[应用]【编辑推荐】 再塑生命的人 教案
《再塑生命的人》教案(1课时)
【教学目标】
1、理清文章思路，整体把握全文结构。(教学重点)
2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。(教学重点)
3、结合海伦?凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。(教学难点)
【教学辅助】多媒体教学平台。
【教学内容及过程】
一、导入新课。
同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦?凯勒。 ‘
教师运用多媒体，展示海伦?凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。
海伦?凯勒(1880,1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。
1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传<我的一生>(又译<我生活的故事))发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。
二、生字词。
搓捻 cuō niǎn 繁衍 yǎn 迁徙 xǐ 觅食 mì 小憩 qì 遨游 áo 枝桠 yā
刹那 chà 穿梭 suō 暖和huo 花团锦簇 cù 冥思遐想 xiá
?困惑:感觉疑难，不知道该怎么办。 ?冥思遐想:深沉、悠远地思索或想像。
?恩惠:给予或受到好处。 ?期期艾艾:形容口吃。 ?美不胜收:形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。 ?企盼:盼望。 ?油然而生:很自然地产生(
思想
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、感情等)
?花团锦簇:形容五彩缤纷、十分华丽的形象。
三、自主阅读、整体感知课文内容。
围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。
1、课文写了哪些内容,
(?莎莉文老师教“我”识字。?莎莉文老师“我”认识、了解大自然。?莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。 )
2、海伦?凯勒在什么时间，怎样认识了安妮?莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?
(1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦?凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮?莎莉文老师。”)
3、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?
(文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具， 教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)这些词。特别具体写了一件事，莎莉文老师让我一只手接触水流，在我另一只手手心里写出“水”这个字，使我终于领悟到“水 ”这个字就是我手上流过的清凉而奇妙的东西。从此，海伦?凯勒开始大量认识具体事物。)
4、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?
(莎莉文老师把我带到大自然中，运用我的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让我在头脑中形成特有的形象。有一次，莎莉文老师让我坐在树上等候她回去取午餐，突然天气变化，暴风雨来临，在最危急的时刻，老师来了，扶我下来。这件事使我懂得了大自然不总是对人微笑，给人仁慈。)
5、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?
(莎莉文老师用的是情感体验法。通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从如:“莎莉文小姐用一只胳膊轻轻地搂着我，在我手上拼写出了„我爱海伦?几个字。…„莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说:„爱在这里。…“这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。”“刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。” )
四、精读课文，讨论以下问题。
6、你认为沙莉文老师是一位怎样的老师,
(是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。)
7、你认为海伦是一位怎样的学生,
(是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。)
8、找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。
( “爱是花的香味吗,”—— 爱是给人带来愉快而美好感受的东西。
“爱是不是太阳,”—— 爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。
“爱有点儿„„也不想玩了。”—— 有了爱，你就快乐，生活就变得美好。)
9、你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的,
(从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。 文中是指“爱的光明照到了我的身上”。在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。)
五、拓展性学习。
要求:试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充):
A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》; B、贝多芬谱写《命运交响曲》;
C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》; D、司马迁身受宫刑，完成《史记》;
E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症;
F、张海迪自学成才; G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》;
I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈?侯赛因是盲人。
六、课文小结。
本文是美国盲聋哑作家海伦?凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。
【教学反思】
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