2019上半年国考教师资格证（中学）教育知识与能力真题一、选择题1.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是（）A.教师中心、教材中心和课堂中心B.儿童中心、经验中心和活动中心C.管理中心，活动中心和教学中心D管理中心、服务中心和教学中心2.苏联教育家赞可夫倡导的是（）A.发现学习理论B.教学过程最优化理论C.教学与发展理论D.范例教学理论3.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的。这种教育目的的价值取向属于（）A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.生活本位论4.教育具有自身发展的规律，在某些方面不一定会随着社会的改变而改变，这反映了教育的哪一特征（）A.阶级性B.生产性C.目的性D.相对独立性5.人的发展既体现出量的积累，又体现出质的飞跃。当某些代表新质要素的量积累到一定程度时就会导致质的飞跃，出现新的年龄阶段特征。这表明人的发展具有（）A顺序性B不平衡性C.阶段性D.个别差异性6.在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”（）A.衔接且对应B.衔接但不对应C.不衔接也不对应D.不衔接但对应7.有人认为教育投资是有效的生产性投资，这种观点主要反映了教育的哪种功能?（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.生态功能8.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于（）A.学科课程B.活动课程C.经验课程D.社会课程9.我国《基础教育课程改革纲要试行》规定，在课程设置上，高中阶段（）A.以综合课程为主B.以分科课程为主C以实践活动课程为主D设置分科与综合相结合的课程10.“一把钥匙开一把锁”体现德育原则是（）A.理论联系实际B长善救失C.教育影响的一致性D.因材施教11.学校德育工作中经常采用的表扬与批评，奖励与处分的德育
方法
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属于（）A.说服教育法B.品德评价法C.榜样示范法D.品德陶冶法12.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）A.有意主义B.无意注意C.无意后注意D.有意后注意13.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是（）A先慢后快B匀速加快C先快后慢D匀速减慢14.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解，他采取的学习策略是（）A.复述策略B.组织策略C.
计划
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策略D.精加工策略15.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考一会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中，钱老师所采用的课堂管理方式是（）A.团体警觉B.替代强化C.最小干预D.处理转换16.方华情绪快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现，她的气质类型属于（）A胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质17.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平，维果斯基将这两种水平之间的差距称为（）A.教学支架B.最近发展区C.先行组织者D.自我差异性18.郭阳同学近来总是不由自主地重复先手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。明知没有必要，却不能控制自己，这说明他可能患了（）A.抑郁症B.焦虑症C.强迫症D.恐怖症19.皮格马利效应的主要启示是，教师对学生应该（）A.鼓励合作学习B.给予积极期望C.提出纪律要求D.引导发现学20.学习过程就是尝试错误的过程这一观点属于哪种学习理论（）A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义21.李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生，这主要反映了他的哪种心理特征（）A.教学责任感B.教学幸福感C.教学理智感D.教学效能感二、辨析题22.教育在人的身心发展中起决定作用。23.教育的任务就是向学生传授知识。24.学习动机与学习效果成正比。25.品德形成受情感影响。三、简答题26.简述我国当前教育方针的基本内容。27.教学过程有哪些基本规律？28.简述知觉的基本特征。29.简述发散思维的基本特征。四、材料题30.材料：我是初二（3）班的班王任，有一天，我収到班上,学习较差同学的一封信，信上说：“...您知道吗？我一直想拿到一个奖状回家，让爸妈高兴，那样，他们就会带我出去旅游了，看了信，我内心久久不能平静，我扪心自问：我深入学生心灵深处了吗？我关心他们的渇望了吗？...反思中我萌生了一个念头......午间，我请来了班上学习后进的学生。我手里掌看一本书，一支钢笔，一个足球，一张奖状。我问他们，如果要你们选择一样的话，你们想要哪样？想不到大家都选择奖状。于是，我说：“那好，如果你们想要奖状，你们可以根据自己的特长，想想自己在哪方面努努力就可以得到它，请你们写下来。”开始他们有些茫然，在我的一再鼓励和启发下，他们各自写了自己的长处。接下来的日子里，这些同学发挥自己的长处，努力表现自己，果然，“每月一评”发奖那天，他们各自得到了“讲故事能手”“环保卫士”“劳动标兵”“体音健将”“电脑高手”等奖状，他们终于在同学中开起头来了。为了提高奖状的“合金量”，使他们下个月能取得“月明星”的称号，我对他们提出进一步的要求：“讲故事能手”要写一篇班上同学故事一则。“环保卫士”要在班会上做一次“减少雾埋从我做起”的发言，“劳动标兵”要为班上将展开的义务劳动策灲一个活动计划，“体育健将”更给大家讲解一项体育运动的规则，“电脑高手”要给全班同学
培训
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一次“电脑常用英语单词”。于是，这些原来不肯读书，不爱写作，不喜欢学英语，不愿思考的学生动起来了......各科老师发现他们学习比以前认直多了，成绩也有了较大的提高。（1）该班主任老师贯彻了哪些主要的德育原则？结合材料加以分析。（2）该班主任老师采用了哪些主要的德育方法，结合材料加以分析。31.材料初三学生晓辉近期很苦恼，感觉常常不能很好地控制自己的情绪。他觉得自己的情绪来得快，变得也快。在学校，取得好成绩时就非常高兴，遇到一点挫折又极度苦恼；与同学交往经常为一点儿小事发牌气，导致同学关系紧张，回到家里，只要父母过问他的学习，他就很抵触：“我都这ム大了，还要你们管？”因此，与父母的关系也不融洽，他想改变这一切，可是每次出现状況时，老毛病就再次发作，他非常恨自己，每次发了气都后悔莫及，他不知该怎么办。（1）材料中晓的表现反映了他情绪发展的哪些特点？（2）作为教师，请你针对晓辉的问题提岀指导建议。
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