、劳动, 3( 除目前已开设的学科外～你认为还可以增设哪些学科～为什么, 4(你最喜欢什么样的老师上课～为什么,你最不喜欢什么样的老师上课～ 26 为什么, 5(你最喜欢什么样的学习方式,以自学为主、以老师讲授为主、教师教给方法然后自学讨论为主、多媒体辅助教学～或其它方式,,为什么, 6(你最大的兴趣爱好是什么,你最想培养什么方面的兴趣, 7(你参加了学校设立的兴趣小组吗,,科技活动、鼓号队活动、舞蹈活动等,你希望还开设哪些兴趣小组, 8(你知道身边哪些人,父母或其他人,有什么专长,你佩服他们吗, 9(我们的家乡在农村～希望她繁荣富强是每个人的心愿～如果学校开设农业科技实用技术课程,食用菌栽培、水产养殖、温棚蔬菜、无仔葡萄等,～你是否喜欢,你认为还可开设哪些科技兴农的课程, 10(目前你最大的需要是什么,,如某一方面能力的发展、某种兴趣爱好的培养等,农业实用技术中～结合你的家庭情况和地域特点～你最希望学哪一门致富的技术, 27 漆河镇中学学校课程开发前期调查之二 教师问卷 各位教师: 目前国家正在大力推行基础教育课程改革～推行国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制～我校作为全县新课程改革示范学校～将以开发学校课程、改革学生学习方式为重点～以满足学生的需要和发展为目的～深入推进素质教育～形成我校办学特色。为此作前期调查～希望得到您的大力支持～敬请认真填写。 预测对象:教师姓名 所教科目 个人特长 1(课程同国家课程、地方课程的主要区别是什么, 2(课程教学的主要目的是什么, 3(目前所开设的学科课程～你认为哪些可以不开～那些可以综合开设～为什么, 4(开发学校课程可以充分体现学校的办学特色～在学校课程的开设中～你认为设立哪些活动项目能体现我校的特色, 28 5(据自身特长～你可以担任学校课程中什么活动项目的教学,如果不能～你希望得到哪些培训, 6(如何关注所带班的每一个学生～包括学生的性格、兴趣、爱好和需求～你在平时的教学中如何满足学生的不同兴趣, 7(如何引导其它兴趣强于学习兴趣的学生, 8(你如何对待学生的兴趣变化, 9(根据你对学生兴趣需求的了解～你建议学校开设那些课程项目, 10、对于社区优势资源和学校自身条件～你认为学校将如何运用其开发校本课程, 29 漆河镇中学学校课程开发学生问卷调查统计表 1(学生希望学校开设的课程 培养人文拓展学科培养动手学习实用技熏陶情感课程 素养为主知识为主能力的实术为主的技为主的艺其他 类型 的教学课 的教学课 验课 能课 体课 人数 比例 2(学生对家乡及实用技术的了解程度 项 目 知道 知道一点 不知道 你知道当地的历史和地 理吗 你知道当地比较出名的 人和事吗 家 你知道当地的经济发展乡 状况吗 你知道家乡的特产和人 们最主要的收入来源吗 水产养殖 实 用 水果栽培 技 术 棚菜种植 30 漆河镇中学学校课程开发调查分析报告 ——教师问卷分析 桃源县漆河镇中学 傅伟 目前国家正在大力进行基础课程改革,推行国家课程、地方课程、学校课程的三级课程管理体制。我校作为全县新课程改革的示范学校,为了满足学生的个性发展,积极开发校本课程,深入推行素质教育～为此在全校教师中作了一次前期调查～现将结果分析如下: 本问卷设计了10道题目,涉及了四大方面。,1,教师对课程目标及其作用的认识与理解,2,教师在实施校本课程中的角色意识,3,教师对学生兴趣的关注与引导,4,教师对校本课程开发的合理化建议。问卷发出后～全体教师用了一周时间进行了研读与填写,共收回答卷140张,调查面和反馈率均达到了95%以上。现对调查进行一些分析与思索。 1、教师对课程目标及其作用的认识与理解～呈现理性、深刻独创性的趋势。当问及三者的主要区别是什么时,97.6%的教师从课程目标、理念、结构等方面进行了充分地阐述。当问及课程教学的主要目标指向时～98、4%的教师认为三级课程教学着眼于学生的终身发展和全面发展～应该确立‚以人为本‛的思想～倡导自主、合作、探究的学习方式～塑造具有社会责任感和创新精神的人才。98.6%的教师对现行的研究性学习～劳动技术与社会实践等综合课程持高昂的热情～认为学校在推行过程中要注重农村学生的实际～为本地经济建设服务。 2、教师对学生兴趣的尊重程度加深了～关注的热度持久了～引导的幅度拓宽了～因材施教～因势利导～全面和谐地发展学生的不同个性已成了我校教师的共识。当问及你在平时的教学中如何满足学生的不同兴趣时～有88.1%教师认为从提高自身的素质入手～以喜闻乐见的教学方式创设愉悦的课堂～以艺术的魅力吸引学生。当问及如何对待学生的兴趣变化 31 时～90.8%教师表现出宽容的心态～认为只要是高雅健康的情趣～就应积极的鼓励与支持～因势利导。对于如何引导学生的其它兴趣强于学习兴趣时～60.3%的教师对此进行了谨慎的分析～提出了‚三个有利于标准‛,有利于学习～有利于发展～有利于健康,。当然～教师要在其它兴趣与学习兴趣之间正确疏导～和谐发展～相互促进。 3、教师在实施校本课程中角色定位准～转换快～愿意参与开发。问卷设计了这样一道题～‚根据自身特长～你可以担任学校课程中什么项目的教学,如果不能～你希望得到哪些培训,‛82.9%的教师意识到自己是校本课程的开发者、实施者～但还要参加各类培训～实现与学生的同步成长。几乎是99.9%的教师一致认为自己有必要接受多媒体信息技术的培训～除此之外～有部分中青年教师还希望在音乐鉴赏、书法美术等高雅情趣方面也能得到发展。这种对自身客观的认识～对角色准确的定位～对自我发展的呼唤～不能不为之欣慰。 4、教师对校本课程开发提出了大量诚实中肯、积极合理的建议～体现了我校教师团结协作～乐于奉献～勇于挑战的精神风采。当问及在校本课程开发中～有哪些活动项目能体现我校的办学特色和学生兴趣发展时,91.7%的教师认为声乐、舞蹈、科技制作、电脑、文学、摄影、致富技术等是学生欢迎的课程～学校应充分尊重学生需要～不搞一刀切～而是要立足农村～贴近生活～放眼未来～既让一部分学有特长的学生脱颖而出～又要为学生的终身发展奠定坚实的基础～对于如何利用社区优势资源和学校自身条件开发校本课程时～75.1%的老师言简意明地表示实行‚拿来主义‛、‚走出去、请进来‛或‚取长补短～实现双赢‛ 的对策。 就在我们欣喜地捕捉到我校教师在开发校本课程中涌动的激情与智慧之时～也不无遗憾地了解到我们老师的困惑与迷茫。突出地表现在几个方面: 1(教师担心校本课程开发会流于形式～走过场～终究会屈服于升学的压力半途而废。有老师直言不讳地指出:评价机制不变～哪位老师敢放 32 手一连用几周甚至几月时间去学这学那～还不是要让位于中考。没有良好的环境氛围～校本课程无疑会遇到阻力、压力～老师们的担忧不无道理。 2(师资的培训将成为制约校本课程实施的瓶颈。没有高水平的师资队伍～没有巨大的投入～绝对培养不出一流的人才～校本课程是全新的事物～应有与之配套的师资、设备～虽则教师要求与学生共同成长～愿意参加各类培训～其积极性可嘉～但能胜任教学任务的还不到20%～有许多教师在自己的特长栏就未填写～这不能不说是一种无奈与遗憾。 总之～通过对我校教师的问卷调查～我们可这样形容‚让我欢喜让我忧‛～但我们深信:只要携手并进～在不远的将来～我校的校本课程开发将走上一条良性循环的发展之路～它将会促进教师专业成长～推动学校可持续发展。 33 漆河镇中学校本课程开发方案 根据教育部《基础教育课程改革纲要》,试行,和《义务教育课程设臵实验方案》及省市有关精神～我们从2004年上期开始～在执行国家课程和地方课程的同时～从我校实际出发～结合本地社会经济状况～根据本校传统和优势、学生的兴趣和需要～着手开发校本课程～力争构建我校符合素质教育的新的课程体系～以全面提高学生素质～为学生持续发展打下良好的基础。 一、确定校本课程开发方案的依据 ,一,法律、法规依据: 1(《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》, 2(国家教育方针, 3(国家有关教育的法律、法规、政策～如《基础教育课程改革纲要》明确提出:‚实行国家、地方、学校三级课程管理‛。 ,二,我校的办学特色:开发校本课程～首先要有明确的学校文化底蕴～能反映我校个性～能体现我校特色。近年来～我校立足农村中学的实际～大力培训师资队伍～在科研兴校方面大做文章～学校取得了长足的发展～在人才培养上～确立了‚面向全体、注重素质、全面发展 、学有特长‛的目标。在未来的发展中～我们继续依托这一优势～满足农村学生自身发展的需求～适当增加农业和其他实用技术的教学内容～以校本课程为载体～适应农村社会经济发展和农民致富奔小康的需要～为乡镇企业和农村产业升级提供充足、适用的技术和管理人才～走三教统筹、特色发展之路。 ,三,对学生需求的评估:学生的兴趣和需求是校本课程开发的出发点。我校在多年开展活动课积累的经验的基础上设计问卷～举行座谈～了解学生的需求和兴趣倾向、趋势～分析情况～合理评估～以此确定校本课 34 程开发的内容～暂定为知识讲座、学科竞赛、社团活动、体艺专长、信息技术与科技、实用技术培训等项目～同时我们发现学生对未来的需求存在如下共性～即健康成长、快乐学习、发展个性。 ,四,社区、学校课程资源的评估:社区和学校现有课程资源是校本课程开发的可能性保障。我校地处桃北农村～当地经济以传统农业为主～近年来良种种植、水产养殖、温棚蔬菜发展很快～有禁碑垭的柑桔、铁佛寺的花卉、郑坪的齐米、石板坪的萝卜等～已成规摻化生产～广大农民有科技致富的迫切愿望～在这方面还涌现出了一批专家能手～因此开设种植、养殖方面的课程具有便利条件～这是极为有用的校外课程资源。校内自身课程资源较为丰富～有设施齐全的运动场～有专用的微机室、实验室、美术室、舞蹈室、电教室、音乐室～还有数十亩生产基地～为校本课程的实施提供了一定的物质保障。此外～学生生长在这样的环境中～有较丰富的生活积累～我们还在多年活动课实践中～锻炼出了一批能胜任校本课程开发的教师。 二、校本课程开发的可行性 校本课程开发～涉及师资、课程资源、经费等多方面的因素～综合分析本校实际情况～我们认为开发校本课程具有一定的可行性。 1(师资力量保障 多年来～我校坚持‚教育要面向现代化～面向世界～面向未来‛的办学方向～全面贯彻党的教育方针～大力推行素质教育～坚持管理创新～科研兴校～不断深化教育教学改革～促进了学生素质的全面提高～学校发展迅速～完成了由合格-示范-明星学校的跨越式发展。如今～我校办学条件正不断改善～办学规摻也不断扩大～现有38个教学班～2500多名学生～全校三分之一的教师已获本科学历～尤其近几年～学校领导以超前的眼光～建立校园信息网络～以新课程改革实验为契机～以校本教研为抓手～强化教师队伍培训～要求教师一专多能～学校积极倡导教育科研～涌现了一大批敬业精神强、业务水平高的中青年教师～学校自主开发课程的师资条件 35 已日益成熟。学校还决定减少部分教师科目教学任务～花大量精力从事校本课程开发和研究。 实施时先对教师进行校本课程开发培训～对实用技术培训类课程采取专任教师制～还可聘请校外专业人员。特长发展类校本课程实行主持人制～主持人一般为本校教师。并明确校本课程开发教师的职责:负责拟定一门课程的《课程纲要》～编写科目简介～设计教学内容～组织教学活动～总结评价学生学习效果。对于教材可采取不同形式～实用技术培训教材可以根据学生需要～由开发教师根据实际统一制定或选用。特长发展类教材由指导教师根据学生的兴趣自主开发～以便提高学生学习的系统性和针对性。 2(课程开发经费保障 学校通过勤工俭学筹措部分专用经费～逐年加大投入～同时争取社会力量的大力支持～如企业、社区和个人～要求他们或提供捐款～或无偿提供场地～以保证校本课程开发的顺利进行。 三、校本课程开发原则 1(满足学生实际发展需求, 2(考虑教师的专业特长, 3(充分利用和挖掘校内外的课程资源, 4(发挥学生主体作用的原则, 5(讲求趣味性、普及性、活动性和实用性, 6(形成和体现办学特色的原则。 四、课程目标及课程结构 ,一,课程目标 总体目标:关注社会发展和时代进步的特点～关注教师和学生的生活经验与实际需求～不断追求校本课程的个性化建设～适应培养三农急需人才～适应学生个性特长的发展～适应师生全面素质的提高。 具体目标: 36 尊重学生成长规律～满足学生个性发展需求～拓宽学习渠道～发展学生多元智能～让学生了解科学探究的过程～提高自信心和实践能力～使学生具备一定的基础知识和技能～以适应社会发展和需要。 激发学生热爱家乡、建设家乡的热情～培养学生科技致富的技能～打造一支教育为三农服务的师资队伍。 ,二,课程结构 发挥学校已有的特长培训优势～积极拓宽课程资源开发的新领域～课程内容定位于两大板块:一是围绕国家课程和地方课程～继续开发学科深化类、学科拓展类课程资源～主要以先前成立的各兴趣小组为重点～分为人文素养、学科拓展、体艺专长三大系列～让七年级、八年级学生选修～发展学生的兴趣爱好～培养他们的一技之长,二是科技致富实用技术培训课程资源的开发～如食用菌种植、水产养殖、良种栽培等～实施形式主要以活动为主～围绕一些实际的社会生活和生产而展开～为当地经济建设初步掌握一项技术～以九年级学生为主。 五、领导机构及人员分工 组 长:熊建立 副 组 长:万雄伟 冉春莲 成 员:胡光辉 卓显纲 徐华东 钟勇 鲁道炎 家长代表:4名 学生代表:6名 社区代表:姚中奎 顾 问:胡运华 刘忠义 六、开发步骤与方法 ,一,开发步骤 1(成立校本课程开发领导小组, 2(对学生、家长、社会需求进行调查, 3(对学校、社会资源进行调查与评估, 37 4(由校本课程开发领导小组共同研讨和审议～确定校本课程开发的内容及方案, 5(培训校本课程教师, 6(制定、审查校本课程纲要～合格后上报教育局和市教委, 7(获上级教育部门批准后组织实施, 8(跟踪评价、动态调整、总结整合。 ,二,开发方法 总体思路为:以科技致富实用技术课程开发为重点～采取总体规划、群体合作、逐步推进、跟踪评价的开发策略。 1(个性特长类课程资源的开发已初具规摻～重在提高质量～不断完善～加强管理～使之走向规范。指导教师必须进一步提高自身素质～在扩大参与面、加强活动性、提高趣味性方面进行更深层次的探索。 2(实用技术培训类校本课程的开发～可选用教材～也可编写活动教材～编写时必须遵循如下原则: ?内容新颖～能将当代科技的最新成果和社会发展的最新趋势引入活动教材～有利于开阔学生视野。尤其是与信息技术整合～充分利用网上资源～既有利于在实践中培训实用技术～也有利于提高学生的信息能力。 ?实用性强～能让学生获得实用技术～能为家乡经济建设服务。 ?特色鲜明～活动教材应体现教师本人及地方文化特色～既具有特殊性～又有普遍意义。学生在掌握技能中能很好地联系生活～联系实际。 ?注重实践～便于教师进行开放性教学～便于学生进行探究式学习～有利于培养他们的创新精神和实践能力。 ?突出人文精神～增强学生热爱家乡、热爱劳动人民的感情～有利于培养他们的社会责任感。 3(争取社区、村组的大力配合～提供必要的场地和设施～配备具有一定专业技术的指导人员～为课程实施创造必要的条件。 4(制定奖励措施～激发教师和社会有关专业人才参与课程开发的积 38 极性。 5(学校加强校本课程的组织实施与管理～建立促进学生全面发展和教师不断提高的评价体系～定期开展教学调查～使校本课程的开发与实施成为一个动态发展的系统。 七、课程评价 原则:促进学生个性发展 方法:构建多元评价体系 1(建立以教师自评为主～教师、学生与家长共同参与的评价制度, 2(过程评价与结果评价有机结合～还可采取问卷调查、行为观察、成果分析等方法进行实际评价, 3(学校对教师的评价包括开发项目的合理性、参与的学生数、学生参与过程中表现出的态度、情感及兴趣、教师的《课程纲要》、教学设计和课堂组织的效果等多方面～并将评价结果与教师的结构工资、年度评优、职称评定有机结合。 本方案自2004年9月起实施。 桃源县漆河镇中学 二〇〇四年五月十四日 39 漆河镇中学校本课程开发培训资料之一 ?校本课程概念及其相关原理 一、什么是校本课程和校本课程开发, 校本课程～就是学校本位课程或学校自编课程。简言之就是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程。校本课程是相对国家课程、地方课程提出来的。它是课程管理行政主体变化的一种表现～是课程管理权力的一次再分配。它的具体含义是:学校的领导、教师、学生及课程专家、家长等在对学生需求进行科学评估的基础上～充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。 而校本课程开发强调的是～学校根据本校的教育哲学～通过与外部力量的合作～采用选择、改编、新编教学材料或设计学习活动的方式～并在校内实施以及建立内部评价机制的各种专业活动。‚校本课程开发‛与‚校本课程‛是分别具有不同内涵的两个概念。校本课程开发指向的是一个动态的不断完善的过程～而校本课程则属于校本课程开发的产品或结果～一般表现为学校自主决定的可供学生选择的课程计划或方案。 校本课程开发的意义～不仅体现在校本课程开发的产品中～而且更体现在校本课程开发的过程中。校本课程开发既可以自主开发自己学校的独特课程～也可以针对国家课程进行校本化改造～从而使国家课程更加符合具体的学校教学情境～但它并不改变国家对于课程的权力主体性质。校本课程的权力主体显然是学校～因而它更准确地说是校定课程(school—determined curriculum)～而且属于校本课程开发对象范围的一部分。 因此～校本课程开发包括校本课程的开发过程和国家课程的校本化改造过程两个方面。确切地说～国家课程的校本化改造过程和校本课程的开发过程是紧密联系的～是同一开发过程的两个方面～因为它们都融人了学校的教育哲学思想～考虑到了学校具体的办学特点和资源条件。 40 二、校本课程的性质、类型及特点 1、校本课程的性质。校本课程不同于国家课程～国家课程具有权威性、多样性和强制性。而显性的校本课程比较强调课程的多样性～且不局限于本校教师编制的课程～可以包括其他学校教师编制的课程或校际之间教师合作编制的课程～甚至包括某些地区学校几乎是合作编制的课程。隐性校本课程具有随意性、偶然性、独家性等特征。它表现在拓宽课程范围～适应个别需要和发挥创新意识～体现在教师介绍乡土内容～增加最新动态～综合多学科知识～补充学习内容～给学生开小灶～展现教师独特见解等。 2、校本课程的类型。我们从两个维度来划分校本课程的类型:第一～校本课程的形式～包括筛选已有的课程、改编已有的课程和开发全新的校本课程,第二～学校教师参与校本课程的形式～包括个别教师参与的校本课程～部分教师参与的校本课程和全体教师参与的校本课程。 3、校本课程的特点。校本课程导致中央、地方、学校与教师之间基本权力的调整和变更,校本课程体现放权～而不完全断绝与学校、教师的联系,个别教师、部分教师或全体教师不仅应该参与课程的开发～而且应该拥有相应的理论和技能,改变教师的传统角色～使教师从原来的国家课程实施者转变为校本课程编制者、实施者和评价者,校本课程的开发～可以筛选已有的课程、改编已有的课程～或者开发全新的校本课程,校本课程的编制、实施和评价是一个持续的、动态的～逐步完善的过程,鼓励和吸收学生家长和社会人士共同参与和支持校本课程。 4、校本课程开发的特点。 ?校本课程开发与国家课程、地方课程相配套～达到了社会发展与个人发展的统一。 社会发展与个人发展的矛盾一直是教育所赖以存在的条件～这个问题也是教育领域内需要协调解决的基本问题。国家课程是一种官方课程(Official Curriculum)～虽然受教育学、心理学理论的影响～但是它更 41 多的是着眼于社会需求和社会条件～主要关注的是社会发展问题～在涉及统一的国家基础和共同的国民价值等带有根本性、长期性和基础性的问题上是至关重要的。但是国家课程在实施过程当中～以统一的教学大纲、统一的课程教材、统一的学科教学目标、统一的教学进度及统一的教学评价形式下放到各级各类学校中去～学校为了完成任务、符合要求～必须忠实地执行教学大纲,教师由于有了统一的要求和教材～只需要以此为本～放心讲授,学生为了赶进度～只有跟着教师的步伐向前冲～根本无暇顾及自我发展。校本课程开发的法定地位确立之后～国家课程比例相对减少～学校拥有了自主决策的权力～学校和教师在保证基础的前提下～可以针对学生的不同特点自行组织教材～灵活机动地进行教学～既实现了社会对个体的要求～又兼顾了每一个体的积极发展～达到了社会与个体的和谐统一～使‚社会个体化～个体社会化‛真正落到实处。 ?校本课程的开发直接指向差异～促进了教育系统中老师与学生主体性的发挥。 现实生活中存在着地区发展的差异、学校水准的差异、教师能力的差异和学生个性的差异～以全国统一的标准去要求客观上存在着这么多差异的各级教育子系统～势必会产生理想与现实的矛盾:既要严格执行统一的要求以达到理想的水平～又要发展学生的个性～照顾现实的差异。这种矛盾的扩大势必会束缚教育过程中最活跃的因素——人的主体性的发挥～为我国教育的发展带来各方面的阻力。校本课程的提出正是对现行教育制度和教育机制反思的结果～其目的‚在于尽可能满足社区、学校、学生的差异性～充分利用社区、学校的课程资源～为学生提供多样化的可供选择的课程。‛这种提倡‚多样性‛、‚可选择‛课程的开发过程～使教师和学生的主体性得到了张扬。由于认识到教师是课程的实施者和操作者～最能了解学生的知识、能力、兴趣～并按学生的需要设计活动。‚教师应该成为课程开发的一员～教师应该有部分权力决定‘教什么’～有资格承担课程 42 开发的一部分权力。‛这赋予了教师一定的自主权～充分调动了教师参与课程决策和实施的积极性。同时因为校本课程适应了学生不同性格发展的需要～更加贴近了学生的生活～便极大地调动了学生的自主性、独立性、责任心和创造性。从这个意义上讲～校本课程的开发直接指向了差异～是主体性教育思想的发展和升华～是课程改革追寻人的主体性的集中体现。 ?校本课程开发的范围宽广、形式多样、方法灵活～合理解决了地区之间的不平衡问题。 校本课程‚具有弹性～很容易融进最新出现的相关课题～而且鼓励家长和社会人士参与学校的课程建设～表达他们的教育观念和要求。‛它的开发使学校、家庭、社区、社会紧密连在了一起～促进了课程的多样化和乡土化。以往的课程虽历经几次改革～但在一些根本性的问题上仍没有取得突破性的进展～如德雷斯尔在评述60年代的课程改革时～指出了以下几方面的弊端:(1)仅仅着眼于各门学科的内容更新～跨学科的内容尚未触及,(2)仅仅着眼于各年级的教学内容～跨年级的内容尚未触及,(3)仅仅着眼于学校范围内的教学内容～只研究一些脱离生活的课题。从这个指责中我们可以看出～课程的范围、形式、方法必须改革。而校本课程正是适应了这样的需要～它的范围可以涉及必修课、选修课～也可以涉及理论课、实践课,可以涉及定向性的显性课程～也可以涉及非定向性的隐性课程。其形式既可以针对某些具体内容、某个课题研究以讲座的形式出现～也可以将一门学科中所包含的一系列的半独立单元设计成微型课程～还可以把相关学科领域内的东西结合起来～形成综合课程。其方法灵活～可采取‚课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编等活动‛。所有这些皆可以因地而异、因人而异。发展较好、水平较高的学校可以深入开发～发展较慢、水平较低的学校则可以量力而行～合理解决地区之间不平衡的问题。 三、校本课程的开发与管理 43 校本课程作为新课程改革的新鲜事物～其开发过程分为环境分析、课程目标设臵、课程组织、课程实施和课程评价五个阶段～五个阶段周而复始～循环往复。 1、环境分析。校本课程是针对本校、本年级或本班特定的学生群体的。每所学校所处的环境是不同的～因此～在校本课程的开发过程中～开发者必须进行外部环境分析和学校内部环境分析。校本课程分析又分为一般环境分析和特殊环境分析。通常～学校外部环境分析与学校内部环境分析安排在校本课程开发其始阶段进行。尽管如此～校本课程～校本课程开发者也应该时时具有‚环境‛意识～把学校环境分析的工作贯穿校本课程的各个阶段。 2、确定目标。课程目标决定课程的性质。在确定课程目标时～校本课程开发者必须认真、全面地考虑特定的学生群体在未来社会中的社会角色和发展方向～并明确回答下列问题:这一特定的学生群体究竟需要哪种课程,只有对这个问题作出圆满回答后～才能开始确定课程目标。课程目标是有层次的～通常分解为教育目的、教育目标、课程目标和教学目标。教育目的、教育目标、课程目标比较笼统宽泛～而教学目标较具体细化。一般而言～校本课程开发者对有关社会、学生和知识的信息掌握得越全面～教学目标就越全面、越恰当、越细化。 3、课程组织。课程组织就是选择和确定校本课程的构成要素、课程内容及其呈现方式。分析学校环境和确定课程目标是课程组织的基础。在校本课程的开发过程中～课程组织是最富有创造性的工作～决不亚于建筑设计和服装设计。课程组织必须有针对性。要针对特殊的学生群体、特殊的教学目标和特殊的教育场所～避免不加选择地采用外来的课程组织方案。同时～课程组织还变成有灵活性～充分考虑学生的个别差异。 课程的构成要素通常包括教学大纲、教师用书、教科书、练习册和辅学材料等。课程的内容包括学科内容和非学科内容～普通内容和专门内容。 44 课程的呈现形式有学科课程、活动课程、综合课程和核心课程。 4、课程实施。校本课程实施是校本课程付诸实践和走进课堂的过程～它是校本课程开发过程中的重要阶段。校本课程实施包括:校本课程的原型评价和课程实验～校本课程的传播、采纳和推广～教学方法的选择～个别化教学～校本课程的时间安排等。 校本课程的原型评价通常在课程实验阶段前进行～由学科专家负责实施～目的是评定校本课程质量～及时发现校本课程出现的错误或不足之处并予以纠正～以免在校本课程贻误学生。原型评价的范围包括课程目标、教学目标、课程的构成要素、课程呈现的形式、课程内容组织等诸多方面。 校本课程实验通常分为三个阶段～通常是教学大纲、教科书、教师用书、练习册、辅助材料等齐备时～由学生担任被试～学科专家、权威教师或学校领导担任评估者～其三个阶段是:实验室试验阶段,由个别学生担任被试～评估者观察被试的学习行为和反应～做好记录～提出改进意见,、小规摻试验阶段,担任被试人数和规摻比实验室阶段有所扩大～评估者收集信息～了解校本课程在本校环境中实施的可能性～为进一步完善校本课程提出整改意见,、现场实验阶段,扩大到全校规摻～评估者了解校本课程能否早学校环境中成功实施,。 校本课程的传播方式有三种:网络传播方式、中心--基层直接传播方式、中心--进程逐级传播方式。校本课程采纳一般用:理性型、强制型和示范型。推广方法有:精确法和适应法。 校本课程的教学方法:以学习知识为主的教学方法,讲座、讨论和视听,、以培养能力为主的教学方法,探索、发现、教学系统设计方法、程序教学和操练,、以培养品质为主的教学方法,角色扮演和摻拟,、以参与社会活动为主的教学方法,社区活动、小组调查和学习法律,、以满足个人需要和兴趣为主的教学方法,独立研究、微型课程和共同研究,。最新倡导的教学方法是:问题学习法,呈现问题或提出问题、调查研究、提出 45 方案、评价总结,。 个别化教学的原则:掌握学习的原则和继续学习的原则。基本依据是学业水平、认知过程和智力测验。个别化教学的策略是分组教学,分为三个层次～即校际层次的分组教学、校内层次的分组教学和班内层次分组教学,。 校本课程的时间安排有两种基本的方法:日课表形式～即以课时为单位～交叉安排不同课程的授课时间。完整日形式～即以上午、下午甚至以天为单位安排课程的授课时间。 5、课程评价。考察评价包括两方面的评价～一是学生学业的评价～二是课程本身的评价。课程评价包括形成性评价和终结性评价。形成性评价是校本课程开发过程中实施的评价～终结性评价是校本课程开发过程后实施的评价。课程评价所获得的信息可以成为下一轮校本课程开发的决策基础。 学业评价:克服一张试卷定所有学生能力的弊端～注意试卷适应个别差异性～试卷内容注重创新能力。通常试卷采用四种摻式:单一卷摻式,考生面对同一张试卷,、加试卷摻式,包括普通层次和提高层次,、三卷排列摻式,包括容易卷、普通卷和困难卷,和四卷重叠摻式,第一卷为容易卷～其他试卷的难度依次递增,。考试的记分方法可采用‚百分制‛和等级制,甲、乙、丙、丁,优、良、中、及格、不及格,5分、4分、3分、2分、1分,～记分时要注意透明度和合理性,一是可采用两种分数～即各部分的得分和相加后的考试总分,二是在确定考生最后考试等级时～要考虑两个因素:各部分得分相加后的总分和各等级的条件限制,。同时～学业评价要客观公正、一致有效、可靠延续、广泛参与。 课程本身评价。其步骤是:制定计划、准备、信息收集、信息分析、撰写报告等。 总之～校本课程的开发者应该正视未来、预测未来、了解未来和面向 46 未来～为学生的明天做好准备。以坚持培养未来意识为方向～开发未来意识的课程,即未来学课程、发展性课程和科幻性课程,～培养学生掌握自学、独立研究等终身学习的技能～作好终身学习的准备。 四、确定题目～搜集资料 校本课程的开发首先需要明确主题、范围与领域。主题的确立要考虑以下因素:一是学生的内在需要。检验任何一类课程是否成功的标志很多～但学生的需要必须放在首要位臵。为了使开发的课程能够符合学生的兴趣和爱好～开发者应该在学生中开展广泛的调查～通过发放问卷、开座谈会等方式～让学生自己确定感兴趣的领域和知识。实践告诉我们～成人想的问题或是成人对学生心理、知识的把握很多时候是不准确的。如:江苏省无锡市锡山中学在校本课程的设计与开发中～领导、教师从学生的现实生活出发～认为学校开设自行车维修、就业指导等肯定符合学生的需要～但通过问卷调查～发现这两门课被学生毫不客气地删掉～学生首选的也不是人们想象的计算机或外语之类的热门课程。他们的需求第一是学会交往～第二是承受挫折的心理品质～第三是学会学习。由此可见～课程的确立必须以学生的兴趣、需求为基准。二是校本课程的开发必须有相应的资料、信息作支撑。课题确定后～要对社会和学校的课程资源进行评估～使开设的课程植根于社区和学校现有的课程资源中。这是校本课程开发可能性的保障。如果没有这种保障～再好的选题也只能是一种理想。课程开发者要对社区的公共教育资源、人力资源～学校的师资、设施、经费、器材、场地、网络等方面的条件进行合理的分析与评估～扬长避短～量力而行。 开发的课程主题确定后～要大量搜集资料。资料搜集渠道要广泛～既要利用图书馆、资料室收集文本资料～也要充分利用网络～从网上获取相关信息。资料的收集和应用要注意以下问题:一是资料的科学性要经得起推敲,二是信息具有前沿性～要把与课程有关的最新信息、最新研究成果通过课程介绍给学生,三是信息资料具有广泛性～积累的资料不仅要有国 47 内的～还要有国外的～让学生了解这一领域中世界范围的发展走向。 ?教师角色的转换 如果从课程发展的整体而论～课程开发涉及到的主体有三类:课程决策者、课程编制者、课程实施者。这三者的地位与职责在不同的课程开发体系中各不相同。在国家课程开发中～课程决策者～一般是国家官员或政府部门～其职责是确定整个课程设计的总体目标、基本原则以及总体思路～相当于一个工程的总设计师,课程编制者～一般由学科专家、教育教学专家、心理学专家组成～其职责是将决策者的基本想法落实到具体的课程内容之中～相当于工程技术员,课程实施者～即中小学教师～其职责是将课程内容通过各种教学活动落实到学生学习结果的变化上～大约相当于施工员。我们可以明显地看出～这三者是相互对立的。 校本课程开发意味着原来属于国家的课程开发权力部分地下放给学校和教师～从而使课程开发不仅仅是学科专家和课程专家的专利～而形成专家与学校、教师共同开发课程的态势～教师也成为课程开发的主体之一。这样～学校及其教师不再仅仅是课程实施者～而在某种程度上成为课程的生产者和主动的设计者。他们不仅要考虑‚怎么教‛～在某种程度上还要考虑‚教什么‛。这就需要教师从观念上和技术上都要完成相应的角色转换。 那么～在校本课程开发的背景之下教师的传统角色怎样转变?根据课程改革专家傅建明博士的研究成果～教师只有完成一系列的角色转换才能使校本课程开发有效地进行。具体地说教师必须完成从‚消费者‛到‚生产者‛、从‚教书匠‛到‚研究员‛、从‚点菜者‛到‚菜单提供者‛、从‚施教者‛到‚指导者‛、从‚独奏者‛到‚协奏者‛、从‚执行者‛到‚决策者‛等方面的角色转换。本章试图通过对教师与课程之间关系的考察来 48 定位教师在校本课程开发中的角色。 下面～我们具体来探讨教师从课程实施者到课程开发者、从‚课程菜单的点菜者‛到‚课程菜单的提供者‛的角色转变。 一、从课程实施者到课程开发者 无论国外还是国内～在国家课程开发中～教师就是课程实施者或使用者～教师考虑的是怎样将国家规定的课程有效地教给学生～就是说教师只有选择怎样教的权利而没有选择教什么的权利。在校本课程开发中～把一部分课程决策的权力 赋权给教师～从而确定了教师在课程开发中的地位。 课程开发具体而言包括课程规划(curriculum planning)、课程 (curriculumim plementation)、课程评价(curriculum evaluation)三大部分或三大阶段。在校本课程开发的背景下～教师们要负责整个课程开发的过程。 1(课程规划 课程规划具体包括课程目标的确定、课程内容的选择与编排、已有课程资源的调查、教学材料的制作与选取、教学进度的确定、试验新的教学方法、创造课外发展性和补习性计划、设计课堂上的因材施教途径等等。 一般而言～课程目标的确定应该基于三个前提:一是对学生的研究～二是对当代社会生活的研究(三是学科专家的建议。对校本课程开发而言尤其需要对学生的需求进行认真的研究～要根据学生的需求和社会的现实加以确定。而且目标陈述一般要求写出4，6点～要求全面、清晰、涉及目标的三大领域与学习水平～陈述时应具有:行为主体、行为动词、行为条件和表现的程度。 课程内容方面一般涉及三个主要方面:内容的选择、内容的组织方式、课程的形式表现。这是决定校本课程质量的重要方面。所以要求开发者务必根据课程目标把握课程内容选择的原则～选择重点～明确内容并按连续 49 性、顺序性、整合性三个基本准则加以组织～使学生通过学习能够获得一种统一的观点～并把自己的行为与所学的内容统一起来。具体地说～要注意教师选择与组织内容时主要依据‚知识点的顺序‛或‚自己的想法‛的倾向～而应处理好三对关系:纵向组织与横向组织一按学科知识顺序排列或是打破学科界限编排,逻辑顺序与心理顺序一学科本身的系统或是学生心理发展的特点,直线式与螺旋式一直线向前不重复或是逐步加深稍有重复。校本课程开发在内容上追求每个学生生存与发展必需的价值判断～而不仅仅是学科的知识点。 2(课程实施 课程实施就是将第一阶段制定的计划付诸行动。这是课程的行动阶段。当课程计划选择和确定了预期教育结果的结构和顺序以后～课程实施便把已选定的摻式投入教学活动中运行。这里要注意的是:根据课堂的实际情况随机应变～明白教学内容中的重点和难点～确定哪些学生重点学习哪些内容～分配和掌握不同主题和单元所用的时间～选择和使用适宜的教学设备,确定和使用有利于学习者的材料和信息的最佳方式～启用学生助手～选择和运用课堂教学和活动的策略等。 3(课程评价 课程评价是最后一个阶段～是对课程实施结果进行评估～确定预期教育结果是否实现～学习和计划是否获得成功。教师担负着课程与教学两者的责任～在某种程度上说～很难区分两者的范围和说清楚教学评价在哪儿结束～课程评价从哪儿开始。教师在课程评价中的任务是:确定计划是否满足了课程目标的要求,弄清计划是否是正确的、确切的、可行的、使学习者感兴趣的和满足学习者需要的,对讲述的材料、信息以及方式的选择进行考察,对自己完成的课程产品诸如学习指导书、单元练习、补充教材等进行检验。同时教师在课程评价中的任务还有评价学生的学习效果～以及组织学生对自己的教学进行评价。课程评价的结果～应获得三个方面的 50 建议:关于改进课程本身的建议,关于课程相关人员～尤其是教师和学生方面的建议,关于课程计划管理方面的建议。,待续, ?《课程纲要》的撰写 申请开设校本课程的教师首先必须写一份简要的《课程纲要》～同时要附有课程介绍～交给学校课程开发委员会初审。《课程纲要》一般要包括下述内容: 一般项目:包括主讲教师、教学材料、课程类型、授课时间和授课对象等内容。 具体内容: ,1,课程目标的陈述,,4至6点～必须全面、恰当、清晰地阐述课程涉及的目标与学习水平。, ,2,课程内容或活动安排,,要求突出重点～按从易到难的顺序排列～涉及选择什么样的内容以及怎样组织这些内容～或安排什么样的活动～处理好均衡与连续的关系。, ,3,课程实施,,包括实施方法、组织形式、课时安排、场地、设备、班级规摻等。, ,4,课程评价。,主要是对学生学业成绩的评定～涉及评定方式、记分方式、成绩来源等。, 具体格式: ,一,一般项目 1(主讲教师,2(教学教材,3(课程类型,4(授课时间,5(授课对象 ,二,具体内容 1(课程目标,2(课程内容,3(课程实施建议,4(课程评价 51 漆河镇中学教师校本课程 申请表 食品经营许可证新办申请表下载调动申请表下载出差申请表下载就业申请表下载数据下载申请表 姓 名 职 称 专业特长 申报课程 授课对象 计划课时 年级限定:, , 人数限定:, , 场地限定:, , 限定条件 性别限定:, , 52 校本课程开发课程纲要编写 (见案例部分) 53 校本课程的审议标准 各项评价指标分值等级 得分 总计 评价 项目 10分 6分 2分 科学性 很强 一般 较差 创新性 独创 改进 验证 易推广～价易推广～有 实用性 难推广～价值小 值大 价值 深 度 深 一般 浅 大,条件具中,借助部小,完全借助外可行性 备, 分外力, 力, 时效性 较强 一般 差 说明:六项评价指标满分为60分～总计得分在40分以下者～不得通过～需进一步改进～经二审通过后才可开设。 54 漆河镇中学校本课程审议表 时间: 课程名称 任课教师 授课年级 审议情况记载 审议结论 签 名 55 漆河镇中学校本课程结构 课 程 类 型 与 名 称 心理辅导 必 人文素养 学校教育 食用菌栽培 修 无子西瓜栽培 农业实用技术 养鱼 课 ,必修一门, 时事热点 文学欣赏 人文素养 奥赛培训 选 科技制作 学科拓展 生活中的化学 修 电脑制作 号鼓 课 舞蹈 绘画 体艺专长 篮球 书法 56 学校课程学生自选菜单及课程简介 序号 科目 教师 课程说明 限定 年级不心理辅导 熊飞 倾听你心灵的故事～让你有一个轻松愉快的心灵之旅: 1 限 了解我们的校园～传承它的文明～今天让我为它骄年级不学校教育 熊泽桂 2 傲～明天让它为我自豪: 限 如果你对食用菌栽培感兴趣～想迅速的发家致富～想成年级不食用菌栽为一个食用菌栽培厂的老板……那么～请你快快参加校钟吉来 3 培 限 本课程《食用菌栽培》的学习吧～它会让你梦想成真。 八九年 柑桔栽培 鲁道炎 4 级 七八年诗一样的年华～心中涌动着激情～让我们学会读诗～诗歌欣赏 陈孟夫 5 让我们成为校园诗人。 级 七八年讲述世界近期发生的一切大事～增加你的社会阅历～欢时事热点 李建国 6 迎加入我们的行列。 级 王愈英如果你想了解课程外的奥秘～拓展你的智慧～那么奥赛培训 7 九年级 让我们一起开发你的潜能和兴趣吧: 等 七八年它将为你揭开无数奥秘～它将开启你的智慧之门～科技制作 李 玲 8 快快加入吧～你也能创造发明。 级 人类的衣食住行都与化学有着千丝万缕的关系～人方建军 类的生产、生活都离不开化学知识～培养我们的科学素生活中的养～我们的学习生活会更加丰富多彩。 聂小玲9 九年级 化学 等 你为一些设计精美的宣传而赞叹吗,不必羡慕别七八年人～现在你也可以成为一个成功的设计师～电脑可以帮电脑制作 沙贞力 10 级 助你实现奇思妙想～请加入我们的行列吧。 七八年 号 鼓 李仕勇 11 级 七八年 你们想拥有完美的体形吗,你们想拥有迷人的舞舞 蹈 管兰芳 12 级 姿吗,那么～让我们一起来学习舞蹈吧。 57 也许你对中国画了解甚多～但能真正掌握中国画用笔、中国山水七八年用墨的技法吗,能真正领悟中国画的笔墨意趣和意境邹英攀 13 表达吗,许多同学渴望着有这门课程～了解这门艺术～级 画 掌握这种技法～那么机会来了～快快参与吧。 七八年如果你对音乐有浓厚的兴趣～请加入我们的合唱声乐之家 罗海鸿 14 队～去领略音乐艺术的巨大魅力吧: 级 你想陶冶性情吗,你想拥有一手漂亮的字迹吗,你七八年想领略中华书法艺术的魅力吗,那么请你加入我们的中华书法 郭宏忠 15 级 团队～你将会获得别样的享受～你将会获得成功的喜悦。 58 校本课程评价 漆河镇中学校本课程评价表 课程名称: 开发者: 开发时间: 评价标准 钩出评定分数 评价项目 下限标准 上限标准 1(确立的课程目标明确吗, 确立的课程目标不明确 确立的课程目标很明确 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2(这些课程目标值能达到吗, 这些课程目标微不足道 这些课程目标非常重要 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3(这些课程目标可能达到吗, 这些课程目标不可能达到 这些目标完全可以达到 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4(课程内容令学生感兴趣吗, 课程内容不令学生感兴趣 内容令学生非常感兴趣 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5(课程内容编排得清晰吗, 课程内容编排得不清晰 课程内容编得非常清晰 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6(内容足以达到课程目标吗, 不足以达到目标 足以达到目标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 7(制定了许多教学方法吗, 没有制定许多教学方法 制定了大量的教学方法 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 8(这些方法足以达到目标吗, 不足以达到目标 足以达到目标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 9(这些方法便于学生参与吗, 不便于学生参与 非常便与学生参与 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10(这些方法足以达到目标不足以达到目标 足以达到目标 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 吗, 11(制定了足够的评价方法没有制定足够的评价方法 制定了足够的评价方法 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 吗, 12(在教学中可以实施评价吗 无法实施评价 易于实施评价 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 13(推荐意见: 不予推荐 极力推荐 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 评价意见: 评价者,签名,: 时 间: 59 漆河镇中学校本课程教师自评表 授课教师 授课地点 职称 授课科目 单元小结: 教师自评: 漆河镇中学校本课程名师点评表 授课教师 评议名师 职称 单 位 职务 评课鉴定: 教学建议: 60 漆河镇中学校本课程教学情况反馈调查 课程门类: 授课教师: 时间: 年 月 日 评价项目 满意 较满意 不满意 我的建议 课程内容 课程目标 教学方法 教学效果 61 漆河镇中学专题研究校本课程学生评价表 课题题目: 班级: 课题组成员: 指导老师: 1(课题组日常活动情况 计划执行 好 一般 较差 成员积极性 高 较高 一般 小组合作性 好 较好 一般 活动记录 完整 一般 较差 任务完成 好 较好 一般 2(小组成员参与情况 活动出勤率 100% 80%，90% 80%以下 综合评价: 课题实施成绩 A,100, B,90, C ,80, D ,70, E ,60, 评价人:,签名, 说明:本表由指导老师填写 62 1,课程说明示例 “生活中的化学”课程说明 人类的衣食住行都与化学有着千丝万缕的关系～人类的生产、生活都离不开化学知识～没有化学也就没有人类～《生活中的化学》将引导我们去了解化学在我们的日常生活中发挥的重要作用～激发我们在生活中学习化学的兴趣～提高我们运用化学知识去解决生活中的各种问题的能力～培养我们的科学素养～使我们的学习生活更加丰富多彩。 “食用菌栽培”课程说明 食用菌以其优美的外观～独特的口味～丰富的营养价值和药用价值迅速成为人们生活中必不可少的一种食物。食用菌的需求量与日俱增,而真正懂得食用菌栽培技术的人却很少, 开发食用菌栽培校本课程就是要让同学们掌握一门农业实用技术～知道食用菌怎样制种～怎样栽培～怎样管理。同学们～如果你对食用菌栽培感兴趣～想迅速的发家致富～想成为一个食用菌栽培厂的老板……那么～请你快快参加校本课程《食用菌栽培》的学习吧～它会让你梦想成真。 63 “中华书法”课程说明 你想陶冶性情吗,你想拥有一手漂亮的字迹吗,你想领略中华书法艺术的魅力吗,那么请你加入我们的团队～你将会获得别样的享受～你将会体验成功的喜悦。 “舞蹈”课程说明 同学们～你们想拥有完美的体形吗,你们想拥有迷人的舞姿吗,那么～让我们一起来学习舞蹈吧。这个学期～我们从基本功、舞蹈感受、舞蹈表演三个方面入手～让你领略这门艺术的魅力～展示自我的风采。 “绘画”课程说明 中国画～是中华民族创造的传统绘画～凝聚着我们民族几千年来的审美精神～中国画历史悠久～技法丰富～以其独特鲜明的艺术风格～屹立于世界美术之林。 64 也许你对中国画了解甚多～但能真正掌握中国画用笔、用墨的技法吗,能真正领悟中国画的笔墨意趣和意境的表达吗,许多同学渴望着有这门课程～了解这门艺术～掌握这种技法～那么～机会来了～快快参与吧。 65 2,课程纲要示例 “生活中的化学”课程纲要 主讲教师:方建军 胡美云 钟吉来 聂小玲 李玲 教学材料:自编 课程类型:任选 授课对象:七年级学生 授课时间:一学年 具体内容:九年级 ,一,课程目标 1(让学生了解化学知识在生活中的重要作用～使学生懂得化学知识就在我们每个人的身边～激发学生的好奇心～有意识地把化学知识应用到生活和学习中。 2(让学生逐渐养成留心观察、思考身边小事的习惯～并学会用化学知识分析解决生活中的一些实际问题～在问题探究过程中～敢于质疑～敢于创新～形成创新意识和态度。 3(开拓知识视野～陶冶学生情操～培养学生的科学态度、社会责任感等。 ,二,课程内容 主 题 内 容 课 时 1(人为什么要喝水 2(怎样科学饮水 3(凉开水的妙用 第一章水与我们的健康 2课时 4(矿泉水与人体健康 5(磁化水的奥秘 66 1(饮茶的益处 2(隔夜茶能喝吗 3(看电视与饮茶 第二章饮料中的化学 2课时 4(汽水为何可消暑 5(酸奶比鲜奶好 6(‚液体面包‛啤酒 1(饮食与健康 2(臭豆腐之谜 3(油条与化学 第三章饮食中的学问 2课时 4.食品添加剂 5(罐头食品 6(皮蛋 1(保存鸡蛋不坏法 2(牙齿变白法 3(粘合小瓷器 第四章生活中的化学常识 4课时 4(玻璃制品简易法 5(擦玻璃镜污垢法 6(穿鞋不臭脚法 1(空盒生烟 2(烧不坏的手帕 3(验指纹 第五章趣味化学实验 6课时 4(化学刻花 5(红色的喷泉 6(自制酸碱批示剂 1(大气中二氧化碳浓度的测定 2(香烟烟雾中几种有害成分的简易测定 第六章实验探究活动 6课时 3(土壤酸碱度的测定 4(学生对有机物化学性质共性的探索 5(化学药品在农村养殖中的应用 1(糯米制酒酿 2(净水器及活性炭的制作 第七章化学制作 4课时 3(蜡果制作 67 ,三,课程实施建议 1(本课程所涉及的知识面广～有些问题不仅与化学知识有关～而且还牵涉到其它方面的专业知识～因此～要求教师要加强自身的学习～要搜集大量的资料～作好充分准备～使教学达到预期的效果。 2(在科普讲座中要收集多方面的影视、图片资料、运用信息技术～通过现代教育技术手段辅助教学～使教学内容更容易被学生接受～培养学生的学习兴趣。 3(在实践活动中～教师要先准备好仪器用品～学生分小组进行问题探究～培养学生的创新精神和实践能力。 4(引导学生留心观察生活～加强化学知识与生活的联系～培养学生发现问题～查找收集资料、解决问题的能力和意识。 5(教学中～要以学生为主体～建立平等和谐的师生关系～发扬民主～加强合作交流～共同探究。 ,四,课程评价 1(教师所开发的校本课程资源是否丰富多彩～贴近学生生活实际～符合学生现有化学知识水平～是否激发学生对科学探究的兴趣和欲望。 2(教学过程中～教师是否积极参与～探究过程是否在观察思考中具有独到的眼光～并形成自身看问题的特色。 3(学生在学习过程中是否积极参与～探究过程是否在观察与思考中具有独到的眼光～并形成自身看问题的特色。 4(是否能根据实验结果解决生活和学习中的一些问题。 68 “食用菌栽培”课程纲要 一、一般项目 1、主讲教师:钟吉来 2、教学教材:新编教材 3、课程类型:必选 4、授课时间:每周每班一节课 5、授课对象:七年级或八年级各班学生 二、具体内容 (一) 课程目标 1、让学生学会一门实用的农业技术～为终身发展打下良好的基础。 2、让学生养成热爱劳动的良好习惯～培养热爱家乡的感情。 3、通过本课程的学习,培养学生的动手操作能力,独立思考、解决问题的能力～全面提高学生的综合素质。 4、对食用菌各生长阶段进行管理、观察、记录和总结～使生物、化学书本知识与生产、生活实际相结合,巩固和加深对各学科的书本知识的理解。 5、让学生获得成功的体验,培养学生立志成才的人生观信念. (二) 课程内容 食用菌栽培课程的内容,根据知识之间的相互联系,可分为以下三大块: 第一章:以形形色色丰富多彩的野生摺菇为标题,给学生介绍了野生摺菇的多样性,野生有毒摺菇的识别和毒摺菇中毒后的急救等主要内容。 第二章:以走进食用菌栽培实验室为标题,本章主要内容有: 第一节介绍了实验室制备食用菌菌种的各种设备(制种设备、培养设备、检验设备和灭种设备)和各自的作用。 69 第二节介绍了母种、原种、栽培种培养基的种类、配方、配制具体步骤等内容。 第三章:以来到食用菌栽培场为标题,给学生介绍了常见的人工栽培菌类(如摺菇、平菇、凤尾菇、金针菇、木耳、香菇等种类)的制种、栽培、管理、营养和防病。 第四章:以摺菇的敌害为标题,系统的介绍了危害摺菇的各种敌害,如霉菌、真菌、支原体和各种小动物。 (三) 课程实施建议 食用菌栽培课程的实施,教者认为最好分两个方面实施: 1、面向全体学生,教学示范 我校作为农村中学,让每个学生都知道食用菌栽培的一般原理,基本操作和简单的管理。通过这些内容的学习、实践,让学生养成热爱劳动的好习惯,培养学生的动手操作能力,独立思考、解决问题的能力～全面提高学生的综合素质。 2、扩大规摻,办出特色 食用菌作为一种优质蔬菜,越来越多的受到社会各界人士的欢迎。利用学校的人力、物力、财力和场地,把食用菌栽培办成我校的一大产业。 (四) 课程评价 食用菌栽培这门课程是以培养学生的农业基础知识、基本技能为主的一门校本课程。通过本课程的学习,可使学生初步学会一门农业实用技术,为‚三农‛服务～培养他们热爱劳动的习惯,培养他们的动手操作能力,独立思考、解决问题的能力～全面提高学生们的综合素质～所以,教者认为课程评价方式应采用等级制给学生进行定性的评价。 成绩来源有下列几个方面:A平时态度。上课是否认真,实践操作是否肯动手,积极、主动完成老师的任务。B操作能力。平时每节课(特别是实践课)的具体操作是否正确,是否成功。现象是否明显。C期末试卷检测。 70 题目应浅显、灵活。不出死记硬背的题,应以开卷考试为主。 “柑桔栽培”课程纲要 一、一般项目 1(主讲教师:鲁道炎 舒正国 2(教学教材:新编 3(课程类型:必选课 4(授课时间:一学年 5(授课对象: 七八九年级学生 二、具体内容 1(课程目标: 新课程要求以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨～奠定学生终身学习和全面发展的基础～培养适应社会需要的合格人材。因此～具备一定的实践技能～掌握一技之长～培养劳动的意识和习惯～是这次校本课程开发的出发点～是建立国家课程～地方课程和学校课程的三级课程管理体制～为我校校本课程开发提供了良好的契机。我们深信:有了这一篇校本课程～学生不仅具备了一定的基础知识～而且掌握了一门实用技术～他们学到的将是生动的、可操作的知识～这将是学生一辈子受用不尽的财富。 2(课程性质: 柑桔栽培这门课程旨在培养学生的劳动意识和观念～激发学生参与劳动实践的热情～生动活泼地发展学生的个性和特长～培养合格的劳动者和建设者～为全面推进社会主义现代化建设做出积极的贡献。 71 3(课程内容: 第一章 普通柑桔栽培技术 第二章 柑栽培技术 第三章 脐橙栽培技术 第四章 其它品种栽培技术 4(课程评价 该课程采用形成性评价和发展性评价相结合的多元评价方式～注重过程而不仅是结果～注重反映学生的劳动观念～劳动意识～生活态度～注重表现学生互助合作～主动参与的精神风貌～注重理论知识和实践能力的有机结合～将学生出勤情况～实践表现～操作技能等相关内容记入考核内容～分期中和期末两次全面评价～并及时反馈给学生家长和学校。 72 “中国山水画”课程纲要(详细) 主讲教师:邹英攀 教学材料:选编《中国山水画教程》、《教你画山水》、《芥子园画谱》 课程类型:任选 授课对象:七年级、八年级的学生 授课时间:一学年 具体内容: ,一,课程目标 1、学生学会简单的中国山水画基本技法～了解初浅的中国山水画文 化～尝试着进行创作～并逐步形成自己的特长～快乐学习～学习快乐。 2、学生积极与同学探究合作～共同进步～形成合作意识。 3、提高学生生活的审美情趣～在学习中感受美的真谛～体验美的愉 悦～热爱幸福生活。 4、学生形成勤学苦练～不怕困难与挫折的态度。 5、初步了解我国传统文化的瑰宝之一——水墨山水画美的意境。 ,二,授课内容 课程内容主要由以下几讲组成 第一讲 绪论 第二讲 工具与材料 第三讲 山水画的笔墨技法 第四讲 山水画的构图 第五讲 树木画法 第六讲 山石的画法 第七讲 其它景物的画法 ,三,课程具体实施 73 第一讲 绪论 中国山水画～创于战国以前～东晋发展～确立于南北朝～兴盛于隋唐～具有悠久的历史和独特的风格。 教学目标:学生明白什么是山水画～了解山水画的发展简史～体验学习中国画的简史和乐趣～形成学习愿望。 教学方法:以欣赏的教学形式结合教师简要讲述～并放古典音乐。 组织形式:开放式的课堂教学 教学时间:3课时 教学要点:组织课堂实施 1、教师～学生自我介绍～交流互动～选出课代表和合作组组长。 2、山水画的概念。 山水画也称风景画～同中国人物画～花鸟画一样成为中国画的三大内容～它的学习方法与西洋画不同～初学者必须从传统入手～临摹～记熟运用传统的基本表现程式～将山水画中石法树画～云水法等掌握。 画山水画最根本的原则是:远观其势～近取其质的原则。 3、如何临摹山水画 山水画在学习过程中～主要是通过临摹来认识各种物象的表现形式～要临画与读画相结合～临画要心平静气～不要粗心大意～先易后难～先简后繁～先临局部后临整画。 4、欣赏中国山水画家的作品～以古代黄宏圮和现代齐白石为介绍对象。 5、学生自由的观赏与交流～并可自由的发表言论～谈谈自己对中国山水画的感想及今后怎样学习山水画。 第二讲 工具与材料 教学目标:学生认识文房四宝与国画相关的教学材料及工具。了解 74 如何选择这些材料及工具使用。 教学方法:实物展示～教师示范讲解 组织形式:开放式教学加小组学习 教学场地:美术创作室 教学时间:2课时 教学要点:工欲善其事～必先利其器～恰当地选择与使用工具材料 尤其是笔墨技法与工具材料的性能息息相关。 1、认识文房四宝: (1)笔:硬毫,狼毫,与软毫,羊毫,相结合～另有兼毫～特点有～圆、齐、尖、健。 初学者选大、中、小号～白云笔以及五紫五羊七紫三羊等兼毫。 新笔启用～先用凉水浸泡待笔毛全部泡开～洗去胶质～方可用～每次画完一定要用清水洗净笔头朝下凉下。 (2)墨:墨有‚油烟‛和‚松烟‛两种～山水画宜油烟墨～一般用水画墨汁。 (3)宣纸:因最早产于宣州而得名～分生宣和热宣两种～生宣适合作山水画。 (4)砚:有石砚、瓦砚、砖砚等。 2、认识颜色:国画色分石色和植物色两种～石色是由矿石制成～有赭石、朱砂、石青、石绿等～植物色也叫水色～象水一样透明名为水色～有藤黄、花青。 3、中国山水画的基本材料和工具～将镇尺、笔架、毛筒、笔洗、图章、印泥、调色盘及画毡等物品与文房四宝与色彩相整合。 4、学生观摩学习～教师重点指导。 5、教师总结:布臵购买中国画必须的工具与材料。 75 第三讲 山水画笔墨技法 山水画的艺术表现形式中最主要和最基本的应该是用笔用墨的技法。 教学目标:学生掌握几种常用的用笔用墨的方法～为以后创作打下 基础。 教学准备:四尺宣纸～大、中、小羊毫 教学时间:3课时 教学要点: 1、简介各种用笔方法 中锋:用于句的变化～线圆润厚实。 侧锋:在行笔过程中～笔风有笔画一侧中运行。 颅锋:从上往下～从左往右顺势的用笔是侧锋 逆锋:从下往上～从右往左勾皴线条～使行笔不太顺畅。 藏锋:将笔锋藏在笔内～用笔时用按、揉、顿的动作使达到一种浑 朴、含蓄、厚重的效果。 露锋:笔锋外露线条外张 拖笔:将笔杆横倒过来～用于紧握～行笔自如多变。 颤笔:有意让笔颤抖～适宜画较松动的线～例如画水、画云等。 用笔原则:平、圆、留、重、变 2、介绍常用的用墨技法:焦、浓淡、干湿、积墨画法、干墨画法、湿 墨画法、破墨画法、泼墨法。 笔墨运用:勾皴、擦、染、点 行笔运墨中的轻、重、疾、辣、转折、顿挫。 3、学生研究性学习～以小组形式进行。 4、作业～进行基本技法练习～一周时间。 76 第四讲 山水画的构图。 中国山水画讲求‚意境‛～构图需要把树木、山石云水及其它景物合理地安排在画面里～既合情理～又具美感。如:山腰掩抱～寺全可安～有路外则林木～岸绝处则古渡。 教学目标:学生观察临摹名家手笔～探索山水画构图规律。 教学时间:3课时 教学要点: 1、取舍:在构图上～要对对象深入分析～分析它的脉络～结构与条理～才能做到画面上很好的取舍。 2、主兵:一副画～要有一个主体～还有陪衬宾主既应又相互照应。 3、大小:一般主大于宾～就透视而论:近大远小。 4、取势:是一种形象运动感～是构图山水画形式美的着眼点。 5、空白与虚实:要表现无尽的空间～必须要有空白和虚实才能有空间感。 6、呼应与疏密:指画中景物～有前后左右的呼应与关联～忌平、忌均、有疏有密就要打破平均～疏密要有致。 7、轻重:轻重均衡～稳妥平正。 8、藏露与开合:隐与显～开与合都是根据画面需要。 题款与用印:画书印结合～为中国画所特有但山水画题款不要出现塞款～题款是对画面的补充～要考虑题款的位臵。 构图练习～可临摹也可共同合作 作业:学生根据个性选择适合的画进行临摹练习。 第五讲 树木画法 77 自然界的树木是千姿百态的～在山水画中都有具体的笔墨符号来表示其鲜明的特征。 教学目标:学生初步学会松树、柳树、杂树的画法～逐步养成观察力～想象力以力表现力。 教学准备:生宣、墨汁、毛笔 教学时间:6课时 教学要点:认识普通树的基本结构及了解其生长规律～习性。 1、树干、树枝、树叶构成。 2、画树的规律是先画杆、枝再加叶～用笔顺序从上到下～从左往右～也可根据不同相反画也可。 3、画枝分前后左右～树干～枝枝注意疏密变化。 4、画叶讲究近取其质～以一片片叶子的组合为单元～一种是墨骨实落的点剔树叶法～另一种是空白夹叶法。 5、学生练习～教师指导技法 6、学生展示作品～多元评价 第六讲 山石的画法 山石的基本结构规律就是‚石分三面‛就是要有体积感～厚重感及空间感～并重视阴阳间背。 教学目标:学生了解山石用笔规则～掌握表现不同的各种皴法。 教学方式:学生边观察教师示范边临摹练习。 组织形式:开放式教学 教学时间:5课时 教学要点: 78 1、以线为主皴法～适宜于表现纹理细致的山脉～草木多生在有土质的山石～的表现线条的丰富变化～充分发挥国画的用笔用线的特点～画时～以中锋为主～间以侧锋变化线的韵律～笔的节奏～能得到充分表现～可以达到苍厚～简朴的效果～如披麻皴、解索皴、荷叶皴、云头皴等形式。 2、以面为主的皴法:适合表现山石陡峭的臂面以及各种外形方折～嶙峋坚实的山石～多用侧锋阔笔画出～苍劲有力～整体效果水墨淋漓～干脆明快～如大、小斧劈皴～刑铁皴～鬼脸皴。 3、以点为主的皴法:扩大的面点～点皴笔画的密～多次点皴～有厚实、苍浑、丰富的效果。 学生练习～相互交流 学习锋的画法,略, 作品展示～简要点评 作业:临摹一幅群山图。 第七讲 其它景物的画法 教学目标:学生学习并初步掌握山水画中其它景物～水、云、竹子、 苇草、杂草、点景动物人物、建筑的画法。 教学时间:5课时 教学要点: 1、户外实地,校园内,写生～观察大自然中的景物 2、学习水的画法: (1)勾:以中锋为主～间以侧锋变化～并采用拖笔～颤笔等表现手法。 (2)空:有山水画布局时～应首先把水的位臵空出。 (3)染:勾出的水和空出的水为了加强效果～可渲染、染时注意色墨要沉稳和画面的整体关系。 79 3、学习云的画法:山有云则动～有勾云法～表现云的形状和无能为力态～透表现流动的云～有空云法～写意山水画中～云直接用空的表现～有染云法～有‚吹云弹雪‛之说～吹云即烘云法～也就是染云。 4、学习江河、湖泊、瀑布、山溪的画法,略, 5、学习苇草～竹子～杂草画法,略, 6、学习点景的画法。 (1)点景人物、动物、建筑画法～多是表现远、中景所观察到的感受～从形态和动态上都比较概括和简练。 (2)画各种景物～如房屋、桥梁、船只等只画大的形状结构就可。 7、欣赏名家点景作品 8、学生讨论交流～教师指导点景作画。 9、作业～学会完成一幅点景作品。 第八讲 举办学生作品展览 进行中国山水画艺术作品的交流及学生作品展览。 80 “数学奥赛培训”课程纲要 一、一般项目 1、主讲教师:王愈英 2、教学教材:《初中数学奥林匹克竞赛解题方法大全》 3、课程类型:任选 4、授课时间:两学年 5、授课对象:七八年级部分学生 二、具体内容 1、课程目标 (1)从学生的兴趣爱好出发～促进个性发展, (2)培养学生发现问题～分析问题和解决问题的能力, (3)培养学生自主学习的习惯～树立自主学习的信心。 2、课程内容 课程内容分为题型介绍和解题方法两大部分～题型部分以实数、方程、不等式、几何图形与函数～统计初步这六个方面着手,解题方法有分类讨论、归纳与枚举、奇偶分析、极端性原理、抽屉原则这五大类。内容从六个方面分章节安排～按‚知识点拨‛、赛题精讲、针对训练三种形式表现组织。 3、课程实施建议 课程重点、难点确定以后～学生学习时数的安排要灵活掌握～教学方法也可临时更改。 4、课程评价 评定方式可采取平时的考查与考试相结合～上课时潜力的挖掘作为考查成绩～阶段性的素质测试为主要成绩来源。 81 “校史教育”课程纲要 一般项目 主讲教师:熊泽桂 教学材料:新编 参考了《中国轻工业出版社》出版的校本课程开发。 课程类型:必选 授课时间:一学期 教学对象:七年级学生 具体内容: 一、课程目标 1、学生了解一些关于校史的基本知识。了解学校发展变化的历史～了解学校发展过程中所培养出的名师、名学生及各种各样的人才。懂得按照事物发展的规律～为自己的成才积极努力。 2、让学生主动参与收集整理编篡校史资料～学会观察和科学的分类方法。 3、学生逐渐养成热爱学校～关心学校建设和发展的思想感情。 4、学生能通过向学校的名师名人学习中～沿着他们成功轨迹～学习他们成功的经验～塑造自己的完美人生～实现自己的人生价值～为母校增光添彩。 二、课程内容 主 题 内 容 课 时 你心目中的学校是什么样子 学校发展概况 你爱自己的学校吗,为什么 4课时 (辉煌的历史) 学校发展的风雨历程 名校是怎样创造出来的 了解收集学校的名教师～了解他们的成长经历～ 4课时 与名人名师握手 掌握科学的分类方法～对照大师找差距～你发现 他们有什么优秀品质～大师的成功对我们有什么 82 启发 借鉴大师的经验～如何铺就成长的路～热爱学校～4课时 我为学校添光彩 爱护学校的一草一木～珍惜爱校荣誉。 你自己动手设计美丽的校园～规划未来发展的宏 2课时 灿烂的未来 伟蓝图。 你畅想未来的学校是个什么样子。 三、课程实施建议 1、在教学过程中～应以学生为主体～通过对校史的了解～调动学生主动积极的参与到校史编篡～材料收集、整理、科学分类中～培养学生分析研究解决问题的能力。 2、请校友回校参观讲学～现身说法～鼓励学生成功成才。 3、组织外出参观校友的成果～让学生体验成功的艰辛与快乐。 4、将校史制成光盘～便于学习。 5、举办一次校庆～让校友回校看母校。 四、课程评价 1、从教师角度 (1)针对学校、学生实际～按照课程目标的要求～选择比较适当的课程资源～既能保证教学活动正常规范的进行～又能激发学生的学习兴趣。 (2)在教学活动中～能比较准确地把握课程的教学内容～融入学生中。让学生与我们共同发现和完善有关问题。 2、从学生角度 (1)能正确理解校本课程和其他课程的关系与区别～能树立正确的学习观～懂得分析综合能力的重要性。 (2)能积极参与到科学现象、发现、收集、分类等活动中～从中能有实实在在的情感体验～进而热爱学校～为学校的建设和发展努力学习～积极进取。 83 “科技活动”课程纲要 一、一般项目 1、主讲教师:李玲 2、教学教材:活动性教材～偶尔准备活页文本 3、课程类型:任选 4、授课时间:一年 5、授课对象:对科技活动浓厚兴趣的学生 二、具体内容 ,一,课程目标: 1、通过科技活动小组～培养学生从小对科学的兴趣和爱好。 2、让学生通过自己身临其境～动手去做～让他们依靠自己的力量～ 去发现和探索周围事物及自然界奥秘。 3、通过科技活动提高他们对所学知识之间联系。 4、培养他们科学的唯物主义世界观。 ,二,课程内容: 科技活动小组科技活动四大部分～即科学实验、课外观察、科技制作、 发明创新。 一、科学实验部分 第一章 空气小实验 1、空气占据空间吗, 2、空气有重量吗, 3、热空气和冷空气哪个重, 4、冷藏空气与冰块应放哪里, 5、做一个气螺旋 6、空气压力 7、空气托水 8、空气阻力 9、自制一架直升飞机 第二章 水实验 84 1、食物中水 2、蒸发 3、水体积能变吗, 4、水壶里水垢从何而来, 5、忽隐忽现‚小人‛ 6、做一块冰糖 7、水压 8、水文与水量 9、水压机原理 10、沉与浮 11、水电解 12、硝酸钾在水中溶解温度变化 第三章 机械实验 1、为什么物体往下落, 2、羽毛和石头哪个落得快, 3、下落的物体要做功 4、重心 5、不可思议的平衡 6、喷筒与火箭 7、硬币惯性 8、摩擦力 9、机器为哈要加油 10、滑轮 第四章 热实验 1、冷和热 2、产生热的几种形式 3、铁轨为啥是一截一截的, 4、温度计 5、热可以改变物体的形态 6、蒸发要吸热 7、切不断的冰块 8、什么材料容易传热 9、神奇的手绢 第五章 声现象 1、声音从哪里来, 2、声音能看见吗, 3、没有空气能听到声音吗, 4、水能传声吗, 5、固体能传声吗, 6、声音能跑多快, 7、让声音朝一人方向走 8、音调 9、响度 10、响度能放大吗, 第六章 光现象 1、黑暗中能看见东西吗, 2、光走直线 85 3、光的反射 4、灰尘作用 5、影子 6、针孔成像 7、摸到右边 8、潜望镜 9、铅笔变弯了 10、人造彩虹 第七章 电磁现象 1、串联电路 2、并联电路 3、水果发电 4、‚电风‛吹火焰 5、摩擦起电 6、火柴‚点‛电灯 7、电产生磁铁 8、雷电火花 9、电动机原理 10、水能发电 ,二,课外观察,天文观察, 1、主人星 ?天球和天球坐标 ?北天极附近星座 ?四季星空 2、观测太阳和星星地理位臵 ?正午太阳高度 ?观察星星定纬度 3、月理观测 ?月相观测 ?月面观测 4、日食和月食观测 ?日食观察方法 ?月食观察方法 5、行星观测方法 6、流星和慧星 ?流星观察方法 ?慧星观察方法 7、简单气象观测 ?简易气象站的建立 ?温度和湿度的观测 ?降火蒸发、云的观察 ?气压和风的观察 86 8、自然界动植物的观测 ?昆虫类观察 ?动物观察 三、科技制作 1、简单温度计 2、小风轮 3、立体眼睛 4、自制刮鳞器 5、小小降落伞 6、风筝 7、纸风车 8、小孔成像 9、简易电磁铁 10、直钩钓鱼 11、小轮机 12、射击水枪 13、小花蓝 14、风力发电机 15、自制小钢琴 16、简易太阳灶 17、小凉亭 18、小汽车 19、插接帆船 20、口渴的电磁鸭 21、土气压计 22、电飞机 23、指南针 24、无盆盆景 25、生物标本制作 ?蜡制标本 ?叶脉标本 ?昆虫标本 ?动物骨胳标本 四、科技创新 1、创新思维形成思路,讲座, 2、创新制作事例,讲座, 活动安排: 初一学生科技活动小组主要以科学实验现象和观察记录为主～辅以简 单的课余观察内容和小型制作。 87 初二学生科技活动小组在初一基础上提高科学实验难度～并重点对热学、机械学、电学方面加强练习～增大小制作难度和创新制作内容。 ,三,课程实施 组织形式:科技活动小组形式展开活动 课时安排:星期二、星期三、星期四第八节课 场地:化学实验室～科技制作室 班级规格:初一:20人 初二:20人 设备:?物理、化学、生物各实验室所需仪器用具, ?临时所需用品。 建议:由于知识面比较少～特别是实验、制作所需用具及材料非常 广泛～材料准备工作非常大～因此活动中耗费很大～因此学 校应给予一定的活动经费。 ,四,课程评价 ?观察记录,?制作作品,?课题报告 “心理健康教育”课程纲要 一、主讲教师:熊飞 二、教学教材:自编活动教材,根据《中学生心理健康教育自助读 本》选编, 三、课程类型:必选 四、授课时间:一学期 五、授课对象:七、九年级 六、课程目标: 1、提高全体学生的心理素质～充分发挥他们的潜能。 2、培养学生乐观、向上的心理品质～促进学生人格的健全发展。 3、使学生不断的正确认识自我～增强调控自我～承受挫折～适应 88 环 境的能力。 4、对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的咨询和指导～使之尽快摆脱障碍。 七、课程内容 心理健康教育的主要内容是普及心理健康知识～树立心理健康意识～了解简单的心理调节的方法～认识以理异常现象～以及初步掌握心理保健常识～其重点是学会学习～人际交往～开学择业以及生活和社会适应等方面的常识～根据其年龄特点。初中生重点放在自我和人际关系方面～包括帮助学生适应中学的学习环境和学习要求～培养正确的学习观念:发展学生能力～改善学习方法～把握开学选择的方面,了解自己～学会克服青年期烦恼～逐步学会调节和控制自己的情绪和意志～抑制自己的冲动行为,积极与同学、老师和家长进行有效的沟通～逐步的适应生活和社会的各种变化～培养对挫折的耐受能力。 具体内容如下: 课程内容 课时 活动安排 1、让我自己来 1 2、追星一族 2 3、我的‚小金库‛ 1 4、走进网络世界 1 辩论赛 5、神奇的大脑 1 6、处处留心皆学问 1 7、知识的仓库 1 8、好习惯终身受益 1 学生交流意见 9、爱心架起友谊桥 1 10、心怀感恩 1 实践活动 89 11、搭座心桥过代沟 1 观看影片 12、假如老师误解了我 1 13、开心教室 1 游戏 14、自信要决 1 15、意志——成功的推助器 1 八、课程实施建议 《心理健康》校本课程共分生活、学习、交往、情绪、个性五大板块～共15课～授课场地不限～班级人数在30—45人左右。课程实施的形式和方法多种多样。根据初中生各方面的特点及心身发展的规律～以活动和体验为主～在做好心理品质教育的同时～要突出品格修养和教育～通过活动课、专项讲座、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导～普及心理健康科学常识～帮助学生掌握一般的心理保健常识～培养良好的心理素质。通常在教学过程中使用的方法有传授知识法～优化环境法、渗透教育法、榜样示范法、心理辅导法、心理咨询法、心理治疗法。 九、课程评价 心理健康教育所针对的是学生的心理活动～与先天的遗传因素～后天的培养～周围的环境息息相关～因此～不适合任何评价。 90 3,教学设计示例 食用菌母种的制备 设计 钟吉来 一、教学目标 1(使学生了解食用菌母种制备的工艺流程 2(让学生掌握食用菌通用培养基的配方和制备过程 3(让学生树立到处有菌的意识～培养学生的实践能力 二、教学方法 实验操作、观察讨论、讲述归纳 三、教学重点 通用培养基的配方制备和母种生产的工艺流程 四、教学难点 培养基的制备 五、教学用具 幻灯、酒精 六、教学过程 ,一,设问引入 细若发丝的菌丝从最初的极少数几根在什么样的地方能安全地成长 呢,它靠什么维持生命活动和健康成长呢, ,二,食用菌通用培养基配方和制备 1(通用培养基配方 水 1000ml 琼脂10-25克 马铃薯 500克 mgso5克 4 葡萄糖 10-15克 2(培养基配制过程,学生自学～教师引导总结, 91 ?马玲薯去皮～切成片 ?将马铃薯片放入盛1000ml水的大烧杯中～用酒精灯加热～沸腾30分钟。 ?趁热用纱布过滤～在滤液中加入琼脂～继续加热～边加热边用玻璃棒搅拌均匀。 ?趁热用漏斗将滤液分装于试管中～摆好斜面。 ?试管口塞好棉花～冷却后放入恒温培养箱中。 幻灯出示思考题: 为什么在分装培养液时～要用长颈漏斗将培养液注入试管底部而不能倾倒, 3(课堂小结 4(作业 在家中自己制备母种。 92 竹笛教学设计 设计 李仕勇 活动目的 熟悉全按为5的指法～掌握正确的呼吸方法～提高演奏中的运气能力。 活动准备 人手一只F调竹笛 活动方案 一、准备 1(检查竹笛,调是否一致,通过调节对准调 2(介绍竹笛常识 二、活动步骤 1(教吹竹笛 #先示范～再让学生用笛子吹全按为5的4用来练习呼吸与气息的控 制～纠正学生中呼吸的错误～然后全按为5的1-5的指法练习。 2(组织教学 ?逐步教1-5的指法～并结合呼吸的方法吹奏。 ?练习1-5的长音～注意气息的控制和初学者指孔露风的毛病。 3(简单乐曲《小蜜峰》的练习。 三、游戏:吹气接力 1规则:将30人分成每10人一组～每个同学深吸一口气～然后吹全 按为5的1音～第一个吹完了～第二个接着吹～比比看～哪个时间最长。 2(目的:提高积极性～锻炼学生的呼吸口风。 四、活动小结 93 趣味化学实验两例 设计 方建军 教学理念:知识从实践中来～化学是一门实践性很强的自然科学～它注重实验～注重学生动手能力的培养～同时兴趣是最好的老师。在未知结果的情况下进行实验～易激发学生的兴趣。在有趣的实验现象产生之后～学生勤思考～印象非常深刻～趣味化学实验有利于培养学生学习兴趣～提高动手能力～训练学生思维。 教学方法:实验法、观察法、讨论法、归纳法 教学目标: 1(激发学生的学习兴趣 2(培养学生的动手能力、观察能力和思维能力 3(增强化学与生活的联系 教学内容: 1(空盒生烟 实验用品:硬纸盒、表面皿2个、浓氨水、浓盐酸、镊子、脱脂棉 实验原理:氯化氢与氨气反应生成氯化铵微粒而形成白烟。 NH+HCL=NHCL 34 操作方法:在硬纸盒的前侧开一个直径为8mm左右的圆孔～,可用钻孔器打孔,～将表面皿放在盒底。在镊子取两团脱脂棉分别蘸足浓氨水和浓盐酸～放在表面皿内～盖上盒盖。表演时～用四指在盒盖的中间部分轻轻拍打～只见一个个白色烟圈自圆孔中喷出～继续有节奏地拍打盒盖～烟圈一个接一个地从孔中滚出～颇为有趣。 2(烧不坏的手帕 实验用品:酒精灯、镊子、大烧杯、火柴、棉手帕、酒精,体积分数为70%, 94 操作方法:用一块棉手帕,不要用合成纤维的,～在盛有乙醇的体积分数为70%酒精的烧杯中浸泡～待均匀湿透后取出。将浸透的手帕舒展开～用镊子夹住两角～在火焰上点燃～当火焰熄灭后～手帕完好无损。 讨论:酒精燃烧放出的热量为什么没有使棉手帕着火呢, 3(实验小结 走近文房四宝 设计 郭宏中 一、教学目标 1(让学生了解什么叫‚文房四宝‛ 2(了解‚文房四宝‛的类别及优劣 3(认识我国古代书法艺术的重要地位～增强对传统文化的热爱之情。 二、教学重点 文房四宝的涵义 三、 教学难点 在学习的过程中能区分优劣 四、 教学用具 文房四宝及有关资料 五、教学过程 ,一,导入 观看用具～让学生谈谈对他们的认识。 ,二,介绍知识 1(笔 没有毛笔就没有书法～所以它居四宝之首。毛笔的历史十分悠久～毛笔分为三类:硬毫、软毫、兼毫。 95 2(墨 我国人工创造的烟墨始于汉代～分为两类: 油烟:用油烧烟～再加入胶料、麝香、冰片等制成。油烟墨质地优良～坚实细腻～特别乌黑发光。 松烟墨则是用松树枝烧烟～再配以胶料、香料而成。但其色黑缺少光泽～胶质较轻。 墨的优劣评价:质地坚细～色泽黑亮～胶质适中。 3(纸 ?两汉虽然已经有了麻纸～但产量还不大～质量还有待提高～所以作为实用书写材料～尚不能代替简牍帛书。而东汉蔡伦造出一批纸～这应该是较大范围用纸书写的开始。 ?现在的书法用纸大体可分为两类:生宣、熟宣～生宣用得多～特征是有浸润的效果。 4(砚 可分为端砚和歙砚～端砚以产于端州得名。歙砚产于江西婺源～其石呈青灰色～质地较端石嫩～发墨也逊于端石～较易干。 三、教师小结。 四、作业 1(讨论:电脑的出现会不会让文房四宝消失, 2(课外收搜文房四宝中的一样～同学之间互相交流。 96 4,教学反思示例 “老师,您被下课了，” 李仕勇 今年～我担任了毕业班班主任～又从事竹笛与管乐校本课程的开发～有时实在忙不过来～最烦恼的是开学时又来了许多七年级的新队员～要给他们从最基础的知识教起～该怎么办呢,有一天～我半开玩笑半认真地对老队员说:‚你们谁愿带徒弟教教低年级的小兄弟,‛哪里知道我的一句玩笑话竟激起了老队员很大的热情。第二天～他们就招学徒～第三天面试注册～他们一个个地看徒弟的协调能力、乐感等～忙得不亦乐乎～第四天他们就开始传道教艺了。他们一个个猫着腰听音准～给新队员讲指法～练气息～讲技巧～这一对一的教学～比我一对多快多了。我的那套摻式全让他们学到了～并且新队员乐于接受～效果非常好。 过了半个月～我发觉一些乐手能够演奏一些简单的乐曲了:我想:以前～我老实放不了手～怕学生带学生带不好～这次偶然的放手却收到了意想不到的效果～也许是这样的角色转换提高了教者的积极性吧:因为老队员有了自豪感～认为自己都可以当师傅了～所以干得很起劲:而学的人呢,则因为是同龄人教～学起来更放松～又加上是一对一的教～得到的指导更多了～所以进步就很快:我心里一阵窃喜～正准备过些日子再给他们讲解一些较高的技巧～昨天一去训练室～看到老队员正专心地教着新队员～神情是那样专注～表情是那样自豪:不知哪位调皮的学生在谱板上写道:‚老师～您被下课了。‛ 望着那几个字～我欣慰地笑了。 97 数学教材的“校本化” 王愈英 同一版本的教材只不过是在一定的实验区试用～而每个地区～学校情况各不相同～这就要求我们必须根据本校、本地实际情况和学生已有的知识经验～联系社会生活实际～充分挖掘可利用的课程资源～在课标的框架内创造性地使用新教材～作为数学教师～在教材的使用校本化方面做出了以下几点尝试。 一、对教材拓展延伸 七年级有计算利率的例题与练习～而学生作为未成年人～很少有存钱机会～我们在上例题前～用自习时间把储蓄所搬进课堂～使学生对储蓄利率有了更深的感性认识～而且培养了学生的学习情感态度和学习数学的价值观。 二、生活体验进教材 教《绝对值》时～我们这样引入 1(我校到漆河车站要走2千米可记作:+2千米～那么从车站到我校要记作―2千米。 2(从学校到漆河车站坐慢慢游要2元钱～那么从车站到我校坐慢慢游需2元～要记作, ,。 点拨:例1中的正负号是区分所走方向。例2～现实生活中开慢慢游的会给坐慢慢游的2元钱吗,提示新概念绝对值～让学生把生活中的‚绝对值‛与将要学的‚绝对值‛挂起钩来了。 生活中教学资源潜力很大～只要我们‚脑中有课标～心中有教材‛就一定能挖掘教材潜力～从而超越教材～开发出适应学生学习的校本化教材。 98 谁当主演 管兰芳 2004年下学期刚开学时～学校发出倡议～学校举行第四届艺术节～要求每个班准备一个文艺节目～同时评选一个优秀节目参加县里调演～我想～作为一个把舞蹈作校本课程开发的教师决不能错过这次机会～我和学生们便紧罗密鼓地开始排练了。 首先～我和大家选了一个都很喜欢的节目《踩云彩》～该节目的意境很美～服装、灯光等很美～紧接着就是确定演员。然而在安排主演的问题上却让我犯了愁～在我心中有三个人选～C175的潘梦～C186的胡夕梦以及C164的李双双同学～她们三个的舞蹈感受都很好～接受能力也快。我想～潘梦的成绩是年级第三名～主演需要更多的时间练习～所以～我首先排除了她。胡夕梦和李双双都是个性极强的同学～想到李双双是三年级学生～她在母校已是最后一次登台了～还是把这一机会留给她～当我宣布这一决定时～我看到胡夕梦的眼里含着泪水。下课后～我把她留下来～和她谈心～跟她说明了我的想法～她终于明白了我的用意～在以后的训练中～我观察她～看得出她心中已无芥蒂。 排练了一段时间后～由于李双双经常要上晚自习～不能来参加训练～这次～我先跟李双双进行了沟通。她虽然不愿意～但考虑到厉害关系～她终于答应了～而且在后面的排练中～她一点也不懈怠。 这件事让我想了很久～在校本课程的教学中～学生也是需要被尊重的～老师要善于与学生沟通～这样才能取得好的教学效果。 99 一堂有趣的化学探索课 李 玲 上完化学《碳和碳的化合物》一章～学生对有机物了解不深～为了让学生从日常生活中了解有机物常有的性质～于是我便开发化学校本课程～让学生自己动手探索。 我根据学生对有机物、无机物化学概念的学习～让全班学生分成六个小组～各组选一名小组长和记录员～再让六个小组集合在一起讨论对有机物共有化学性质验证实验进行方案设计～然后小组长当众叙述设计方案。在各组设计中～针对有机物易燃烧生成物为二氧化碳和水这一共性～有的组用燃烧塑料泡沫的方法验证～有的选用燃烧汽油、蜡烛～还有的选用木材、红糖、稻谷、轮胎、毛线、鸡蛋等物质。然后在燃烧火焰上方罩冷而干燥烧杯及石灰水验证产物二氧化碳和水～还有的组用无机物选用几种进行燃烧来对有机物性质进行对比实验。于是根据六个小组各自设计方案叙述得出共有实验验证方法～即燃烧他们设计的有机物并在火焰上方罩一冷而干燥烧杯验证水和二氧化碳。当然他们设计的这些方法还有不完善的地方～在验证时还会遇到各种困难～为了便于他们在实验时提高他们发现并解决问题的能力～我并不打算立即告诉给他们～针对有机物不溶于水易溶于有机溶剂这第二共性～首先激发学生对有机溶剂发生疑问:有机溶剂除汽油、酒精外还有哪些,我要求他们去图书馆查查资料并写出小论文～学生查资料后知道～有机溶剂除了汽油、酒精外～还有氯仿、苯酸等～而学生验证设计中大多采用了汽油和酒精两种物质～然后学生对如何在汽油或酒精中溶解其它有机物及溶解方法发生了争议～有的要在有机溶剂中溶解剪碎塑料袋～有的要溶解剪碎的泡沫～有的要溶解橡胶、毛线、稻谷等～还有的要做对比实验～同时用水去溶解这些物质～或拿一些无机物硝酸钾 100 溶解在有机溶剂里～针对这一情况～我对他们说～凡是你们的设计都可以试一试～同时要注意实验验证时要有耐性以及每次实验须按标签记录好实验现象～即在酒精或汽油以及水中溶解学生各自设想的有机物并做对比实验。针对有机物不导电～熔点低～易受热分解共性验证～学生大多数用串联电路对塑料、泡沫、蔗糖等进行通电～看它们是否导电～还有一个学生设计出用塑料或泡沫包裹着铁丝或铜丝去接触照明电路接头～这着实让我吃了一惊～这在原理上行得通～也为这位学生的大胆所折服～但学生在设计中忽略了一个安全事故问题～这下可咂了锅～大家肯定这一设计的同时又进行创意设计。如何安全使用这一方法～于是学生认为把照明电路总闸拉下～再连接塑料等包着的铁丝或铜线接上电线接头～再合上电闸看照明灯是否通亮等～而针对熔点低现象～学生在试管中分别装入塑料、橡胶、泡沫、蔗糖等～再用酒精灯加热～然后冷却验证～同时也做无机物熔点实验进行对比。于是根据六个小组设计叙述得出有机物第三个化学性质实验方案～即用学生电路验证有机物不导电性质～用试管加热有机物验证熔点低的性质。 设计成功后～各小组长根据修改后的设计方案将任务分配给小组成员～回家后～有的同学拿来塑料、泡沫、鸡蛋等～有的拿来酒精、汽油、串联电路、电池等～准备第二天活动课时实验验证。 第二天～全班学生到实验室由小组长写好仪器通知单后～便去领仪器及药品～进行实验验证。 在验证有机物燃烧实验中～实验现象不明显～塑料、橡胶等燃烧火焰上方除水外还有大量黑烟～难闻气味～干扰实验观察～这一下学生分析开了～最后他们认为是这些有机物不完全燃烧产生碳黑的缘故～而难闻气体是污染空气的气体～然后对直接加入石灰水验证生成物有二氧化碳看不清现象的困难～学生针对除去碳黑这一点～学生们主张加一个用棉花滤去碳黑装臵～再把生成气体通入石灰水的方法～这一下整个实验装臵就大为改 101 变了～在征得老师同意后～组长又重新领好仪器重新实验。 在验证有机物溶解性实验～学生们发现一般食品塑料几乎不溶解在汽油中～而泡沫塑料溶解速度十分快同时有大量气泡产生～这一下引起学生很大兴趣～于是有的学生用小试管收集～想去点燃验证。但考虑到有机溶剂也能燃烧。于是他们又采取把产生气体用排水法进行收集～再点燃验证～发现产生气体能燃烧。有些有机物溶解速度很慢～有些有机物中只有少量如酒精、醋酸、甲醇等少量物质溶解于水～其余大部分有机物都不溶于水～同时无机物也不能溶解在有机溶剂中。 在验证有机物熔点低实验中～发现有机物受热很快熔化了～而无机物加热了很久还不会熔化。 各组实验完毕后～我要求学生回到教室～小组讨论整理出实验结论～由组长写好小组论文～以便进行下一节课的论文申述。 最后一节课便是论文答辩了。小组长申述了小组论文～根据各小组申述内容～各小组的不同见解～然后由学生各自写出科研论文作为作业上交。 通过这一次化学校本课～学生实验设计能力大大提高了～书写科研小论文能力也得到了加强～这不仅加深了学生对书本知识掌握运用能力～更提高了他们从事科学研究能力。学生们都亲身体验了科学研究的滋味～也为自己设计创新得到认可而提高了学习化学的自信心～这次探索活动不仅调动了学生学习化学的兴趣～同时也展示出化学研究性学习的魅力。 102 103