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第八单元第22课《手指》教学设计课题22.手指教学目标知识目标11.会认本课“搔”、“扭”等14个生字，会写“憎、“痒”等15个生字，理解“搔痒”、“附庸”、“爱憎”“养尊处优”等词的意思。22.能说出五根手指的各自作用。33.摘抄课文中
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现风趣的语句。44.了解丰子恺及其作品。能力目标1.理解性朗读课文，结合具体语句，体会作者幽默、诙谐的语言风格。2.由文中的五根手指联想到生活中类似的人，明白“团结”也是一种处世智慧。素养目标仿照《手指》一文的幽默诙谐的语言表达特点，从人的五官中任选一个，写一段话。教学重点结合具体语句，体会作者幽默、诙谐的语言风格。教学难点仿照《手指》一文的幽默诙谐的语言表达特点，从人的五官中任选一个，写一段话。课时
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2课时探究进阶探究路径二次备课任务驱动学预学：正确朗读课文，扫清文字障碍，梳理课文内容，简单了解五根手指的作用；了解丰子恺及其作品。完成探究单课前预学相关练习。质疑：围绕课文内容和语言风格提出一个值得探究的问题。检测：1.字词检测：出示生字词，注意“薄弱”一词中多音字“薄”的读音。理解“窈窕”“养尊处优”“风光”等词语的意思。2.正确朗读课文，读出语感，概括课文主要内容；（1）学生检测朗读：小组合作，互相检测，人人过关，互相评价。（2）小组长检测概括主要内容：交流主要内容概括答案，小组内统一认识。教师检测：抽查各小组对主要内容的概括表述，点评最完整准确的表述，全班达成统一认识。问题呈现问梳理学生问题1.小组合作解决学习单中同伴提出的问题。2.收集小组未解问题。3.师生互动整理未解问题，得出核心问题。聚焦核心问题：丰子恺的语言妙在何处？预设问题：1.作者笔下的五根手指各有什么特点和作用呢？2.作者丰子恺在写手指时，语言有什么特点？探究活动思探究活动一探究问题：作者笔下的五根手指各有什么特点和作用呢？探究过程自学从课文的段落中找出每根手指的特点和作用。通过组内合作感知作者把手指作用写具体的方法。学习方法：（1）自由默读全文，梳理课文的主要内容。（2）提炼重点词句，理清每根手指的特点和作（完成探究单中探究活动一表格的内容）手指名称特点作用大拇指食指中指无名指小指（3）以小组为单位重点研读课文第三段，思考作者是如何将食指作用写具体的？（）（4）以组为单位汇报学习成果。探究活动二探究问题：作者丰子恺在写手指时，语言有什么特点？探究过程：1.自读课文，在文中勾画出自己觉得幽默风趣的词语或句子。2.批注自己的感受。3.作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人从大家的感悟、反馈交流中，我们了解到手上的五指，他们的姿态与性格各有差异，却无爱憎在其中。手指的全体，就同我们人群的全体一样（用
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引读文中最后一句话）作者运用幽默风趣的语言和拟人化的修辞手法刻画出栩栩如生的无根手指形象，道出了团结合作的重要性，闪现出语言表达启迪人心的智慧。辨搞笑的语言等同于幽默诙谐吗？评估检测行完成“达标检测”作业，并进行反馈评价。板书设计：教学反思：
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