科学《水沸腾了》教学反思（一）通过前期学习，学生对水的特点已经认识的比较详细，本课的学习则是通过实际操作、认真观察、细致记录，引导学生关注水沸腾过程中发生的变化并能描述出来。 本课对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，在一二年级的学习中主要是观察为主，这一课则是操作、观察、记录同时开展。同时本课的教学重点除了对水沸腾的现象观察，还有温度计和酒精灯的使用，所以本课分为两个课时教学。 第一节课主要是实验器材的认识、组装和使用方法。温度计对他们来说是第一次用，因此在讲解时要花一定的时间讲清楚，我是通过微课视频和
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相结合进行讲解，再请学生现场演示如何使用。酒精灯对他们来说有好奇也有害怕，给他们讲解时同样采用微课视频和PPT相结合，讲清楚如何使用以及一些注意事项。 第二节课是实验操作课，在科学实验室开展，孩子们非常兴奋，相比起来没有在教室里纪律那么好，要花一定的时间在课堂组织上。在操作过程中，有的小朋友害怕点燃酒精灯，需要一定的鼓励，在第一个班上课时发现学生不容易划燃火柴，浪费的时间较久，后面的班级调整为由我点燃蜡烛，学生在蜡烛上点燃火柴，最后由学生盖灭酒精灯，这样实验的时间更久一些。孩子们对观察记录的填写也有一定的问题，不知道该如何描述看到了什么现象，因此在实验操作前要教育孩子如何做好实验记录。科学《水沸腾了》教学反思（二）"烧开水"的经验学生并不陌生，虽然不一定都烧过开水，但人人都喝开水，至于"水在被烧开的过程中会发生哪些现象"、"水在多少温度时被烧开"、"水烧开了之后继续加热温度会怎样"等问题，许多学生都没有认真思考过。"烧开水"这一件生活小事，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。
在《沸腾》一课的教学活动中，我先引导学生依据生活经验进行预测∶"你们认识在给水加热的过程中，可能会发生什么现象?"在学生进行预测之时，教师有意识引导学生重点进行三个方面的预测∶一是在给水加热的过程中水的温度变化的情况;二是水开时的温度是多少摄氏度;三是水开了之后再继续加热，水的温度会怎样。学生在探究实验活动中就确立了实验的目标，把握住了观察的重点，会恰当地选择探究实验的方法，能促使学生认真地做科学、研究科学，使探究学习有了明确的目的性。
科学《水沸腾了》教学反思（三）这一节课对于刚进三年级的学生来说是一个挑战，对老师来说也是个挑战。这一节课为水的沸腾，除了教学的知识点，这里还有一个难点就是酒精灯的使用，所以这一节课我选择分为两节课进行。第一节课主要给他们讲温度计和酒精灯等实验仪器的安全使用方法。因为温度计对于他们来说不是第一次见也不是第一次使用，前一个月对于《天气》一章的学习，她们已经学会了气温计的使用，所以关于温度计的使用和认识，只要稍微进行温度计和体温计的对比，帮助他们回忆量程，最小刻度值以及读数即可。讲解完四个实验仪器（温度计、烧杯、石棉网、三脚架）之后，我会让学生上讲台来组装实验仪器。这个时候不点燃酒精灯。学生组装实验仪器组装完实验仪器之后我会让他们思考：三脚架下面是空的，这部分是放什么的？他们会很快速的想到：酒精灯。但是酒精灯的正确使用这一部分的学习，对他们来说是又好奇又害怕，给他们讲酒精灯我也是通过视频和PPT结合，通过视频微课里面的操作讲解和PPT的文字+图片讲解酒精灯如何点燃和熄灭。当我在课堂上示范酒精灯的点燃的时候，学生们会大声说：好吓人啊，老师你真的要在教室里面点燃吗？在用灯帽盖灭酒精灯的过程中，有些胆小的孩子会比较害怕，盖的时候就会犹豫，这样反而会比较危险，一定要跟娃娃们讲清楚：长时间放在火焰的上方会把灯帽烤坏，甚至点燃灯帽。因此开始练习的时候要告诉他们老师在旁边保护他们，让他们不要害怕，盖的时候要迅速。第二节课，我是带到实验室上课的。先采用学生在讲台组装实验仪器开始实验，然后结合视频的方式来完成实验现象的观察记录的。沸腾实验还是比较危险，没有全部组都发实验器材，所以很多小组观察不到讲台上实验的现象，所以用提前实验录制好的视频来帮助学生观察记录。这节课的知识有部分同学已经去学会了，也早已知晓沸点的概念，所以为了这一部分学生，我在结论部分加上了一句“在一般情况下”，水的沸点为100℃。讲解为什么要说在一般情况下，让学生明白沸点温度和海拔高度、大气压有关，联系实际结合登珠穆朗玛峰以及高压锅的例子，让这部分学生也能在课堂上有所收获。
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