火车咔咔咔
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一、到郊外去内容火车咔咔咔课型欣赏课教学目标1、积极参与到歌曲游戏活动中、感受到音乐游戏带来的乐趣。2、通过对比聆听、模唱曲谱、声势律动，打击乐器伴奏等活动模唱出歌曲中的两个主题，并能听辨a主题在音乐中出现的次数。3.准确听辨a主题在乐曲中出现的次数、随音乐的节奏律动。重点唱出歌曲中的两个主题，并能听辨a主题在音乐中出现的次数。难点唱出歌曲中的两个主题，并能听辨a主题在音乐中出现的次数。关键教师引导环节时间教学内容师生活动复案音乐活动新课导入1．律动进入教室。2、欣赏百首名曲一、导入部分二、欣赏乐曲1、a主题2、b主题3、乐器三、
表
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现乐曲四、课堂小结同学们咱们今天欣赏百首名曲的曲目是《瑶族舞曲》，下面请大家安静的感受一下这首优美的乐曲：以民间舞曲《长鼓歌舞》为素材，丰富、生动的展现了瑶族民众欢歌热舞的喜庆场面。乐曲用优美的旋律，表现了能歌善舞的瑶族人民的生活情貌。教师播放乐曲《火车咔咔咔》引子部分，请学生辨别是什么声响？（火车启动出发的声响。）师：我们今天就欣赏一首表现火车行进的阿根廷乐曲《火车咔咔咔》。（《火车咔咔咔》音频）1.熟悉乐曲主题A。（《火车咔咔咔》主题A）师：乐曲《火车咔咔咔》是由两个主题组成的。我们先看主题A。（1）这个主题的节奏有什么特点？（节奏规整、以八分音符为主，有后半拍开始的乐句。）（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（3）教师播放录音，聆听主题A。（4）主题A的情绪是怎样的？（主题配以打击乐器伴奏，情绪欢快。）2.熟悉乐曲主题B。（《火车咔咔咔》主题B）师：刚才我们唱、听了主题A，现在我们再看主题B的曲谱。（1）主题B与主题A在节奏上有什么不同？（没有了后半拍开始的乐句；增加了连音线，出现了三拍的长音。）（2）随老师的琴声，唱一唱这个主题。（3）教师播放录音，聆听主题B。（4）主题B的情绪，与主题A有何不同？（主题B与主题A相比，增加了一些抒情的因素，好似火车奔驰在美丽的田野上。）3.教师完整播放乐曲，学生感受乐曲音乐形象。（《火车咔咔咔》音频)4.介绍演奏乐器──马林巴。（马林巴图片）马林巴是南美洲民族乐器，音阶排列和钢琴琴键相似。演奏者手持双槌敲击，音色清脆。5.再次完整聆听乐曲。（《火车咔咔咔》音频）教师在播放乐曲前，向学生提出问题：（1）主题A和主题B分别在乐曲中出现了几次？（主题A出现了6次，主题B出现了3次。）（2）主题A和主题B每次出现时有变化吗？（主题A有时是重复，有时是变化再现，变化的方式有加花，有转调；主题B基本没有变化。）（3）主题A的变化再现，使乐曲情绪有了什么变化？（使乐曲情绪更加欢快。）6.欣赏《火车咔咔咔》动画。1.用课堂乐器表现主题A。2.用打击乐器为主题B伴奏。由教师用钢琴演奏主题B，学生用打击乐器为主题B伴奏。选用什么打击乐器、什么节奏型，由学生讨论决定。教师应鼓励学生用自制的打击乐器伴奏。3.教师鼓励学生创造火车启动、出发的音响，作为乐曲的引子。4.师生合作，演奏主题旋律。通过本节课欣赏乐曲《火车咔咔咔》，同学们感受到了乐曲欢快的情绪及音乐所表达的形象，也尝试了用不同乐器为乐曲做以伴奏，希望同学们课后能够为乐曲编配更多的打击乐器伴奏。课后反思针对
一年级
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学生主要靠形象、具体的声音、实物等记忆的特点，设计以上环节，力求通过听音乐、看动画、拍节奏、唱歌曲、开火车等活动激发他们的兴趣，让所有的学生都参与到课堂中来，积极主动的学习音乐，在唱歌、游戏、创编、表演等过程中得到审美的体验，逐步实现三维目标。
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