道山亭记PPT教学课件

精研课文锻炼思维整体感知◆背景链接《道山亭记》是元丰二年(1079)作者受程师孟之请，于福州所作，在当时传诵甚广，道山亭亦因此文而传名千古。道山亭在福州城内乌石山天车台左，熙宁元年(1068)郡守程师孟所建。由此亭远眺，海门景色，尽纳眼中；鸟瞰墟市，万家楼阁，悉入足下，其状可比道家“蓬莱三岛”，故改山名为“道山”并以此名亭，十年后又恳请曾巩作记，为道山亭增色。整体感知◆文脉梳理文段研读一、阅读课文第一段，思考并回答以下问题◎理解词句1．【通假字】指出下列句子中的通假字并解释。自粤之太末“______”通“______”，________答案：“粤”通“越”，越国文段研读2．【古今异义】解释下列加点词的古义。(1)列于中国古义：____________________今义：中华人民共和国简称(2)负戴者虽其土人古义：____________________今义：外地人称经济、文化等不发达地区的当地人(含轻视意)答案：(1)华夏族统治的地区　(2)本地人文段研读3．【词类活用】指出下列加点词的活用现象。(1)或侧径钩出于不测之溪上____________________(2)舟溯沿者，投便利____________________(3)汉尝处其众江淮之间而虚其地____________________答案：(1)名词作状语，像钩子一样　(2)形容词活用为名词，有利的水势　(3)形容词的使动用法，使……空着文段研读4．【一词多义】解释下列加点词的含义。或①其途或逆坂如缘____________________②或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”__________________③而或长烟一空，皓月千里____________________④云霞明灭或可睹____________________⑤别从东道，或失道____________________答案：或：①代词，有的　②代词，有的人　③代词，有时　④副词，或许　⑤通“惑”，动词，迷惑文段研读5．【文言句式】指出下列句式特点并翻译。(1)其路在闽者句式：____________________译文：____________________(2)陆出则阸于两山之间句式：____________________译文：____________________文段研读(3)水行其隙间句式：____________________译文：____________________(4)舟溯沿者句式：____________________译文：____________________(5)汉尝处其众江淮之间而虚其地句式：____________________译文：____________________文段研读答案：(1)定语后置句；那些在闽地的通道(2)被动句；陆路就被阻塞在两山当中(3)省略句；补充完整为“水行(于)其隙间”，水流在它的空隙间穿行(4)定语后置句；逆行而上或顺流而下的船(5)省略句；补充完整为“汉尝处其众(于)江淮之间而虚其地”，汉代曾经把那里的人民迁徙到长江、淮河流域一带，而使那地方空着文段研读文段研读文段研读◎筛选概括6．下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(C)A．作者开篇极力描写闽地山路水道艰险，以体现程师孟入闽任职“忘其远且险”。B．第一段中，作者用汉代将闽地的百姓迁徙于江淮之事，来强调此地险狭多阻。C．作者对于程师孟治郡的业绩，单刀直入又纡徐和缓，将其政绩曲折地展现出来，充分体现了曾巩散文的艺术特色。文段研读D．作者第一段写闽地“远且险”，分别从“陆出”和“溪行”两方面入手，又分别从山路与“土人”、溪流与“生而习水者”两部分落笔，条理清楚。解析：C项，“单刀直入”理解有误。7．“闽，故隶周者也。至秦，开其地，列于中国，始并为闽中郡。自粤之太末，与吴之豫章，为其通路。”这几句话的作用是什么？答案：这几句话介绍了“闽”的历史及其交通状况。“闽”原隶属于周朝，到秦朝时统归华夏，开始并为“闽中郡”，从越国的太末县到吴国的豫章郡，为它开通了道路。由此引出下文对陆路的描述。文段研读8．作者是如何写闽地山水的？答案：首先，作者抓住闽地山水奇险的特征，采用正面描写和侧面描写相结合的方式细加描摹。写山：把写山和写路结合起来：先细绘山路之狭长阻险。再以行人的艰难行进衬托山路的奇险。写水：先写水的千姿百态，然后勾勒了一个行船的惊险场景，最后用人不敢行舟来再一次强调水之险。其次，作者大量运用比喻、排比、夸张等修辞手法。文段研读9．作者笔下的福州山水险而不恶，这样写有何好处？答案：作者写福州山水险而不恶、怪而不凶，给人一种奇、险、美的感觉，不仅写出了山水的“形”，也写出了山水之“神”，为下文表现程师孟的业绩作铺垫。文段研读二、阅读课文第二段，思考并回答以下问题◎理解词句1．【通假字】指出下列句子中的通假字并解释。其城之内外皆涂“______”通“______”，________答案：“涂”通“途”，道路文段研读2．【词类活用】指出下列加点词的活用现象。(1)舟载者昼夜属于门庭____________________(2)虽下贫必丰其居____________________(3)三山者鼎趾立____________________答案：(1)均为名词作状语，用船；在白天黑夜　(2)形容词的使动用法，使……宽敞　(3)名词作状语，像鼎足一样文段研读3．【一词多义】解释下列加点词的含义。以①盖以其陿多阻，岂虚也哉　____________________②其地于闽为最平以广____________________③盖佛、老子之宫以数十百____________________④程公以谓在江海之上____________________⑤以寓其耳目之乐____________________⑥固以怪之矣____________________文段研读答案：以：①介词，因为　②连词，表并列　③介词，用④动词，认为　⑤连词，表目的，来　⑥通“已”，副词，已经4．【文言句式】指出下列句式特点并翻译。舟载者昼夜属于门庭句式：____________________译文：____________________答案：状语后置句；用船载物的人白天黑夜都可以在家门庭院聚集文段研读◎筛选概括5．第二段从哪些方面来写福州城？各方面的特点是怎样的？答案：第二段从六个方面写了福州城的特点：①地理位置(位于闽中)。②地势(平而广)。③地域风貌(枕江面海)。④城市风貌(路多，舟船交通便利)。⑤城市建筑(居室巨丽，寺院特盛)。⑥整体形象(三山鼎立，山上寺庙众多而奇美)。文段研读三、阅读课文第三段，思考并回答以下问题◎理解词句1．【通假字】指出下列句子中的通假字并解释。又将抗其思于埃壒之外“______”通“______”，________答案：“抗”通“亢”，使……高文段研读2．【词类活用】指出下列加点词的活用现象。(1)故名之曰“道山之亭”____________________(2)程公能因其地之善____________________答案：(1)名词活用为动词，为……起名　(2)形容词活用为名词，长处文段研读文段研读答案：属：①动词，聚集　②名词，类　③名词，等、辈　④动词，隶属　⑤动词，掌管　⑥通“嘱”，动词，嘱托　⑦动词，连接4．【文言句式】指出下列句式特点并翻译。(1)为亭于其处句式：____________________译文：____________________(2)其山川之胜，城邑之大，宫室之荣句式：____________________译文：____________________文段研读(3)可比于道家所谓蓬莱、方丈、瀛州之山句式：____________________译文：____________________答案：(1)状语后置句；在那里建了一座亭子(2)定语后置句；这里秀美的山水、宏大的城镇、繁华的宫室(3)状语后置句；可以和道家所说的蓬莱、方丈、瀛州这些仙山相比文段研读文段研读◎筛选概括5．下列对课文的分析和概括，不正确的一项是(C)A．第二段写福州的民居、庙观等反映了居民安乐，间接地表现出程师孟的治郡政绩。B．文章第二段所介绍的福州地理环境和民俗风气，为下文程师孟“余功又及于此”——建“道山之亭”的介绍做了铺垫，思路缜密。C．第三段描写程师孟建在城中道山之上的“道山之亭”的胜景，以表现“其志壮哉！”文段研读D．文章末段先称赞程师孟的政绩，后介绍其辗转任职的情况，看似闲笔，实则用意深远，暗示程师孟有此“壮志”必有所作为，含蓄蕴藉。解析：C项，“建在城中道山之上”理解有误。6．文章第三段主要写什么？答案：写道山亭四周景色之美，交代了命名的缘由，赞扬了程公的知山乐水，建亭雅趣。半为写景，半为写人。文段研读四、阅读课文第四段，思考并回答以下问题◎理解词句1．【古今异义】解释下列加点词的古义。(1)程公于是州以治行闻古义：____________________今义：表示后一事紧接着前一事(2)而其余功又及于此古义：____________________今义：多余的功力答案：(1)在这里　(2)公事之余的时间文段研读2．【词类活用】指出下列加点词的活用现象。既新其城，又新其学____________________答案：形容词的使动用法，使……新3．【一词多义】解释下列加点词的含义。更①盖其岁满就更广州　　　　____________________②更千百年不得一售其伎____________________文段研读③更上一层楼____________________④愿足下更虑之____________________⑤今日拒之，事更不顺____________________⑥莫辞更坐弹一曲____________________答案：更：①动词，改任　②动词，经历　③副词，再　④副词，另外　⑤副词，更加　⑥副词，重新文段研读◎筛选概括4．下列对课文的分析与概括，不正确的一项是(A)A．文章开头具体详尽地描绘闽地的险且远，“或逆坂如缘，或垂崖如一发”“千里下上，不见首尾”，读之使人惊心动魄。次段又极言福州人力的瑰诡殊绝。这是此篇的主要目的。B．首段“其途或逆坂如缘，或垂崖如一发”一节，前状山行之奇，后摹水行之险。巧妙地运用了移步换景的手法，险状迭出，炫人眼目。又从高处俯视，一展全貌。文章短句纷陈，用字尖新巉刻，视觉感受非常强烈。文段研读C．这篇文章，曾巩以壮阔浩瀚的思潮、雄伟奇崛的文笔，描写了福州的山川形势、水陆交通以及风土民情，然后点出道山亭的景状及其寓意，如画龙之点睛，独传其神。D．这篇文章用了“寓主意于客位”的手法，写闽地山水之险不是目的，写程师孟不畏其地险远而能安于其居，抗思尘外，做出政绩来，才是全文的主心骨。5．文章第四段主要写什么？答案：称颂程师孟治闽的政绩——新其城、新其学，点破其余功在于建道山亭，介绍程公的官职、名字。归纳探究【上下求索】文章的中心是称赞程师孟的政绩，为什么要去描绘山水之险和介绍建筑之美？【探究思路】写作背景→文章内容→写作目的。【探究结论】答案：(示例)山水险要，建筑不易，此处民居美、宫殿盛更是难得。难得而有成，说明此处政通人和，官员治理有方。作者用迂回曲折的方式赞美了程师孟的政绩之高。课文翻译课文翻译课文翻译【隶：隶属。列：排列。中国：我国上古华夏族各朝建都于黄河流域，以为居天下中心地带，有别于四方蛮夷戎狄。凡华夏族统辖区域都称“中国”。粤：通“越”，越国。通路：通道。阸(ài)：阻隔。属(zhǔ)：连接。累：连续。小：形容词课文翻译活用为名词，小的平地。“大”的用法与此同。逆坂：迎着山坡。缘：攀缘。(gēng)，粗绳。钩：名词作状语，像钩子一样。不测之溪：深不可测的溪流。石芒峭发：石头像刀刃从峭壁上刺出。土人：本地人。踬：跌倒。溪行：沿着水路走。溪，名词作状语。衡缩蟉(liú)糅：水势曲折奔流。衡缩，纵横交错；蟉糅，曲折。蚓结：如蚯蚓一样盘结，蚓，名词作状语。虫镂：图案繁复的雕刻，形容水流曲折多变。旋：动词活用为名词，漩涡。激：动词活用为名词，激射的水流。溯：逆水流而上。沿：顺水道而下。投：迎合，利用。便利：有利的水势。水事：水上功夫。江淮之间：长江、淮河流域一带。虚①：使动用法，使……空着。陿：狭。虚②：没有根据。】课文翻译课文翻译课文翻译【福州治侯官：福州的治所在侯官县。土中：土地的中部。长江：指闽江。涂：通“途”，道路。沟：小河。沟通：通向。潮汐：海水周期性涨落的自然现象。属：集中、聚集。麓：山脚。桀：大树。良能：优秀的才能。以：凭借。巨丽：高大而华丽。矜：夸耀。丰：使动用法，使……宽敞。佛、老子之徒：和尚、道士这类人。宫：指寺庙、道观。鼎趾立：鼎足而立。附：沿着。盖：前后两个都表“大概”。瑰诡：奇伟怪异。殊：特异。绝：极点。】课文翻译课文翻译【为①：治理。嵚崟(qīnyín)：山势高耸的样子。为②：建造。瞩：看。以：认为。谓：认为。因：依照。善：形容词活用为名词，长处。寓：寄托。抗：使动用法，使……高。埃壒(ài)：尘埃、尘世。】课文翻译【以：凭借。治行：政绩。新：使动用法，使……新。余功：公事之余的时间。岁满：任期届满。更：改任。拜：授予官职。云：语气助词，无义。】第三节高等动物的内分泌系统与体液调节主要的内分泌腺：垂体、甲状腺、肾上腺、性腺、胰岛、胸腺、甲状旁腺等散在的内分泌细胞：如胃、肠中、肾中的内分泌细胞兼有内分泌作用的细胞：下丘脑的神经细胞一、人体的内分泌系统P33内分泌系统的组成：分散在体内的无管腺和细胞内分泌系统的腺体或细胞在一定的刺激（神经或体液的刺激）作用下分泌某种特异性物质到体液中，这种物质称为激素激素：激素由细胞分泌到体液中的，不同于另外一些腺体通过管道将某种物质分泌到体外。内分泌：腺细胞导管结缔组织血管外分泌腺内分泌腺名称比较项目内分泌腺外分泌腺导管分泌物去向腺体举例没有激素进入血液有导管进入体内、外的管腔垂体、甲状腺、胰腺中的胰岛、肾上腺等胃腺、肝脏、唾液腺等消化腺以及汗腺、皮脂腺激素调节是人和高等动物体内的内分泌腺分泌的激素通过体液传送至其他部位或细胞来调节动物的生命活动。是体液调节的主要内容。体液调节就是指某些化学物质（如二氧化碳、H+、激素）通过体液的传送，对人和动物体的生理活动所进行的调节。体液调节和激素调节的关系激素调节的作用特点：、微量、高效；、通过体液运输；、作用于特定器官（作用于靶细胞、靶器官）比较项目神经调节体液调节举例作用途径反应速度作用范围作用时间反射弧迅速体液运输较缓慢较广泛比较长准确、比较局限短暂神经调节和体液调节的比较缩手反射甲状腺激素二、下丘脑和垂体1、垂体：位置：位于脑下部，脑下垂体（成人豌豆大）地位：A、人和脊椎动物主要内分泌腺，独立支配性腺、肾上腺、甲状腺B、受下丘脑的调节；下丘脑通过垂体调节影响其他内分泌腺垂体促××激素释放激素下丘脑通过对活动的调节来影响其他内分泌腺的活动垂体下丘脑促××激素××腺体××激素调节和管理其他某些内分泌腺。垂体激素调节模式2、下丘脑下丘脑神经细胞分泌多种下丘脑调节激素促（XX腺）激素释放激素如：促甲状腺素释放激素促性腺激素释放激素调控过程：调节激素经下丘脑通到垂体的门脉达到腺垂体，调节、控制垂体的激素分泌；这些腺垂体激素有调节、控制有关内分泌腺体的激素分泌地位：下丘脑与垂体的功能上的联系是神经系统与内分泌系统联系的重要环节3、垂体作用腺垂体：A、促甲状腺激素：作用于甲状腺作用：促进甲状腺激素的生成和分泌B、生长激素：作用于全部组织作用：刺激蛋白质合成和组织生长；减少糖的利用增加糖原生成；促进脂肪分解细胞增大与数量增多，它对肌肉的增生和软骨的形成和钙化有特别重要的作用巨人症肢端肥大症侏儒症缺少——侏儒症（身材矮小智力正常）过多——巨人症三、甲状腺调节发育和代谢1、位置：人的分为两叶；紧贴在气管上端的甲状软骨两侧2、分泌激素：A、甲状腺素（T4）B、三碘甲腺原氨酸（T3）（唯一含碘的两种激素，缺乏引起甲状腺功能减退症）3作用范围：遍及全身所有器官呆小症地方性甲状腺肥大症呆小症是一种婴儿时期缺碘造成甲状腺激素分泌不足引起病人骨骼停止生长，小孩子样矮小智力停止发育，只有四五岁小孩智力水平小型青蛙短时间内甲状腺激素蝌蚪实验一：研究蝌蚪生长发育的实验实验说明：甲状腺激素能促进幼小动物体的发育蝌蚪甲状腺抑制剂较长时间大型蝌蚪研究甲状腺激素功能的动物实验资料一、生物体中促甲状腺激素释放激素能够促进垂体分泌促甲状腺激素，促甲状腺激素能够促进甲状腺分泌甲状腺激素。二、科学家研究发现，患地方性甲状腺肿大的人往往是生长在食物含碘较少的地区。对这些病人的血液中激素含量的分析发现除了甲状腺激素的含量偏低之外，还有两种分别由下丘脑和垂体分泌的促甲状腺激素释放激素与促甲状腺激素都增多了。如果在给病人治疗时注射一定量的甲状腺激素，病人的病症会逐渐消失，而且下丘脑和垂体分泌的这两种激素含量也会下降。分析甲状腺激素对促甲状腺激素释放激素与促甲状腺激素有什么影响？下丘脑促甲状腺激素释放激素垂体（+）促甲状腺激素甲状腺甲状腺激素（+）（-）（-）甲状腺活动的反馈调节示意图（+）表示促进作用（-）表示抑制作用垂体是最重要的内分泌腺下丘脑是机体调节内分泌活动的枢纽四、性腺分泌性激素性腺男性的睾丸女性的卵巢分泌雄性激素（主要成分是睾酮）分泌雌激素和孕激素主要作用：分别促进雌雄生殖器官的发育和生殖细胞的生成，激发和维持各自的第二性征；雌激素和孕激素一起建立和调节月经周期。练习：【例1】下列腺体不能产生激素的是()A甲状腺B胰岛C肠腺D睾丸C【例2】下列对激素调控的描述中，正确的是()A激素调控是通过改变细胞的代谢活动而发挥效能的B激素调控的启动较慢，持续时间较长C人和高等动物的生理活动，主要是通过激素调控来协调的D激素调控迅速而准确，反应时间短A、B【解析】激素在生物体内含量很少，调控启动较慢，持续时间长，调节新陈代谢过程，但它不是生物生命活动的主要调节形式。主要调节方式是神经调节。内分泌腺外分泌腺有无导管无导管有导管分泌物去向直接进入血液送至体表或体内腔，不进入血管实例甲状腺、垂体胰岛、性腺汗腺、泪腺、消化腺等C下列疾病因缺乏激素引起的是（）A、呆小症和巨人症B、侏儒症和糖尿病C、夜肓症和脚气病D、大脖子病和软骨病B垂体在内分泌系统中占有主导地位，但垂体的内分泌活动还受（）的直接控制。A、下丘脑B、大脑皮层C、延脑D、中脑A