小学语文如何抓好“双基”教学中江县联合镇小：赵智对于小学低年级的语文教学工作，语文老师们都有些辣手，小学低段语文教学任务大，学生学难度大，教师无论是以教学方式策略教学论文上，还是师生情感态度上，都有适应与磨合的。通常说，语文教学要抓好双基训练，即抓好语文知识和技能的训练。那么，在小学低段语文教学中如何抓好双基训练呢？翻阅小学语文教材，小学低段的识字与写字任务是：一册
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会认400字，会写100字；三册要求会认450字，会写350字。小学低段的阅读任务是：一册课内阅读课文28篇，另有6个语文园地；三册课内阅读课文34篇，课外阅读课文8篇，另有8个语文园地。而周课时就那么7、8节。说，新课程
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的要求，小学低段语文教学仍然是时间紧，任务重。在有限的时间里，怎样才能做到完成教学任务，不断提高教育教学质量？值得每位小学低段教师深思的理由。带着理由，经过一学期的教学实践探讨，本人这样：提高小学低段的教育教学质量，贵在抓知识与技能的训练。为说在教学小学低段语文的中，抓好语文知识与技能的训练很必要，很，很呢？其见解有如下五点：一是教学的要求。新课程标准将教学确定为三个：即知识与技能、与策略教学论文、情感与态度。把它称之为三维。的“知识与技能”就要求要加强1训练，且把它放在首位。学好文化科学知识，掌握好知识和技能，是学生学习的任务；而要掌握好知识和技能，则靠教师在平时的教学中对学生加强训练。二是语文教材本身的要求。小学低段语文教材的编排本身就了知识性、性、趣味性；为了为今后的语文教学打，安排的认字与写字量大，阅读量也大。要正确认读与书写生字、词，要正确、流利、有感情地朗读课文，加强其训练才能达到。在短短的一学期里，要完成那么多的识字和写字任务，还要结累和掌握的词句，不反复地训练，那是能的。三是学生年龄特点的要求。小学低年级学生，数年龄还不到十岁。天真活泼，爱贪玩耍；记性好，忘性大；自我约束能力低，自觉性差。在情况下，为了让学生更好地知识、巩固知识，更在平时的教学中加强训练，必要时，还要反复训练。知识的巩固及时复习与多次复习，技能的形成靠反复练习。事实证明，一题多练，一题多作，收效是很好的。四是教师调整教学对策的要求。在教学中，教学对策的调整很。教学对策可分为策略教学论文型（讲授性、性）、内容型（直线式、平行式、循环式、综合式）、方式型（教师中心、学生中心）、任务型（讲解性、练习性、理由定向性、综合能力性）对策等四种类。在平时的教学活动中，教师要不同班级的实际情况与不同的教学任务选择其不同类型的和有特点的教学对策。小学低段的语文教学，无论是识字与写字课，还是阅读课，2最的应选用任务型的教学对策。的练习性对策尤为。练习性对策，智力技能的学习，完成使学习者学会如何运用知识的教学任务。对策要求在学习者的活动与教师的检查督促之间建立经常联系，有着两种密切联系的活动。，学习者如何将知识运用于以前未曾遇到的情境之中；，教师要认真检查督促学生的练习或操作情况，防止和纠正运用知识可能出现的错误。教师一边讲解，学生一边练习，教师再一边检查与纠正，学生就能不断地并运用好知识。五是素质教育终结
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评估的要求。在开展素质教育的今天，学校教育工作的任务，是努力使每个学生志向高远、人格、扎实、特长显著、努力革新、实践的之才。，我国对素质教育的评估机制还完善。在每期期末检测评估学校素质教育质量与教师教学的高低时，除了看学生的思想道德、遵守纪律、学习态度与习惯等体现外，还是看学生掌握知识的如何。以某种上说，学生掌握知识的如何，也能出学生的综合素质情况如何。思想品德好，学习习惯和习惯也好的学生，绝能出现学习成绩低下的情况。，要培养德才兼备的学生，还是要认真抓好学生智力的培养，扎实抓好知识与技能的训练。当然，在加强知识与技能的训练时，仍要一些：1、练习目的的明确。每次练习，教师要做到胸中有数，应让学生明确练习目的与要求，以便增强学生练习的自觉性与性。反对那种盲目的无要求无的练习。32、习题数量的把握。练习时，习题量过大，切忌加重学生课业负担，反对搞疲劳战术和题海战术。3、练习次数的掌握。在一般情况下，字词抄写3至5遍，反复2至3次即可，第3次可间隔一段时间。4、练习时间的安排。练习时间尽可能安排在课堂内，书面练习一般在12分钟左右；可布置少量的家庭书面作业。5、练习内容的拓展。练习内容一般是读读认认、读读写写、读读记记、读读背背等，是字、词、句。在练习字、词时，应内容的拓展，譬如，由生字到组词，又由形近字的区别到组词，再由组词到仿照造句等。6、练习形式的变换。练习形式应多样化，书面练习机械地单一地抄写生字生词，必要时可练习加、减偏旁识字与组词，可编写识字歌等，以调动学生练习的兴趣。7、练习作业的按期检查与辅导。无论是读背课文，还是其他书面作业，要按期检查；光布置不检查是不行的。在检查中，如有不按时完成的，要及时督促完成，如有完成的，要及时给予辅导。8、非智力因素（、动机、情感、意志、性格等）的培养。4在加强知识和技能训练时，非智力因素的培养也很。非智力因素的培养，加强知识和技能训练才有后劲，收效才更好。总之，只要在平时的教学活动中，积极调动每一位学生的学习情趣，讲练，智力因素与非智力因素的培养，并切实加强语文知识和技能的训练，就会收到事半功倍的效果。5
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