[汇总]28 唯一的听众

[汇总]28 唯一的听众 28 唯一的听众 教学目标: 知识与技能:自学生字新词;能在语言环境中理解文中的“沮丧、懊恼、诅咒、难以置信”等词语的意思;积累 课文 新概念英语第二册课文原文陈涉世家课文春朱自清课文阿里铁军内训销售课文件新概念第三册课文原文免费 中的新词佳句。 过程与方法:默读课文，能通过人物(教授、作者)的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。 情感、态度、价值观:有感情地朗读课文。感悟老教授对“我”真诚的无私的鼓励和帮助，懂得对人要多些宽容、多些关爱;同时通过对“我”拉小提琴经历的了解，懂得要想获得成功就要有勇气、有信心、有毅力。 教学重点: 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学难点:尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。 教学准备:老师:乐曲:《月光奏鸣曲》，词语若干，相应的课件。 教学时间:两课时 教学过程: 第一课时 一、导入。 (一)播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗,大家听得多认真、多投入呀～你们，就是这首曲子的??听众(板书) 可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难～有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位??唯一的听众。板书:唯一的(理解词语) (二)齐读课题，质疑:同学们，读了课题，你最想问什么,(“唯一的听众”是指谁, “唯一的听众”她做了什么事情,) 二、初读课文。 (一)那么，你有什么好办法解决这两个问题呢,(好好地读读课文)。 (二)下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。(学生自由朗读课文) (三)现在这两个问题，你能解决了吗, 1.“唯一的听众”是指谁,(老妇人)这是一个怎样的老妇人呢,请同学们快速浏览课文，找出文中相关的句子。交流:( )的老妇人 她做了什么事情,2.“唯一的听众” (请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。) 三、再读课文，整体感知。 (一)对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。 1(唯一的听众:音乐学院最有声望的教授 ;乐团首席小提琴手。 引读体会老教授的身份之高。“声望”就是——(名望)，首席小提琴手则是一个乐团的灵魂人物。这位老人是——(音乐学院最有声望的教授)而且还是——(乐团的首席小提琴手)可见她是多么受人尊敬啊～ 2.“我”:“音乐白痴” 面对成百上千的观众演奏 读读课文的第一小节，理解“音乐白痴”:父亲和妹妹一开始认为“我”是一个——(音乐白痴)，因为他们觉得——(我拉出的小夜曲，在他们听来，就像是锯桌腿的声音。) (二)默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。 (三)快速浏览全文，结合课文内容概括“我”发生变化的原因。运用抓故事起因、经过、结果的方式试着概括课文主要内容。 (四)理解“指点”并质疑。 1(结合妹妹前后 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 的两句话。 2(理解“指点”(在技艺上进行指导、点拨。) 3(对照妹妹的话质疑。 (五)小结。 老教授究竟有没有指点“我”,这是妹妹想要知道的，也是我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人,(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。 四、布置作业。 1、抄写词语 2、熟读课文 作业设计理由:第一课时需要对课文基础知识点掌握扎实，是对第二课时的铺垫。因此这一课时结束，所安排的都是基础性的作业。熟悉生词和对课文内容的熟读，都是在为第二课时做铺垫。 第二课时 一、复习引入。 同学们，通过上节课的学习，你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗,他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧～那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧～去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。 二、直奔重点，挖掘主题。 一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的变化呀～老教授究竟有没有指点“我”,这是妹妹想要知道的，也是这节课我们要了解的。一般我们会通过什么指点别人,(语言传授，动作示范)。课文主要描写了老教授的语言，只要我们读懂了她的语言，就能解开这个疑问，进而感受她美好的心灵。 三、深入学习老教授的话，体会对“我”的鼓励和指点。 (一)初读老教授的话，理清线索。 1(默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。 2(交流，出示: “ 是我打搅了你吗,小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场的话，请继续吧。” “也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗,就在每天早晨。” “真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。” 有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(这句学生可能找不出，可让学生再仔细读读课文第九节) 3(自读，读通句子。 4(引读，理清线索。 由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话——(男生读)我被这几句诗一般的语言打动了。此后，每天清晨我都会去林中拉琴给她听，而她也总不忘对我说——(女生读)我的心里洋溢着一种从未有过的感觉。渐渐地，我开始变了，有一次，她竟对我说——(齐读，随机改成直接对话) (二)细读老教授的前3句话，体会“诗一般的语言”。 过渡:初次见面时，“我”被老教授那几句诗一般的语言打动了，因此才会有以后的每天清晨都去拉琴给她听的事情发生。 1(你觉得怎样的语言称得上是“诗一般的语言”。(节奏明快，语句优美) 2(自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗, 3(指名读读2,7节，划出老妇人看到和听到的内容。 师:这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢,老人是怎么会想到说这些话的呢,我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么, ?交流，出示: 我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。 琴声就像在锯桌腿。 我不由得诅咒自己:“我真是一个白痴～” 我的脸顿时红起来。 4(结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。 ?想像说话 师:现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想, 出示:老教授看到„„听到„„，心想„„ ?随机理解“诅咒”，体会“我”的自卑。 ?“诅咒”就是咒骂的意思。“我”为什么要“咒骂”自己,(懊恼、沮丧到了极点。) ?指导读句，读出懊恼的语气。 ?小结: 刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对“我”说这些话的用意。 5(体会“每天早晨”，感受老人告诉“我”拉琴贵在坚持。 老人最后还嘱咐我——(就在每天早晨)，从这句话中你有没有听出来，老人其实是在告诉我什么, 6(再读，体会“我”的内心感受。 ?自读，现在你就是“我”，听了老教授的这3句话之后，分别会有哪些感受,(同桌配合读读、议议。) ?师生配合读，体会“我”的内心感受。 7(体会“诗一般的语言” 现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗, 8(小结:同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这真是一个(善解人意)的老妇人呢, (由外貌上升到品质) 9(指导朗读。 ?自由读句:这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。 ?指名读 (三)质疑，理解第一个“秘密”。(学习第8节) 指导学生抓住两处“秘密”提出问题。(预设:秘密是什么意思，这两个秘密一样吗,)默读课文的第八节，我心里珍藏的这一个秘密是什么,你知道了吗, (四)细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。 1(第一句 ?引读:在老人真诚的鼓励下，我开始渐渐发生变化，有一天—— 2(第二句 ?引读:我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说—— ?指导读句:老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢,(自己练、指名读)(再读一次，要让听的人深受鼓舞。) 四、学习第9节，感受“我”的巨大变化，进一步理解“指点”，体会老人的美好心灵。 (一)老教授的话有没有令我发生变化呢,自由读第9节，结合重点句子说说。 ?交流，出示: 我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。„„而现在，我已经不在乎了。(充满自信) 我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。(认真练习) 有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。(大长琴艺) (二)联系老教授的话进一步体会“指点”的方式。 1(看来“我”身上的确有了非常明显的进步，现在你觉得老教授有没有指点“我”, 2(联系老教授的话说说她是用什么方式指点“我”的,交流，板书:耳聋 赞美 3(深入体会老人的“美好心灵”。 ?体会老教授装聋的良苦用心。 ?借助提示练习说话:这样的指点方式，给了“我”什么,又令老教授失去了什么呢,借助提示说一说。出示:老教授 (怎么做) ，使“我” ，她却失去了(必须忍 受) 。 ?小结:老教授是为“我”而“聋”啊～(在“聋”上加上双引号。) ?师生配合练习说话，进一步体会老人的美好心灵。 ?虽然老人是——(引读板书:最有声望的教授，首席小提琴手)，但是——(学生说话)，这真是一个( )的老人。 (三)理解第二个“秘密”。 (四)联系下文体会珍藏的方式。 ?读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里,(不道破。每天拉最好听的曲子给老人听。) (五)引读第12、13节:于是，——，每天都这样坚持着，我渐渐找到了音乐的感觉——(音乐起)我和老人之间的配合也越来越默契，——看到老人——(透过老人的这些动作和表情，猜猜她此刻是什么心情,——而此时我的内心也充满了对她的——)后来—— 五、回归整体， 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 升华。 (一)引读老人的5句话。 我总会想起她对我用心良苦的指点，记得初次相遇时她曾对我说——，每天清晨，我拉完曲子停下来时，她总不忘对我说——，有一天，她竟对我说——，这些都成了我永远无法抹去的、美好的回忆。 (二)总结: 1(今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了“我”对音乐的热情。“我”从老妇人这里找到了自信，并由此获得了成功，能熟练地拉出许多曲子，能面对成百上千的观众，这都要感谢这位慈祥的老妇人，感谢老妇人的热情鼓励，感谢老妇人的真诚关爱。在这个故事中我们听到了美妙的音乐，看到了美丽的心灵，我想内心更会升腾起美好的情感。生活中并不是每一个人都能成为演奏家，但是每一个热爱音乐的人都能从音乐中感受快乐、感受生活的美好。让我们一起记住这位每天清晨里“我”——(再读课题) (三)假如这篇课文的内容换成老教授来写，会怎么样呢,我们能不能尝试着把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事呢, 老师给你这样一个开头:一天早晨，我正坐在树林里的一张木椅上休息„„ 六、作业。 1(抄写印象深刻的句子。 2、在你求学道路上，有没有得到过老师无私的帮助呢,将你的故事写在3#本上，与大家分享吧。 作业设计理由:通过写话练习，感受老师教育的无私，体会老教授对“我”特殊的帮助。加深对文本理解的同时，也是一种写作的训练。 板书: 唯一的听众 “我” (音乐白痴)----(演奏家) 音乐学院最有声望是教授 热爱音乐 乐团首席小提琴手 面对成百上千观众演奏 美好的心灵(装耳“聋” 赞美)