我的教育叙述故事
——利用活动调动学生的积极性
我是一个年轻的初中化学老师,能按照教学要求完成教学任务是我的目标,但如何提高自己的教学有效性是我的追求。在我还是学生的时候就听到了“课堂改革”这个名词,但不知道是什么意思。我做老师了,“课堂改革”这个词还是天天绕在我的耳边,我一直是以自己的感觉来理解“课堂改革”,就是上课多讲点故事,多给学生设置一些教学情景等。在国培学习中,发现这不是“课堂改革”。
《爱护水资源》这是一课了解性
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
,学生看也能看懂,以往我都是照本宣科讲完就完了。老师、学生都觉得没意思,如果让学生自己学,他们也没有动力和积极性去学,即便看完了,也不知道说什么。在备这一课时我犯难了,刚好我的一个同学给我打来电话(以前我们都叫她王小丫),我想到了王小丫主持的《开心词典》,于是我把这一课所要掌握的内容
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
成一个个的问题。把全班分为五个大组,以举手抢答的形式,答对给该组加一分,答错或抢到不答扣一分。这下学生来兴趣了,(好强心和集体荣誉感)先让学生自己看书,这回学生看书有了目的,有效性自然也高了。在这节课里学生比以往的课都活跃,参与到学习中的热情也高涨,对这节课的知识印象也深刻。下课时,学生说:“老师,这节课太快下课了。”我笑笑。有人说:“如果你觉得时间过得太快,说明你在很投入地做事”。
其实在这节课里,我只是改变了一点点,利用学生好强心和集体
荣誉感这点,调动学生看书的积极性,以达到本节学习目的。抢答只是检测学习的一个环节,重点在学生的自学。当然也有不够好的地方,在这样的一节课里,关注不到所有的学生,让学生钻了空子,不参与,感觉所有的活动都与他无关而无动于衷。