人教版三年级数学下册第二单元课堂教案

人教版三年级数学下册第二单元讲堂教课 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 人教版三年级数学下册第二单元讲堂教课方案人教版三年级数学下册第二单元讲堂教课方案人教版三年级数学下册第二单元讲堂教课方案方案第1课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ：一位数除两位数的口算（一次备课）学习目标：1、使学生理排除数是一位数，被除数是整十、整百数的口算方法，学会正确、娴熟地进行计算。2、指引学生将口算乘法知识迁徙到口算除法中去，培育学生逆向思想的能力。一、学前准备,出示学习目标。1、口算：教师出示口算卡片，学生抢答。2、口答：60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？3、把6根小棒均匀分红3份，每份是多少根？二、自学怀疑：小组合作、展现点拨：1、学习教材第11页例1。（1）教我们来帮助小朋友解决问题吧。发问：一共有多少张纸？均匀分给几人？如何理解均匀分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算？如何列式？教师板书：60÷3。（2）试试解答60÷3（3）沟通、报告计算方法。（4）着手操作，请同学们取出6捆小棒，分一分。（5）谈谈谁的方法最简单，你喜爱用哪一种方法进行口算。（6）同桌沟通60÷3的口算过程，教师指导，帮助学习有困难的学生。2、学习600÷3=（1）板书题目，这道题应如何想呢？（2）试试口算600÷3=？（3）发问：谁能说出600÷3的口算方法。3、学习教材第12页例2。（1）教一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？如何理解求均匀每班用了多少张，如何列式？板书：120÷3（2）察看被除数与方才所学例题中的被除数有什么不一样。（3）指引学生独立口算。（4）说一说思虑的过程。三、拓展训练：1、教材第11页“做一做”，独立达成，考证其运算规律能否正确。（当被除数扩大到本来的10倍，除数不变时，商也扩大到本来的10倍）2、教材第13页练习三的第1—3题。独立达成，边做边口述口算过程。3、列式并写出得数。（1）6000除以3的多少？（2）3600除以4的多少？二次备课：教课反省：讲堂教课方案方案第2课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：一位数除两位数的口算（一次备课）学习目标：1、使学生掌握一位数除两位数的口算方法。2、使学生认识一位数除两位数的口算除法的一般方法，并能正确的进行口算。3、培育学生口算的能力。一、导入明标（一）学前准备1、口算：教师出示口算卡，学生口答得数。2、口答：450除以9得多少？被除数是8000，除数是8，商是多少？3、导入新课：妈妈要买8个茶杯，每个茶杯15元，妈妈大概要带多少钱就够了？你是如何想的？经过倾听学生的思虑过程，揭露今日的教课 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 (二)出示学习目标能正确的进行口算。二、自学怀疑，小组合作，展现点拨：1、学习教材第12页例3。教要把66张彩色手工纸均匀分给3人，每人获得多少张？用你手中的小棒跟小构成员们一同分一分，说一说。学生在小组里进行分小棒，沟通算法的活动，老师巡视认识状况。教谁来说一说你是如何想的。生说出想法。问：该如何列式计算呢？学生试试自己计算后，在小组内沟通各自的发现，老师巡视认识状况。组织学生沟通报告，只需学生说的有道理，就要赐予必定并夸奖和鼓舞。三、拓展训练：1、估量。79÷4470÷8178÷683÷9360÷5410÷7（1）学生独立达成。可简写思虑过程。教师巡视，指导学习有困难的学生。（2）集体校正，表达估量过程。2、估量。83÷9181÷2359÷6440÷9138÷7323÷4请学生说出估量过程。3、用你喜爱的方法估一估。125÷2378÷5435÷7297÷4469÷8194÷6用自己喜爱的方法估量，直接说出估量结果。四、小结反省：经过本节课的学习，你有什么收获？二次备课：教课反省：讲堂教课方案方案第3课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：笔算除法（一次备课）学习目标：1、使学生在理解算理的基础上初步掌握一位数除两位数，商是两位数的计算方法。2、培育学生察看、剖析、推理、归纳的能力。3、掌握除法竖式的书写格式，培育学生认真审题的习惯。一、导入明标（一）学前准备1、口答。42是由几个十和几个一构成的？28是由几个十和几个一构成的？52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、板演。校正时，请同学们说一说是如何求出商的，每道题各用哪一句口诀求商，我们在写竖式时要注意什么。3、导入新课。出示主题图，理解图意，说一说你从图中看懂了什么，想想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？(二)出示学习目标二、怀疑、合作、沟通、点拨1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。（3）发问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）沟通笔算方法。（7）图式联合。从图上看，每份是21根；从竖式上看，得数是21。2、师生共同归纳笔算除法的方法。三、拓展训练：1、计算教材第19页练习四的第1题：（1）独立达成下边两道除法算式题，请两名同学板演。（2）教师巡视，指导学习有困难的学生。（3）集体校正，请同学表达计算过程。2、计算教材第19页练习四的第1题，看清题中数据，独立达成，集体校正，回首做题过程，总结计算方法。四、小结反省经过本节课的学习，你有什么收获？二次备课：教课反省：讲堂教课方案方案第4课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：一位数除三位数的除法（一次备课）学习目标：1、使学生在理解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。2、使学生明确每次除后一定比除数小，培育学生察看、剖析和归纳的能力一、导入明标（一）学前准备1、口算。55÷549÷7240÷648÷445÷5280÷72、板演。69÷384÷2说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。(二)出示学习目标掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算过程中的试商方法。二、怀疑、合作、沟通、点拨1、学习教材第16页例2.（1）取出小棒着手分一分，每分钟有几捆。（2）试试解答。（3）怀疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中如何计算。（5）图式联合。从图上看，每份是26根，分完好捆后，把剩下的1捆翻开，1捆与2根合起来是12根，再把12根均匀分红2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来持续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，重申最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。同样点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上边。不一样点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。三、拓展训练：1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。板书在黑板上，读题，独立达成，请四名同学板演，集体校正，教师把巡视中发现的典型错误加以剖析、纠正。2、游戏。（教材第16页“做一做”）（1）全体参加，以组为单位，每人一题，看哪小组做得又对又快。（2）对做题过程中出现的错误，集中进行剖析、纠正。四、小结反省：经过本节课的学习，你有什么收获？二次备课：教课反省：第5课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日课题：商中间有0的除法教课内容：教材第23、24页例5、6商中间有0的除法教课目的：使学生知道0除以任何不是0的数都得0.掌握一位数除多位数，商中间有0的除法的算理，会正确计算商中间有0的除法。培育学生认真、认真的学习习惯。教课要点难点：商中间有0的一种状况；求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0就商0.能正确计算商中间有0的除法。教具准备：口算卡片。教课过程（一次备课）：一、学前准备口算练习（出示卡片）26÷2=93÷3=88÷4=24÷3=56÷4=说出每个数中的0表示的数值。（1）板书39，请说出3和9各表示的意义。（2）板书0，请学生说出0表示的意义。（3）在3和9的中间添上一个0，使39变为“309”，请同学说出0在这个地点表示的意义是什么？二、研究新知学习教材第23页例5。（1）发问：哪个数和5相乘得0。（2）列式计算：0÷5=0（3）理解0÷5为何等于0。（4）联合算理说一说，0÷20÷8各得多少。（5）总结：0除以任何不是0的数都得0。2.学习教材第23页例6中的（1）题。（1）理解题意。依据题意可知，小明买了2套中国古典名著，花了208元，求每套花了多少钱，应当用除法计算，列式为208÷2。（2）板书：208÷2（3）学生独立达成笔算。（4）展现学生笔算过程。（5）察看思虑：为何2除到被除数十位上的0时，商的十位上得0呢？（6）察看学生的笔算，讲清理理。（7）自主回首笔算过程。（8）同桌沟通，商的十位上为何要写0。学习例6中的（2）题。（1）板书：216÷2（2）研究笔算方法。笔算时，先用2去除被除数百位上的2,2除以2得，在百位上商1，再用2去除十位上的1,1除以2不够商1，要在十位上商0占位，0乘1得0,1减去0还得1，最后被除数十位上的1与个位上的6归并成16,16除以2得8，在商的个位上写8。（3）指名学生到黑板上板演。三、讲堂作业计算。324÷3=435÷5=220÷5=123÷3=病题门诊。（1）出示第1题中错题。（2）理顺思想，察看发现。（3）说一说，这道题错在什么地方。（4）指明学生板书并口述如何更正。（5）说一说，做题时要注意些什么。四、思想训练笔算：（1）试试计算。（2）怀疑。问：为何商中间要写两个0？（商中间应当商几个0，就写几个0，不可以只写一个0）五、板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 （略）。二次备课：教课反省：讲堂教课方案方案第6课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日教课内容：教材第25页例7商末端有0的除法教课目的：使学生在娴熟掌握一位数除三位数笔算除法的基础上，会正确计算商末端有0的除法。经过学习，形成必定的笔算技术。培育学生对数学学习的兴趣。教课要点难点：被除数的某一位不够除，商0的原理。教具准备：口算卡片教课过程（一次备课）：一、复习引入出示有余数的除法卡片，学生笔答。324÷5=435÷3=220÷3=123÷5=请学生说一说，自己是如何想的。二、研究新知学习例7.经过情境图，说一说从中知道了哪些数学信息。我们先来解决问题（1）。（1）理解题意。依据题意可知，每根短跳绳5元，求650元能买多少根短跳绳，应当用除法计算，列式为650÷5.（2）研究笔算方法。用竖式计算650÷5时，先用5去除被除数百位上的6，在商的百位上写1，余下的1个百和5个十合成15个十，5除15个十商3,3写在十位上，个位上的0除以5得0，直接在商的个位上写0，此中0减去商和除数的乘积0的步骤能够省略不写。指名学生板演。解决问题（2）（1）理解题意。依据题意可知，每根长跳绳8元，求245元能买多少根长跳绳，还剩多少钱，应当用除法计算，列式为245÷8。（2）研究笔算方法。笔算时，先看被除数百位上的数，百位上的数不够除时，看被除数的前两位，用8去除被除数百位和十位合成份数“24”，8除24得3，在商的十位上写3，接着用8去除被除数个位上的5,8除5不够商1，在商的个位上写0，被除数的个位上还余5，表示这是一道有余数的除法算式。指名学生板演。师生总结商末端有0的两种状况：①除到被除数十位正好除尽，个位又是0，就不用再除下去，只需在个位上商0就能够。②除到被除数十位正好除尽，而被除数个位上的数比除数小，就不用再除，只需在商的个位上写0，落下被除数个位上的数作余数即可。三、讲堂练习教材第25页的“做一做”（1）请学生自选两题在练习本上达成。（2）指名学生板演，表达自己的计算过程。（3）查验。病题门诊。（教材第26页练习五的第6题）（1）看题，明确题意。（2）察看各题错在哪里。（3）同桌互说如何更正。教材第26页练习五的第1、第2题。四、思想训练：教材第28页第14题。五、小结全课。二次备课：教课反省：讲堂教课方案方案第7课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日运用估量解决问题教课目的：1．使学生掌握运用估量解决实质问题的方法。使学生学会从多角度思虑来解决问题，培育学生灵巧运用各样方法解决问题的能力。教课要点难点：运用所学的知识解决一些实质问题。教具准备：课件。教课过程（一次备课）：一、学前准备1.口算。3分钟计时，学生在口算卡上达成20道口算题。计算：教师板书以下各题，学生在练习本上达成。403÷3=627÷5=560÷2=842÷2=3、计算竞赛。二、研究新知学习教材第29页例8.出示主题图。察看情境图，从中知道了哪些信息？跟伙伴说一说。问：“大概”是什么意思？下边我们就来研究估量的方法。估量267÷3时，把被除数看作与它靠近的整百数或几百几十数，而后应用乘法口诀，估出商是多少。在这道算式中，能够把267看作与它靠近的整百数300，也能够把267看作与它靠近的几百几十数270，且300和270都是3的倍数。指名学生板演方法一：把267看作与它靠近的整百数300267÷3≈100（元）（300）答：每日的住宿费大概是100元。方法二：把267看作与它靠近的几百几十数270267÷3≈90（元）（270）答：每日的住宿费大概是90元。学习教材第30页例9.出示主题图，察看情境图，从中知道了哪些信息？跟伙伴说一说。下边我们就来研究估量的方法。在解决这个问题时，能够用估一估的方法求出18个箱子大概能装下多少个菠萝。由于18靠近20，能够把18当作20，算得20个箱子能装下160个菠萝，182＞160，所,18只纸箱必定装不下182个菠萝；还能够用估一估的方法算出装完这些菠萝起码需要多少个纸箱。菠萝的总数为182，靠近180,180除以8得数大于20，因此，18个纸箱必定装不下全部的菠萝。指名学生板书。方法一：18≈2020×8=160（个）方法二：182≈180182÷8＞20三、讲堂作业奥林匹克火炬在某地4天传达了816千米。均匀每日传达多少千米？（1）出示题，读题，理解题意。（2）剖析数目关系，列式解答。（3）说一说自己是如何想的。有530把椅子，分5次运完，均匀每次运多少把？假如分4次运呢？（1）在理解题意的基础上，剖析数目关系。（2）估量一下，把530均匀分红5份或均匀分红4份，每份大概是多少。（3）精准计算。（4）沟通计算结果。现有643盆花摆进花坛，均匀放进5个花坛中，每个花坛放多少盆，还剩多少盆？（1）出示题。（2）理解题意。（3）剖析数目关系。（4）独立列式解答。（5）发问：如何理解还剩多少盆？（余数就是还剩多少盆）4.3位教师带50名学生去观光植物园，已知成人票价10元，学生票价5元，10人以上的集体票价为6元，如何买票合算？（1）创建情形。教师边讲边出示有关信息。（2）创造解题气氛。（3）分组合作，试试多种解答方法。（4）比一比，哪小组既解答合理又方法多样。（5）想想，在什么状况下师生疏开购票是合算的？在什么状况下购置集体票合算？（6）给学生充分的讲话时间和空间。四、思想训练：假如同一节目每个月播出的时间同样，每个节目每个月各播出多长时间？二次备课：教课反省：讲堂教课方案方案第8课时总计8课时主备人：龚效斌投放日期2018年3月3日教课内容：教材第33-34页整理和复习教课目的：经过解答三个详细问题，对本单元所学的知识进行回首和整理。使学生形成除数是一位数的除法的知识构造，掌握口算、估量、笔算和验算的基本方法。能依据实质问题的需要，灵巧选择计算方法。提升计算的正确性及娴熟程度。教课要点难点：灵巧选择计算方法，提升计算正确率。教具准备：课件。教课过程（一次备课）：一、基本练习回想本单元所学知识。（1）给学生留出回想的时间。（2）指名学生回答，教师依据学生回答板书，形成知识网络。（3）其余同学增补完好。复习除法含义。（1）板书：46÷20÷3（2）说一说，46÷2的含义，0÷3应当如何理解？发问：0除以任何不是0的数结果是多少？任何不是0的数除0呢？二、稳固练习出示教材第33页的内容。在解答这三道题时，你使用了什么样的计算方法？为何采用这样的方法？为何用“≈“？你用什么方法考证自己的计算能否正确？说一说，225÷5的计算过程。（5）指名学生回答或组内沟通。教材第34页练习七的第1题。（1）思虑：如何判断商的位数？除法估量的方法是什么？除法笔算时要注意什么？（2）按要求先计算，再填空。（3）学生每人一空，集体校正。（4）说一说，笔算除法时，你都碰到了我们学过的哪几种状况，商中间、末端有0的除法有什么特色。（5）指名学生回答。教材第34页练习七的第2题。（1）讲清题意。（2）说一说，每道题中都有哪些运算符号，它们的运算次序各是什么。（3）集体在练习本上达成，指名学生板演。（4）校正时，请学生说出672÷（2×3）和（601-246）÷5的运算次序。（5）重申书写格式的 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 。（6）脱式计算如何检查？（做一步查一步）三、思想训练：教材第34页练习七的第5题。出示题，理解题意，找寻有关信息，合理解答，沟通解题思路，怀疑反应。二次备课：教课反省：