1．什么是机械【教学目标】1．能够通过
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，判断哪些物品属于机械。2．能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。3．知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。4．知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。【教学重点】知道什么是机械。【教学难点】判断哪些物品属于机械。【教学准备】教师
材料
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：课件。学生材料：每组钳子1把、细铁丝若干、筷子1双、扫把1把、螺丝刀1把、螺丝若干。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣1．师问：听到“机械”这个词，你首先想到了什么？生自由回答，尽量
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达自己的认识，师此时不必作出是非判断。2．活动：出示蔬菜，让两位学生上台把它弄成小片，一位用刀，另一位同学用手。3．引导学生讨论：使用刀和不是用刀有什么不同？4．师总结：像刀这种可以为人类带来方便的工具，我们就把它叫做“机械”。二、探究新知（一）感知机械1．课前，老师让你们以团队为单位收集了各种工具，请你们拿出来向大家展示一下，说说你们收集了哪几种工具？2．团队内讨论：你们收集到的这些工具是机械吗？3．出示P2图，它们是机械吗？为什么？4．你觉得什么样的东西可以称为机械？（二）说明机械的含义1．出示机械的概念：课件：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为机械。2．再来看你们收集的工具，哪些是机械？学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。3．学生以团队为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。 机械名称 工作部分 带来的方便 （每团队1张
表格
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，团队成员合作完成）针、擀面杖、刀、小铲和叉属于简单机械中的斜面。老虎钳、镊子、筷子、扫帚属于简单机械中的杠杆。电钻的钻头属于斜面，内部传动是轮轴。4．再来看机械的概念，区分简单机械和复杂机械。有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂机械通常叫做机器。5．几张机器的图片。(课件展示)（三）揭示机械的作用1．活动：出示两根细铁丝，分别让两位学生将其拧断，一位学生使用钳子，另一位学生用手折。2．请其他学生预测结果。3．以团队为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械的对比性实验，体验机械给人类带来的益处。讨论怎样使用机械才能降低工作难度，进一步揭示机械的作用。4．团队成员合作，共同完成下列表格。 机械名称 结果 起钉锤 开瓶器 筷子 压舌板 菜刀 钳子 5．师总结。（1）用起钉锤拔钉子、用开瓶器撬瓶盖、用刀切菜、用钳子拧断铁丝主要反映机械省力的一面。（2）用筷子吃饭、用压舌板观察口腔主要反映机械降低工作难度的一面。有条件可适当拓展：生活中接触的各种物理装置，等等都包含有机器的成分，或者包含在广义的机械之中。人们的生活都缺不了机械。所以，毫不夸张的说，机械是现代社会的一个基础。如果有人要说农业也是基础的话，也无可厚非，但是，机械在现代的社会来说，作为整个工业和
工程
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的基础，可以毫不夸张的认为也是社会的支柱。任何现代产业和工程领域都需要应用机械，就是人们的日常生活，也越来越多地应用各种机械了。人们很早就开始制造和使用机械，西方最早的“机械”定义为建筑师Vitruvii在其著作《建筑十书》中给出的定义为：“机械是把木材结合起来的装置，主要对于搬运重物发挥效力。”1724年莱比锡机械师Leopold给出的定义为：“机械或工具是一种人造设备，用它来产生有利的运动；同时在不能用其他方法节省时间和力量的地方，它能做到节省。”（四）介绍古代机械1．教师出示几组古代简单机械图片，讲解人类制造、使用机械的悠久历史。讲解：数千年前，我们的祖先就知道利用石斧、石锯、石镰、弓箭等作为生产和狩猎的工具，利用独木舟作为水上交通工具。这些工具的使用就含有简单机械的原理。2．启发学生分析古代工具是如何降低工作难度或省力的，感受先人的智慧。引导学生思考：这些用具的哪些部位的“工作”使人们省力？骨针、箭、石锯、石斧、石镰——斜面独木舟则包含斜面和杠杆的原理，尖而上翘的船头属于斜面，划水的浆属于杠杆。3．欣赏一组中古代机械：（1）旧石器时代的砍砸器、刮削器和尖状器（40——50万年前）（2）新石器时代的石刀、石斧、石锄（距今1.2万年——距今4000年）（3）耧车（播种工具，汉代）（4）翻车（灌溉工具，东汉）（5）指南车（东汉改进）（6）铜车马（秦代）（7）郑和下西洋的船（8）明清代纺织提花机4．师总结。三、拓展延伸：1．回忆家里用过哪些机械？2．在使用过的机械中，哪些是简单机械，哪些是复杂机械？3．利用课余时间，观察或者调查生活中还有哪些物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。【板书设计】2．怎样移动重物机械作用：省力或降低工作难度机械分类：简单机械和复杂机械苏教版小学科学五年级下册第一单元神奇的机械-4-
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