2012年安徽省语文高考简评
2012年安徽省语文高考简评
铜陵市第三中学 钱 军
2012年语文高考尘埃落定，试卷的命制有一种“年年岁岁花相似”的感觉，与考前的复习迎考相比，在意料之外，又在揣测之中。分析一下2012年安徽高考
语文试卷
小学语文三年级上册六年级上语文试卷分析石家庄小升初语文试卷湖南省长沙市芙蓉区丰台区四年级语文试卷
，对我们今后的语文复习有着一定的现实意义。
应该说，从2006年安徽省自主命题以来，安徽卷已走向成熟，形成自己的命题风格，今年的语文
试题
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在试卷结构、考查内容和要求的设置方面与去年没有太大的变化，依旧秉承 “稳中求变，变中出新”高考命题原则，在题型相对稳定的前提下，在某些测试点上有所微调，在选文、设题、分值和作文试题设计等方面有所创新。整份试卷在阅读题型上与考前两个月各学校的模拟试题略有出入。全卷共21题，第?卷为阅读题，66分;第?卷为
表
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达题，84分。自然科技类阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏和文学类文本阅读在题型上均属常规，没有出现考前预测的“新”题型;表达题中考查的依次是错别字、词语运用、病句辨识、拟写定义、表达连贯和对话练习，也是常见题型。这种平稳特点的呈现，一方面是因为今年是安徽省新课
013改过渡期的最后一年，可能出于保持过渡期稳定的考虑;另一方面又延续了2年语文的命题趋势的想象空间。
在难度上，文言文翻译、诗歌意象把握和现代文内涵的理解上可能会对一些考生产生影响。这是我省语文高考一直坚持的方向，那就是考查学生的语文能力，而不是单纯的技巧，所以强化基础知识，注重素质能力发展肯定是语文学科复习的重点方向。其次是作文，今年我省作文为材料作文，从内容上看，所采用的材料比较朴实，没有什么新意，但在审题上会增加考生的难度和风险，考生能理解一点，但不一定能切合材料内涵;而且材料内容联系生活实际，避免了套作，注重对考生思辨能力的考查，而理性思维缺失是当前中学生乃至语文教学的短板。考生在审题时要注意到两个条幅内涵的不同，前者是生硬的警告，要求别人;后者是委婉的规劝，诚恳地提出稳妥的办法，更具有人文性。从这里我们可以得出这样的理解:与其简单粗暴地要求别人，不如以人为本，做好自己。如果有考生谈“将责任落到实处”、“细节处见精神”也可以，但要注意切入话题的角度。当然，由于当前中学生疏于议论文的写作，今年的议论文体裁也会给考生带来一点障碍。
在力求平稳的同时，今年语文试卷也有所出新。首先是选材的变化。今年文言文阅读材料选择了桐城派刘大櫆的传记作品《松江府通判许君传》，较之近几年体现了“安徽地域特色”;现代文学作品阅读一改连续三年考查小说的范式，选用了我国现当代著名作家冰心的散文《往事(二)》第八篇作为阅读材料;但体裁的变化并不决定阅读本质的转移，而且每年的阅读题型虽然变化，但考点及策略不变。其次是阅读量减少。针对2011年语文试卷阅读类文本选文过长的问题，今年的论述类文本、文言文选文更为简明，分别缩减了100字左右的阅读量，现代文阅读的文本选用了冰心的散文，相对去年同类题型，字数减少了500多字，给考生提供了较为充
裕的思考空间和答题时间。三是名句名篇默写的变化。今年6句填写6句，且在甲、乙两题中任选一题，分值由5分增加到6分。“六选六”的题型相较于往年“八选五”增加了一点难度，但默写内容为常见篇目，估计难度较小;另外卷中明确
规定
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“甲乙两题都做的，按甲题(选修教材中的《蜀相》)给分”。这对学生只注重必修篇目，忽视选修篇目;只注重背名句，忽视全篇的功利性倾向，有一定纠偏作用。第四，病句的考查由去年的辨识修改题转换为客观题，难度降低;成语以外的词语(“以致”)首次列入范围，应该是一种信号，顺应了语言现实发展状况，但成语的考查还会是基本趋势。第五，标点符号虽未出现单独考查的题目，但在试卷中两次明确提出要求(20题对话题和21题作文)，照应了2012年《考试说明》关于标点符号考查的新表述。第六，不刻意回避常见考点。去年“压缩语段”是以客观题形式考查的，今年采用给“年画”下定义的形式，以主观题形式呈现。本卷第20题对话练习与去年高考的20题如出一辙，都是密切联系生活，考查表达的准确简明连贯。这体现了高考语文表达题命题的三大特征:工具性、能力性、生活性。
整体来看，今年的安徽省高考语文试题，严格依据《考试说明》命题，整体难度控制较好;突出学生能力的考查，体现语文学科的特点;注重学生思维能力的考查，关注学生的思维发展，是对我省全体考生语文素养的一次总检阅。
历史从来都不是简单的重复，可往往有惊人的相似。套作一首仓央嘉措的诗:
变，或者不变，
考点就在那里，
不舍不弃;
难，或者不难，
题目就在那里，
不近不远。
研究一份工具性、人文性、思辨性和审美性得到完美统一的高考试卷，对于一线语文老师教学与迎考具有良好的价值导向作用。
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