主题研讨会议记录

精品文档你我共享主题研讨会议 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 研讨时间：2013年6月30日地点：301办公室内容：“树德立人”与语文学科教学之间的关系成员：语文组全体成员：摘要：阳：在学习过程中，对学生来讲，基础知识和基本技能当然永远是重要的，但无论知识和技能多么重要，他不会是学生学习的全部内容。教师除了传授知识外，还有一个重要使命：让学生成为有独立人格的人。让学生因自由精神和独立人格主动求知，自由选择并对选择负责。因此，时代对我们提出立德的要求，更重要的是“树人”的要求。首先，语文教学不是为了把学生培养成一模一样的人，要尊重学生的兴趣和选择。其次，语文教学要顺应时代的进步而不是选择回避，应从教材中和社会生活中选择恰当的材料才能实现“树人”的双重目标。当然，语文教学应该学会等待，等待学生在思考中成长，寻找自己的目标和方向。要把握时间的节奏，在恰当的时候给予恰当的教育，让学生在思考和反省逐渐成长。正所谓鼓励先进，允许后进。尊重学生的个性差异和兴趣是语文教学的基础，我们所要做的还是因材施教，尊重理解信任，才能说真正做到了立德树人。张：我国现代著名语文教育家叶圣陶先生曾经指出“学语文，就是学做人”，从某种意义上讲，立德树人是语文教学之根本。《语文新课程 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 》明确提出：语文教学要“重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”这就要求语文教师在学科教学中必须将教材内容加以深化和提炼，实现传授知识和立德树人的完美统一。首先在教学过程中，必须紧扣“情感、态度、价值观”的目标，实现语文的育德功能。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”欲育人者必先自育，作为教师，我们的一言一行都在潜移默化之中影响着学生的思想，影响着学生的行为。所以，我们一定要提高自身的素质，言传身教，才能提高思想教育渗透的水平和艺术。教师要处处为人师表，凡是要求学生做到的，自己要先做到，用自己的爱心和人格魅力感染和影响学生。在教学中，教师应成为体验和鉴赏文章的先行者、领头羊。再者，语文教学其实是学习做人、使人思想成长的一门艺术，教师的每一堂讲解，每一个提问，每一次作业批改⋯⋯都应当及时抓住学生的思想动态，主动介入其学习生活乃至心灵世界，在传授知识的同时，教育他热爱生活，鼓励他勤奋学习，解答他的疑难困惑，指点他走出挫折，为他提出合理建议，分享他的成功快乐，等等，潜移默化地引导学生学会生活、学会做人。AAAAAA精品文档你我共享谢：古人说，“立德”、“立功”、“立言”为“三不朽”，而“立德”之所以被摆在首要位置，就是因为无论什么时候，道德永远是一个人安身立命的根本。试卷会渐渐发黄，成绩可以通过练习来获得，但道德——这种特别而美好的东西，却必须经历长时间的熏陶和培养才能拥有。因为语文学科的课程标准中这样写道：“语文学科⋯⋯是培养学生审美情趣和文化修养的基础，对学生终身学习和终身发展起着重要作用。”而从一个人的终身发展这一点来看，“德”无疑是最重要的。有人把人分成四类：有才有德、有才无德、无才有德、无才无德。我们都希望人人有才有德，但德行是很难量化的标准，唯有靠自我的要求和约束，按照现行的用人标准，学而优则仕，学好了即掌握的知识多了就可进入各行各业最理想的职位，那么，有才无德的人成为着社会的精英阶层，中坚阶层，这社会会怎样？难怪有人说我们的大学教育培养的是一批批精致的利己主义者。教育的重要源头在中小学，在中小学的人文学科课堂，尤其是语文学科课堂。所以，每一个语文老师应该自觉地担当起这样的重任。葛：作为一线教师，在树人之前应当先对自己提出立德的要求，正心修身，才有资格立稳三尺讲台，教书育人。作为一名语文教师，其实肩负的德育工作和学科教学工作一样重要。语文的外延即为生活，何等宽广，如何取舍？如何深入浅出告知学生，遣词造句，行文布局，为人处世，无一不能成为教学的内容。作为一名语文教师，我赞成教师先把经典启蒙的典籍通读，取其精华，先树自己的人，绝不能拘泥于教参，现成的 教学设计 散步教学设计免费下载洗衣歌教学设计免费下载汽车材料教学设计下载爱护水资源教学设计下载一师一优课教学设计下载 。真正吸引学生的还是教师，其次才是教师带来的常识、知识。一旦学生接受了认可了信服了教师，那么教学目标乃至课外的补充知识都是可以极好被学生融会贯通的。外力强加的常识和知识，应付短期考试一定是有一定效果的，却一定是不长远，不留印记，不进大脑皮层的。这就是平日教学中常遇到的前教后忘，老师气恼，学生委屈的现象。管：在语文教学中对学生进行思想道德教育有着得天独厚的条件。因为它不是靠抽象的说教，而是借助生动形象的语言文字，从教书与育人的最佳结合点切入，把课本中实实在在的人物实例中阐释的真、善、美传递给学生，化抽象为具体，寓道德于情感中，激发学生的心灵感应，点燃学生的思想火花，达到逐步渗透、潜移默化的教育效果。爱国立身教育是道德教育中的一个永恒主题。中学的语文课本中有不少的爱国主义题材的课文，例如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”、陆游的“死去原知万事空，但悲不见九州同”、范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜“等等。通过介绍人物的背景知识，让学生感受到诗人伟大的人格和深广的忧愤，受到爱国爱民主义精神的感召。让学生有感情地朗诵这些AAAAAA精品文档你我共享诗篇，进入课文的情境，学生受到潜移默化的熏陶和感染，老师再紧扣现实加以巧妙点拨，学生的爱国情怀便油然而生了。王：“立德树人”是中国古往今来教育的最高标准，韩国总统朴槿惠上周访华时在清华大学演讲的开场白就是“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人”，这句话出自《管子·权修》，告诉了我们树人的重要和树人的不易。教育是一国的百年大计，只有将正确人生观、世界观和价值观教予学生，才能是他们今后成为国之栋梁，这也就是我们所说的“立德树人”。教师是最贴近学生的施教者，《课程标准》对课程性质的定义也可以视为对语文教师的一种要求，因为这个目标的达成需要教师的引导，教师需要有足够的影响力。立德树人”根据语文学科教学的特点，要求语文教师从多个方面起到作用来影响学生，归纳起来有五点：第一，要有爱生如子的情感；第二，要正面引导为主；第三，要给以积极向上的精神激励；第四，要以健康心态；第五，要有良好的师德修养。要做到“立德树人”，作为教师应心存“仁性”，多从学生的角度出发，学着去理解他们，只有读懂他们才能在教学过程中有的放矢去“立德树人”。程：语文新课程标准在教学建议中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这就要语文教师把德育渗透到教学中去，在“随风潜入夜，润物细无声”中实现。首先：在语文课堂教学中，教师抓住课文中关键性词语或句子、段落，即“文眼”，有层次地剖析、点拨是帮助学生掌握课文的一种方法，也是对学生进行德育的有效途径。其次，对课文质疑必然伴随着学生之间及师生之间的讨论、争鸣，而这样的思想碰撞正是把阅读引向深处的过程。再次。当然，教师要提高文化素质和品德修养，学生才会对教师发出自内心的尊敬、热爱、信任和敬佩，从而激起一股巨大力量追随教师，实现德育渗透的目标。这正如俄国教育者乌申斯基说的“只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”AAAAAA精品文档你我共享沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。克AAAAAA