教学片段的类比

“Nobody wins”教学片断的类比 本文将以Oxford English 8A Unit 6 Nobody wins Part I 为文本教材，类比我和同校包晓波老师的部分课堂教学片断，谈谈教学过程，学生反馈和课后反思，纯属个人意见，如有不当之处，望各位同仁能及时批评指正。 从严格意义上讲，包老师的课属于示范课，而我上的是随堂课，这两堂课虽是同样的文本内容，但算不上是“同课异构”。因为示范课， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 执教者在指定的时间里完成既定的教学目标。时间的把握就要求比较精准，而且是借班上课，对学生情况的陌生，融入的过程，都无疑增加了教学难度，使执教者情绪紧张。相比之下，随堂课，教师心情比较放松，时间分配可以随机应变，对于学生思考，和课堂反映，教师可以更从容的对待，所以难度系数自然不比示范课。所以，本文只是想借以同种内容的不同教法，谈谈对某些教学技能的看法，当然，教无定法，只要是在当时情况下，能帮助学生获得最大程度的发展，就是成功的教学。 导入部分： 包晓波老师在本课的导入部分是采用了与文本话题“宇宙”相关的一段视频，视频所显示的是一种神奇，宁静，浩瀚，且深不可测的感觉，很快的赢得了学生的注意力并激起了学习的好奇心，而且画面配以简短的英语字幕，帮助培养学生用英语获得信息和思考的能力。包老师在视频之后，引入话题“what does space make you think of ?”,以brainstorm的形式帮助学生复习与之相关的rocket,astronaut,spaceship，solar system等单词。其实回答的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，可以是学生平时相关词汇的积累，也可以是从视频中获得的信息，但在这个环节上学生的反映并不是很热烈，我个人认为可能是部分学生被视频中深不可测的感觉吓到了，或者是只注重画面而来不及从字幕捕捉相关信息了，所以，我感觉作为导入，这段视频比较适合程度较好的同学，对于其他同学来说，可能还不足以帮助他们打开思路。 我设计导入，初衷是由贴近学生生活的社会新闻神九发射和人类第一次登月的太空讯息引入，快速自然地过渡到课文所涉及的关于外星奇遇这个话题，即知识背景导入法。在实际教学过程中，我惊喜的发现“登月”内容还能为之后的词汇教学做简单的铺垫，真是一举两得，而且信息的反复出现能帮助学生加深印象。在导入部分，我设计了两张幻灯片，首先是带有“神九”和宇航员的图片，通过提问，复习spaceship，rocket ,astronaut 等词汇。接着，第二张是关于月球的图片,与学生进行如下对话： T: What can you see in the picture? S: The moon. T: Right. Do you know who was the first to visit the moon? S: Two American astronauts. T: Amazing. Do you know when they landed on the moon? S:…… S: In 1969. T: Great. You got it. That is to say, two American astronauts named Armstrong and Aldrin landed on the moon in 1969. It was such a great honor that people all around the world should remember it. Today, our story from the textbook also happened in the space. It happened on another planet……… 我由导入顺利过渡到教材内容，而我在词汇教学中继续利用此番事实信息，帮助学生对生词“unexplored ” 进行深入理解，解释如下： T: You know, two American astronauts ,Armstrong and Aldrin landed on the moon in 1969. So before 1969, the moon was an unexplored planet. And the Americans were the first to explore the moon. They did a space walk and left their footprints there. So from then on, the moon was explored. 我感觉，通过这样一个实例的描绘，能让学生更具体的体会单词unexplored的含义，和与之相关的不同词性，再通过黑板板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 和诵读，起到进一步的巩固和加强作用。这样的导入，对学生而言，内容耳熟能详，有话可说；对我而言，一举两得，何乐而不为呢？ 课后反思关于“预设与生成”： 课堂教学的预设与生成是个很值得注意的问题。在教学之前，教学思路的设计以及对学生反映的预测就是预设。但在实际课堂教学过程中，面对鲜活的学生、突如其来的问题和意想不到的变化，执教者不可避免地会面临很多新生成的问题。处理生成性问题要求老师能把握好问题的发展方向、及时地引导问题、化解问题。这就要求执教者能善于倾听，认真捕捉学生反馈的信息，作出及时的判断，并随时按照学生情况重组课堂信息。平心而论教师观课，也比较注重执教者处理生成性问题的能力。在此过程中，可以感受学生的思维方式、可以发现执教者的专业底蕴和教学智慧、更可以感受师生之间的情感交流和思维撞击、可以体验一次完美的教学过程。相反，如果一切尽在意料之中，一切尽在掌控之中，课堂就会少了一份活力和激情，有的只是按部就班和理所当然。“课堂教学中以学生为主体，教师进行适时地引导”也就没有真正落实。正所谓“没有生成的课堂是不精彩的。” 由于包晓波老师的这堂课属于示范课。教学目的和教学时间相对比较严格，加之借班上课，对于学生情况了解不足，不免让执教老师情绪紧张。通常老师们都会在之前做足功课，制定周密的教学计划，充分的备教材，备学生。希望通过一张张的 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 来把控时间，一步步完成教学流程。可是幻灯片上对于某些内容过于细化的预设并不能满足当时学情的需要，如此的预设就会显得僵硬呆板。此时，古老的教学工具，黑板，是最好的解决之道，可以根据需要随心所欲。例如，我在随堂课中，讲述“Lam, our pilot, brought us down gently in a valley close to a great cliff of smooth, black rock. In the cliff there were doors ---- each two storeys high. 这句句子中要帮助学生理解定语对于名词的修饰作用，以及多个介词的使用。学生在朗读过程中,停顿和断句处理不当，反映出他们对于词组的理解和功能理解不透，所以我决定在黑板上用简图来直观的反映语句中所表达的意思，并不断地渐进式向学生提问，根据学生回答逐步完成简图，帮助他们更好地理解并记忆。 T: Where did they land? S: In a valley. Close to a cliff T: Yeah. Valley means the low land between moutains. So can you find it in my picture? S: Yes. T: Well. Which valley is it?                  S: It’s a valley close to the cliff.                T: So what`s this? S: Cliff! T: Great! What is the cliff made up of? S: Smooth,black rock. Close to a cliff T: Oh,good. It`s smooth,black rock. So this is a valley close to a great cliff of smooth, black rock. Ok?  Please read after me “a valley close to a great cliff of smooth, black rock”…………. T: Could you tell me what`s in the cliff? S: Two doors. doors in the cliff T: Right. How big are the doors? S: Each two storeys high. T: Ok. I`ll ask a student to draw the doors for me. …. 通过这种互动的方式，学生是在理解的基础上掌握了句子结构，不容易遗忘。而且，在在之后的复习巩固课里，我依然可以用这个简图来唤起学生的记忆，简单而且实用。 因此，我感觉课前的预设固然是需要的，但不能饱和度过高，PPT不易密度太高，也不要过分拘泥与某些细节，必须要有适当的留白，要给学生的自由发展留下余地，并能够根据当时情况，及时修正教学形式，以适应当时学生的需要。 作为执教者，一方面要鼓励学生勇于表达个人观点，另一方面也要对自己驾驭各种“出轨”情况有足够的信心，对于个人在教学过程中出现的突发奇想的新点子也要敢于尝试。例如，课文第二段：All twelve of us left the spaceship and approached the doors carefully. One was opened a little. We went through it and entered a huge cave. The furniture inside was similar to the type on the earth, but huge! 为了帮助学生更好的领会故事情节，在基本讲解之后，我首先要求一位同学 look at the door of our classroom and make it open a little. 然后，要求全班同学起立，suppose we are Captain King`s crew, now we are in the spaceship. There is a big cave behind this door. Do as what you hear. 然后，我逐一地朗读了文中的句子，同学们