一石激起千层浪第一页在教学《月光曲》一文时，我要求学生正确、流利地朗读课文，然后把读懂的内容在书上批注，把读不懂或想知道的问
题
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提出来。学生各自把读懂的内容用自己的语言
表
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达出来，或通过有感情地朗读表达出来。第二页之后，引导学生质疑问难。突然，一个学生举手问道：“老师，既然盲姑娘家里那么穷，为什么还有架旧钢琴？”他的话刚落音，许多学生马上随声附和，都说他们对这个问题也有疑问。在备课过程中，我也考虑了这一疑点。此时，学生能发现并提出这个问题，怎能不令人惊喜呢？但我故意装作困惑的样子，说：“你们提出的这个问题真是太好了，现在我向你们请教，该怎样理解这个问题？”这句话犹如“一石激起千层浪”。再看看学生的反应，有的紧皱眉头作思索状；有的认真看书，从中寻找
答案
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；有的同座之间互相小声讨论着……过了一会儿，许多学生都把小手高高举起。让我们看看学生的答案吧！第三页“盲姑娘非常喜欢音乐，她看不见琴键，但还是摸索着弹，这架旧钢琴可能是从富人家租来的。”第四页“从皮鞋匠听音乐的神态可以看出兄妹俩都听懂了《月光曲》的曲调，
说明
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他们对音乐的酷爱。即使家里很穷，宁愿省吃简用也要买一架旧钢琴。“第五页“这架旧钢琴也可能是父母遗留下来的，因为茅屋里的一切只有这架钢琴是最值钱的，而家庭的一切经济来源，仅靠皮鞋匠一人的劳动收入。”第六页“从兄妹俩人的谈话中，我深深感受到：他们兄妹情深，互相体贴。既然妹妹这样喜爱音乐，皮鞋匠可能想：妹妹眼瞎了，只有音乐才能给她带来欢乐，我无论如何，也要给妹妹买架钢琴，哪怕是架旧的。”第七页“这架旧钢琴，可能是富人遗弃的，皮鞋匠捡来的。”（我简介贝多芬时，大致介绍了当时的社会社会背景。）第八页“我在课外书上看到过：德国是音乐之乡，我想德国人都喜欢音乐，可能家家都有架钢琴，连家境贫寒的盲姑娘也不例外！”第九页…………第十页读书须有疑，小疑则小进，大疑则大进，有疑甚至多疑，是一件大好事。一个问域很宽，思维强度颇大的问题，可以给学生以充分自主选择的权利和引发讨论的机会。解疑时，学生或结合认知水平，或结合生活实际，或结合对课文的理解，发表自己的看法。无论答案是否准确，只要学生能自圆其说，教师都应给予充分地肯定、表扬。从而，激发质疑问难的兴趣，树立质疑解疑的自信，培养他们的思维品质。第十一页第十二页第十三页第十四页第十五页第十六页第十七页第十八页第十九页第二十页第二十一页第二十二页第二十三页
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