板书设计

板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 六原则 一、科学性原则 板书设计,是发端文本,源自教者,成于黑板的,是课堂教学中很重要的一环。其设计要合理,不能脱离实际,违背科学性。板书“要反映教材特点,突出教材重点,揭示教学内容的难点和关键。 二、直观性原则 板书构思要有科学性,还要合符美的原则。板书要明白显眼,简明扼要。 三、实用性原则 板书设计,不能为了形式而形式地显现自己的设计,不能牵强附会地构筑板书。不论是敷陈辅叙,精雕细刻,剥露文意,句句关情,还是简笔轮廓,率意勾勒,显示脉络,字字露旨,都要从实用有效着眼。板书构思,契合教学程序,展现出一幅动态的教学流程,也是文本精髓的不断生成。总之,设计要从细微处浓缩要义,从宏观上巨篇勾绘文旨意趣。简约的要言不烦,细致的精细入微。 四、简约性原则 那种以一当十,要言不烦,以少总多的精心建构,展示教者风范的板书,是需要教者用心咀嚼,用心绘制,而不能草草了之,应付了事,有了就行的。当然,板书无论采取何种样式,教师的书法美,板书章法排版的理性美,文图展示的艺术美,都应该在设计中予以高度重视。要本着教者有用,听者心怡,一字一句,如山泉丁冬,奔流而下,自然流畅,鲜活醒目。 五、有效性原则 课堂教学要追求有效。高效的课堂是丰厚的,是成功的课堂。教学中,要摒弃无效的铺设,促使更多的时间,都活跃在思维的展开,文本的探究和能力的成长中,使更多的语言碰撞,成为灵动多姿的个性的张扬,成为不断成长的教育资源。 六、生成性原则 课堂资源是丰富的,学生,教师,书本,桌椅甚至听课的老师,其所生成的丰富的课堂资源,也是需要教师细心揣摩挖掘的,音容笑貌,言谈举止,动和静中要激发和点拨,渲染和点缀,煽情与梳理,使得课堂成为一个不断成长的舞台 常见的教学板书布局有以下几种: (1)中心板。以黑板中心为主板,自始至终保持整洁,不轻易擦。黑板两侧留有少许板面,以供辅助板书用,随用随擦。 (2)两分板。板面一分为二,左侧为主板,右侧供辅助板书用。 (3)三分板。以黑板左侧为主板,所讲内容提纲挈领,以一、二、三等符号,内容始终不擦;中间部分为副板,用作小标题的板书位置,讲究一个大标题内容略作小结后擦去;黑板右侧作为机动,供绘图或作补充说明用。 (4)四分或五分板。将大标题横向排列,以一、二、三、四或五标号,依大标题纵向向下排列小标题,内容力求简练,一堂课一板,基本不擦。此种方法,有利总结、记忆,整体感也强。不论如何进行板书布局,都应力求主次分明。主板少而精,保持整洁,不轻易擦;副板的大小标题应条理清楚,层次分明。 教学板书的虚实相生,就是对板书设计的内容进行艺术处理,根据教学需要,使有的内容必须在板书中体现出来,而有的内容则可不必在板书中反映出来,通过省略号或丢空的办法使之隐去。让学生自己凭借教师的讲述去领会、去思考、去联想,这样不仅可以节省教学时间、突出教学重点,而且对提高学生思考问题能力,启发和调动学生积极、主动地学习,都大有裨益。 板书板画技能有以下几种类型: (1)提纲式板书按教学内容和教师设计的教学程序,条理分明、提纲挈领地编排书写的板书形式。 (2)语词式板书通过几个含有内在联系的关键词,按一定的形式和顺序组合在一起, 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 现事物的结构、顺序、过程等的板书形式。 (3)表格式板书根据教学内容可明显分项、比较等特点,进行表格式的板书形式。 (4)线索式板书根据教材提供的时间、地点、过程等线索,按照一定的顺序将教材内容排列起来,直观形象表达内容的板书形式。 (5)困示式板书在文字之间辅之一定意义的线条、箭头、符号,组成某种文字图形的板书形式。 (6)简笔画、示意图是教师随着讲解随把教学内容所涉及的事物形态、结构等简单扼要地在黑板上绘画出来,形象直观地展示教学内容的板书形式。 板书设计的20 种方式 根据教学内容、教学目的和教学方法,板书设计有以下方式: 1.曲线式这种板书是根据选定的板书要点以曲线形式展现在学生的面前。 2.阶梯式这种板书状如拾级而上的阶梯。这能形象地表现教学内容的层次以及层 次间的关系。如设计练习题的板书,可以采用阶梯式激发学生兴趣。在语文教学中,故事性强,情节逐步推向高潮的课文也适用阶梯式板书。 这种板书直观性强,便于使用。 3.四环式这种板书首尾相联,状如圆环。这类板书能化难为易,有利于了解知识 的内在联系,能促进学生抽象思维能力的发展。 4.总分式这是总体设计和局部设计相结合的一种板书。这类板书往往按照教学需 要,在总体性板书的基础上有意放大某一点。“总体”和“局部”,有简有繁,各有侧重,相辅相成,帮助学生既了解知识的整体结构又突出了对重难点的剖析。 5.提纲式 这种方法有利于学生把握教材的重点,分清主次,抓住主干,顺干摸枝,攀干摘“果”,以增强主体性思维、连锁性思维和结构性思维。 6.分合式 分合式板书是先部分设计后整体设计的一种板书。 7.对比式通过对照出异同,有利于认识共性与个性,其对比的方式有:概念对比、 正反对比、交叉对比、纵向对比、横向对比等。 8.图示式图示法就是在板书中辅之以有一定意义的线条、箭头、符号等组成某种 文字图形的板书方法。它的特点是简明扼要、整齐、美观、节省板面。这类 板书以直观的图形代替抽象的文字,让学生在图的启发下掌握课文内容,运用时,要选择项目, 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 分类,理清条理,照应关系,创造格式。 9.摘录式 此式是将书上重要的意义、定理、公式摘录下来,进行分析讲解,理解记忆,这种板书方法尽管带有直观性,但只要运用恰当,便能使学生根深蒂固地记忆。 10.练习式这种板书是以适当的空位引导学生在理解概念的基础上进行填空的板 书。这类板书为学生提供一种练习形式,既可让学生掌握概念、法则、定理,又可培养学生思维能力和表达能力。 11.对称式这种板书适合于对比性强烈的内容使用。 12.方阵式这一板书形式表现得较为活跃,往往采取纵横结合的方式,画出方格, 逐层分析,循序板书,最后形成一个方阵模式,使各部分内容彼此照应。 此板书对内容繁多复杂、诸种事物内部条件和外部联系相互制约的课文为适宜。通过板书,利于理清各种关系,认识各项条件,搞清相互联系,建立概念体系。 采用这种板书时,应在弄清各部分情节的内容和外部的基础上,进行设计,同时要注意流线图的画法,力求整体设计简洁明了,在推导各部分关系时应注意变化和发展过程中 的条件。 13.多向式这一板书形式是以教学内容为中心,从各部分内容中找出发现中心的有 关材料,向各个方位辅导演示,形成上下、左右的多向排列。 14.纵向式按从上到下,或从下到上的书写顺序排列的形式。一般用它来揭示数量 之间向纵深发展的过程,或数概念的发展顺序。 15.分析式分析式板书就是在分析应用题时,按照分析法的思维过程板书的形式。 16.启发式通过板书启发学生自己去思索、去发现、去归纳。 17.辐射式有些板书设计成辐射形式,一看重点突出节约板面,美观大方,学生易 于从对比中找到规律。 18.交叉式对一些发展线索有开有合的课文或内容交叉的课文,以交叉式的板书结 构表现,便会显得开合分明,寓有意趣。 19.显微式这种板书的特点是略中有详的表现手法,就像用显微镜将其中某一关键 部分放大,使学生能洞察其奥秘,认识其哲理。 20.重点式这种板书的特点抓住教材的重点词或重点字用线条连接,思路清解,重 点突出,中心明确,便于学生理解和记忆。 1.文字书写的技能技巧 一手流利漂亮的粉笔字,常能赢得学生的喜爱、钦羡和模仿,更重要的是它能提高教师使用教学板书的质量和效率,因此可见,它决不是像有些人认为的那样只是一种“无其所谓”的雕虫小技,而确属一个教师必须掌握的教学基本功。教学板书艺术对教师文字书写技能技巧的基本 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 有:(1)用笔。粉笔的使用与钢笔、毛笔的使用略有不同,它短小、易断、笔锋随笔身的磨损不断变化,在使用时应根据这些特点灵活使用,手指捏紧粉笔,手臂移动平稳,用力均衡,不断转动笔身,才能使写出字流畅、自然。除常用倾斜运笔外,还可根据需要使用垂直运笔(如画某些直线、曲线和点等)、平放拖拉运笔(如教学板画中的画状处理)等。 粉笔的基本笔画形态与钢笔字大体相同,但应注意粉笔的独特笔法,主要有转动笔头、变换角度和运腕等。 2.转动笔头,变换角度粉笔是园柱体,没有笔锋。但由于质地松软,可塑性较强,书写时可根据笔画粗细的需要,随时转动笔头,或变换粉笔与黑板相接的角度,以利用粉笔的边锋,棱角或侧面、斜而等与提笔按笔结合起来。写成不同形状的笔画。粉笔与黑板相接的角度较小或用侧面、斜面书写时,笔画较粗。角度较大,用不断调整形式的边锋、棱角书写时,笔画就细。写特粗笔画的大字,还可将粉笔折断,或利用剩余的粉笔头,横式执笔书写,即食指、中指与拇指握住粉笔段中部,使粉笔段平贴黑板书写。 3.运腕由于粉笔的执笔独特,除转动笔头外,手指运笔不够灵活,加上粉笔字是面板而书,一般字体较大,因此写粉笔字主要靠腕力,训练手腕的灵活转动,有利于写出比较自如,比较生动的笔画和字形。 粉笔与毛笔、钢笔的共同之处,是也讲究提按、快慢,具体方法可参看前面有关内容。粉笔用笔,力度不要过大,尤其按笔或横式书写时,力度过大则易折断。 毛笔、钢笔、粉笔的用笔方法和基本笔画异中有同。作为书写技能的基础,可以三字并练,比较异同,互相促进,相辅相成。 简述板书的优点及其与多媒体相结合的好处 随着多媒体教学手段的广泛运用,板书在课堂教学中的作用正逐步被淡化,越来越多的教师在课堂教学中选择多媒体课件而忽视了传统板书的作用。 一、板书的定义 板书是指在课堂教学中教师借助书写工具(通常使用粉笔)在黑板上进行书写的一种教学行为。为了弥补语言讲解的不足,教师需要在黑板上通过文字、符号、图形等把教学中的关键 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 书写到黑板上,这些在黑板上书写的文字、符号、图形等视觉符号就是板书。 二、板书在课堂教学中的作用 板书传递给学生的是一种视觉信息,是教师在课堂上利用视觉形象与学生交流信息、传递知识的重要教学方式。科学研究表明:在进入人脑的各种信息中视觉信息约占75%,可见板书在课堂教学中非常重要。好的板书不仅能让学生从中体会教师的教学意图更能让学生在潜移默化中感受美术的艺术魅力,提高学生的审美能力。 过于依赖课件演示而忽视板书的作用会逐步淡化教师在教学过程中身教重于言教的意义,对学生形象思维能力和动手创造能力的培养不利,长期以往,将使学生对课堂学习产生审美疲劳,从而降低了课堂教学效果。教师对学生的言传身教影响是全方位的,教师个人能力的展示越少,教学效果就会越弱,学生对教师的欣赏程度也会越来越低。因此,适当运用板书对课堂教学具有重大作用。 三、课堂中的板书应该与课件相结合 多媒体教学是借助多媒体技术制作和演示课件来实施课堂教学的,其优点是:环保、高效、信息量大且有声有色。作为一种现代化的教学手段,制作多媒体课件应该在课堂教学中加以推广。教师借助多媒体技术和海量的互联网信息资源在课堂上通过课件演示拓展了课堂教学的内容,丰富了课堂教学的形式,提高了学生的课堂注意力,从而达到实现部分教学意图的目的。教师通过课件(美术字、图片、音乐、视频等)能立体地、形象地、全面地进行知识的讲解,激发学生的学习兴趣,所以在教学中使用多媒体课件演示对提高课堂教学效率非常有效。但是课件也有自身的缺陷,因为所有的课件内容都是在屏幕上以流线型特征显示教学内容,教师需要进行滚动式演示,很难将课堂知识点定格在某处,学生难以对教学内容形成深刻印象,无助于学生进行思考体会、课堂笔记和内容记忆。 板书作为一种传统的课堂教学行为,主要借助粉笔作为书写工具来实施课堂教学。板书通过书写文字、符号和图形等视觉符号来突出课堂学习的重、难点,能帮助学生拓展思维和形成知识结构,引导学生形成正确的学习思路,以达到强化直观教学形象,增强教学效果,实现教学目的,体现教学意图的作用。板书的内容往往是对教学内容的提炼,是教学内容的精华。板书将教学内容结构化,帮助学生理清思路,提炼教学的重、难点并将其定格书写在黑板上,帮助学生理解教学内容,便于课堂笔记和课后复习,有助于学生记忆和培养思维的深刻性。在课堂教学中,板书能力是教师教学能力和艺术素养的重要体现,好的板书可以弥补教师教学语言的不足,帮助教师有效地引导和控制学生。板书书写灵活互动,有利于捕捉课堂突现的灵感,通过板书以简明扼要的文字或生动有趣的图画把那些需要经过现场互动、演绎推理才能完成的教学内容贯彻到课堂教学中去。 了解了板书和课件各自的优缺点,在考虑成本和效益的前提下,将二者在美术课堂教学中扬长避短、结合运用,传统艺术和现代技术相辅相成,相得益彰,全方位地对学生进行知识讲解,方能强化课堂教学效果。 四、课堂教学中如何适当运用板书 1、课前精心设计,板书目的明确:教师备课时要根据教学内容进行认真设计,设计时应注重板书内容、思路和结构的灵活性,不能多写,也不能少写,要恰到好处。要考虑板书内容、板书时机、板书形式和板书效果的协调性,以达到板书为课堂教学服务的目的; 2、突出教学重点,内容清晰精炼:板书要抓住课堂教学的重、难点和知识点的关键词,遇到学生难以理解的部分,可以采用分色板书来强调知识点。板书内容要层次清楚、条理分明、科学无误、言断意通,忌求全舍精、全面开花、繁琐冗长。 3、善于把握时机,方式灵活多变:教学中难免会有意想不到的情况或者教师在教学过程中灵感突现,这时需要教师灵活机变,及时调整。若发现和课前设计有冲突之处,应及时纠正,甚至可以诱导学生积极参与板书,拓展学生的思维和创造能力。 4、书写形式规范,彰显艺术魅力:板书是一门艺术。因此板书书写形式要规范,应该体现书法艺术的布局与形式美感。教师应该充分利用板书的审美价值,培养学生的审美知觉、审美情感,审美水平和审美创造力,提高课堂学习的注意力,激发学习兴趣。一般以教师最为擅长的书法字体书写,通过书法艺术展示教师的艺术修养,在学生心中树立教师的榜样作用。 五、总结 板书既是一种教学手段,又是一门视觉艺术。科学规范、赏心悦目的板书既能体现教师的教学能力和艺术素养,又有助于课堂教学的实施。多媒体教学手段只是辅助条件,不能完全取代传统的板书教学,让学生更有效地理解和掌握知识才是最重要的。因此,适当运用板书在课堂教学中不可或缺。