鲁科版（五四制）小学英语四年级下册

鲁科版（五四制）小学英语四年级下册Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 一、教材分析本课时为鲁科版（五四制）小学英语四年级下册第三单元Lesson2的对话课，作为本单元的第二课时，主要由Let’stalk和Let’ssurvey两个部分组成。其中，Let’stalk主要是以Mike一家人围绕“今晚你想吃什么？”为话题展开的家庭日常对话， 要求 对教师党员的评价套管和固井爆破片与爆破装置仓库管理基本要求三甲医院都需要复审吗 学生理解文本内容，并能够表演对话；Let’ssurvey则是在熟练掌握对话后，进一步巩固在日常生活中，实际运用核心句型：--Whatwouldyoulike(fordinner)?--I’dlikesome...,please.的能力，从而培养学生节约粮食的观念，养成健康饮食的习惯。二、学情分析四年级学生经过一个学期的英语学习，对于英语语感及词汇积累等方面都有了很大的提高。特别是本课时主要以“食物”贯穿整个对话文本，学生经过三年级一年的学习，也积累了很多有关食物的单词及与“点餐”有关的句型，对这一话题比较熟悉且兴趣浓厚，因而较容易掌握。但个别学困生，在本课时的-Whatwouldyoulikefordinner?vegetables等核心句型等词汇的听说、理解与运用上还是存在一定的难度，所以 教师 教师简历教师简历教师简历教师简历教师简历 需要在授课时关注学困生，通过进一步细化内容，帮助其掌握本课新知。三、教学目标1、知识目标：能听、说、理解dinner,ready,soup,vegetables等单词；能理解对话大意，用正确的语音、语调朗读并表演对话。2、技能目标：能在实际情境中熟练运用核心句型--Whatwouldyoulike(fordinner)?--I’dlikesome...,please.以及功能句型What’sfordinner?等，表达自己想吃的食物。3、情感目标：感知“勤俭节约”“健康饮食”的饮食习惯。四、教学重难点重点：能听懂、会说Let’stalk部分的对话，并完整表演对话。难点：能掌握vegetables等单词的发音，并能够在具体情境中运用句型--Whatwouldyoulike(fordinner)?--I’dlikesome...,please.-What’sfordinner?等句型。五、教学准备PPT，句型、单词卡片，人物头冠，评价图片（食物贴片），调查表等。六、教学流程（一）热身活动（Warm-up）1.Greetings.（谈话问候）谈话导入本课时内容，促进学生交流。师说：Goodmorning,class.Nicetomeetyou.Today,we’lllearnUnit3Restaurant.Pleasereadafterme.2.Communicationstandards.（评价机制）结合本单元教学内容，以“餐盘盛食物”为分组依据，提升学生参与热情。师结合黑板上的五个餐盘，向学生们介绍评价方式：Thisclass,we’llbedividedinto4groups.Everygrouphasaplate.Ifyoubehavebetterthanothers,youwillgeta‘food’foryour‘plate’.Soareyouready?3.Singasong．‘Whatwouldyoulike?’出示课件，教师和学生边观看动画边拍手合唱歌曲’Whatwouldyoulike?’，思考并回答：Whatkindsoffooddoyouhearabout?，以此回顾关于食物的单词。4.以旧引新(Review)播放图片，教师询问’Whatdoyoulike?’并引导学生用Ilike...句型介绍自己喜欢的食物。以此复习旧知，为后面的I’dlikesome...,please.学习打下基础。（二）新知呈现（Presentation）与趣味操练（Practice）1、教学核心句型：--Whatwouldyoulike?--I’dlikesome...,please.（1）教师用表演的方式告诉学生：Well,MissYUdoesn’tlikethesefood.BecauseI’dlikesomerice,please.用歌谣导入并教学新句型，I’d,I’d,I’d.I’dlikesomerice,please.板书此句型卡片，男女生交换展示。（2）课件出示很多食物，教师询问’Whatwouldyoulike?’学生个人展示，分别用I’dlikesome...,please.回答。以此操练’I’dlikesome...,please.’句型，并用歌谣导入、教学‘What,What,What.Whatwouldyoulike?’，鼓励学生进行组组展示，然后任意一小组的成员之间开火车互相问-答-问的形式进行操练。2、教学功能句：I’mhungry.和What’sfordinner?（1）教师接着说：Listen!Classisover!Andit’s7:00p.m.Youmustfeelveryhungry.导入句型I’mhungry.鼓励学生边表演边操练。（2）然后，教师引导：Youaresohungry.So,it’stimefordinner.教读新单词dinner,/i/-/i/-dinner.（3）接着，教师说：Now,let’sgotothekitchenandhavealook-‘What’sfordinner?’，问一次What’sfordinner?出示一道菜。当问到soup时，教师指导拼读并进行拓展操练：Yes,it’sthesoup.IfIaskyou,‘Whatwouldyoulike?’Youcansay,I’dlikesomesoup,please.Next,ifIaddsomefish,itwillbecometothefishsoup.IfIaddsomechickentothesoup,itwillbecometothechickensoup.（4）当学生用What’sfordinner?问到最后一道菜时，课件出示最后一道菜——vegetables，教师指导语音拼读，并通过区分蔬菜的活动，巩固读音。3、完整对话呈现。（1）展现文本动画，学生观看动画，整体感知对话内容：Now,wecometoMike’shome.Let’swatch.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?（2）再次观看动画，回答Mike和Dad晚餐分别想吃什么，并引导学生学习句型Whatwouldyoulikefordinner?教师引导：Nowlet’slistenagain,andanswerthequestion--WhatwouldMikeandMike’sdadlikefordinner?Let’saskMiketogether--Whatwouldyoulikefordinner?Let’saskDadtogether--Whatwouldyoulikefordinner?（3）教师出示图片，引导学生思考小狗可能想吃什么？它有可能会说什么？教师引导：ExceptforMum,MikeandDad.Thereisalittledog.Guess,Whatwouldthelittlepuppylikefordinner?Oh,yes.Maybeitwouldlikesomebones.Soitmaysay....以此拓展文本内容，激励学生的表现欲望。（三）巩固拓展（Consolidationandextension）1、巩固对话内容。（1）教师播放文本动画，学生跟读、模仿人物对话，提示学生注意模仿语音语调。（2）在跟读到Dinner’sready!时，教师根据情境解释：’Dinner’sready!’means‘DinnerisOK!’引导学生理解句意。（2）学生以组组展示、男女生展示等形式，根据文本上的语调标识进行对话。（3）教师扮演妈妈，请其他三个同学以此扮演Mike、Dad和Dog，尝试用丰富的面部表情和肢体语言表演对话内容。然后引导学生四人一小组，分角色扮演，进而表演展示，进一步增强英语语感，达到语用能力。2、Let’ssurvey（调查生日会上想吃的食物）（1）出示图片，设置生日聚会情境，请同学们帮ChenJie为客人们准备食物。教师说：Well,afterthedinnertime,MikereceivedaninvitationfromChenJie.Let’shavealook.Oh,ChenJie’sbirthdaypartyiscoming.Beforetheparty,let’shelpChenJietopreparesomefoodforguests.Therearesomanyfood.Theyare....（2）完成调查任务。首先确定“客人”姓名，写在name栏中，然后询问客人’Whatwouldyoulikeforparty?’，“客人”用’I’dlikesome...and...,please.’进行回答，填表人将“客人”想吃的食物打上勾，然后进行汇报：“XXXwouldlikesome....”在活动之前，教师先与一位扮演“客人”的学生搭档示范，然后再引导全班同学以组为单位，在组内进行调查，随后每组请一位代表上台汇报展示。（3）在学生汇报展示的过程中，教师可以引导学生们认真聆听，说出汇报组的组员们最想吃的食物，以此集中其他学生的注意力。（四）总结升华（Sum-up）1、总结教师总结提问：OK.Sowhathaveyoulearnedaboutinthisclass?引导学生自由发表感想，畅谈收获。2.评选本节课食物最多的小组。教师引导学生一起观察黑板板书，评出本节课食物最多的小组，并给予表扬：AndLet’slookattheblackboard.GroupXgetsmorefoodthanothers.3.情感教育。教师接着对获胜组说：Butcanyoueatthemall?以此升华情感，融入德育教育，培养学生们节约粮食、健康饮食的生活习惯。（五）作业反馈（Homework）教师布置课后的采访作业--Interview:Whatwouldyourfriendslikefordinner/lunch/breakfast?板书设计：