电大教育学平时作业

教育学第1次平时作业一、名词解释1、教育：由于教育形态多样可以把它分成狭义教育和广义教育。狭义教育是指学校教育；教育是根据教育者一定的社会要求和对年轻一代身心发展的规律对教育者进行有目的、有 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 、有组织地对教育者施加影响、促使他们朝着所期望的方向发展的活动。广义教育是人类特有的一种社会现象是培养人的一种社会活动。2、教育学：教育学是研究教育现象，是推动教育学和教育问题发展的动力，是揭示教育规律的一门科学。(P8)3、教育功能：有两点。1、教育要适应并促进人的身心的发展，教育要适应并促进社会的发展。2、教育活动是通过促进人的身心发展进而促进社会的发展。（P8）4、素质：对素质的概念有两种不同的解释：从心理学的角度来讲：素质是指人的生理解剖的生理性特征。从教育学的角度来素质人的素质既不是先天遗传形成的，也不完全是后天影响的结果，而是在先天的生理机能的基础上，通过后天的环境影响和教育形成的内在的、稳定的身心特质。二、简答题1、简述原始社会的教育特点？答;有四个特点。1、平等性。所谓平等性主要表现在两个方面：一是所有社会成员都有享受教育的权利，及每个社会成员都可以受到平等的教育，二是要平等地教育广大青少年一代，即教育的对象充分体现了平等和团结友爱的精神。2、服务于生产和生活。原始社会的生产力发展水平很低，人们不得不把全部精力用在生产劳动上。3、在整个社会生产和生活中进行。原始社会的教育没有从生产劳动中分化出来，年长一代对青少年的教育祝主要是在生产劳动以及政事、宗教、艺术等活动中进行。4、教育手段极端原始。原始社会既没有专门的教育机构，也没有专门的教师和教材，主要靠年长一代的言传身教。2、简述近现代社会的教育特点？答：培养全面发展的个人由理想走向实践，教育与设生产劳动相结合成为一种社会发展趋势，普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善，教育的法制化和民主化，工业社会教育模式的建构与改革，教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放，教育改革朝向建设终身学习社会，实现教育现代化是各国教育的共同追求。（P23）3、简述教育学的产生和发展的四个阶段。答：第一阶段是教育学的萌芽，其标志是中国古代的《论语》和《学记》，西方古代的苏拉格底、柏拉图和亚里士多德，第二阶段是独立形态教育学的产生，代表人物有夸美纽斯、赫尔巴特等，第三阶段是教育学的科学化发展，标志是马克思主义教育学和实验教育学等。第四阶段是教育学的多元化发展，标志是教育学出现繁荣发展的特征。（P23）4、简述教育现代化的主要内容。答：教育现代化包含的主要内容是：教育观念现代化、教育思想现代化、教育内容现代化、教学方法现代化、教育手段现代化、教学设施现代化、教育管理现代化、教师素质现代化等等。所谓教育现代化，就是指与社会主义现代化相适应，以教育观念、教育思想的现代化为先导，以促进人的现代化为目标，采用现代教育内容、教学方法和教育手段，不断提高教育发展水平和组织管理水平。三、论述题1、结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。答：人是实践的主体，没有个体的积极参与和实践，个体的发展是不能实现的。活动对人的身心发展的作用有以下几个方面：1、活动是影响人的发展是现实性因素，对人的发展起决定作用。在静态意义上，个体自身遗传素质和个体所处的环境，都是影响个体发展的一种可能性因素。2、活动是个体各种潜能和需要展开、生成的动力。活动的过程是一个内化和外化相统一的过程。3、活动是人的主体性生成的机制、体现着人的能动性。一方面，活动是主体的活动，在活动过程中个体对活动目的的确定，对客体、活动手段、活动方式的选择，对活动过程的控制，都是个体发挥自己主动性、能动性和创造性的过程。2、结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。答：人的身心发展是多种因素综合作用的结果，学校教育在人的发展中起主导作用并不是无条件的。主要表现在一下几个方面：1、受教育者的主观能动性：人是能动的个体，尽管个体不能选择自己生活的历史时空和社会环境，但是个体对自己的生活依然有着各种各样的选择，在各种活动中发挥人主观能动性。2、学校教育自身的条件：学校是组织化的机构，学校自身的条件影响着人的发展。3、家庭环境的因素：家庭和学校在儿童教育过程中是天然的合作者，家庭环境及其教育与学校教育的配合程度直接影响学校的教育作用。4、社会发展状况：社会的生产力水平、政治经济制度、整体的社会环境、民族心态、文化传统都可能对教育功能的实现产生影响。四、案例分析题19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，让我防不胜防。”继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱的，他不是最坏的孩子，而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢了。”继母很欣赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴尔·卡耐基。问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？答：所谓差等生就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学生。学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的孩子。教育的力量是巨大的。 从这个故事中我们可以知道：（1）平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他们，使他们主动接受教育。（2）一分为二地看待他们，找出教育的切入点。（3）给差等生以高尚的教育爱，转变差等生并不难，使他们成为国家的栋梁之才也是完全可以做到的。教育学第2次平时作业1、教育目的：教育目的有广义和狭义之分：广义的教育目的是指人们对受教育者的希望和国家对教育的希望。狭义的教育目的是指各级各类学校在国家对受教育者的要求培养，对人才培养的质量和规格上的具体要求。2、德育：德育有广义德育和狭义德育之分：广义的德育是指社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育。狭义德育是指学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者形成思想品德规律有计划、有目的对教育者施加影响，把一定社会的思想和品德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。3、美育：美育，又称审美教育或美感教育，是培养学生形成正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。4、教育制度:教育制度是一个国家各级各类教育机构与组织体系有机构成的总体及其正常运行所需的种种 规范 编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载 、规则或规定的总和。它包含有学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等，还包括各机构间的组织关系、各机构的任务、组织管理等，它的设立主体是国家，是国家教育方针制度化的体现。教育制度是一个社会赖以传授知识和文化遗产以及影响个人社会活动和智力增长的正式机构和组织的总格局。是社会制度中的一种，与政治、经济、文化、宗教、家庭制度并存于社会结构之中。二、简答题1、我国教育方针的精神实质是什么？答：有四点。1、坚持教育的社会主义性质的方向。教育目的的方向性是教育性质的根本体现。我们要培养的是新型的新型的劳动者，是既能从事体力劳动，又能从事脑力劳动的人。2、坚持德、智、体等方面的质量 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 。社会主义的教育目的是培养全面发展的新型劳动者。马克思主义认为，全面发展首要的是智力和体力的广泛、充分、统一、自由的发展。社会主义的劳动者是一个完善的社会人具有丰富的属性。德、智、体是人的素质构成的主体，德、智、体全面发展既是社会对人的素质基本要求，也是人自身整体发展的内在需要。3、坚持为社会培养劳动者。培养有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，这是从1957年正式提出教育方针以来就一直坚持的一个基本点。4、坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。教育与生产劳动相结合是教育培养人的基本途径。教育与生产劳动相结合是现代生产和现代教育的基本规律，是培养人的重要途径。教育与生产劳动相结合还是造就全面发展的人的唯一方法。教育与生产劳动相结合是社会生产所必需的，也是培养人所必需的。2、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系？答：德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法，对人的发展也起着不同的作用，同时又相互依存、相互渗透、相互促进。主要表现在：体育是各育的实施的物质前提，是人的一切活动的基础，智育是各育实施的认识基础、智力支持，德育则是各育实施的方向统帅和动力源泉，美育协调各育的发展，劳动技术教育是各育的实践基础。各育不能偏废，都具有不可代替的作用，共同促进人的全面发展。（P129）3、简述人的全面发展必须具备的条件。　关于个人全面发展实现应具备的社会条件：个人全面发展的实现是历史的过程，亦是历史的必然，但必须具备一定的社会条件。彻底变革旧的生产方式；消灭旧的分工；缩短劳动时间；教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的最好途径和方法。4、简述我国现行学校教育的类别体系。答：有5个体系：1、基础体育体系；基础体系亦称国民基础教育，为我国学校教育制度的第一阶段，是对国民实施基本的普通文化知识、培养公民基本素质的教育，也是为继续升学或就业培训打好基础的教育。2、职业技术教育体系；职业技术教育是进行科学、技术学科理论和相关技能学习的教育以及着重职业技能训练和相关理论学习的教育。3、高等教育体系：我国以建立了比较完善的高等教育体系，以实施高等教育为主要职能的高等学校为普通高等学校和成人高等学校两类。4、成人继续教育体系；成人继续教育为干部教育、职工教育、农民教育和成人社会教育的总称，它主要是对已经走上工作岗位的从业人员进行的教育活动。5、特殊教育学校系统；特殊教育是运用特别 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 的课程、教材、教法和设备对特殊儿童和少年进行的教育。三、论述题1、联系您本人所在地义务教育的普及现状，试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向答：经过多方面的努力，我国在世纪之交率先于其他发展中人口大国基本普及了九年义务教育，目前接近全面普及九年义务教育，并已逐步实现了免费义务教育。但义务教育巩固和提高的任务任然艰巨，义务教育发展不均匀问题依旧突出。为此《教育规划纲要》确立了义务教育发展目标：倒2020年，全面提高普及水平，全面提高教育质量，基本实现区域内均衡发展，确保适龄儿童和少年接受良好义务教育。并作出了一系列工资部署：通过合理规划学校布局等措施巩固义务教育普及成果；通过建立国家义务教育质量基本标准和监测制度等措施提高义务教育质量；通过推进义务教育学校标准化建设等措施，切实缩小校际、城乡和区域差距，全面推进义务教育均衡发展。2、你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同？答：新课程改革强调的是以学生的发展为本的理念。主要从课程结构、课程管理、课程评价、课程实施、课程内容、课程设置六方面进行的。以往的改革没有突出理念上的改革，只是课程内容上的变革。四、案例分析题课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这位学生，该生从此在课堂不能发现问题，不能主动回答问题了。问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？答：该老师对待提出质疑的学生，不能静下心来仔细聆听，态度恶劣，严重挫伤了该学生学习的积极性和主动性，这种行为违反了“教师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境”。民主的教学环境，能使学生的思维经常处于积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发的效果处于最佳的状态。教育学第3次平时作业一、名词解释1、课程：广义课程是指：为实现学校目的，而选择教育的总和课程，教学过程中老师教什么学生学什么。它包括各门学科和课外活动。2、课程评价：课程评价是指：检查课程的目标编订和实施是否实现的教育目的实现程度如何。一判定课程设计的效果据此处做出改进课程的决策。3、教学：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人。4、教学模式：教学模式是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上，为完成特定的教学目标和内容而围绕某主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架，及具体可操作的实践活动方式。5、德育：德育有广义德育和狭义德育之分：广义的德育是指社会德育、社区德育、学校德育、家庭德育。狭义德育是指学校德育是指教育者依据一定社会或阶级的要求和受教育者形成思想品德规律有计划、有目的对教育者施加影响，把一定社会的思想和品德转化为学生个体的思想意识和道德品质的教育。二、简答题1、简述九年一贯制课程结构的特点答：九年一一贯制课程结构的特点主要体现在均衡性、综合性和选择性。1、均衡性；所谓均衡性是指学校课程体系中的各种课程类型、具体科目和课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。2、综合性：所谓综合性是针对过分强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状提出来的。3、选择性：所谓选择性是针对地方、学校与学生的差异提出来的。2、简述教师自我评价的基本实施程序。答：(1)确定自我评价的目标和标准。教师的自我评价一般包括反思教学过程中的专业技能和教学技能；批判性的分析教学实践过程中的合理性；将课堂和广阔的生态结构联系起来等。检验自己的教学假定，反思自己的行为、思想、信念和价值观，也是教师自我评价的一个重要方面。通过前期培训大体构建的理想的教师形象，可以作为教师自评的评价准则。(2)确定要使用的观测工具、观察方法和频率。为了使自我反思更加客观、合理，教师还需要借助一些工具。包括：教学录音或录像、专家制定和教师自行编制的量表、学习者的经历和教学自传、教学日志、教师学习审计、角色模型简介、生存忠告备忘录及理论文献等。(3)对资料收集的结果进行分析处理。教师参照自我评价标准，审查目标达成程度，同时对工作的优缺点进行系统评论，认清问题所在，最后还要决定在多大程度上根据自评改进工作。教师在进行自我评价时要遵循的原则：①循序渐进的原则；②保持开放的态度；③把注意力集中在一小部分教学技巧上。（4）消除教师自评过程中的误差。为了减少和消除评价中的误差，应做到：创设宽松的评价环境，明确评价的目的；充分发挥学生、家长、同事、学校领导和教育专家的作用，多方面收集信息；用全面发展和联系的观点自评，发挥教师在自评中的主体作用等。3、简述班级授课制的优点。答：1、有效地和大量地培养人才；提高教学效率教学一班级为单位，一个班级可以容纳多人，客服了个别实教的弊病，扩大了教学模式，可以在同一时间内教很多学生。2、能够系统地传授知识班级授课制可以保证按一定的计划，使学生循序渐进地学到系统的知识。3、符合学生身心发展规律。班级授课制以45分钟为单位安排课间休息，有劳逸，符合学生身心发展规律和人认知规律。4、能够突出教师的主导作用。班级授课制由教师统一组织，引导学生进行学习，不仅能够有目的、有计划地向学生传授知识，同时又能够根据学生是不同特点，因材施教。5、有利于发挥集体的教育作用，促进学生身心健康和社会化过程。班级授课制的学生在同一一班级里活动，学习内容相同、程度相近、以班级为单位，学生之间可以通过讨论，相互促进、共同提高。4、简述德育实施的基本方法。答：德育实施的方法有以下几点：（一）对德育方法应有的实践把握。1、要注意研究和利用影响方法有效性的因素：德育方法的效果受多种因素制约，如不正确教育观、僵化甚至对立的师生关系、不遵守方法运用的基本原则、选用和运用方法时缺少灵活性等。2、要坚持一科学的方法论作指导，发挥方法的整体效应：制约人品德形成和发展的因素复杂多样的，它决定了运用多种方法的必然性。3、要处理好方法的继承和创新的关系：古往今来，德育实践的发展创造并积累了丰富的方法。三、论述题1、现实教育中，什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为？评价导致的这种结果你是如何看待的？  答：品德评价法是德育工作的基本方法之一，它是指通过对学生品德给予一定的评价来培养学生品德的一种方法。进行品德评价应注意：要注意体现和发挥它的教育功能。品德评价有教育性，但这种教育性不是自然产生的，它与教育者能否正确地进行评价有密切关系。正确的评价可以使学生从中受到深刻的教育，不正确的评价容易使学生产生破罐子破摔的消极心理，或诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为。2.新的教学理念，每一种都有其特点和适用领域，请你进一步思考一下，在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗？哪些是你忽视的？  答：中国的教学新理念有以下几种：（1）有效教学。（2）对话教学。（3）体验教学。（4）实践教学。（5）反思性教学。（6）生成性教学。（7）生命化教学。特别提示：参看教材第234页-242页，自己去举例作答。四、案例分析题开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？答：陈老师的方法用得恰到好处，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师在教育过程中主要运用了知行统一原则，正面教育、疏通原则，以及发扬积极因素、克服消极因素的原则。陈老师运用的主要德育方法是品德评价法。教育学第4次平时作业一、名词解释1、教师专业发展：教师的专业发展有两个方面：一方面，从教师教育角度，其含义是教师职业是专业性职业，教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展，提高教师培养质量，另一方面，从教师个体角度，教师的专业发展是指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新。演进和丰富。（297）2、学校管理：学校管理就是按照一定的原则，运用一定的手段和方法，建立一种制度，极大地发挥校内人、财、粅等因素的作用，充分利用校外各种有利条件组织和领导学校全体成员协调一致地、有效地实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。（348）3、校长负责制：校长负责制是学校内部的一种领导体制。先行的校长负责制是指校长对学校工作全面负责，党在学校的基层组织党支部（规模较大的学校设党总支，规模较小的学校设联合支部）保证监督，教职工民主管理，三个部分有机组成相互联系和统一的管理体制。（P377）4、非智力因素：非智力因素就是指动机、情感、意志、兴趣、性格等除智力因素以外的心理因素。（P344）二、简答题1、教师应具备哪些方面的专业素质？答：1、职业道德的素养。教师应该要爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。2、知识素养教师应该要有政治理论修养、精深的专业知识、广博基础知识和必须具备的教育科学知识。3、教师的综合能力素养：教师应该具有语言表达能力、教育教学能力、组织管理能力协调能力、自我调控与反思能力以及教育机智。4、教师的心理素养：教师应该要有高尚的师德、健康的人格、愉悦的情感以及良好的人际关系。（P283）2、简述男女学生学习差异的主要原因。答：1、生理因素：生理学、遗传学研究表明：首先，性别差异，其染色体构成不同，与其空间想象力有关，形成男女智力活动上的一定差别。2、传统观念的影响：中国长期以来重男轻女的传统思想至对人们还有影响，无论是家庭还是社会对男孩和女孩的期待都是不同的，因此，在男孩和女孩发展的条件与机会上也存在着不同。3、学校教育的不足：现代学校教育对男女性别差异问题重视不够，相关的研究并不多，教师很少针对男女学生的普遍差异进行调查和实验研究。(P342)3、简述学校管理的基本原则。答：1、导向性原则。学校管理的导向性原则，指学校管理工作首先必须有坚定的政治方向，必须坚持党的领导，坚持四项基本原则，坚持教育必须为社会主义建设服务和三个面向的教育方针和政策。2、整体性原则；学校管理整体性原则，又统称系统性原则，是指把学校工作视为一个整体，从学校整体出发，统一指挥，合理组织各个部门及各方面的力量，充分发挥整体优势，提高整体效率。3、民主性原则；民主性原则指在实行校长负责的同时，要实行民主管理，充分发挥全校教职员工的积极性，共同参与学校的管理工作，依靠群众的智慧和力量，把学校工作做好。4、科学性原则：学校管理的科学性原则，指学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统一、经验与现代管理科学之间的关系。5、规范性原则；规范性原则是指学校管理必须有目的、有计划、有组织、有控制地进行形成一套合理、稳定、有序的规范，从而实现管理的科学化、制度化、程序化、系统化，确保学校工作稳定健康地发展。6、有效性原则：学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时间，取得尽可能好的工作效果。(P364_-369)4、简述学校管理的方法。答：学校管理的方法可分为行政法、经济法、法律法、思想教育法和社会心理法等。1、学校行政法是指学校管理者通过学校的行政组织，运用行政手段，按照行政系统和层次，一权威和服从为前提，直接指挥下属工作的管理方法。2、法律法；学校管理的方法是指通过制定和实施法律、法令、条例和规章制度开展学校管理工作的方法。3、经济法；学校管理的经济是指根据客观经济规律，运用工资、奖金、罚款、福利和信货等手段，来调节校内不同经济利益阶层之间的关系，以获得较高的经济效益与社会效益的学校管理方法。4、思想教育法：学校管理的思想教育法指通过宣传科学、先进的世界观、人生观、价值观，影响和提高师生员工的思想政治觉悟，充分调动积极性、主动性和创造性，从而努力实现办学目标的学校管理方法。5、社会心理法；学校管理的社会心理法是指管理者运用社会心理学知识，通过了解教职工和学生的社会心理活动特点，依据社会心理活动规律，开展学校管理工作的管理方法。（P371）三、论述题1、目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些？试举两个例子，并说明应当如何改正。答：第一、大量的作业。以实际情况来看，绝大多数同学要完成作业就不会有室外活动时间。第二、补习。会占用学生的活动时间。第三、让学生听话。扼杀学生的自由思维。第四、分数。让很多学科的天才失去了受到优质教育的机会。教师布置作业应该要在学生的完成能力范围之内，并且要根据学生的年龄年龄另来布置。补习应该要在学生自愿、乐于参加的前提下并不占于学生的正常活动休息时间也不强行或私自要求学生补课等行为。学生有思想的、自由发展的人不要以我们成人的要求来要求学生，要遵循学生思维发展的规律以及思维发展的特点。我们的教育并不是要把学生教育成考试的机器，而是要把学生教育成适应社会、对社会有用的人、分数的高低只是取于学生的努力的程度，应该让学生发展自身的特长，从而让他们的特长来实现他们的人生价值。2、在新学年你被任命为初中一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 班主任，描述一下组建班级组织和运行机制的设想。答：常规的方法是：1、对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生2、关爱学生、关注学生、时常观察掌握每个学生的心态，3、在关爱的同时又要严格要求，对于学生违纪、违法的行为最大限度的支持，4、作为一名班主任应该用她们的思维方式进行引导，多带领学生做一些有利于身心发展的活动，增强他们的凝聚力5、，注意是他们感兴趣的活动系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信。6、既为人师，就该尽职尽责。要尽到最大的努力去管理整个班级的一切活动。四、案例分析题问题：如果你是邹老师，你该怎么办？答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。9