2023年青岛版小学科学三年级
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第三单元《生活中的材料》第三课时《多变的纸》说课稿 一、说教材本课是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册第三单元《生活中的材料》的第三课时《多变的纸》。旨在从玩纸游戏中，让学生发现玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。从而知道生活中有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科
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提出了“你玩过折纸游戏吗？玩折纸游戏时，纸发生了哪些变化？”的活动指向，让学生课前做好探究的准备；第二部分是探究活动。一是玩纸游戏，目的是引导学生在玩纸的过程中发现，纸的形状或大小等发生了变化，构成纸的物质没有改变。二是探究哪些物体变化后构成物体的物质没有改变？目的是引导学生说出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。第三部分是拓展活动“做面塑”。二、教学目标【科学概念目标】：1.物体是物质的具体
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现，物质是形成物体的基础。2.物体是由物质构成的。物体是一个实物概念，我们可以通过各种方式看得见、摸得着的东西。【科学探究目标】：1.知道有些物体的形状或大小发生了变化，如：被挤压、纸被撕成小片等，构成物体的物质没有改变。 2.在教师引导下，能设计实验，探究物体变化时构成物体的物质是否发生改变。【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，表现出对物质变化的探究兴趣。2.培养主动与他人协作的精神，树立用科学的思想观察问题，用科学的方法处理问题的意识。【科学、技术、社会与环境目标】：了解物质变化在日常生活中的应用。三、教学重难点【教学重点】：根据物质变化总结出有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。【教学难点】：引导学生继续在生活中探究物质的变化。四、说学情三年级学生对生活中常见的物质变化有一定的了解，知道一些常见的变化，但不能根据这些变化总结变化的特点。三年级的学生对科学知识有深厚的学习兴趣，对未知事物有很强的探究欲望，在老师引导下能自行完成探究活动。五、说教法学法本课通过两个探究活动，让学生通过动手实践从而发现有些物体的形状与大小等发生了变化，构成物体的物质没有改变。在体验中感受，引导学生体会物质变化在日常生活中的应用，培养学生学科学、用科学的意识。【器材准备】学生准备：纸张、皮筋、易拉罐、铁丝、剪刀等。教师准备：课件、记录表。六、教学过程（一）、导入新课1.[
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3出示]教师课件展示多幅折纸作品，有可爱的小青蛙、美丽的折纸花、各种各样的纸飞机……2.教师提出问题：它们都是用什么做成的？3.师生总结：它们都是用纸制作成的，这节课，我们就来探究纸的变化。（二）、活动过程【做一做，观察纸发生了哪些变化】1.[PPT4出示]折纸飞机，观察纸的变化。（1）学生根据生活经验，交流自己折纸飞机的方法。（2）学生动手折纸飞机。（3）教师指导学生观察思考在折纸飞机的过程中，纸发生了哪些变化。（4）教师总结：在折纸飞机的过程中，纸的形状发生了变化。2.通过自由玩纸的实验，探究纸的形状和大小发生改变，但构成纸的物质没有改变。（1）教师激发学生兴趣，拓展纸的玩法。（2）[PPT5出示]学生动手做一做，做好记录。（3）观察思考，在玩的过程中，纸都发生了哪些变化，哪些没有改变。（4）教师总结：在玩纸的过程中，纸的形状、大小发生了变化，但构成纸的物质本身没有改变。【说一说，哪些物体变化后构成物体的物质没有改变】1.[PPT6出示]教师出示彩泥和泥塑、玻璃和玻璃碎片、蜡烛块和融化的蜡油等几组图片，指导学生对比观察它们的变化。2.学生交流、汇报。重点指导蜡融化、水和冰的变化。3.[PPT7出示]拓展生活中的现象。4.师生总结：有些物体的形状、大小或形态发生了变化，但是构成物体的物质没有发生变化。（三）、试一试，探究物体变化后构成物体的物质没有改变1.[PPT8出示]教师出示皮筋、易拉罐、铁丝等图片，指导学生先观察它们特点。2.学生小组讨论方案，这些物体可以发生哪些变化？3.[PPT9出示]动手验证，做记录。4.学生汇报。5.教师适时评价、补充。6.教师出示更多生活中物体变化后构成物体的物质没有改变的例子及应用。（四）、拓展活动1.[PPT10出示]提出活动指向：了解面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有变化，只是形状等发生了变化。2.观察面粉和面塑的特点。3.动手做面塑，进一步体会面粉做出面塑后，构成面粉的物质没有变化，只是形状等发生了变化。七、板书设计纸的形状与大小发生了变化《多变的纸》板书构成纸的物质没有变化教学反思教授这一课时，我认真挖掘教材资源，针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学习方式，教学中针对三年级儿童的特点，将对儿童情感、态度、价值观的引导，以及学生判断能力的培养和社会知识的获得有机结合，在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。 课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中，为了给学生学习营造一个良好的学习环境，为了激发学生学习的兴趣，我积极探索多种教学形式，目的是为了改变过去那种严格按照教学
流程
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按部就班地教学状况。
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