校本教研《古人谈读书》听课评课稿

校本教研《古人谈读书》听课评课稿校本教研《古人谈读书》听课评课稿（2021年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《古人谈读书》感受颇深，获益不少。下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。于老师教授的《古人谈读书》学习目标设置合理符合温州市小学各学科教学常规中的要求。课堂中重难点清晰，课上着重落实了重难点。本课首先通过篇章页的苏轼名言导入，切合主题。教学过程教学思路清晰，体现“以学为主”，让学生由充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语言要素实践活动。本课教学板块清晰，于老师设计了三个学习活动。活动一通过学生自学...

校本教研《古人谈读书》听课评课稿（2021年）很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流,今天有幸聆听了于海波老师执教的《古人谈读书》感受颇深，获益不少。下面我就这节课谈谈自己的一些粗浅的看法。于老师教授的《古人谈读书》学习目标设置合理符合温州市小学各学科教学常规中的要求。课堂中重难点清晰，课上着重落实了重难点。本课首先通过篇章页的苏轼名言导入，切合主题。教学过程教学思路清晰，体现“以学为主”，让学生由充裕的学的过程，突出学生“听说读写”等语言要素实践活动。本课教学板块清晰，于老师设计了三个学习活动。活动一通过学生自学课文，自主学习生字词，借助注释读懂课文。活动二诵读古文，让学生通过自读、同桌互读、齐读等多种不同方式练习诵读，充分给学生练习诵读古文的时间。活动三学习并背诵第一则古文。让学生先自主学习第一则古文，老师再指导释疑。通过词句填空、根据意思背句子等方式，帮助学生背诵第一则古文。三个活动设计合理，难度层层递进。有效帮助学生学习古文、理解古文、背诵古文。课堂中，于老师在第一个活动学习生字词模块中花费的时间过长，导致后面的几个活动时间紧张。生字词部分学生因为课前有做预习，掌握较好，所以该部分可以不做重点教学，给后面的朗诵古文多留点时间。总之，这节课亮点较多，课堂流畅，有很多值得学习和借鉴的地方。以上的琐碎之言权当抛砖引玉，如有不妥之处，敬请指正．于于！2021年

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