幼小衔接讲座课件：学前教育与小学教育的有效对接与实效管理

延迟符一、幼小衔接工作及其重要性二、当前的幼MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1715813046273_3衔接工作中存在的问题三、学前教育与小学教育的有效对接与实效管理延迟符*延迟符幼小衔接工作：指的是幼儿园与小学根据身心发展的阶段性和连续性及儿童终身发展的需要，有针对性的采取适宜的教育措施和手段，帮助儿童逐步学会独立生活与学习，使儿童入小学后能较快的适应新生活，减少两种教育的差异给儿童身心带来的负面影响，为其终身发展打下良好的基础。延迟符*延迟符关于幼小衔接的话题，一直以来都是家长和社会很关注的热点问题。目前，社会上对幼儿学习的误解主要表现在把幼儿的学习与中小学生的学习混同，违反幼儿的学习规律，把幼儿的学习狭隘化、小学化、功利化。延迟符*延迟符有人说，孩子在幼儿园只能学会一些如穿脱衣服、擦鼻涕之类的生活本领或生活知识，没什么意思，不可能学到上小学所需要的的学业方面的知识延迟符*延迟符比如识字、写字、做算术题等等，因此，没有必要让幼儿把时间花在学习生活本领上，由成人照顾他们就可以了，这样才能让幼儿全力学习有价值的学业知识，为上小学做准备。延迟符*延迟符中国儿童发展中心曾在全国30各省市的小学一 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 儿童中调查，结果是，不喜欢语文的占35%，不喜欢算数的占40%。延迟符*延迟符尤其发人深思的是，其中不乏幼儿时期就会认不少字、会快速计算加减法的儿童。延迟符这充分说明——幼儿的入学准备绝不是一个仅仅狠抓学业知识准备就能解决的问题。*延迟符OECD报告书（2001）曾对那种在幼儿期将学业学习置于主要地位的观点和做法发出了警告。报告书明确指出：当这种倾向处于强势的时候，学校教育课题的推动力变得很大，即要求幼儿期里必须教授读写算等特定的技能和知识，而对在幼儿期应当掌握的其他课题会发生轻视的危险。延迟符*延迟符而所谓“幼儿期应当掌握的其他课题”包括幼儿“对人和社会的爱和信赖感，建立自立感、自律感、效能感......”延迟符*延迟符在“幼儿期解决了这些发展课题的幼儿进入学校后会不断地成长，而那些没有解决的幼儿不但不能适应学校生活，其一生还会有许多的麻烦。”“如何才能解决好婴幼儿期的发展课题呢？我想，只有让婴幼儿过真正的婴幼儿的生活才有可能。......让他们过真正的婴幼儿生活比什么都重要”——岸井勇雄.《未来的幼儿教育：培育幸福生活的能力之根基》延迟符*教育部与联合国儿基会的“幼小衔接项目”调研组发现幼儿从幼儿园到小学顺利过渡（40%）适应困难（60%）学习适应性困难社会适应性困难**可能引发的问题表方面现生理上心理上社会交往上学习上具体表现身体不适，易感疲劳，食欲不振，体重下降，睡眠不好…缺乏自信，学习兴趣降低有攻击性行为焦虑，自卑，孤独感，嫉妒…同学之间关系紧张恐惧老师人际关系紧张不会和谐交往学业失败率高厌学，坐不住，畏难情绪，逃课现象严重有攻击性行为…比例37%21.5%16.8%6.5%*延迟符在入学不适应的儿童中，很多都是由于幼儿期不当的教育造成的，他们被挫伤了学习热情，养成了不良学习习惯，自主学习能力薄弱，生活能力低下，游戏经验缺乏，分析解决问题的思维能力差等等。延迟符*延迟符如何科学有效的做好幼小衔接工作，是幼儿园和小学低年级的一个重要课题，是幼儿园大班的重要内容。幼儿园教育与小学教育是一个整体的系统，既存在着连续性又有阶段性。延迟符*延迟符连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，幼儿园为小学作预备；阶段性要求各自的教育环境、教育内容、要求、途径、方法符合儿童发展，带有明显的、不同的阶段特点。延迟符*延迟符儿童从幼儿园大班进入小学是一个重要转折，是儿童主体对变化的外界环境重新适应的时期。因此需要幼儿园与小学重视并做好幼小衔接工作。延迟符*延迟符（一）幼小衔接是对幼儿园三年教育工作目标的检验儿童的身心发展是一个由低级到高级、由量变到质变连续发展的过程。幼儿园、小学作为相邻的两个教育阶段，要能够很好的过渡，并取得很好的效果，衔接很重要。延迟符*延迟符例如：幼儿园儿童在心理品质方面，注意感知、记忆的随意性较差，思维以具体形象为主，抽象能力差；而在小学的课程如语文、数学等课程的学习中都要依赖抽象思维来学习。延迟符*延迟符在情感意志水平上，幼儿园儿童的独立性、自主性开始萌芽，在学习阶段完成的是集体意识、坚持性和自制力及对学习方式、作息时间、环境的适应延迟符*延迟符幼儿园三年的教育工作都在为儿童身心发展服务，为上小学接受小学教育在身体素质、心理素质、行为习惯上工作精神的准备，这样在工作情况正常及时做适宜的准备，幼儿园与小学先解释，入学适应就好会很快适应。延迟符*延迟符（二）做好幼小衔接工作可以提高基础教育的起点小学教育是基础，就像高楼大厦的地基，只有地基打好了这座大楼才更稳，基础学好了终身教育才可以更好的发展，幼儿园教育是基础的基础，在幼儿园主要是培养孩子良好的学习习惯，为孩子入小学及未来发展打基础。延迟符*延迟符从小学一年级开始，儿童是否具有正确的学习态度和浓厚的学习兴趣，是否具备相应的学习能力，是否积极太愉快的适应学校的教育要求，能不能取得良好的学习成绩，对孩子以后的学习生活影响很大。延迟符*延迟符幼儿园的教育是负责把一个身体心理都发育不完善处于萌芽状态的儿童逐步培养成可以受正式学校教育的学习者。延迟符*延迟符只有在幼儿园里促进儿童身体动作的发展，培养儿童的学习兴趣和学习能力，发展儿童的语言及动手操作能力，培养儿童良好的个性品质，让儿童在大班就在学习方面做好入学准备。延迟符*延迟符例如:培养儿童向往小学学习的感情，希望做一名光荣的小学生和少先队队员，提高其学习能力，培养责任感，养成良好的学习习惯，培养自制力，调整作息时间，以有利于儿童入小学后更好的适应。延迟符*延迟符从一年级，在学习中儿童难免会遇到重重困难，学习成绩较差的学生容易感到压抑、自卑、失去学习的自信，对老师、同学往往会冷淡，回避甚至疏远，对立。延迟符*延迟符在大班做好上小学的准备，循序渐进地实行慢过渡，适应过程就会比较顺利，儿童在身心发展不致受太多的挫折，新的环境、要求更能促进和加速儿童身心发展，促进儿童往后更好的发展。延迟符***相关文件《幼儿园工作规程》：“幼儿园教育应和小学密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。《幼儿园教育指导纲要》：“幼儿园以家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。*二、当前的幼小学衔接工作中存在的问题*幼小衔接应什么时候开始？A.大班第二学期B.大班第一学期C.离园前两个月D.整个幼儿教育期*一场持久战！整个时期的幼儿教育——最基础的全面素质准备大班——有侧重的特殊准备突击衔接，强化训练，急于求成，效果不佳*延迟符（一）小学和幼儿园之间对衔接工作不重视、少沟通　　小学与幼儿园的教学任务、内容及大纲要求的不同，从而使小学与幼儿园之间缺少沟通各自按各自的轨道走，没有严格的联系 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 。延迟符*延迟符许多幼儿园的教师不知道小学的具体教学要求，盲目将小学的教学内容提前到幼儿园教育，甚至不对幼儿进行入小学的必要心理及习惯的准备。延迟符*延迟符有的学前班不顾幼儿应该学什么，能接受什么而盲目的追随家长的思想引进拼音、识字、及10以上的算术，从而使刚上一年级的儿童认为“这些我都会”而不认真听课。延迟符*延迟符幼儿园与小学教育的方法不同，有的小学教师不了解刚入小学孩子的心理认知规律，不知道使用儿童喜闻乐见的教学方式，对小学生采取重复多遍的抄写，从而使儿童边哭边写、心情烦躁、越写越丑、越写越错对学习产生反感和恐惧。延迟符*延迟符（二）错误理解幼小衔接，单纯在物质上和知识上做准备1.拔苗助长的教育方式不利于孩子的成长。每个家长都抱着“望子成龙，望女成凤”的想法，有的家长在孩字刚牙牙学语的时候就强硬让孩子学习汉字；延迟符*延迟符有的家长把小学教材提前教学认为这样做就不会输在起跑线上，结果等儿童上小学以后就会自认为“这些我都知道”“这我都会”，对学习失去了好奇心和新鲜感。上课老师讲课，听不进去，做小动作，注意力难以集中。延迟符*延迟符不好的学习习惯养成，造成孩子认识的字不少，不知道正确的笔画名称和顺序，握笔姿势不对；虽学会了10以上的加减法，却对10以内的数概念弄不清，全靠孩子手指算，速度慢，错误多。家长急于求成，反而使儿童求知兴趣下降，学习动力不强，缺乏上进心。延迟符*延迟符2．错误的教育方式不利于培养孩子良好的心理品质。有不少家长吓唬孩子“上了小学就没时间玩了”、“小学老师管得严”，或有些孩子看见过邻居或亲戚家孩子学习成绩不好而受到家长打骂的事实，在一些孩子心理上过早的形成了“上学累、老师凶、上学苦”的恐惧，产生的厌学心理。延迟符*延迟符有些家长担心孩子上小学以后会跟不上课就到处询问幼小衔接班；有些幼儿园为了让家长看到成绩盲目的教授识字、数学等小学知识，却忽视了培养孩子良好的心理品质和学习习惯。延迟符*（三）小学教师偏重于教学内容和教学技能的研究由于传统教育思想的影响，小学教师偏重教学大纲上的任务与目标，很少关注学生的心理动态，情感特点，兴趣爱好和困难所在。小学阶段的主导活动是各种学科文化知识的学习，以上课为主要的教学形式，教学方法。不像幼儿园那样生动活泼而是相对固定、单一，小学教师也不像幼儿教师那样时时刻刻的关注孩子，而是在上完课后就离开，与孩子接触少。*（四）家长与学校的合作教育不够在当今都是独生子的情况下，部分家长过度保护和娇宠孩子，使之在入小学后不能适应新的环境，反应比较强烈。有一些孩子任性、娇气、依赖性强，以自我为中心和生活自理能力差，比其他同学学习更感到吃力，他们不会打扫整理教室，不会独立整理书包，经常丢三落四，不懂得集体生活，不会团结合作等，缺乏独立的能力。使他们容易产生厌学逃学倾向。家长要同学校合作，鼓励孩子自立自强。*三、学前教育与小学教育的有效对接与实效管理　（一）幼儿园的衔接工作　　1.有计划地与附近的小学加强联系。幼儿园与小学要进行定期沟通，了解彼此教育改革工作的进程及小学一年级的教学计划、要求、各科大纲的基本内容，以便衔接工作的稳定性、一致性；*要找出一年级与大班各项要求的差距，制定出有利于衔接工作的大班教学 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ；请优秀的本园毕业生介绍小学生活情况及带儿童定期参观小学的教学形式和活动，如：六一少先队员入队仪式。熟悉小学环境，培养幼儿对小学生活的热爱和向往。*2.培养幼儿对小学生活的适应性。　　适应性主要体现在培养幼儿的主动性、独立性、人际交往能力、规则意识和任务意识。*延迟符培养幼儿主动性就是培养幼儿在幼儿园教育中的自信心，对周围的人和事物的积极态度，激发幼儿对活动的参与欲望和兴趣，鼓励他们去探索，去尝试，并使他们尽量获得成功的体验。研究证明，富于主动性的幼儿思维活跃，做事有信心，能主动的学习，更好的适应小学新环境。延迟符*延迟符与儿童在小学的语文、算术成绩相关最高的因素也不是他们在幼儿园时学了多少学业知识，而是他们在主动性方面的发展水平延迟符*延迟符培养幼儿的独立性这与入学后的适应关系很大，很多幼儿因为不能自理自己的日常生活而被嘲笑从而影响身体和学习，独立性和生活能力的培养必须通过家庭和幼儿园的合作才能实现。延迟符*延迟符家园合作要求幼儿自己的事情自己做，帮助幼儿学会必要的技能，如：自己整理书包，自己收拾玩具，自己脱衣服等。延迟符*延迟符培养儿童的人际交往能力有些幼儿胆小，面对新的人际关系环境不能适应，不能主动地与同伴交往或与同伴不能友好相处，遇到问题不敢问老师或向老师寻求帮助，没有新朋友，久而久之学习兴趣减退，学习的吸引力消失不愿上学。延迟符*延迟符因此在幼儿园里必须发展幼儿的人际关系交往能力，创设一个宽松、自由的交往环境，鼓励幼儿园之间，幼儿与老师之间的交往，让幼儿感受到与老师、同伴在一起的愉快，增长幼儿的人际关系知识，技能和能力。延迟符*延迟符培养幼儿的规则意识和任务意识幼儿在幼儿园自由成了习惯，上小学后会有各种各样的规则和任务，在大班就要培养幼儿的规则意识，如：进老师办公室要报告，手要放好不能做小动作，作业要准时做完。要适当约束其行为。延迟符*3.帮助幼儿做好入学前的学习准备。幼儿在上小学之前，幼儿园要帮助幼儿养成良好的学习习惯，如：爱看图书的习惯，做事认真，注意力集中地听老师讲话，保持文具、书本整洁；还要培养幼儿对知识的好奇心，对外部世界的兴趣和积极的探索，培养他们做事坚持不懈、不怕困难的品质，由被动学习变为主动学习。*延迟符曾经有位记者问诺贝尔物理学奖得主卡皮察：“在您的一生里，您认为最重要的东西是在哪所大学、哪所实验室里学到的？”这位白发苍苍的诺贝尔奖得主平静地回答：“不是在大学，也不是在实验室，而是在幼儿园。”延迟符*记者有些好奇，问“为什么是在幼儿园呢？您认为您在幼儿园里学到了什么？”卡皮察答道“在幼儿园里，我学会了很多很多。比如，把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；午饭后要休息；做了错事要表示歉意；饭前要洗手；答应小朋友或别人的事要做到；学习要多思考，要仔细观察大自然。我认为，我学到的全部东西就是这些。”*把自己的东西分一半给小伙伴：无私友爱、乐于分享的品质。不是自己的东西不要拿：不贪不义之财的本质。东西要放整齐：严谨的行为习惯。做错了事要表示歉意：知错必改的品质。吃饭前要洗手，午饭后要休息：良好的生活习惯。*延迟符从这位诺奖得主的话语里，我们不难得出从小养成好习惯是多么重要，比如有礼貌、知进退、懂合作延迟符*延迟符在幼儿园学到的是一些良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯使他取得了成功，实现了人生的价值，所以，幼儿园阶段就是从小培养儿童养成良好的品质和习惯，这些良好的品质和习惯才会使孩子能顺利过渡到小学生活，才会使孩子终生受益。延迟符*延迟符片面的把学业知识准备等同于入学准备，将给幼儿后继的学习与发展带来严重的后患。延迟符*延迟符在不少成人的头脑中，认为幼儿上小学主要是靠学业知识取胜。我国幼小衔接的有关研究却表明，影响幼儿入学适应的最重要的因素是儿童的学习态度、情感、与他人交往的能力、与同学和老师的沟通状况等社会性因素延迟符*积极主动的学习态度不懂就主动的提问有困难主动寻求帮助认真倾听注意力集中延迟符学习能力更强，取得的学习成绩更好*延迟符做好幼儿入学准备最重要的着眼点是—让幼儿愉快的、有意义的经历当下的生活在生活中获得身心的全面发展面对小学生活考验的各种应对能力适应千变万化的未来社会所具备的生理和心理素质。延迟符*延迟符（二）小学的衔接工作　　做好幼小衔接的工作，小学方面的工作也是不可缺少的一部分。　　1.小学要适当了解幼儿园的教学方法及内容，适当减少语文、数学的书面作业，把思想品德与故事结合起来。课堂上，适当增加兴趣活动，语言表演、自制小型游戏器材，提高课堂教学的趣味性。延迟符*2.教师要改革教材教法，灵活安排教学活动，建立起既启发学生思维，又能保证完整知识体系的教学模式。3.减轻作业负担，开辟多种学习通道，全面发展。采取课内课外结合，加强德智体美多种领域活动之间的联系。*延迟符4.对儿童要宽容、理解和接受。加强教师与学生的联系，及时抚慰焦虑的心情，用朋友的方式、实际的帮助，调动与发挥儿童的主动精神，建立良好的师生关系而不是居高临下的指导教训孩子。延迟符*（三）家长要做好配合工作1.激发孩子对新校园的向往之情。　　一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、新铅笔盒，羡慕红领巾等。*延迟符儿童心理的发展和客观环境的影响，使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。比如：当孩子拿着书，缠着家长讲故事时，家长乘机告诉他：“等你上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”延迟符*延迟符以此来培养孩子对学校的向往之情和渴望获得知识的热情。干万不要随便吓唬孩子：“你再调皮，等上了学，让老师好好整你！”等等，诸如此类的语言会使孩子未入学校就产生恐惧感，容易形成心理障碍。延迟符*2.培养孩子的自理能力。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。孩子能做和应该做的事情，应让孩子自己去做。家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走弯路。*延迟符培养孩子的自理能力应该从生活中的每一件小事做起，如，留给儿童一片自己的小天地，指导他学会收拾自己小天地中的器物，学会穿衣、洗脸、叠被、整理房间、端饭、擦桌子、扫地等小事。延迟符*3.关注孩子的情绪变化。幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的，与幼儿园教育相比，知识性较强。*延迟符刚入小学的孩子心理上的幼稚性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学生活，给学习带来一些困难。例如，有这样一些学生，刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿意上学。延迟符*延迟符这就是小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园”现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活，还在怀念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助孩子调整心态，调节生活规律。延迟符*延迟符可以带他去幼儿园看看，请教过他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到的困难，帮他解决困难；还可以讲讲身边同龄孩子的故事，或者童话故事，为孩子树立学习的榜样，增强信心。延迟符*4.帮助孩子养成良好的习惯。良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。*延迟符转变家长观念，形成教育合力，要是幼儿顺利的完成幼儿园到小学的过渡，更快适应小学生活，光靠幼儿园的力量是远远不够的，还要家长的积极配合，幼小衔接工作中家长的作用是不可忽视的。延迟符*延迟符很多家长认为提前学会认识更多的字孩子上小学后就能跟上课程就会适应，要改变这个观念。帮助家长形成正确的观念，在家庭教育中正确的引导孩子做好入学心理准备，注重对孩子注意力和意志力的培养，让孩子学会独立解决问题，养成良好的学习习惯，家长不娇惯、宠爱、溺爱孩子。延迟符*延迟符台湾学者李慧云曾经说过：你是射手，孩子是弓上的箭。不要急，不要慌，多一份仔细，多一些力量，把箭射向更高更远的地方。延迟符*延迟符小学、幼儿园、家长三方尽一切努力，做好幼小衔接供作，缩小过渡的“坡度”，让幼儿可以更快更好的适应小学生活，为孩子将来更好的发展打下坚实的基础。延迟符*身体不好是废品，学习不好是次品，品德不好是危险品。何为成功人士？先做人，后做事。成为社会需要的人*幼小衔接幼儿园家庭小学幼儿园小学家庭***谢谢聆听*