浙美版四年级下册美术全册教案

浙美版小学四年级下册美术全册 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 浙美版小学四年级下册美术全册教案浙美版小学四年级下册美术全册教案浙美版小学四年级下册美术全册教案四年级下册美术教案第一课茶香四溢一、教学目的1．掌握茶文化的有关知识。欣赏认识各类茶具及茶叶包装 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 。2．根据自己认识的茶文化知识，设计一张造型新奇、图案精巧、色彩和睦、内容丰富的介绍茶文化的卡片。3．感觉茶文化与生活的亲密关系，提高对茶文化探究的兴趣，增强热爱中国传统文化的情感。二、教材剖析1．教材编写思路。茶是中国人的平时饮用品，也为世界人士所普遍喜爱，它与咖啡、可可被称为世界三大饮料。中国是发现和利用茶叶最早的国家，是世界茶文化的发源地。史书 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 ，茶“发乎神农氏，闻于鲁周公”。《庄子·盗跖篇》说：“神农之世只知其母，不知其父。”也就是说，在几千年前，我们的祖先还处于母系社会，由狩猎渐渐进化到畜牧和初级农业的时代就开始发现和利用茶叶了。至公元前1100年，茶在神州大地已广为人知。公元U59年已有茶叶买卖的文字记录。唐代已是“比屋皆饮”、家家喝茶了。茶与陶瓷、丝绸同样，是中华民族对世界人民的优异贡献。本课主要意图是让学生充分地感觉中国茶文化的博大精湛、茶叶包装设计精神以及茶具的造型之美，激发学生对祖国传统文化的热爱之情。教科书全面展示了中国的茶文化，如茶的历史、茶的制作 工艺 钢结构制作工艺流程车尿素生产工艺流程自动玻璃钢生产工艺2工艺纪律检查制度q345焊接工艺规程 、喝茶的益处、茶叶的品种、茶与艺术（如绘画、书法、木雕）、茶馆文化、不同时期的茶具以及设计精巧的茶叶包装盒等，还展示了学生设计的介绍茶文化的卡片。本课程所波及的茶文化领域很广，这里安排2课时来教学。第一课时主要认识中国茶文化的知识，能够从这几个方面人手：认识茶的起源、种类及特点；我国有哪些名茶；怎样品茶；茶的制作 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 及过程；喝茶有什么益处；喝茶的茶拥有哪些，有哪些茶叶包装设计。经过教学，对于提高学生的茶文化知识和审美文化涵养，都拥有一定的意义。第二课时主要在前一节课认识的茶文化知识的基础上，根据自己对茶文化的关注点设计制作一张介绍茶文化的卡片。2．重点、难点。重点：初步认识中国茶文化，学习设计茶文化卡片。难点：巧妙地设计茶文化卡片。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）教科书。（教师）课件、茶具、茶叶包装盒等。教学过程1．情境导人。(1)教师拿出有包装盒的茶叶，问：老师带来了什么？学生回答后课件体现“茶”字，并在玻璃茶杯里泡上一杯热茶，让学生察看茶叶在水中的姿态，欣赏茶水的色泽，闻一闻茶水散发出来的清香。课件完整体现课题：茶香四溢。(2)请几位学生品尝茶的味道，并沟通品茶的感觉。2．初步沟通。(1)教师讲话：方才经过看、闻、尝，对茶有了初步的感觉，请问：你喝过茶吗？是什么茶？你家里有什么茶？你对茶的知识还有哪些认识？学生小组沟通后指名讲话。(2)教师讲话：我发现同学们对茶知识的认识仍是比较丰富的，这节课老师将和大家一起深入探讨有关茶的知识，进一步认识中国的茶文化。3．深入探究。(1)分组议论。①茶的历史有多久？②什么是中国茶文化？③茶叶有哪些品种？④茶叶的制作过程大体是怎样的？⑤你认识的茶拥有哪些？⑥你认识的茶叶包装有哪些？⑦你见过的茶馆的环境设计是怎样的？⑧喝茶有哪些利处？(2)分组逐一沟通汇报，教师逐一归纳小结。①茶的历史有多久？中国是发现与利用茶叶最早的国家，陆羽根据《神农本草经》的记录，认为喝茶始于神农时代，至今已有四五千年的历史。茶树原产于中国的西南部，云南等地至今仍生存着树龄达千年以上的野生大茶树。四川、湖北一带的古代巴蜀地区据历史的记录是中华茶文化的发源地。从唐代、宋代至元、明、清时期，茶叶生产地区不断扩大，茶文化不断发展，并渐渐流传至世界各地。②什么是中国茶文化？中国茶文化的形成和发展。三国前茶文化启发：有文件记录茶的制法和饮用。晋代茶文化的萌芽：随着文人喝茶的盛行，出现茶的诗词歌赋，茶被赋予文化的印记。唐代茶文化的形成：公元780年陆羽著《茶经》，是茶文化形成的标志。宋代茶文化的兴隆：出现专业品茶社团，茶仪形成礼法，民间出现斗茶。明、清茶文化的普及：茶类增多，茶具丰富，茶技有别，茶事、茶书、茶诗及绘画等丰富多彩。现代茶文化的发展：茶具、包装精彩纷呈，茶博馆、茶艺馆不断增多，茶文化研究、茶文化节、国际茶文化商讨层见迭出。a．茶叶的种类。茶叶一般分为六类：绿茶、红茶、乌龙茶、白茶、黄茶、黑茶。其他还有花茶、砖茶等。我国十大名茶是：西湖龙井、洞庭碧螺春、信阳毛尖、君山银针、六安瓜片、黄山毛峰、祁门红茶，庐山云雾、安奚铁观音、武夷岩茶（注：不同年月有不同的十大名茶排名）。b．茶叶的制作过程。不同的茶叶品种有不同的制作过程，采摘鲜茶叶后，主假如杀青阿、揉捻、干燥、加工成成晶等。c．茶具。现代人所说的“茶具”，主要指茶壶、茶杯、茶碗、茶盅、茶勺等这类喝茶器具。d．茶叶包装。茶叶包装有金属罐包装、纸盒包装、塑料包装、薄膜袋包装、纸袋包装等。e．茶馆的环境摆设。茶馆的环境摆设有不同的风格，主要有：传统风格、乡土风格、自然风格、复古风格、西洋风格、混淆风格等。f．喝茶的利处。据科学测定，茶叶含有蛋白质、脂肪，以及10多种维生素，还有茶多酚、咖啡碱、脂多糖等近300种成分，拥有调节生理功能，发挥多方面的保健和药理的作用。4．发表感觉。经过学习，你对中国的茶文化有什么感想？小结：(1)中国是发现与利用茶叶最早的国家，有几千年的历史。我们为祖先的勤奋、智慧而骄傲。(2)人们喝茶，不只是把它看作解渴的饮料，还把它看作是一种文雅的精神享受和养生保健的途径。进而形成了历史悠久的茶文化。(3)从各种茶具、各类茶叶包装及茶馆的形态中感觉茶文化的信息。5．拓展延长。认识本地的茶叶产品及本地的喝茶文化。收集本地茶叶的图片、文字及纸质包装袋。第二课时课前准备（学生）收集自己喜欢的有关茶的图片、文字及纸质包装袋，水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）课件、范作、收集的各种茶叶包装盒。教学过程1．讲话导人。(1)经过上节课的学习，我们不单知道了茶叶的历史，还欣赏了各种茶具和茶叶的包装，感觉了中国的茶文化。同时还让同学们认识本地的茶叶产品及本地的喝茶文化。同学们收集的本地茶叶的图片、文字及茶叶包装袋等，都带来了吗？(2)请学生汇报自己收集了什么。介绍自己认识的本地的茶叶。(3)怎样让更多的人认识茶文化，认识本地的茶叶？(4)老师也收集了一些资料，课件体现有关茶叶的宣传卡片。问：这些是什么？(5)这节课我们来学习设计茶文化卡片。2．探究学习。认识茶文化卡片的设计要素。提问：茶史化卡片是由哪些内容组成的？学生沟通问答，教师根据学生的回答，在课件中体现茶文化卡片的组成内容。①文字。提问：文字的内容有哪些？学生回答后教师小结：文字的内容与茶有关。一般能够写茶叶的历史、不同茶的特点、喝茶的利处、诗人写茶的诗句等。②图案。提问：茶文化卡片上图案的内容都有些什么？学生回答后教师小结：图案的内容也与茶有关系。③色彩。卡片、文字、图案都有不同的色彩。(2)探究茶文化卡片的设计形式、经过欣赏议论，我们认识了茶文化卡片的—些内容，有文字、图案、色彩等。下面我们来探究荼文化卡片的设计形式。①文字。提问：这些文字为什么有大小？都是横写的吗？是写满整张卡片的吗？为什么？学生回答后教师小结：字有大小，主题写大的字，内容写小的字。字的排列有横写和竖写，而且不是写满整张卡片的。留出一些空间，视觉上较为舒服。②图案。这些图案不单有大有小，而且地点也各不相同，请同学在课件图片中说明。这些图案体现的艺术形式有什么不同？学生回答后教师小结：有摄影、绘画、纹样等。③色彩。文字、图案、卡片底的色彩特别丰富，怎样使这些文字、图案更清晰？学生回答后教师小结：要着重色彩的对照。(3)探究茶文化卡片的外形设计。①提问：这三张茶文化卡片的外形有什么不同？茶文化卡片的外形能够设计成哪些形状？学生议论沟通后，教师体现各种卡片形状。②欣赏其他各种茶文化卡片的外形设计。3．尝试创作。(1)作业要求：设计一张有创意的茶文化卡片。创作建议：①能够根据学到的茶文化知识和教科书中提供的图片、文字资料设计一张宣传茶文化的卡片。②能够根据自己收集的有关本地茶叶的资料，设计一张介绍本地茶叶的茶文化卡片。③能够经过绘画、剪贴等方式进行创作。(2)欣赏同龄人的作品。(3)学生讲堂练习，教师进行针对性指导。对好的、有新意的设计进行表扬，以此来启示其他同学。4．作业展评。(1)展示学生创作的茶文化卡片。(2)学生自我评论：介绍自己设计的茶文化卡片，说兑自己的创意及作品的创作过程。3）同学欣赏评论：说说自己最喜欢哪张茶文化卡片，并说明原因。（引导学乍主要从茶文化卡片在造型，文字、图案及色彩等方面进行评论）5．拓展学习。课外上网认识更多的茶文化知识，如茶马占道、功夫茶、茶艺表演等，在平时生活中关注认识更多与茶有关的生活用品。第二课年年有余一、教学目的1．初步认识鱼纹装修的形式与特点以及传统鱼纹的艺术美感，知道中国文字“鱼”和“余”的谐音寓意，学会绘制鱼纹装修。2．运用变形、归纳、夸张等方法，绘制出简洁生动的鱼纹，并能将鱼纹进行简单的装修运用。3．领悟鱼纹装修的艺术魅力，感觉中国鱼文化的博大精湛，培养学生热爱中华优异传统文化的情操。二、教材剖析1．教材编写思路。本课属于“设计·应用”学习领域。鱼在中国文化的谱系中有着特殊的地位。2008年北京奥运会的祥瑞物中的福娃贝贝，其形象为鱼，头部纹饰使用了中国新石器时代的鱼纹图案。在中国传统文化中，“年年有余”象征财富与收获，“鱼跃龙门”寓意荣耀与梦想。自古至今，人们用鱼纹来装修器物及平时用品，留下了大量的文化瑰宝。经过对这些人文资源的开发，让学生在宽泛的文化情境中学习美术，进而加强其对人类社会及文化的体验，培养其对中华优异传统文化的热爱之情。本课强调对鱼基本特点的把握，运用变形、归纳、夸张等方法，创建出天真、富有童趣的鱼纹。而鱼纹不单拥有独立欣赏的价值，也能作为一种装修纹样，在平时的生活中拥有十分宽泛的应用价值。本课特别强调美术学习贴近学生生活，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装修身边多种造型的物品，有圆形、方形、扇形、菱形等。教科书中详细安排的图片，便于教学时赏析，使学生更直观地认识鱼文化及鱼纹的设计与运用。2．重点、难点。重点：把握鱼的基本特点，能运用归纳、夸张的方法进行鱼形纹样的设计。难点：鱼纹设计的新颖性及美感，运用鱼纹去装修各种造型的生活用品。三、教学课时四、教学设计课前准备1课时（学生）收集鱼纹图片资料、有关鱼的故事，绘制工具。（教师）课件、范作、鱼纹图片资料等。教学过程1．欣赏导人。(1)猜一猜：五千多年前的先人是怎样画鱼的？并与自己平时厕的鱼作比较。(2)出示鱼纹彩陶盘（陶器），让学生欣赏。2．深入赏析。(1)从陶盆上看出，j条鱼纹，它们首尾相连教师与学生一起欣赏剖析特点。(2)欣赏实物——鱼：认识鱼各部分的结构特点以及和鱼纹比较异同，得出方法。教师：看看，你比较喜欢哪条鱼的造型？和你画的有什么不同样？学生思考并评述沟通。教师：同学们有没有发现这四条鱼之间有什么联系？（共同点）学生察看比较并沟通成就。3．强调方法并设计鱼纹。(1)比一比。比较两组鱼在表现方法上的区别，让学生更深刻地认识线描表现方式。教师引导，学生议论。提示：以面为主的表现形式和以线为主的表现形式。(2)试一试。运用变形、归纳和夸张等方法，用线描的形式设计鱼纹，并展示讲评。4．祥瑞寓意及同龄人作品欣赏。(1)欣赏作品《连（莲）年有鱼》，知道谐音的用法，表达人们对美好生活的愿望。(2)欣赏同龄人作品，进一步认识鱼纹的装修运用。5．作业练习。学生创作提示：设计鱼的纹样，构思组合方式，装修自选图形，寄望美好祝福。6．作业讲评。学生互评，教师点评，并加以鼓励。7．课后拓展。欣赏不同时期对于中国鱼文化的艺术作品，并简要介绍其特点，激励学生课外去学习。第三课节日的徽标一、教学目的1．认识节日文化、掌握徽标设计的基本知识和方法。2．欣赏不同的节日徽标，发现其中的设计原理，尝试用手绘的形式设计一个节日徽标。3．理解传统节日的意义，树立继承传统的意识。二、教材剖析1．教材编写思路。本课属于“设计·应用”领域，经过欣赏经典的节日徽标设计作品，认识节日文化，感知徽标设计在生活中的作用，激发学生的学习热情，树立继承传统节日文化的意识。教学中，教师应组织学生进行自主研究性学习，引导学生相互启示创意思路，探究和总结出徽标设计的创意方法和思维途径，学会图形徽标、文字徽标和复合徽标三种不同的徽标设计形式，进而提高设计能力。本课的学习将应用于学生的学习生活中，使学生认识设计与应用的亲密关系。2．重点、难点。重点：学习徽标设计的基本知识和方法，尝试设计节日徽标。难点：设计有创意、有内涵的节日徽标。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、署名笔等。（教师）课件、典范、浅色卡纸。教学过程1．教学导入。(1)教师宣布学校体育节即将举行，要为体育节搜集一个存心义的徽标，因此展开体育节徽标设计大赛。(2)揭露课题：节日徽标。2．新课。(1)欣赏各类活动徽标设计，认识徽标设计的作用。(2)以“第9届亚洲艺术节”徽标设计为例，剖析节日徽标的设计要素。（图案、文字等）(3)教师解说徽标设计的主要原则：简、准、美。(4)教师展示徽标设计稿，剖析徽标图案的特点和创作过程。(5)分小组议论，徽标有哪些不同的版式设计？请同学们画出简单的设计稿（图形徽标、文字徽标和复合徽标）。(6)教师总结徽标设计常用排版形式，鼓励创新。(7)欣赏各类徽标设计。(8)提出设计问题：怎样使你设计的徽标引人注目且有内涵？(9)布置作业：为学校体育节设计徽标。3．展示评论。(1)自主展示、自主评比出最正确徽标设计，颁发入围奖状。(2)你会在学校体育节的哪些地方运用徽标设计？4．小结延长。(1)徽标设计在生活中运用很宽泛。徽标不只是是一种纯真的视觉符号，它还拥有独到的美学价值、强大的社会功用，它能成为一种文化的象征。(2)课后，能够将你设计的徽标绘制在入场式的运动服上。第四课安全表记一、教学目的1．掌握设计安全表记的方法，认识它们的特点及作用。2．辨别常用安全表记，运用色彩、图案和形状等元素来为学校或社区设计安全表记。3．提高自我保护意识，号召身边人提高安全防范意识。二、教材剖析1．教材编写思路。在生活中，我们会看到好多种形式各异的安全表记。为了能够在安全的环境中更好地生活，需要认识并熟知各种安全表记。安全表记主要包括禁止表记、警示表记、指令表记和提示表记。每个表记的作用各不相同，它们经过色彩、图案、形状来区别各自的安全表记作用。安全表记在生活中起到了重要作用，运用了简洁的表记方法来提醒人们安全意识，所以我们能够尝试设计安全表记，提高安全表记作用的认识。2．重点、难点。重点：运用色彩、图案和形状等元素来合理设计安全表记。难点：设计的安全表记实用且雅观。三、教学课时l课时四、教学设计课前准备（学生）绘制图案工具（画纸、记号笔、水彩笔或马克笔、水粉颜料），收集生活中常有的安全表记并认识其中含义。（教师）生活中常有的安全表记图片、范作、教案及课件等。教学过程1．视频导人。(1)教师播放对于生活中安全表记的视频。(2)教师提问：视频中你们都看到了什么？给你们什么启示？(3)教师和学生共同小结：生活中我们看到过好多安全表记。它们用简洁的图案、色彩和形式来提醒我们生活中出现的安全问题，如禁止表记、警示表记、指令表记和提示表记。(4)引出课题：安全表记。2．分辨表记。(1)课件播放。学生察看这些安全表记的色彩、图案和形式以及张贴的地点。(2)分辨安全表记，出示一些常有的安全表记图片。教师提问：安全表记的特点是什么？学生回答：红色代表禁止表记，黄色代表警示表记，蓝色代表提示表记，绿色代表指令表记。图形简洁，形状有圆形、三角形和长方形。教师与学生沟通。(3)出示学习单和常有的安全表记图片，提问：这些安全表记应当被张贴在什么地点？3．设计安全表记。(1)提问：校园内外应当张贴哪些内容的安全表记？(2)举例说明，如校园内外应张贴什么样的安全表记？如小心触电、禁止吵闹等安全表记；小心触电的安全表记应当怎样设计才能既清楚又醒目呢？与学生疏享沟通：运用红色和向下转弯箭头及三角形边框的图案，并用文字加以说明。举例说明，如果运用其他颜色、图案、形状，则会出现不同的效果。(3)欣赏学生作品。(4)要求：分组设计，每组设计一种安全表记；为学校或社区设计安全表记。建议：运用合适的视觉语言（色彩、图案及形状等）；合适的表记用色：红色和黑色搭配用作禁止的表记，黄色和黑色用作警示的表记，蓝色和绿色等其他颜色能够作提示表记；考虑制作材料的多样性，如在露天的地方张贴，材料纸张应当防水、防晒，颜料能够采用丙烯等。4．学生作业。(1)教师巡视指导。(2)互相欣赏各组设计的安全表记作品。有能力的同学能够设计多样的安全表记。5．小结与拓展。(1)总结本节课所学内容。(2)课外分小组把设计好的安全表记张贴在校园的合适地点。第五课时钟造型设计一、教学目的1．认识时钟的造型结构特点，将身边各种事物巧妙地重组，进行创意设计。2．欣赏拥有创意的时钟造型设计，在此基础上联系生活，寻找设计灵感来设计个性化的时钟。3．理解设计与生活的关系，懂得爱时、惜时的道理。二、教材剖析1．教材编写思路。聪明的中国人发了然人类最早的计时器——日晷，经过日光影移动记录时刻。而意大利科学家伽利略(1564-1642)发现了等时性原理，有着划时代的意义，使人们能更为精准地认识并计算时间，随后又发了然时钟，至今已经有上百年的历史。时钟的形状、图案、色彩，随着时代的进步发生了很大的变化。到现在，钟表的样式已是五花八门，计时越来越正确，形式越来越多样，用途越来越宽泛，最先进的有原子钟、电波钟等。未来时钟的发展，肯定也会随着时代的要求更为多样化，或许有朝一日传统样式的时钟消失了，但时间是永恒的。教科书选用的一些时钟实物、绘画手工作品，都是造型雅观、色彩丰富、富有新意的作品。教师能够经过可爱的时钟让学生认识时钟、欣赏时钟，进而设计出拥有时代精神和未来发展特点的时钟。书中的时钟设计步骤和学生作品图例，一是为了引导学生有序地进行设计，二是让学生知道使用各种材料和多种方法来设计制造独到造型的时钟。2．重点、难点。重点：设计一个富有创意的有独到功用的时钟。难点：运用身边各种事物巧妙地重组，设计制作独到的时钟。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）时钟图片资料、水彩笔、油画棒等绘画工具材料。（教师）时钟图片资料、课件、范画、绘画工具材料。教学过程1．欣赏认知。(1)出示《水果时钟》作品，感觉创作理念。提问：你看出它是什么了吗？这里面有哪几样东西？你是怎么想的？(2)教师介绍《水果时钟》小设计师的设计理念：这是一个水果闹钟，适适用在吃早饭的时候，那是因为这个闹钟看上去就会想吃；同时仍是个小蜗牛的造型，告诉小朋友吃饭要像小蜗牛同样慢慢地吃。(3)思考：这个闹钟适合哪种人使用？适合摆放在哪些场合？(4)剖析时钟的基本结构：钟面、指针、时刻、基座。(5)引导学生欣赏设计师作品的设计构思，走近设计师，猜猜设计师的设计灵感。思考：有没有特殊的含义？适合摆放在什么场合？(6)引导学生欣赏其他设计师的作品。2．尝试设计。(1)教师出示练习题：以圆（部分）的变化图形为主体进行组合，根据科学的时钟结构理念，进行时钟造型的联想设计，创建出不同形态的时钟。(2)教师提问：对圆（部分）图形为主体运用了哪些方法进行重组？(3)欣赏作品，师生共同剖析组合方式。(4)学生疏组议论，展开科学的联想设计。(5)教师请学生以圆（部分）为主体，展开它的变化图形组合，设计创建不同形态的时钟。(6)欣赏构图草图样式。(7)欣赏同学们的创意时钟草图，说说自己的设计理念，相互简单评论。3．提升设计。(1)教师出示设计练习题二：任选物品进行时钟联想设计，让它成为一个有特定意义的时钟。(2)欣赏同学创意作品。(3)教师引导学生设计各类富有特殊功能的时钟。4．学生创作，教师指导。5．展示评论。(1)同龄人之间相互欣赏作品，浅谈心得。(2)学生将作业展示在黑板上，组合成美丽的时钟群，评比出各种特色的时钟。(3)教师引导学生重点从创意方面进行评论，肯定学生的创新精神。6．拓展欣赏。(1)欣赏富有科幻色彩的时钟。(2)拓展延长，让学生懂得在此后的人生中应当合理地利用时间，珍惜时间的道理。第六课家乡的桥一、教学目的1．认识家乡桥的基本结构和形状特点，用联想、夸张等艺术手法设计表现一座拥有家乡特色的塑像桥。2．欣赏不同特点的桥，认识与桥有关的文化和知识，运用叠加、排列等方法将泥片、泥球、泥条巧妙组合，塑造一座桥。3．增进对家乡桥的理解，激发对家乡的热爱之情。二、教材剖析1．教材编写思路。架设在江河湖海上的桥，作为使车辆、行人等能顺利通行的建筑物，在我们的身边俯拾皆是，给我们的生活带来无限便利。早在原始时代，人类就利用自然倒下来的树木，自然形成的石梁或石拱，溪涧突出的石块，开始跨越水道和峡谷。随着历史的推移，“桥”在造型与种类上进行了丰富的演变。在历史的积淀中，桥在给人们带来生活便利的同时，自己也成为了一件艺术品。隋朝开始建造、现存最古老的敞肩石拱桥是河北赵县的赵州桥。在这节课的学习中，经过塑像桥，引导学生认识桥的知识，感觉丰富的桥文化，同时经过家乡桥的设计，增添对家乡的浓浓之爱！本课跨及“造型·表现”领域与“设计·应用”领域，分2课时进行设计。第一课时在认识桥的种类特点的基础上，引导学生运用泥片、泥球、泥条等塑像语言，联合组合、叠加等方法，塑造一座牢固的塑像桥。第二课时的教学在第一课时的基础上，引导学生经过图纸绘制、小组议论、欣赏教师示范、着手探究、总结方法等教学活动建构学生主动学习和探究。灵活运用多种泥巴部件，设计达成一座拥有家乡特色的塑像桥，使设计的桥雅观与实用并重。2．重点、难点。重点：认识家乡的桥，用塑像表现家乡的桥。难点：表现有家乡特色的桥。三、教学课时2课时四、教学设计第一课时课前准备（学生）陶泥、塑像工具。（教师）陶泥、图纸、塑像工具、课件。教学过程1．联系生活，感知桥的结构。(1)联系生活经验说一说，桥由哪几个部分组成？(2)桥包括桥栏、桥墩、桥面三个部分。2．归类游戏，进行桥的认知。(1)欣赏各种桥的图片，进行分类。(2)试着说一说你归类的原因。（种类、外形、材质）3．欣赏图片，感觉塑像部件的丰富性。(1)教师出示任务：用陶塑像造一座桥。(2)学习运用塑像部件，感觉泥片、泥球、泥条的不同变化。(3)运用大小、重叠、组合、刻画等塑像方法深入学习泥片、泥球、泥条三大部件库。4．图纸探究，感觉泥巴部件的多样性。(1)欣赏教师绘制的桥的图纸，找一找分别运用的泥巴部件。桥墩——泥块桥面——泥片桥栏——泥条(2)小组合作探究：怎样运用泥巴部件更好地表现一座桥，并完成桥的小稿图。(3)欣赏同学绘制的小稿桥。说说哪一部分设计得最独到。(4)完善小稿。5．分工合作，塑像表现牢固桥。(1)欣赏同学的塑像桥，说一说独到之处。(2)小组分工合作，选择最正确图纸方案，运用泥巴部件塑造一座牢固而独到的桥6．参观欣赏，相互学习。第二课时课前准务（学生）陶泥、塑像工具。（教师）陶泥、图纸、塑像工具、课件。教学过程1.讲话引入，回想塑像牢固桥的方法。说一说塑造一座塑像桥的重点。(1)着重桥的牢固性尤为重要。(2)桥墩应选择粗壮、坚实的泥巴部件。桥栏则应当选择小而细薄的部件。2．列举代表家乡特色的事物。寻找“家乡特色”与“桥”的共通之处。(1)列举代表家乡特色的事物。说一说它们的特点。(2)思考“桥”与“家乡特色”的共通之处。(3)运用夸张、联想的方法。①观（事物特点）。②寻（局部特点）。③用（放大、缩小）。④加（排列、组合）。3．以杭州的桥为例，探究设计方法。(1)出示有杭州特色的图片，小组议论，怎样从特色事物中寻找灵感，设计创作一座杭州特色的桥。(2)小组议论，怎样设计一座家乡特色的桥，达成创作小稿图。(3)欣赏同学的图纸，说一说最吸引你的地方。(4)欣赏同学塑造的家乡桥作品，寻找最巧妙之处。4．学毕创作．教师指导。5．欣赏展示，互评互学。第七课生长的植物一、教学目的1．尝试用纸版画的形式表现植物的生长形式。2．察看植物的生长情况，抓住植物的形态特点，用黑白纸版画的形式进行表现。3．体验纸版画创作的乐趣，善于发现并表现生活中的美。二、教材剖析1．教材编写思路。大自然中生长着各种各种的植物，它们蕴藏着无穷的力量，充满了无限的活力。这些千姿百态的植物不单给我们提供了美好的生活环境，也给我们带来了精神上的愉悦。它们让大地生意盎然，更是大自然赋予我们人类的瑰宝。因此，让学生从美术角度和美术表现方式等方面对植物进行一系列的探究活动，容易激发学生的学习兴趣。教科书提供了一组不同时期的植物的图片。让学生经过察看、比较，认识有关植物的生长规律，认识植物的个性化特点，发现植物细节的美，从中感觉植物的勃勃活力。经过赏析画家王琦的作品《古墙老藤》，让学生进一步感悟画家用自己独到的艺术语言，表现了植物顽强和旺盛的生命力。经过同龄人作品的赏析，又让他们从中理解，纸版画的特性更能表现出植物的立体感和动感。教科书还提供了用纸版画表现生长的植物的方法与步骤，图示清晰了然。教学时，教师可经过直观演示，引导学生用纸版画的形式表现植物之间的前后穿插关系。创作中要鼓励学生从自己独到的视角出发，抓住植物的形态特点，使用纸版画的不同印制方法表现植物之美，帮助学生进一步掌握纸版画制作的基本技巧，提高学生仔细的察看能力和纸版画的造型表现能力。2．重点、难点。重点：学习用纸版画的形式表现植物的生长形态。难点：抓住植物的形态特点，用纸版画的形式勇敢地进行造型表现。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒）。（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水、拓印工具材料（油墨和滚筒及有机玻璃板等）。教学过程1．欣赏种子抽芽的图片，感觉植物勃勃活力之美。2．出示课题：生长的植物。3-欣赏一组植物的图片，引导学生进一步把握植物的特点。4．赏析木版画《古墙老藤》，说说画家是怎样来表现生长的植物的。5．学习纸版画表现生长的植物的制作方法与步骤。6．教师示范纸版画表现植物的基本步骤，强调应注意的事项。7．欣赏同龄人作品，学习作品的优异之处。8．学生创作，教师巡回指导。9．展示评论。10.拓展延长。第八课爱书藏书一、教学目的1．认识藏书票这种独到的艺术形式，认识藏书票的来历、特点及其作用。2．学会用绘画或纸版画拓印等形式制作藏书票。3．在藏书票的创作、设计过程中领会艺术创作的快乐，提高审美能力，养成念书、爱书、藏书的好习惯。二、教材剖析1．教材编写思路。本课融“造型·表现”和“设计·应用”两个学习领域为一体，主假如让学生认识藏书票，并使学生掌握藏书票的制作方法，让学生去用自己的方法表记自己的爱书。藏书票是贴在书籍扉页上的小型装修画，表示书的主人是谁，同时也表达了书籍主人对所藏之书的珍爱之情。藏书票多数是以版画的形式表现的。课本中提供了不少的藏书票供学生欣赏，展现了藏书票的实用和审美双重功能，体现了美术存在于我们生活之中的社会价值。起源于德国的藏书票，是贴在书籍扉页上的小小装修画。打开书，首先看到一幅与精巧的装帧设计相衬的美丽的藏书票，这是藏书票独有的形式美感，对于所爱的藏书能起到装修的效果。书签也是念书时经常用到的，既实用又雅观。小小的藏书票、书签的画面虽不大，却是一种独立的艺术形式。从内容说，它能够表达藏书者的思想、感情、涵养、兴趣；在表现手法上，它能够是写实的、写意的、象征的、抒情的；在技巧上，它能够运用版画、水彩画、手工等技法；在形状上，也不限于是方，能够是圆，也能够是三角；在色调上，根据个人爱好能够自由创建，只需求对于书籍有美的装修效果。藏书票为念书、爱书、藏书人所使用，不只是起装修作用，还标志着藏书者的所有权，表达念书人的心愿，更可使藏书留给后人作为某些方面的研究资料。本课经过欣赏、制作藏书票活动，更好地培养学生爱念书、珍爱书的思想情感。如果要学生在没有任何经验与方法的情况下，设计制作一枚藏书票，是有一定的难度的，学生会惊慌失措，不知从何开始，会影响兴趣。所以，必定要引导学生学习创作的思路与兴趣，将藏书票与念书的关系作为学生创作的兴趣与动力，使学生能够学习获取藏书票创作的灵感方法，激发学生按照自己的想象去独立创作，把自己心里的感觉表现出来。挖掘藏书票与念书的关系和意义，更好地培养学生爱念书、珍爱书的思想情感。2．重点、难点。重点：掌握藏书票的组成及制作方法，对不同层次的学生，可用吹塑纸板印制或直接绘制。难点：设计出新颖、独到、富有特殊含义的藏书票。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）藏书票制作材料、用品（教师）课件、示范作品、藏书票实物展示。教学过程1．导入新课。创设问题情境：同学们，你们喜欢看书吗？你最喜欢看的是什么书？老师和大家同样，也喜欢看书，并且老师把自己喜欢读的书都好好地珍藏起来了。对你最喜爱的书你用什么办法来保护它？你有没有想过给你喜爱的书做一个属于自己的标志？想知道爱书人是怎样做的吗？（他们会在书内贴上一种小小的标志）引导学生察看这种小型装修画，问学生是否知道这种小型装修画的名字。这时板书“藏书票”，引出本课内容：爱书藏书。（教学设想：用设置悬念的方法，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心，调换学生学习本课知识的兴趣）2．艺术探究。(1)看一看。①认识藏书票的来历，介绍藏书票的知识。（出示课件：世界上最早的藏书票是“刺猬藏书票”）教师进行简单介绍：全球最早的一张“刺猬藏书票”，制作于1450年左右，现存于德国伊格勒，故又称“伊格勒藏书票”。此书票为木刻制版，图中是一只口衔野花的刺猬，在落叶上向前徐行。上端绸带上有一行“慎防刺猬随时一吻”的德文，意思是劝告念书者切勿盗书，免得被刺猬刺痛了手。教师：20世纪二三十年月，藏书票开始传人中国，很快就和我国的传统文化艺术相交融，不少书画文人对藏书票特别钟爱。这一枚藏书票就是1935年发表的中国最早的藏书票之一——关祖章藏书票。（课件出示中国最早的藏书票——关祖章藏书票）“关祖章藏书票”是中国最早的藏书票，充满中国古典文化气息。画面上一位头戴方巾的书生，翻箱倒箧之余，正秉烛展卷，专注攻读，四周散落大量的线装古籍和卷轴，书籍上还标有“书林”、“易书”字样。教师：同学们，你们知道这是什么吗？一般出现在什么地方？有什么用？教师小结：藏书票是用在藏书上的一种标志，它是将图案与文字刻在木板上，并拓印成小幅的版画贴于书本封面内页之处，作为藏书的标志。②探究学习——剖析藏书票的特点。欣赏藏书票，提出问题：藏书票作品应当具备什么样的特点？a．以方形为主，在12-17平方厘米以内。b．图案简洁雅观，达到装修书籍的效果。c．要刻上“EXLIBRIS”字样，原为拉丁文，是“我的藏书”的意思，还要刻上票主（即藏书者）的名字。d．多项选择用版画形式，便于拓印。引导学生欣赏一些随时代发展而发生变化的新作品以及学生作品，沟通一下课前收集的对于藏书票的知识。（设计意图：新课程倡导探究性学习，让学生带着问题欣赏与察看，比较、剖析，便于学生理解藏书票的结构特点。）③欣赏后，先让学生议论、沟通。教师总结：a．藏书票的设计要有图案和文字（板书）。b．图案的设计重要紧围绕藏书内容，藏书者的兴趣、爱好等，构图上力争简洁了然，内容上讲究主题突出并拥有一定的含义。c．文字能够用中文、英文、拼音等书写，包括设计者的姓名或“××藏书”等内容，文字简洁委婉。d．每一枚藏书票都有一个共同的地方——国际通用标志EXLIBRIS，并向学生介绍这一拉丁语的意思：我的藏书。（板书：藏书票的组成：图案、文字、EXLIBRIS）④人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记？有什么意义？引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装修价值、促进阅读的价值等。（教学设想：这一环节经过先让学生感觉作品，组织学生议论，以此来引导学生察看、思考，认识藏书票这种独到的艺术形式，认识藏书票的特点。进而激活学生的想象思维，提高他们的审美能力）(2)印一印。直观演示藏书票的制作。我们欣赏了这么多精巧的藏书票，你们也一定想让它成为自己书籍的好朋友吧，那就跟我一起学一学、做一做吧！教师解说藏书票的纸版画的制作方法（随机出示课件，展示纸版拓印的技法演示）：①画稿、雕琢。先在卡纸或吹塑纸上画出自己想设计的图案，画出藏书票的外框，在合适的地点写上“XX藏书”或“XX之书”和国际通用标志“EXLIBRIS”字样。②上油墨。吹塑纸上在印版处涂上油墨。（也可在彩色颜料中加入几滴洗洁精，利用滚筒滚平均，上色进行彩印）③覆盖后背面使劲磨压。将图画纸覆盖在印版上，拓印出作品。④小心揭起，签上印数、姓名和时间，达成作品。(3)赏一赏。我们认识了藏书票，欣赏了优异藏书票作品，也认识了藏书票的不同制作形式，印的种类有粉印、油印、胶印、水印，刻的种类有橡皮刻板、木刻板、金属刻板等。那同学们想不想着手为自己设计一张藏书票呢？拿出预先准备好的一本自己喜欢的书籍，以小组为单位互相说一说自己的创意，然后找几个同学一起来沟通。①确定藏书票主题。经过集体与小组议论，引导学生探究可根据什么确定自己的藏书票主题。如依据书的内容、个人爱好等。②说说自己的藏书票的主题，准备用怎样的构思来表现主题，并用铅笔尝试几个小构图，教师对照点评改正后确定构思构图。设计要求：设计时要尽量做到图形简洁、构思新颖或能代表自己的个性爱好。③学生选定创作构思构图，用色彩进行描述或尝试吹塑纸板印，教师巡视指导。（设计意图：在本环节教师留给学生更多的想象、创作、表现自我的空间，让学生按照自己的想象去独立创作，把自己心里的感觉表现出来。而教师则引导学生去思考，顺着学生的思维去开导、指导、指导，让学生自我发现、自我探索，帮助学生拓宽想象空间。做到既要教给学生新的知识，又要对学生做好服务。）3．评论。(1)各小组选出几幅藏书票参加展示。(2)作业点评：①自评：设计者说出作画意图及对自己的作品是否满意，并说明原因。②互评：学生依据评论标准评判作业。③最后教师进行点评小结。(3)根据同学和教师的建议对藏书票底稿进行适合改正。（教学设想：新课程评论理念更关注学生的全面发展。每个学生设计创作出来的藏书票都是独到的，这个环节对每个学生抱以热切、积极的希望，并从各个角度评论、察看和采取学生，让学生寻找发现他人身上的闪光点，发展学生的潜力）4．讲堂小结。教师：今天我们学习了藏书票的设计和制作，请同学们回去此后选几本自己喜爱的书，精心设计适合它们的藏书票。并把设计好的藏书票贴在你心爱的书上，让它们变得更为美丽、更为漂亮。让我们做一个念书、爱书的好少年。（教学设想：经过课后让他们亲手为自己喜欢的书籍设计制作藏书票，不只培养了他们的着手、动脑能力，而且还培养了他们的审美能力和创建能力，引发学生爱书、念书、藏书的欲望）。第九课奇妙的点彩一、教学目的1．初步认识点彩绘画艺术特点，简要剖析点彩画的基根源理，掌握点彩画的基本技术。2．在欣赏剖析名家点彩画作品的过程中，研究点彩画的各种画法，勇敢地尝试，并创作一幅有趣味的点彩画作品。3．体验和感悟点彩画的艺术之美，激发对美好事物的表现以及创建的欲望。二、教材剖析1．教材编写思路。在学生成长的过程中，各种各种的色彩是最能感动他们心扉的，也是最能够惹起他们兴趣的美术语言之一。点彩画派源于法国，是从印象派的光与色彩的原理发展而来，并以“色彩切割原理”为依据所形成的一种绘画表现形式，又被称为“点彩画法”、“新印象画派”和“分色主义”。其主假如利用不同的纯色点和块并列在一起形成的画面。教科书中展示了法国新印象主义画家修拉的《大碗岛的塞纳河之春》和保罗·西涅克的作品《纳蒂布港》，目的是让学生认识点彩画的主要艺术特点，提高研究点彩画的兴趣。而且经过学习认识简单的点彩画，让学生初步接触点彩，知道点彩的特点及简单技巧。教科书中还列举了不同种类的色点混淆的效果，提示学生也能够根据表现内容的需要，运用不同的色点来表现色调，丰富学生的表现力。2．重点、难点。重点：理解点彩的基根源理和方法，能够使用点彩的方法达成一幅点彩画。难点：能够使用点彩的方法创作相对完整的作品，丰富表现手段。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、铅画纸等。（教师）画在透明塑料片上的黄色色点苹果、画在铅画纸上的蓝色色点苹果、课件、学生作业、水粉颜料、画笔、调色盘、笔洗、抹布、铅画纸等。教学过程1．魔术导人，激发兴趣。(1)教师变魔术。先出示苹果教具：蓝色色点苹果和黄色色点苹果。将它们叠在一起，请学生认真察看，看到了什么奇异的现象。（变出了一个绿苹果）(2)共同探讨，寻找谜底。把苹果依次放在实物投影仪上，认真寻找看到绿苹果的原因。（当我们从一定的距离去看这些紧挨在一起的黄色小点和蓝色小点，我们的视网膜就产生了一个调色反响，所以我们看到了绿色）(3)这个变色魔术老师是从一位大师那边学来的。他就是点彩派画家修拉。今天我们随着修拉一起走进《奇妙的点彩》。2．认识大师，欣赏名画，探究方法。(1)修拉和点彩画派的出现。修拉，法国画家，点彩派的首创人。修拉受画家保罗·西涅克邀请参加了印象派，在他们的影响下修拉开始对光与色彩的原理进行了深入的研究。他认为印象派的用色方法不够严格，调色中出现了不透明的灰色。于是他尝试着将物理学上色彩分解与综合的方法运用到绘画中，提出了分色主义的理念，在不断实践的过程中他发现，两种不同纯色的色点并置聚积在一起，在一定的距离内就会产生一种比用笔调出的更光亮、更纯净的色彩。于是他便不再在调色板上调合颜色，而是直接运用原色小圆点进行作画。成功创作出了一系列的作品：《大碗岛的塞纳河之春》、《安涅尔浴场》、《马戏团的一幕》、《喧杂》等，这些图画被称为点彩画．修拉也成了点彩画派的首创人。(2)重点欣赏《大碗岛星期天的下午》。教师简要介绍《大碗岛星期天的下午》，学生欣赏并思考：①画中画了些什么？它的最大的特点是什么？②画中橙色的裙子、绿色的叶子、紫色的影子，主假如由什么颜色的小点点组成的？③整幅图画带给你一种怎样的美感？(3)体验与尝试。用修拉的方法来画一个你喜欢的物体，如一顶小帽子或许一把小雨伞等。（利用小号画笔，用两种或两种以上的纯色点密密地址出一个自己喜欢的物体，体验变色的魅力）(4)简要介绍另一位点彩派大师保罗·西涅克，欣赏其作品：《圣特罗佩港的出航》、《小镇海滩》、《大运河》等，领会其作品的艺术魅力。(5)剖析比较《纳蒂布港》与《大碗岛星期天的下午》的不同。色彩方面：没有修拉那么谨慎，必须用原色进行绘画色彩。西涅克的画色彩很亮，基本不采用黑色。点的形状和数量：不像修拉那样必须用很小很小的小圆点，比较多地采用马赛克形状的大点进行作画，画面更为追求一种明快轻松的光色效果。(6)小游戏。玩一玩：你能用你手中的笔来画出多少种不同形状的点呢？说一说：这些不同的点，你是用什么方法画出来的？3．欣赏同龄人的作品，探讨与思考。课件出示一些同龄人的点彩画作业，议论：你最喜欢哪一幅的内容？能够给它取个什么题目？(2)这幅点彩画的主体不是很明确，谁能够想办法，怎么改正一下？（先说一说，再改一改）(3)你准备画一幅什么样的点彩画？4．作业的要求及注意点。(1)要求：用点彩画的方法创作达成一幅作品，或许把课中的小练习进一步加工成一幅完整的作品。(2)注意点：①主体物要画得大。②轮廓线的点的色彩要和底色有显然的对照。③颜料宜厚不宜薄，尽量不要往颜料中加水。④点与点之间的距离重要密。5．学生作业，教师巡视指导。6．作业展示评论。(1)在黑板上展示出学生作品，谈谈哪件作品是你喜欢的。(2)选择几张特别好的作品，请学生谈谈自己是怎么做到的。(3)选择一些问题比较显然的，请学生说说哪些地方是需要改良的。7．课外拓展。欣赏认识后印象派及代表画家的经典作品，开拓学生的视野。收集学生优异的点彩画作品，布置点彩画作品展。第十课夕阳一、教学目的1．察看夕阳美景的色调特点，掌握暖色调的有关资料。2．欣赏夕阳美景，用暖色调表现察看到的夕阳美景。3．学会察看、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。二、教材剖析1．教材编写思路。斜阳西下，夕阳发出漫天红霞。由于大气层整整一天都受到了太阳光的强烈照射，因此，日落的颜色比日出时更为亮丽。当太阳在空中渐渐下落时，形成暖色调。天空的色彩由远处的亮黄色依次过渡到红色、紫色、蓝紫色等。这绚烂多姿的天空，带给孩子们无尽的联想。教科书中采用了几张不同时间、不同地址、不同视角的夕阳图片：有水天一色的夕阳，有绚烂多彩的晚霞，还有以天空和山为主体的西湖雷峰夕照。这些照片上的天空的颜色各不相同：一幅以红色、橙色为主，一幅以红色、紫色为主，还有一幅则以黄色、橙色为主。教科书中展示了日落时天空中主要的几种色彩，大概讲清了它们的变化规律。教师要引导学生从科学的角度去认识日落时天空色彩变化的原因，帮助他们理解：在好多因素的作用下，不同地址、不同天气、不同时段，夕阳都有很大的不同，促进学生能更为全面地去认识、认识夕阳的色彩，感觉到不同的日落之美，领略大自然无限的艺术魅力，进而激发学生创作的灵感。对英国画家透纳的美术作品赏析，让学生有了更多的感性认识，有助于学生感觉用画笔来表现美，表达情感。经过欣赏、比较水粉和油画棒这两种不同媒材不同绘画方法表现夕阳美景的优异作品，引导学生学习并掌握用不同的绘画工具进行创作的方法及基本技巧。其他，教科书还选用了两张同龄人的优异作品，这两张作品都较好地运用了暖色调，使画面中天空的色彩有了绚烂的变化，为学生的创作提供了参照。2．重点、难点。重点：认识日落时天空与光景色彩的特点与规律。难点：用暖色调勇敢地表现察看到的夕阳情景。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）画纸、水粉颜料、画笔、水桶、小抹布。（教师）多媒体课件、画纸、水粉画颜料、画笔、水桶、小抹布。教学过程、情境导入。(1)欣赏夕阳的图片，说说带给人怎样的视觉感觉。(2)揭露课题：夕阳。2．欣赏感知。(1)引导学生回想沟通印象最深的夕阳美景。(2)察看日落图片，搜寻天空与光景色彩的特点与规律。(3)思考：你还发现了哪些日落时的色彩？(4)欣赏英国画家透纳的作品，搜寻画家表现夕阳的好方法。(5)小知识：一幅画中，画面色彩的总体倾向称为色调。描述落日风景的画面因大量的红色、黄色、橙色等而显得十分温暖、热烈的色调，我们常称之为暖色调。(6)学习水粉色表现夕阳美景的方法。(7)学习用水粉、油画棒这两种不同的绘画材料表现夕阳的绘画技法。(8)欣赏同龄人作品，拓展创作思路。3．尝试创作。(1)作业建议：察看日落时的色彩变化，选择喜爱的工具，用暖色调表现一幅夕阳美景。(2)学生创作，可按书中的步骤画，也可随着视频的演示学画。(3)教师巡视指导。4．展示评论。以“夕阳”绘画作品展形式展示作品，围绕作品是否用暖色调表现了自己对天空夕阳的独到感觉展开评论。5．课后拓展。第十一课夜色一、教学目的1．认识绚烂的灯火使我们的生活变得绚烂多彩，掌握冷色调的有关色彩知识。2．感觉夜色所带来的美好，用生动的色彩关系来表现美好的夜色。3．察看、欣赏、表现生活中的美，培养对生活的热爱之情。二、教材剖析1．教材编写思路。本课属于“造型·表现”学习领域。经过看、赏、闻、想、悟、画等方法，勇敢、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。在城市亦或在农村，不论皎洁的月色、闪烁的星星，仍是五彩缤纷的灯光、千变万化的焰火，都使我们的夜晚变得美丽、感人。教科书以此为描述对象，启示学生察看、思考、回想夜晚万家灯火披上绚烂的霞衣，感觉生活的美好，引发学生美好的回想，强调色彩在美化生活中所起的重要作用，培养学生对色彩的敏锐感觉，提高学生的色彩表现能力及美化生活的能力，善于表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣。教科书的教学意图是促进学生发现和捕捉美丽夜色的特点，领会美的情景，培养学生的构思能力、创建力的造型表现能力；其次，深层解读夜色，理解黑夜隐没，黎明将至之时，即是万物即将苏醒，新一天到来之时。现在虽然沉寂，可是是一种积淀，光明就在前方等待。暗夜中既有绝望，又有如灯火般的希望！培养学生热爱生活、不惧困难、积极、乐观进步的精神。2．重点、难点。重点：体验夜色所带来的美好与绚烂，能运用深色和浅色、冷色和暖色的对照关系来表现夜色的美感。难点：构思夜景，用各种冷色表现优异彩的丰富性。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备（学生）夜景照片、水粉画的工具和颜料。（教师）视频、多媒体课件、摄影作品、自制色标卡、水粉画的工具和颜料。教学过程1．欣赏导人。(1)引导学生观看视频，欣赏夜色，体验夜晚所带来的美好，感觉现实生活的美好与幸福。教师：看了这段视频，你有何感想？（泛谈感想，“走”入学生中间）(2)展示照片——城市的夜景，教师小结。教师：我们的身边有很多美好的光景，日出日落、山海湖泊、名胜遗迹、城镇农村、街道庭院、高楼大厦这些都值得我们专心去领会、去生活、去热爱。当最后一轮斜阳归落，夜幕降临，灯火斑斓，我们的家、我们的生活披上了别样的色彩(3)板书课题：夜色设计意图：随音乐播放一段从F1天到夜晚的视频，赐予学生视觉上的震撼，激起学生对学习本课内容的兴趣。2．深入感知。(1)多媒体展示摄影作品，引导学生对照欣赏同一风景的闩天与黑夜。认识白天风景与夜色的异同。（活力与生动，和睦与对照）(2)组织“找不同”游戏，展示另一组同一风景白天与黑夜的摄影作品，要求：①看谁找到的色彩不同的地方最多。②看谁找出最多的色彩。剖析夜晚色彩、明暗对照规律：将学生找到的色彩书写在黑板上，并贴上相应的色标卡。（板书：色调、冷暖）设计意图：a．认识更多夜晚光景的特点，拓宽学生思路，丰富创作资源。b．找出能表现夜晚的色彩，使学生认识夜晚色彩的特点，认识光赋予美丽的色彩，为学生表现夜景打基础。(3)探索明暗色彩规律。（板书：明度）教师：天空、背风景与前风景有什么不同？如果背景换成浅色，这些光亮的色彩会发生什么变化？教师多媒体演示黑背景与白背景上相同的色彩对照效果。总结：深色的背景能够衬托浅的色彩，使它们显得更为光亮。设计意图：进一步剖析表现夜晚的颜色特点，引导学生感悟暗色与亮色的互相衬托作用，学会使用亮色与暗色的衬托方法。(4)欣赏油画作品《夕星》，师生共同感觉画家笔下夜色的魅力。①教师简单介绍日本风景画家、散文家——东山魁夷。②多媒体展示油画作品《夕星》，请学生从色彩、表现内容、技法上谈谈对这件作品的认识、理解。教师：这件油画作品，从色彩上给你什么样的感觉？画面是什么色调的作品？表现了什么内容？用了什么表现技法？有何艺术特色？小结：作品倾诉了作者对自然的深深依恋。蓝灰的色调、平衡的构图、细腻的笔触、沉寂的表现素材，皆描述出作者对生命的淡淡伤感。淡雅、静寂、清澄，空灵而又富有东方文化的诗韵，净化着每一位观者的心，这正是东山魁夷的心象风景画。3．实践探究。(1)展示摄影作品《城市的夜晚》——找灵感，寻创作。教师：遇此夜景，你怎样表现？学生找灵感，谈构思，教师小结：①画面怎样构图；②画面用什么色调。③怎样选择适合表现内容题材的表现方法。(2)展示步骤图，教师示范创作《城市的夜晚》。教师示范，点到为止。小结：用油画棒加水彩的画法。①用浅色油画棒画光景、灯光、星光等。②用水彩（深色、冷色）画天空、远景、大面积近景。③调整、改正画面。④用较厚的暖色画亮光。设计意图：学习教科书中创作的表现方法，丰富创作手段，启示学生怎样创想、创作。(3)引导学生欣赏自己准备的夜色照片。（逐步挖掘学生的构思能力、创建能力）教师：这是哪儿的夜景？照片中最吸引你的是什么？你想怎样表现此夜色？小结：画面内容组织和表现方法。4．作品欣赏。多媒体展示优异儿童画作品。（引导察看、剖析：表达内容、表现方法、色彩运用、技术技巧等）5．创作表达。(1)摹仿教科书范画。(2)根据教科书照片内容进行写生创作。(3)根据记忆想象，构思夜景，表现美丽的夜晚。要求：①构罔饱满，形体归纳。②设色勇敢，能表现出夜色所拥有的独到韵昧、色彩效果。6．作业点评。清学生集体欣赏夜景图，领会由每位同学作品聚集而成的集体大作品中产生的作用，感悟作品的整体美感。(2)欣赏夜景图，用优美的语言对集体聚集的夜景作品进行描述。(3)教师评论并组织学生自评、互评个人作品。7．课后拓展。(1)用冷色调表现不同的光景。教师：除了用水粉画的工具