《口算除法》
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教学目标：1．引导学生经历探索过程，掌握口算方法，明白算理。2．引导学生能结合具体情境进行除法估算，并明白估算思路。3．培养学生知识迁移和类推能力。教学重点：掌握整十数除整十、几百几十的数的口算方法。教学难点：经历探索过程，掌握口算方法教学过程：（一）情景引入：师：下面，请同学们跟随江老师到我的学校参加国庆筹备活动，好吗？瞧瞧，后勤处准备了些什么物品啊？生：鲜花、气球、彩旗师：在分配物品时遇到数学问题，我们一起来解决。我们先到鲜花供应处看看。（出示：80盆花摆在校门两边，平均每边摆多少盆？）师：你能解决这个问题吗？列式，口算。师：为什么用除法算？你是怎样口算的？生1：80里面有几个2生2：2×（）=80生3：因为8÷2=4，所以80÷2=40师：为什么算8÷2=4就可以了生4：因为80
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示8个十，8个十除以2等于3个十，所以60÷2=30师：你的发言很完整。看来同学们对除数是一位数的口算除法掌握得很好，今天我们将运用以前的方法和经验去研究新的问题。（二）探究新知师：接下来，我们去气球供应处看看。（出示例80个气球，每班20个，可以分给几个班）你能解决这个问题吗？会口算吗师：把你的想法说给同桌听一听师：把你的想法说给大家听一听生一：我是这样想的，因为20×4=80所以80÷20=4哪些同学跟她的想法是一样的，也来说一说师：了不起，能用学过的想乘法算除法的方法解决新问题。师：还有不同的想法吗？生2：80里面有4个20，所以80÷20=4师：还有不同的想法吗？生：我是这样想的，把0不看，算8÷2=4师：其实，这些同学在算80除以20时，都是先算8÷2=4。师：为什么算80÷20=4只算8÷2=4就可以了呢？请同学回答师：刚才同学们说的把80后面的0遮住也好，去掉也好，其实都是把80看成、、、、板
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：8个十，出示
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：我们看图，80个气球是8个十同样把20看成、、、、板书：2个十除以20表示什么呢？（每2个十分1份）师：要求80÷20就是求8个十÷2个十，我们可以转化成算8÷2=4师：所以算80÷20只算8÷2就可以了。师：谁能完整的把刚才的想法说一说请二生发言同桌相互说一说。师：刚才我们把80个气球平均分给了4个班，如果是83个气球大约可以分给几个班呢？生估算83÷20≈并说想法生估算80÷19≈并说想法师：通过这两题，你能小结一下估算的方法吗？生：把被除数和除数看作与它最接近的整十数师：对，估算时，把被除数和除数看作和它最接近的整十数，再口算。师：还有什么物品要分发呢？出示：120面彩旗，每班分30面，可以分给几个班？师：谁会列式？能口算吗？你是怎样想的为什么只算12÷3=4就可以了出示：122÷30≈师：你是把被除数看成和它最接近的整十数来口算的120÷28≈师：你是把除数看成和它最接近的整十数来口算的（三）课堂小结师：今天我们学习了什么内容？师：被除数和除数有什么特点呢？（板书：口算除法）师：用什么方法来进行除法的口算呢？（除法的意义，想乘法算除法，转化成表内除法）师：这类除法我们可以用不同的方法进行口算。（四）练习反馈师：今天我们用口算除法的知识帮我校后勤处解决了这么多的问题，谢谢大家。下面我们一起来玩个游戏吧。请看大屏师：每扇门后面都有不同的数学问题，只有解决了，才能打开它。师：看看第一扇门：在（）里填写上适当的数。请同学们完成答题纸上的第一题，1、在（）里填写上适当的数20×（）=6060×（）=24080×（）=40060÷20=（）240÷60=（）400÷80=（）师：观察这三组题，你有什么发现？师：同学们真棒，成功的打开了第一扇门，这是一个好的开始，我们继续努力！师：口算下面各题，相信我们能很快的打开第二扇门。2、口算下面各题80÷40=240÷40=300÷60=80÷38≈240÷37≈300÷62≈3、抢答。4、书80第4题。限载是什么意思？5、90÷（）=3（）÷40=5（）÷（）=6（除数只能是整十数。）小结：我们今天运用除法是一位数的口算除法的方法和经验解决了除数是整十数的口算除法，今后，我们还要用到这些方法和经验来解决除数是整百整千数的口算除法。
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