学生心理学
论文
政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载
范文-浅论积极心理学在初中物理教学中的运用论文
学生心理学论文范文:浅论积极心理学在初中物理教学中的
运用论文
积极心理学中重点强调教师要对学生的积极品质进行关注，对学生一些固有的、潜在的以及比较有建设性的一些力量进行充分的挖掘。教师应该要告诉每一个学生，他们都是有能力、动机以及潜力的。教师所要做的是将学生的这些能力、动机以及潜力全部的挖掘出来，从而推动学生在以后的学习当中更好地发展。积极心理学的理念和新课标的理念基本上一致，在提高教学质量的有效性以及构建积极的课堂方面有非常重要的作用。
一、初中的物理教学中，采用角色扮演的方式指导学生学习
初中物理的学习中采用角色扮演的方式来学习，主要指学生在开展物理学习活动的时候，主要是通过角色扮演来完成。采用这种学习方式的时候，首先需要教师设计一个相关的学习主题，设计这个学习主题的时要和学生的学习和生活密切相关，还应该将乐观、好奇心以及兴趣等一些比较积极的心理因素融合在设计的主题中，然后对学
生进行分组，让学生在主题的教学当中扮演不同的角色。
如初中物理的电功率以及欧姆定律的教学完成之后，教师设计一个相关的学习主题。这个学习主题的主要内容是学生扮演成一个设计师的角色，设计一份自己房间电器设备以及电路的图纸，在这些电器设备和电路当中，应该包括点灯、电表、变压器、空调以及开关等。为了使学习的内容更具有挑战性，还应该对这些电器设备和电路的功能和作用进行解释。学生设计完成之后，同学之间可以对这些设计进行评价，还可以在教室里面展出，学生之间可以进行相关的交流和沟通。
初中物理教学当中，通过让学生扮演积极的角色完成一些教学活动，可以让学生的学习到乐观的性格以及积极的学态度。一个比较好的设计主题，可以让学生在学习过程中全身心地投入，从而转变之前的那种被动的学习方式，可以使学生的潜力得到有效的开发，学生的学习效率也能够得到相应的提升。
二、初中的物理教学当中，采用探索活动的方式指导学生学习
学生获得物理知识的过程中，具有探索、接近自然以及未知等一些特征。这些特征和一些探险活动的特点比较相似。通过探索活动的方式学习物理知识旨在学生学习物理知识的时候，要将遇到的困难看成是探险和挑战，学生应该要把物理学习看成是一种挑战、探险的学习方式。
考试时很多的学生都有一种抵触和厌烦的心理，物理教师可以把考试解释成一种探险活动，因为探险活动和物理考试一样都具有一
定的风险以及具有一定的挑战。学生把物理考试看成是物理探险活动中的一个部分，学生能够以一种比较积极的心态去面对考试，学生在这个过程当中还可以养成一种比较积极的心态，那就是探险和冒险的精神比最终的考试成绩更加重要。
采用探险活动进行物理教学的过程中，可以很好的帮助学生形成一种主动去面对困难的人格特点，可以很好的提高学生的学习成绩，在学生成长过程当中也是非常重要的，同时对于学生学习物理的动机激发也有很大的帮助。
三、在初中的物理教学中，指导学生采用冥想的方式学习
冥想就是集中注意力。在积极心理当中，冥想是推动心理积极和健康活动的一种方式。物理的教学过程中，采用冥想的学习方式指把冥想的技术融合在物理的教学当中。采用冥想的学习方式的时候，学生要在非常放松的情况之下入静，然后对物理的概念和现象进行理解和想象。如教师讲完牛顿第一定律之后，采用冥想的方式让学生加深印象和理解。学生应该先入静，然后教师通过一些语言的描述表达出在一个没有摩擦力的空间中，物体的一些运动情况，然后学生要认真想象这些运动情况。
学习物理知识的采用冥想的方式，可以让学生的性格更加乐观和沉稳，学生对于一些物理概念的理解会更加深入，对学生学习物理的兴趣也能够有一定的提高。
四、初中物理教学中，采用爱心互助方式指导学生学习
爱心是一种非常积极的情感，在积极心理学当中，爱心是一个
主要方面。爱心的情感包括了自爱、接受爱以及传递爱三个方面。爱心的情感中，自爱是基础，当一个个体自爱的时候，爱就会很自然的散发出来。同时接受爱和传递爱也一样的重要，个体在接受爱的时候也应该传递爱。
初中物理教学利用爱心互助的方式来进行学习，可以通过很多的教学手段表现出来，其中最常见的一种是成绩比较好的学生帮助那些成绩比较差的学生，而且最主要的是在学习之后进行相互间的交流和沟通。互助在个体心态积极向上发展的过程当中有非常重要的作用，如在初中物理教学中采用互助的教学方式，可以使得学生养成比较乐观和积极的性格，可以让学生在收获知识的同时，还学习到自爱和接受爱，除此之外还可以让学生在团队合作方面也有提高，最终可以使得学生的学习结果更好。
初中物理教学不仅仅需要学生了解自然科学知识以及培养学生的逻辑思维能力，同时对于学生的认知方式要进行积极健康的培养，运用积极心理学，可以很好的推动学生的全面发展和进步，教师教学的过程中也能够更加积极地投入，最终使初中的物理教学达到更好的教学结果。疑:所有浸在液体里的物体都会受到浮力的作用吗,第四次设疑:任意形状的物体浸没在水中受到的浮力的大小等于什么,教师通过一个理由接一个理由的提出，逐渐培养学生的提出理由的能力。
疑是学习的需要，是思维的开端，是创造的基础，提问是孩子们积极思维的表现，结合物理教学，要鼓励学生多提问，养成爱提问
的好习惯。正如叶圣陶在《每事问》、《问到底》的诗中写道:“发明千千万，起点是一问。禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨。人力胜天工，只在每事问”。 这正是我们新课标所提倡、追求的。因此，在新课程改革的今天，我们要更新观念，课堂教学要以理由为中心，使学生真正成为学习的主人，让学生明确:提问不仅是老师的权利，更应该是学生的权利。
浙公网安备 33021202002483