教科版(2017)科学六年上册《灵活巧妙的剪刀》说课稿及教学反思（共2篇）

教科版(2017)科学六年 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 《灵活巧妙的剪刀》说课稿（一）附教学反思一、说教材《灵活巧妙的剪刀》是新教材教科版（2017）小学科学六年级上册的课文，本课以任务为驱动，在具体的操作情境中，通过观察剪刀、剪形状、模拟手术等活动，让学生体验剪刀在生活中的应用和便利，引导学生加深对剪刀的特点与作用的理解。教材围绕“对剪刀进行功能测试”这一任务，设计了2个探索活动。最后，通过对比分析普通剪刀、解剖剪、理发剪三种剪刀的结构特点，帮助学生意识到，人们根据完成任务的不同，会设计出不同结构的剪刀，不断地对工具进行改进。二、说教学目标1.知道剪刀是一种复杂精密的工具，是利用金属材料制造而成，不仅坚硬耐用，而且作用非常大。2.观察剪刀，了解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。3.通过实践操作，对剪刀的功能进行测试，进一步体会剪刀的作用。4.了解剪刀的分类，以及不同类别的剪刀的结构特点。三、说教学重难点教学重点：通过观察剪刀、模拟测试实践操作、查阅资料等方式了解剪刀的分类、外形特点及作用。教学难点：了解剪刀的分类、外形特点和作用。四、说学情在前面学生已经探究了斜面、杠杆、轮轴这三种简单机械，而剪刀对于学生来说，也非常熟悉。通过观察比较出剪刀的结构特征是斜面和杠杆，并不是一件难事。但学生往往容易忽略剪刀的材料，教师应予以引导，这样学生才有可能将剪刀的发明与冶炼技术相关联，突出工具与技术的关系。六年级学生已有一定的探究能力，能够按要求完成两个活动。但对于评价剪刀使用的效果可能会缺少方向，不知道如何准确用词，所以在探究的过程中，应提醒学生完成探究记录单，由记录单中已经展示的一些指标，提示学生还可以用哪些指标可以用来评估。【教学准备】多媒体课件、课本插图、学生活动手册、各种类型的剪刀、布料、纸张、废旧网线等。五、说教学过程板块一、聚焦1.出示剪刀的图片，引导学生看一看，初步了解剪刀的样子。2.教师引导：随着冶炼技术的发展，利用金属材料制作工具成为可能。大多数金属不仅坚硬耐用，而且他们的可塑性强。人们可以将金属融化、拉伸、弯曲、成型、再成型，制造出各种复杂精密的工具，而我们现在使用的剪刀就是这样的工具。3.大家见过剪刀吗？见过哪些类型的剪刀？学生说一说自己见过的剪刀。4.那么剪刀又有什么特点？什么作用呢？今天这节课我们就来探究剪刀的奥秘。板块二、探索活动一：观察剪刀，了解剪刀的外形，找出剪刀和前面所学工具的相似之处1.出示一把剪刀，引导学生看一看，了解剪刀的外形。2.提出要求：观察剪刀，找一找剪刀和我们前面所学工具有相似的地方吗？3.学生分小组进行活动，观察剪刀并且将剪刀与我们前面所学的工具进行比较，看看他们是否有相似之处。4.全班交流,出示剪刀的结构示意图，引导学生仔细观察，了解剪刀的结构组成及各部分的名称和作用。预设：把柄——单手持握处，空间正好易于5个手指都参与为佳。剪刀轴——穿插于两片刀刃中间的支点，利用杠杆原理。刀刃——剪刀的锋面。剪刀口——适合剪大面积及大轮廓部位，比较省时省力。后锋——适合剪一些线条长的部位。中锋——适合于一剪成、破剪、穿插剪等方式。剪刀尖——适合剪小面积以及短线条等部位，不易剪坏。5.剪刀与我们前面所学的工具有相似之处吗？预设：剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。剪刀的刀刃和锥形的刀尖是斜面，刀刃和把手绕着中间的转轴转动，可以看作杠杆，将两片刀刃连起来的铁芯就是剪刀的支点。6.剪刀的分类我们可以将剪刀分为家用剪刀、医用剪刀、花木剪刀、餐桌剪刀、理发剪刀、钢铁剪刀、裁缝剪刀、指甲剪刀、伸缩剪刀等等。7.教师相机出示一些剪刀图片，引导学生观察图片，了解剪刀的分类。活动二：对剪刀的功能进行测试1.出示课本52页下面一幅图片，学生观察这幅图片，了解这幅图片的内容。2.提出任务1：用剪刀把圆形和方形的纸以及布料裁剪下来。学生按照要求进行裁剪。全班交流，指生说一说裁剪的感受。预设：利用剪刀把圆形、方形的纸以及布料剪下来很容易，整个过程更安全、更灵活、更精确、速度快。出示课本53页上面一幅图片，学生观察这幅图片，了解图片内容。3.提出模拟测试任务2：模拟医生做外科手术，先用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中两根导线，要求外皮开口不能太大，只剪断两根导线。学生分小组按要求进行操作，教师巡视，了解学生操作情况，并提醒学生使用剪刀注意安全，不要划伤或剪伤手指。全班交流，学生说一说自己模拟测试的感受。预设：利用医用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮难度不大，不需要太大的力气剪断其中两根导线也很容易，需要的力气不大。不过使用外形小巧，并且头部较尖的剪刀更容易操作，而头部比较方或者圆的剪刀则很难进行操作，这说明某些特定的任务就要选择特定的工具。板块三、研讨刚刚我们观察了剪刀，了解了剪刀的外形结构，并且进行了模拟测试，对剪剪刀的功能有了初步的了解。下面我们来讨论几个问题：问题1：通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？剪刀虽然貌不惊人，却用途广泛。刀和铲子等工具用不上力的时候，剪刀能够轻而易举的解决问题。剪刀已经成为人们日常生活生产中不可或缺的工具，裁缝要剪布剪线，牧民要剪羊毛，花匠要剪枝条，医生要用手术剪刀做手术等等。我们可以从以下几个方面评价剪刀这种工具的优劣：能否顺利的完成任务、用力情况、能否剪出我们所需的形状、能否顺利的到达我们所要剪的位置、能否剪开我们需要的部位等等。问题2：在模拟医生解剖的任务中，你认为剪刀有什么作用？他的什么结构特点使它具备这样的作用？医生使用的手术剪刀用于剪除腐肉、血筋、皮、膜等等。因此医用剪刀会更锋利一些，而且剪刀头更小一些。板块四、拓展出示课本53页有关拓展的资料，学生自由读一读，了解剪刀的一些有关知识。板块五、课堂 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 今天这节课，我们通过观察和模拟测试、收集资料等方法，初步了解了剪刀的外形特点以及分类和作用。课后。请同学们查阅有关剪刀的资料，了解更多有关剪刀的知识。六、板书设计复杂精密的工具金属材料制造剪刀的作用剪刀的分类剪刀的结构特点七、教学反思在本课堂上，有很多不足之处：1、经验不足，当学生出现跑题的 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 时，老师不能够及时恰当的把话题引到主题上。2、教师语言还是多与学生成为了主导，语言不够精炼。鉴于以上不足，在以后的教学中，我应该多向有经验的教师进行请教，多去听其他老师得优质课程。加强自己的知识素养与能力素养，不断学习，在教中学习，将自己的知识水平推到更高的层次。教科版(2017)科学六年上册《灵活巧妙的剪刀》说课稿（二）附教学反思一、说教材本课是六年级上册《工具与技术》单元的第5课，主线是剪刀，剪刀是组合斜面和杠杆的工具。对剪刀的结构特点进行分析，实际就是对前面学过的简单机械的一种回顾、强化。另一条线是技术，剪刀的发明得益于技术的进步，多种多样的剪刀也是人们在尝试过程中，随着经验的累积、认知的深入，不断改进的结果。所以本课具有承前启后的作用，既是对前面4课的小结，又开启了后面3课对技术的专门探究。二、说学情六年级的学生对“剪刀”这一生活中的常用工具并不陌生，几乎都有过用剪刀剪东西的生活经历，也见过一些不同类型、样式的剪刀。比如：解剖剪、裁衣剪刀、理发的剪刀，等等。这些经验可以帮助学生很好地完成本课的两个活动任务。尽管生活中多次接触过剪刀，但学生对剪刀的研究却很少，剪刀为什么要设计成这样？它的结构和功能有什么联系？我们可以以此类问题来引发学生的思考，促使学生主动学习，增强探究的动力。三、说教学目标科学概念目标1.剪刀是一种组合工具，它具有斜面和杠杆的结构特点。2.形式多样的剪刀也是多项技术组合的产物，用以解决不同任务的需要。科学探究目标1.能利用剪刀完成裁剪和模拟外科手术的探究任务。2.能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。科学态度目标1.能遵守 规则 编码规则下载淘宝规则下载天猫规则下载麻将竞赛规则pdf麻将竞赛规则pdf ，与小组成员互相配合，积极协作共同完成探究任务。2.愿意倾听其他同学的 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达，乐于分享自己的观点。科学、技术、社会与环境目标各种各样的剪刀是人类在解决特定问题时，不断思考、创新发明出来的，给生产、生活带来了极大的便利。四、说教学重难点重点：用不同剪刀完成不同的任务，体验剪刀的功能。难点：能运用时间、用力、安全、灵活、方便等多个指标来评判剪刀使用的效果。【教学准备】为学生准备：剪刀、印有圆形和方形的纸片、印有圆形和方形的布片、解剖剪、废旧网线。教师准备：教学课件。五、说教学过程板块一、聚焦1.出示剪刀图片或者利用剪刀裁剪的视频。提问：剪刀有什么特点呢？有何作用呢？学生观察并汇报，教师点评。设计意图：通过图片或视频观察和讨论，唤醒学生的生活经验，回忆自己熟悉的剪刀有什么特点，激发学生探究剪刀的兴趣。教师总结学生的发言，板书课题：灵活巧妙的剪刀。2.提问：大家都使用过剪刀，你对这个工具还有什么疑问或者感兴趣的问题吗？学生交流汇报，教师汇总问题。板块二、探索活动一观察剪刀1.观察剪刀，你能找出它和前几课所学工具的相似之处吗？教师出示前面用过的刀具、撬棍和核桃夹的图片，帮助学生回忆。学生观察，从已学过的工具中找出相同点。教师小结：剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆这两个功能。谈话：前面我们已经研究了杠杆、斜面的作用，那剪刀又有什么样的功能呢？今天就从下面的两个活动中来找找答案。设计意图：学生联系已学过的工具，再通过观察对比，很快会发现剪刀上有刀具的斜面和核桃夹的杠杆特点，从而知道剪刀是两种简单机械的组合。活动二对剪刀的功能进行测试任务1：用剪刀把圆形和方形的纸和布料裁剪下来。明确活动要求：剪之前可以试一试不用任何工具只用手能否完成任务；沿着实线剪，尽可能剪平整，剪的时候不要太快，注意安全。教师先发纸，再发布料。学生将活动中直接用手和使用剪刀的感受记录下来。设计意图：学生通过动手操作，比较剪刀裁剪纸质和布料的异同，体验剪刀在裁剪过程中带给我们的便利，从而深入理解剪刀的结构和作用之间的联系。任务2：模拟医生做外科手术。先用剪刀剪开废旧网线的塑料外皮，然后剪断其中两根导线。要求外皮开口不能太大，只剪断两根导线。教师明确外皮开口的口径大小，并要求操作的过程中禁止弯折网线。如条件允许，建议提供解剖剪。设计意图：普通剪刀要想完成这个任务非常难，完成任务的质量也很差，从而促使学生思考、寻找解决问题的方法。解剖剪正是为解决这类问题而发明出来的。学生在这个活动中，更能深入地体会到剪刀的巧妙之处。板块三、研讨1.通过测评，你如何评价剪刀这种工具？有哪些指标可以评价这种工具的优劣？2.在模拟医生解剖的任务中，你认为解剖剪有什么作用？它的什么结构特点使它具备这样的作用？设计意图：在前几课的学习后，学生回答的角度会更多更全面，有利于对之前学习的内容进行总结和巩固。板块四、拓展教师出示教科书第53页三张图片，分别是一把理发剪刀、一把解剖剪和一把裁衣剪刀。找找三种剪刀的异同。学生观察比较，教师总结。六、板书设计《灵活巧妙的剪刀》剪刀的作用剪刀的分类剪刀的结构特点七、教学反思本次课堂教学内容能紧紧地与学生的生活实际联系起来，让学生真正感受到学好地理就是为了更好地生活。也增强了学生学习科学的兴趣。课堂气氛较为活跃。学习掌握知识就是要在动手，动脑，和作中得到。所以我充分发挥了小组合作的优势，让学生共同讨论共同学习。不足之处：在鼓励学生激励学生方面做得还不够。表扬是调动学生兴趣的最好方法。我做得还有些欠缺。学生的回答有不少答案都能令我感到意想不到，都应该及时地予以表扬。但我为了抢时间，抢进度，却忽略了教学中这一最为关键，最为重要的环节。