走进一颗颗纯洁的心灵王少明语文是有生命的，其生命之根深扎生活大地，其茎承载人类文明。其果闪烁智慧的光芒。作为语文教师应用心去经营语文，启聪迪智、陶冶性灵，播下孩子热爱语文的种子，放飞孩子学习语文的热情。教师教学的对象是学生，而现代教学论认为，学生的学习过程是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程，只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的教学。因此，我们必须加大对学生“学”的研究力度，通过加强对学生“学”的方面的探讨，千方百计地调动学生学习的兴趣，激发学生探求知识的欲望，使学生变被动地接受为主动地获取，变学会为会学，变苦学为乐学，也就是要使学生真正成为课堂学习的主人。一感悟亲情在语文书中有描写亲情，促发学生感受亲情的课文，如莫怀戚的《散步》，通过课文讲述的平常小事，传达了一家人浓浓的亲情；林海音的《爸爸的花儿落了》、朱自清的《背影》、牛汉的《我的第一本书》，都传达了深沉真切的父爱；胡适的《我的母亲》，传达了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质。可是学生对于文中亲情的理解，对于文中父亲母亲形象的分析却只停留在课文中，有很大的原因是现在的孩子大多数是独生子女，他们享受的爱多付出的爱少，对于他们可敬的严父，可亲的慈母的付出似乎已经习以为常，他们穿得暖却不觉温，得到爱却不领情，享着福却忘了恩。为了加深他们对亲情的理解，我和他们一起上了一节感悟亲情的课。课上朗读了语文特级教师赵谦祥老师的一首诗《自立吧，我可爱的弟子们》，学生听后很受感动，纷纷在课上谈了父亲、母亲对自己的爱，悟出自己对父母亲的关心太少了，孩子们说到动情处，潸然泪下，感动和被感动的泪水在课堂上流淌下来，其中也有我，同时我发觉孩子们不是缺少爱心，而是萦绕于他们周身的爱太多，反倒缺少表达的机会，我们要激发、培养他们的爱心，给他们创造表达机会，鼓励他们争取表达的机会。那节感悟亲情的课后，学生们纷纷在日记中写到：自己仅仅给妈妈倒杯水，给爸爸捶捶背，就赢得了他们天大的惊喜。父爱如山，母爱如河，寸草报不得三春晖，我们作为子女，定要珍惜，更要回报。一位同学的日记，我鼓励她投稿，在新新文学报刊上一篇《夕阳下的那个瞬间》发表了。文中描绘了在她练骑自行车时，要摔没摔的刹那，是爸爸那双大手保护了她。文中写到：“我睁开了眼睛，怀着不解的心回过头去，映入眼帘的是爸爸的那双大手，那双在夕阳的普照下宽大、厚实的手。啊！我明白了，原来是他在我即将摔倒的瞬间扶正了我。顿时，一股暖流从我的心房流向全身各处。是它，是爸爸的手时刻保护着我的安危，是爸爸无时无刻在关注着我的成长。在回家的路上，爸爸依旧在前面推着车，我跟在后面，但是，我读懂了那个瞬间，读懂了那双手。日子一天天过去了，那双手也日益变得苍老，但是我相信，那份爱永远也不会变。”二激励背诵语文书中有多篇文言文，学习文言文，在品咂先贤留下的文字过程中，对学生进行传统文化教育，培养学生对中华文化的自豪感。学习文言文很重要的一个环节就是背诵，很多同学怕吃苦，不肯下功夫。为了助学生啃下这块硬骨头，只要发现他们的闪光点，就及时给予表扬。我有个习惯，写教学随笔，并适时给学生看，在检查学生背柳宗元的《小石潭记》时，我这样写到：莹莹是第一个很流利背下来的，且是第一个积极主动找我背诵的。是四组是全班的闪亮小星星。贝贝在昨天第四节课外活动中跑到我这里，说：“课体活动累了，到您这里背课文来了。”质朴的言语让我看到他透露出的勤奋。贝贝很流利的背下来。贝贝是男生中先亮的星星。玲玲找到我备课文，因她后两段背的不流利，有些音不准，所以我虽然记下了她的名字但在旁边标了一点，向她说明虽然背下来但还差点，需要继续努力。玲玲为了这一点，那份追求更好的劲头可表现出来了：先是不高兴，接着第二天早读找我背，还没背顺畅，课间又来了两次，因第一次别的同学先到我这背，我查别的同学，不知不觉上课了，第二节课她又没小楠来的早，高老师给查，她很顺畅的背下来了。从这股力求更好的劲头中我看到她的可爱……小林表现最出色，为了背下来，他反复抄了二十多遍。为了获得一颗小星星，他到我这里来了十多次，最终在我提醒十多次后将《小石潭记》“背”下来，我奖励他一颗大大的亮亮的星星。孩子们，同学们，努把力，跳一跳，你就能摘到属于你的红红的甜甜的大苹果。到班上，用多媒体放出来，学生小声的读着，读到写自己的，脸上洋溢着笑容；没读到自己的，暗暗的攥紧拳头，给自己鼓劲。不到一周柳宗元的《小石潭记》就全员背下来了。我检查背诵的情况，定下要求：需到我这背诵，流利背下者我在记录本上在该组的序号下记下他的名字，并在班上表扬，而且要求组长在后黑板在本组序号下标星星，几人背下标几颗星星，让同学们看看谁是本班本组背诵古文的闪耀之星。在查背诵的过程中，我发现学生身上的很多闪光点，二组是最团结的，每篇古文背诵都率先摘到全员过关的星星，小林是最勤奋的，不聪明的他们，为了本组肯下苦功，在交流背诵古文的收获时，他说：“睡时，躺床上，满脑子都是课文，在脑子里回想，早上再背两遍，到您那里查就很流利了。”还有很多美丽的故事……从中我看到孩子们的可爱，孩子们在背文言文过程中，收获的不止是会背课文。三“甜”的味道一次视导，孩子们课堂上表现的很出色，发言几乎都脱离书本，是背着译词、译句、译段的。课上连智障生小琳也背着说出一个词义参与进来。他到前面说完后，在贝贝、小亮的手势引导下，顺利的回到自己座位上。我上完视导课后劳累之余，心中溢满欣慰。45分钟的课堂，我看到了学生的努力、学生间的团结互助。我想变换一下表扬的方式，结果是在我意料之外的。一位同学在日记中这样写到：今天刚刚上课，王老师走到讲台，让我们每个人到她的手里领一样东西，而且要求领到者保密，直到都领完才可将手同时打开，一起将谜底揭晓。经过漫长的等待终于轮到了我，我从王老师手里接过了那个神秘的礼物，当这个礼物在讲桌后放到我手里时，下意识告诉我------奶糖。我带着惊喜与疑惑回到座位上，待到同学们都领到了，在老师的命令下我们没客气，把它送进了嘴里，真甜！老师为什么发给我们金丝猴奶糖呢？大家种种猜测，最终老师告诉我们：是大家上课表现好。最后写到：吃着奶糖，甜味儿融入到了我们每个人的心里，奶味充满在整个二（四）班的教室，又从二（四）班的教室飘到了操场，直至学校的每个角落，每一寸土地。这块糖不再是一块普普通通的糖了，这块糖承载了我们师生35人的甜蜜。这段甜蜜的记忆，将永远停留在我们每个人的心中。发出一块糖，收获35人的甜蜜，我是幸福的丰收人。在教学中有意识的调动学生主动性，培养其自信心，并努力落实六个“点”：心灵距离拉近一点、学习指导具体一点、锻炼机会多一点、表扬奖励放宽一点、对转化中的反复耐心一点、各方面配合紧密一点。播下孩子热爱语文的种子，放飞孩子学习语文的热情。我们就能走进一颗颗纯洁的心灵，我们就能引导一颗颗积极向上的心灵，与他们的心灵共舞，这不也是语文老师的一大享受吗？
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