1 从百草园到三味书屋 鲁迅
第一课时
一、 导入：以上学期的课文《风筝》导入
大家知道，在上学期我们学过鲁迅先生的一篇散文，它的
题
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目是—— 《 风筝 》 ，主要讲的是： 从北京人们冬天放风筝想到故乡放风筝，从而引起作者回忆起小时候对小兄弟“精神虐杀”并无从补过的事情。
这篇散文出自—— 《野草》 ，今天，我们一起来学习鲁迅先生的另一篇课文，大家打开课本第2页， 从百草园到三味书屋 （板文题、作者）。它的体裁跟《风筝》一样，同样是一篇 散文 ，选自—— 《朝花夕拾》 （划起注解①）
二、 简介鲁迅
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是我国现代史上伟大的思想家文学家、教育家。
他6岁入私塾，12岁进三味书屋，16岁去学堂读书，后去日本留学，先学医后从文，寻求救国真理，他积极投身于“五四”新文化运动，写了大量小说、杂文，深入广泛地反映社会现实。
三、 听课文录音
四、题目理解
1.题目写了多少个地方？ 2：百草园、三味书屋
2.题目使用结构形式： 从……到……
3.题目的作用：①反映中心 ②线索 这个题目的作用是： 线索
4.怎样根据题目巧妙地给文章划分段落并概括段落大意？（个别提问）
在文中找出连接这两个地点的段落。
5.这样的段落的作用: 承上启下，属过渡段
6.
总结
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划分段落的其中一个方法：根据题目找过渡段
五、 划分结构并概括段落大意
（一） 第一部分（1—9）：描述百草园的有趣生活。
（二） 第二部分（10—24）：描述三味书屋的读书生活。
第二课时
一（1—9）：描述百草园的有趣生活。
（一）朗读1、2自然段。
1.找出第1段中最为关键的一个词语。 乐园
2.第1段是写作者对百草园的总体印象，属于总写，再来看第2段分写的部分。
第2段一共写了多少种景物？在文中用“ ”把它们框出来。
3.这么多的景物，大家是否感觉很凌乱?
作者是怎样安排这么多的景物描写的？（个别提问）
用了一个特殊的句式——“不必说……也不必说……，单是……就…… ”
4.分析第一个“不必说……”的内容。
（1）写了哪些景物？ 菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚
（2）其各自的特点？ 碧绿的、光滑的、高大的、紫红的
（这些adj.放在n.前，既概括了景物的特点，又使得语言简洁、琅琅上口）
（3）这些景物的共通点： 景物
5.分析第二个“也不必说……”的内容。
（1）写了哪些景物？ 鸣蝉、黄蜂、叫天子
（2）其各自的特点？ 长吟、伏在菜花上、从草间直窜到云霄里去
（3）这些景物的共通点： 动物
6.分析“单是……就……”的内容。
（1）写的是什么地点？ 泥墙根一带
（2）有哪些景物？ 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥
这些景物是属于 （动物）
藤 藤
何首乌 、 木莲 、 覆盆子
根 根
这些景物是属于 （植物）
7.分析整个句式
（1）从详略角度看，前两个句式属 略写 ，后两个句式属 详写 。
（2）从运动状态看，前一个“不必说……”属 静 ，后一个属 动 。
（3）第1个“不必说……”的描写顺序: 低 高 ，
第2个“也不必说……”的描写顺序: 高 低 。
（4）两个“不必说……”与“单是……就……”的写作顺序是：
整体 局部 、 动物 植物
（5）从人的感官角度来看
色：碧绿、紫红
视
形：高大、肥胖、臃肿、缠络
人的感官角度 听：声—— 长吟、低唱、弹琴
味：味——又酸又甜
触：光滑的
8.板画
9.本段中运用的修辞手法的句子，划出来并标注上。
排比、对比、比喻、拟人
10.总结写作借鉴
（1）善用“（adj.）n.”来高度概括事物的特点。
（2）使用巧妙的句式。
（3）必须按一定的顺序进行描写。
（4）使用修辞手法，使之形象生动。
11.在泥墙根一带，“我”常做过许多趣事，请找出来。（提示：4件）
翻断砖、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子
12.为什么作者要详写泥墙根一带的景物？
因为泥墙根这么小，都已经有无穷趣味，就更不必说整个百草园了。通过泥墙根一带的景物描写，更加突出了其“乐园”的特点。
第2段总结：
这段的景物描写是非常传神的，因为，我们要把这一段背诵下来。作者非常注意抓住事物的特点，并且也相当体现其季节性。
桑葚、菜花是哪个季节的？ 春末 ；鸣蝉—— 盛夏 ；蟋蟀—— 秋天 。
所以这段写的是 春、夏、秋的百草园 。
第三课时
一、昨天我们学习了春、夏、秋的百草园，还差哪个季节的啊？ 冬
1.朗读一次第7、8段。
2.作者说冬天的百草园“比较的无味”，真的如此吗？ 非也，可以捕鸟。
3.在文中找出下列因素的有关语句。
时： 冬天
地： 百草园
条件： 积雪盖了一两天
工具： 短棒、竹筛、秕谷、长绳
捕鸟动作：扫开、露出、支起、撒、系、牵、看、拉、罩
收获： 麻雀居多，也有“张飞鸟”
经验： 不能太性急，要等鸟走到筛中去
二、这一部分，有些内容是属于插叙的： 3—6段
1.作用： 补充
说明
关于失联党员情况说明岗位说明总经理岗位说明书会计岗位说明书行政主管岗位说明书
2.插叙了什么内容？ 美女蛇的故事
3.这故事在现实社会中，是否真实存在？ 否 。
那这样的一个故事带有怎样的色彩？ 神秘
4.插叙是对哪里的补充？ 百草园 ；
作用： 增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园作为乐园的情趣。
三、 第二部分（9—24）
1.朗读一次第9段
2.所用修辞手法： 排比
3.这三个“也许是”
表
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明作者对他的想法只是一种什么？ 猜测
4.该过渡段，作者的感情是怎样的？ 无可奈何、依恋
四、 在三味书屋的学习生活
1. 寿镜吾先生的外貌： 11段“高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”
11段： 和蔼、方正、质朴、博学 ——恭敬
16段： 严厉 ——好起来
13—15段：有点迂腐
17、19段：善良
先生
2.他是一个怎样的人？
3.作者在三味书屋的趣事
三味书屋
问“怪哉” （12—15）
对课 （16）
去园子里玩 （17—20）
读书 （21—23）
画绣像 （24）
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