完整版高中生物教学随笔完整版高中生物教学随笔完整版高中生物教学随笔高中生物教课漫笔中学生物是一门联合文理的综合性学科。在学习中既需要学生的逻辑思想能力，又需要在此中掺插形象思想。正是为了适应生物这一门学科的特色，就一定要修业生第一要把根基打好，而后再开始拓展逻辑思想。教科书是学生获取悉识与技术的根本资料，所以应把指导学生阅读教科书作为教课的一个重要任务，使学生重视教科书的作用。可是，其实不是每个学生都擅长阅读，有的学生不过死记硬背，有的学生甚至看不懂课本。所以，教师一定进行阅读
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和技巧的指导。一、指导学生做好“标、增、注〞为了提升学生念书的有效性，应当指导学生直接在教材上标、增、注。把一句话或某些段落中重要的
内容
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，比较重要的内容，特别重要的内容，重点性字、词，用各样符号标出。基于高考要求，不过掌握书籍上的
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面知识不不够的。教师一定指导学生对书上难以理解的内容予以必需的文字说明，增加知识的广度与深度。注：关于教材有些地方一定“前挪〞或“后错〞才能说明问
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有联系的，可标注在旁以备忘，便于阅读时随时查阅。二、揭露隐含未显内容，指引阅读学生看书时老是浮于表面，关于一些在插图中隐含、课文中无文字说明的内容常常不简单发现，这时就需要教师从旁指点。比如：细胞有丝分裂图中，隐含着整个期间核内遗传物质变化的问题；光合作用过程图解，隐含着光合作用开释氧均来自反应物的水，葡萄糖中的６个碳均来自反应物的二氧化碳；细胞呼吸图解中，隐含着各样反应物的参加阶段。这些隐含未显内容是学生理解问题、达成习题的阻碍。所以，需教师正确并带有启迪性的点拨，指引阅读，使隐含内容外显化，学生悟出了书籍文字没有表述的内容，有益于提升学生解题能力。三、专题阅读对不一样章节出现的同一类知识进行归纳整理，组织成系统，让学生阅读。以葡萄糖为例，教材上出现过频频，把它整理成以下几方面：１、葡萄糖是分属糖类中的几糖；２、葡萄糖的判定——斐林试剂；３、葡萄糖的产生——光合作用；４、葡萄糖的代谢〔在人和高等动物体内的代谢--氧化分解、合成糖元、转变为其余营养物质；在植物体内代谢—无氧呼吸、有氧呼吸〕；５、葡萄糖在植物和动物之间传达〔物质循环和能量传达〕。专题性阅读，目的在于使分别的根基知识形成整体性的知识构造网络，培育学生对知识的综合剖析能力。四、利用插图，对应阅读生物教材中有很多重要的插图、图解把抽象难理解的文字表达内容加以形象化、详细化、条理化，但学生常常忽视。在教课中要指导学生参照插图、图解，与教材文字内容对应阅读。比如：１ＤＮＡ的化学构造、空间构造插图与正文内容对应阅读，由构造特色谈ＤＮＡ的多样性、稳固性、特异性。讲解细胞膜结构、线粒体构造等都可运用这样的方法；２动植物细胞有丝分裂插图与文字内容对应阅读，辨别分裂期。经过对应阅读，能够帮助学生理解文字内容，增加记忆的深刻性。学生在考试时碰到文字题，图立刻体此刻脑子里，帮助回想、表达，碰到填图题更简单填注。要指引学生边看插图边阅读课本，养成有图必用的习惯。人们对事物的认识常常是经过对比的方法而使认识获取深入的，对比能够抓住事物的实质特色。在阅读时，要鼓舞学生多对易混知识进行对比，以利掌握和记忆。比如：注意光合作用与呼吸作用的比较、原核生物与真核生物的比较、减数分裂与有丝分裂的比较等等。在部署给学生比较内容的同时，还要教会学生采用适合的比较手段，如列表比较等。六、指导学生在念书中学会“提纯〞生物学教材中根本观点与定义许多，并且表述抽象，学生常常在理解上存在必定困难而不简单记祝假如学生在阅读中，学会归纳、归纳和“提纯〞，就能增进对观点、定义的理解，便于记忆。有丝分裂的分裂期各个期间的特色在书籍上有一整页的内容，因为这段课文写得比较抽象、烦杂，所以很不简单记着，但如果在阅读中指导学生学会对这段文字进行剖析，提纯重点，用简洁的文字归纳出各个期间的特色，帮助学生记忆。如先期：“两‘核’消逝两‘体’出现〞；中期“辨别染色体的最正确期间〞；后期“染色体数量加倍〞；末期“两‘核’出现两‘体’消逝〞。
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