高中散文阅读课件

高中散文阅读课件 高中散文阅读 (一)基本知识 一:散文的概念 1 戏剧 2，散文的特点 形散神不散 时间跨度大 表达方式活 注:散文的取材广泛多样，联想丰富奇巧，不受时间、空间、地域的限制，结构自由洒脱，形式多样纷繁，表现方法灵活，富于变化发展;可以融叙事、描写、抒情、议论于一体，也可以夹叙夹议、状物写景、由景触情。 二:分类 记叙 分类 议论 注:议论散文跟议论文的区别在于——散文文学色彩浓郁，说理往往借助于事例的简述，形象地描绘，感情的抒发，不需要严密的论证和逻辑推理。 三:线索 1 高中散文阅读 时间线索 情线 理线 明线/暗线——虚实结合，从明线中把握文章的选材，从暗线中把握作者的思想情感。如《荷塘月色》是以作者行踪为线索组织材料:由出家门到欣赏月下的荷塘，再进一步欣赏塘上的月色，最后回家。而“心里颇不宁静”的复杂心理贯穿整个事件，因此所写景物中均带有一层心里烟雾(情感)，分析这一暗线，我们可以看出作家孤独与苦闷的情感，明确主旨。 标 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 反复出现的词语和句子 文章中议论和抒情 四:语言(散文的语言是最有风格的语言) 鲁迅的散文——精炼深邃 巴金——朴素优美 冰心——委婉明朗 孙犁——质朴 刘白羽——奔放 杨朔——精巧 五:散文的表现手法 常见的表现手法:象征、托物言志、对比烘托、欲扬先抑、寓情于景、借物喻人、联想想象、设置悬念、借景抒情、渲染、修辞等。 2 高中散文阅读 (二)散文赏析 一，鉴赏散文的第一步:声——情(读) 刘熙载说:“作者情生文，斯读者文生情。”声情并茂 首先是要“读”，循声得情，根据文章的语言特点去诵读，言之长短，声之抑扬，通过诵读来体会作者贯穿在作品里的情感。 欣赏散文切忌像读科学论文一样着意去分解，而应是把时间放在诵读上，由此体会文中的奥妙。 其次是要“感同身受，再现画面”，感同身受，才能渐入佳境。 文学是以形象反映生活，所以欣赏文学作品不能匆匆地“走马观花”或一味去寻找什么概念，而是要在脑中去复现作者所描绘的景象、画面、人物，去感受作者通过描绘形象所要表达出来的情感。 二，鉴赏散文的第二步:分析文章 1、抓结构线索，把握选材 常规的办法是对所选材料归纳综合，把握作者的情感，明确写作意图。如《灯》作者写了深夜的灯光、夜行经验、哈里希岛孤灯、古希腊女教士的火炬、友人的故事等。透过众多的材料，我们可发现作者借此表达了对光明的向往和对正义力量、人类希望的代表者的热爱的情感。 2、分析语言，把握情感(抓住一些带有感情色彩的字词) 面对一篇散文，要正确领会作者在文章中渗透的情感，认真体察作者热爱什么，憎恶什么;歌颂什么，批判什么;景仰什么，鄙视什么……(抓住大的情感取向，情感基调) 在准确把握了作者在文意中表露的感情基调之后，就应当想一想“为什么”了。即探究作者产生这种感情的缘由，对某事物为什么热爱，为什么憎恶，为什么景 3 高中散文阅读 仰，为什么鄙视……这样，阅读就深入一步了。 一篇优秀的散文，提到的都是与表情达意有关的物，其中绝无“废”物，因而读一篇散文就必须考虑，作者写到哪些物，为什么要提到这些物。 作者在表现中心、抒发情感时，一般都不那么简单、直白，而是很讲究表现手法。这些手法都有不一般的表情达意功能。 结构/鉴赏散文语言 思想情感 中、高考散文阅读的选文一般是篇幅短小、文情并茂的散文精品 (三)【典型例题】 [例1] “诚斋体”意味着抛开书本这个“拐棍”，直接在大自然和现实生活中获得诗兴。杨万里有诗云:“山思江情不负伊，雨姿情态总成奇。闭门觅句非诗法，只是征行自有诗”。诗人主张融身心与大自然中，物我两忘，以一种审美态度观照自然，大自然便会呈献诗思。在诚斋诗中，大自然被诗人赋予了人的灵性，十分亲切活泼。诗人写山:“岭下看山似伏涛，见人上岭旋争豪。一陟(zhì)一回顾，我脚高时他更高。”;写春光:“拂花红露溅春衣，柳外春禽睡未知。天借晴光与桃李，更将剩彩弄游丝。”;写夕阳映山:“好山万皱无人见，都被斜阳拈出来～”。这是一种“人化的自然”，自然物象与审美主体融而为一了。 改变了那种依傍前贤、在书本中找诗材的思维定式，在与大自然的遇合中获取诗思，便形成了触处生春、随机感发的审美创造方式，这是“诚斋体”的构思特点。 1. “„诚斋体?意味着抛开书本这个„拐棍?”一句中的“拐棍”的含义是什么, 4 高中散文阅读 答:题干中有“抛开书本这个„拐棍?”的重要信息，也就是说“拐棍”就是“书本”。但是，仅仅这样回答是不够的，联系文章第2段的首句，就可以准确地得出“依傍前贤”，“在书本中找诗材”的完整答案。 分析:对词语的意义或修辞意义进行解释，是现代文阅读题中的“微观”题、必考题。这类题目的答题关键是“寻找题目和文章中的语言信息”。熟读“题干”，准确把握它所隐含的或显现的“信息源”，再依据这个“信息源”解读文章的相关内容，答案就会“跃然”眼前。 [例2] 古诗文中“忙”字少见，倒是“忙”的死对头“闲”，在古诗文里头真忙得不可开交。请看，唐?李白“孤云独去闲”，皎然“事外水塘闲”，李昂“心向白云闲”，贯休“风清闲客去”，宋?孔武仲“地闲花木为留春”，陈颢夫子也“将谓偷闲学少年”，徐照倒也老实:“爱闲却道无官好”，等等。唐?李涉官至太常博士，也昏而闲，得闲就喜:“终日昏昏醉梦间，忽闻春尽强登山。因过竹院逢僧话，又得浮生半日闲。”连戎马半生的陆游，都闲笔闲游:“闲游野寺骑驴去，倦拥残书听雨眠”。 可见，古人那里闲的种类丰繁多姿，有地闲，有客闲，有清闲，有帮闲，还有闲情闲绪，当然是闲事最多。古人对于闲的感情也丰富多彩，有爱闲者，有闲游者，有去而闲者，更有“小醉闲眠”，像陆游《采桑子》:“小醉闲眠，风引飞花落钓船”，最妙，能两种闲趣都鱼与熊掌得兼。 陆游等一些作家的诗句，是为了阐述什么观点, 1. 作者列举李白、皎然…… 分析:这是对“材料与观点”关系的理解，也是考试中的常见题。此题有两种选择的可能:一是“闲，在古诗文里头真忙得不可开交”。但是，如果作者用诗句仅仅想阐述“闲”在古诗文里“多”，似乎没有多少意义。再者，依此类推，几乎任何一个汉字，都可以寻找到许许多多的“诗句”来作为“例子”。由此看来，这样的观点没有价值。其实，文中有“可见”一词作为提示:“可见”这个词“支配”的对象是什么,有了这样的思考和判断。 5 高中散文阅读 答:阐述观点有两层意思:古人闲的种类丰繁多姿;古人对于闲的感情也丰富多彩。 [例3] 画者练就一双画眼，大千世界各种形象随时随地、有声有色流过眼前，偶有美感，即刻被这双眼捉住，尽情地痴迷其间，这是何等的快乐。这些快感一层层积存心中，闲暇时便一片片翻出来看，这又是何等美妙的享受。时而，浩阔深幽的心底，会悠然浮起一幅画来，它不是那些眼见过的画，这才是一幅真正的画～只不过没有时间将它行之于纸，常常这样完成了绘画所必须的全部思维过程。 1. 文中的“画眼”指的是什么意思,(作答不超过20字) 分析:现代文阅读有三种提炼和概括的方法:照抄原词原句直接回答;用原词原句整理组合;用原文的文意组织概括。 “提炼和概括” 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生对语言信息进行筛选、推理、判断的同时，又要求有对语言组织、语意表述有较好的实际运用能力。一般情况下，一份试卷往往会呈现对“提炼和概括”能力多个层面的考查。 本题有文字数量的限制，答题的区域不难寻找，主要是看学生对句子主干的把握和对句子枝节的筛选，以及“考查”语言(句子)的组织能力。答案应该抓住这些字眼:“大千世界”、“流过眼前”、“偶有美感”、“即刻”、“捉住”。 答:敏锐捕捉大千世界中各种形象美感的能力。 [例4] 我们踏着月色静静地走着，时而沐浴在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里，好像置身于琼楼玉宇之中，有着飘然若仙之感。袅袅清风中，依稀还有缕缕暗香 6 高中散文阅读 在这深秋的夜空缓缓滑过。这时园内杳寂无声，只有我们每走一步，落在石板上的足音，发出空寂的幽响，在这静谧的夜色中显得更加清脆、响亮、悠长，如灵隐寺中和尚的木鱼。 我怕破坏了这一片宁静，停住脚，却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘，于是，回过头，又这样低声对你说:“轻点走，别把月光踩碎了。”…… 1. 与文中划线句“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”相呼应的是哪一个句子, 分析:好文章讲究布局和呼应。布局、呼应的精妙处，也就是命题者最关注、最喜欢的地方，试题也就从“此”而来了。这个语段开头写到的“走着”与下文的“停住脚”相呼应。“走着”的过程是“时而沐浴在月光下，时而笼罩在斑驳的树影里”。这样就提示我们要了解的是“停住脚”“停”在什么位置:是停在“月光下”还是停在“树影里”,下文写到的是“却见一地素月分辉如大珠小珠落玉盘”，“大珠小珠落玉盘”是一个精妙的比喻，只有在“树影里”才会呈现这样的景象。 答:相呼应的句子是:“时而笼罩在斑驳的树影里”。 [试题1] 阅读下文，完成1—4题。 野菊花 野菊花～漫山遍野的野菊花～ 花朵不过一分镍币大小，密密匝匝，重重叠叠，织造出淮河堤畔、大别山麓梦幻般神奇的织锦。分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 7 高中散文阅读 几番秋雨秋风秋霜。山野早已敛去了辽阔的绿色，只把灰脊露在人间;紫燕和鸿雁的呼唤，杳然寂灭在江南的路上，留下了牛儿和羊儿的哞咩，在枯草败叶间低回……纵然是松柏，也已减色，纵然是檀竹也已落魄，惟独野菊花，却以她野性的勇敢与进取，举起了开放的拓展的金旗，“欲与西风战一场，遍身穿就黄金甲”。 她不禁锢自己，有花就尽情地开，有香就尽情地放。这一朵迟迟不肯谢去，那一朵挣出半个脸儿来就开了。从茎顶，从胁下，一下子冒出那么多花骨朵，仿佛一夜之间被风唤醒，一齐把眼睛睁开，睁得又圆又亮，再也不想闭去。她把金子般的本色毫不掩饰地宣泄成河成瀑，又把琥珀般的药香毫无保留地聚散如云如 雾。这时，假若你静下心来，你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广乐音乐《金蛇狂舞》的活泼，琵琶古曲《十面埋伏》的壮烈…… 她不固守现成，匍匐的枝条看似柔弱，却从不攀援依附。这枝被折去，更多的芽箭立却射出，迅速占领周围的地面，把墨玉般羽状分裂的叶片扩张开来，铺展如苍鹰的翼翮，拥护着黄花，风来想凌空而去，云过含不尽向往，活脱脱是一幅潘天寿饱和金石的《鹰瞵图》，从大别山巅挂到淮水河沿。当霜雪卷藏这幅宏篇巨构时，她的宿根却在这片沉重而冷静的土地下酝酿谋划，将屈原“上下而求索”的浩歌凝结在心，待时以串发。今年崖头岭上的几株，明年一定要发展成簇;今年篱前坎下的几丛，明年一定要繁衍成龙。星散的，要汇聚;成块的，要连片。然后，在荒滩坡，在贫瘠却是自由的土地上，左冲右突，向四面八方扩张、挺进，步步为营，为营步步。不知是山野滋育了她的野性，还是她的野性诱发了山野的野味野情。 这是一种怎样的野性的美啊～而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生境界。故有久久的震颤回荡在心…… 1. 在第四段，作者说:“你会从袅袅升腾的忽聚忽散的浓香里谛听到广东音乐《金 8 高中散文阅读 蛇狂舞》的活泼，琵琶古典《十面埋伏》的壮烈”，请分析作者这样说的原因。 答: 2. 联系全文看，作者从哪几个方面写了野菊花的野性, 答: 3. 请分别说明以下两句话在文中的意思。 (1)分明是太阳和月亮的灼目滚烫的合金，让造物主随意倾倒泼洒在这里，叫人心灵久久震颤。 (2)而这野性美的烛照天地的光芒，投射在她的开放的态势和拓展的行动中，于生命的运动里发现自我，表现自我，实现自我，教人体味出一种人生境界，故有久久的震颤回荡在心。 答:(1) (2) 4. 下列对这篇散文的赏析，正确的三项是() A. 文章第二段用“密密匝匝”、“重重叠叠”，是为了写淮河堤畔、大别山麓由野菊花织造出的梦幻般神奇的织绵，而这些又把第一段的“漫山遍野”形象化了。 B. 第三段写到“几番秋雨秋风秋霜”之后的紫燕、鸿雁、松柏、檀竹等景物的变化，是用以后衬野菊花斗霜开放的特点。 9 高中散文阅读 C. 文章第四段描写了野菊花花朵的形态，文中用“挣”、“冒”、“睁”、“宣泄”、“毫无保留”等富有力度的词语，表现了野菊花团结向上、开拓进取的精神。 D. 第五描写了野菊花的枝条、叶片、宿根等的形态，表现了野菊花热情奔放、热爱生活的性格特征。 E. [试题2] 阅读下面的文字，完成1—4题。 父亲的新年 傅东华 ?中学生杂志社邀我谈话的那天晚上，母亲从故乡到上海。女儿娟，儿子浩，都特地向学校告了假，和我一起到车站迎接。 ?母亲接到了，在别后的琐屑家庭谈话中，提到明年是父亲的七十阴寿。那是我心里正被《中学生》编辑出给我的题目“新年”占据着，及至提到父亲，这才像通了电似的突然把新年的观念的和父亲的影像融合了起来。 ?是的，自从我能记忆的时候起直到我童年的终了，每个新年的回忆里总是父亲的影像居于最前列。一到腊月初头，父亲的面容就变严肃了，账目要清理，年事要备办，一切都得父亲独个人担当。有时候，父亲紧皱着眉头，双手互相笼在袖筒里，默不作声地在房里整日地往来踱着，我们都知道他正过着难关，于是新年将到的喜望就不觉被给父亲的同情所销毁。 10 高中散文阅读 ?但是到了新年的晚上，年夜饭照例是十大碗，照例一到上灯就开始。那时街上讨债人的行灯还正往来如鲫，我们却已安然团坐吃喝了。因为这，父亲总是很郑重的对我们说:“我们能够这样也就不容易啦。” ?元日早起，父亲就穿着廪生的衣冠开始请神供祖。正厅中心的方桌上这时挂上红桌帏，朝南一张椅子上披上红椅罩，上面竖着一个纸神马，桌上供着神果盒:这就是过新年的主要背景了。在这背景上演着过新年的节目的就只父亲一个人。我们都是看客。我们看过他必恭必敬的跪拜祖先容，看着他送往迎来地招待贺年客。这些，在我们都是过新年的有趣的节目，在父亲却是严肃的义务。啊，我是直到现在才了解这种义务的意义的。 ?到了灯节，每夜，父亲总先领我们到别处看过一遍，这才回家等着，等到灯行过我家门口，我们全家人就都让在门口看。行列的末节是关圣帝君的香亭，前面有个灯伞仪仗，伴有细乐，后面四面尖角旗，一面大帅旗，都挂着灯笼，也有一副锣鼓伴着，总是冬仓冬仓地敲得那么单调。我们听见这声音，总感着一种兴会完尽的不快，而父亲每夜又必加一上句结束词:“好啦好啦，明天再看啦～”这使我们愈加觉得难过。最后一夜他只换了一个字，音调却悲怆得多:“好啦好啦，明年再看啦～”我们听见这话时的感触是难以形容的，但也直到现在，我才十分了解这话的意义。 ?父亲去世已经27年了，故乡废止行灯也已有了好几年，即使他活到现在，也已不复得“明年再看啦”。 ?娟和浩都不曾见过祖父，不知祖父怎么个样子。他们自己的父亲不会像祖父那样过新年给他们看，这是他们的不幸。但是每年新年终了时的那种悲怆情调他们却也尝不着，又何尝不是他们的幸福,而且当他们的父亲过着这样的新年的时候，他还没有做中学生哩。 1. 文中先后出现“明年再看啦”这句话。 11 高中散文阅读 (1)在第?段中，“我们”和“父亲”对这句话的感触是什么, 答:“我们”: “父亲”: (2)联系全文，第?段中的这句话，表达了“我”怎样的感受, 答: 2. 请归纳出“父亲”这形象的特点。 答:(1)(2)(3)(4)(5) 3. 作品将“父亲”放在“新年”中描写，这样的构思有什么好处, 答: 4. 下列对作品的赏析，不正确的两项是() A. 篇首《中学生》约稿的叙述并非闲笔，它与篇末“他还没有做中学生哩”等文字遥相呼应，传达了作者的写作意图。 B. 第?段“是的，自从我能记忆起……居于最前列”一句，有承接过渡的作用，从而使文章的时空转换严谨自然。 C. 第?段“那时街上讨债人的行灯还正在往来如鲫”的描写，其最主要的作用是突出“我家”怡然自乐的生活景况。 12 高中散文阅读 D. 父亲紧皱眉头踱步与必恭必敬跪拜祖先容，灯节的热闹气氛与父亲的悲怆音调等对比描写，使“父亲”形象更加鲜明。 E. 作者的文笔十分朴实，而“父亲”的形象极其鲜明，作品的思想感情与非常深沉真挚，足见作者文字功底十分深厚。 [试题3] 阅读下面一篇文章，完成1—4题。 寂寞丹青路 王舒 小时候，最恨的是毛笔，最怕的是父亲。 画画，对于童年的我来说，是一种最可怕的刑罚。做美术教训的父亲，年轻时，也做过一段时间的画家梦，可是，瘫痪的祖母，多病的母亲让他的梦碎了。于是，他便将他的圆梦之梦寄托在我的身上。 一套《永乐宫壁画》，不知勾了多少遍，一本《吴昌硕画辑》，不知临了多少回。那时，最怕父亲说的一句话就是“临画去”。 直到今天，孩子们在童年该会的游戏，我一样也不会。因为，那时在我做完一天功课之后，能去做的也只有一件事，那就是:“临画去”。 临着临着，画画已渐渐成为我生活中的一种习惯。父亲督促少了，自己用功勤了。 背着父亲，偷偷摸摸参加了一次什么大赛。虽然缴了一笔很可观的参赛费，但那一等奖的获奖证书事拿到了我手里的时候，那份疯狂啊～十几年的辛苦，终于没 13 高中散文阅读 有辜负我。 当我目光炯炯地把证书送给父亲时，父亲的脸上，只在刹那间掠过一丝欣喜，然后，便是好一阵子沉默。好久之后，才叹了一口气，语重心长地对我说:“也许，是我错了，不该让你走这条路。”那是，我第一次看到父亲的满目苍凉。 当时的我，根本没有的理解父亲的话，父亲也再没有和我谈过画，对于我的画，也没有再评价一字。 那时，我真觉得自己在艺术上颇具天才，早晚必定成名。于是乎，在飘飘然中五年的光阴，转眼即逝了。 唤醒我春秋大梦的，是梁畸先生。记得那次，在和平文化馆一次笔会之后，送梁老回家。路上梁老对我说:“画，其实也是道，是修身之道，也是寂寞之道，与名利毫无关系。在一般人眼里，只有名人字画才是字画。其实，名人和字画是两码事，为名而画失真情，无真情哪有真趣，无情无趣哪儿能叫画，你说呢,” 从那时起的十年里，我再也没有出过一次风头。我闭门读书，废寝忘食，竭尽心力去做的只有一件事，那就是——临画去。 1. 作者在第一自然段说，“最恨的是毛笔，最怕的是父亲”。 (1)作者为什么最恨毛笔, 答:因为 (2)为什么最怕父亲, 答:因为 14 高中散文阅读 2. 文中描述“我”背着父亲参加大赛并获奖，主要作用是什么, 答: 3. 文中写梁老对“我”说的话主要作者是什么, 答: 4. 下列对文章的分析和鉴赏，正确的两项是()() A. B. C. 第四段和末段两次写去做的“只有一件事”都表现出“我”临画的专注。 D. “也许，是我错了，不该让你走这条路。”父亲对“我”这样说，表现出一种复杂的心情，既有对儿子美术才能的怀疑，又包含着自责之意。 E. 15