七年级上册历史期末复习课件

七年级上册历史期末复习课件北师大版小学四年级下册数学第二单元认识图形试卷北师大版小学四年级下册数学第二单元认识图形试卷第页，共页第页，共页PAGE/NUMPAGES更多免费试卷下载绿色圃中小学教育网www.lspjy.com分站www.fydaxue.com北师大版小学四年级下册数学第二单元认识图形试卷四年级(下册)数学学习过程反馈 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 （二）一、专心填一填。（20分）1、三角形的内角和是（）°，一个等腰三角形，它的一个底角是26°，它的顶角是（）。2、长5厘米，8厘米，（）厘米的三根小棒不能围成一个三角形。3、三角形具有（）性。4、一个三角形中有一个角是45°，另一个角是它的2倍，第三个角是（），这是一个（）三角形。5、按角的大小，三角形可以分为（）三角形、（）三角形、（）三角形。6、在三角形中，∠1=30°，∠2=70°，∠3=（）°，它是（）三角形。7、有（）组对边平行的四边形是平行四边形。8、在一个直角三角形中，有一个角是30°,另两个角分别是（）°、（）°。9、长方形正方形是特殊的（）形。10、将一个大三角形分成两个小三角形，其中一个小三角形的内角和是（）度。11、三角形的两个内角之和是85°，这个三角形是（）三角形，另一个角是（）度。12、一个等边三角形的边长是9厘米，它的周长是（）厘米。13、下图中有（）角二、细心判一判（对的打“√”，错的打“×”）。（每空1分，共计12分）1、等边三角形的每一个内角都是60o。（）2、等边三角形是特殊的等腰三角形。　　　　　（　　）3、有一组对边平行的四边形叫做梯形。　　　　　　　（　　）4、直角三角形的两个锐角之和大于直角。（）5、用三根不一样长的小棒一定能围成一个三角形。（）6、有一个角是钝角的三角形一定是钝角三角形。（）7、等腰三角形中有锐角三角形，也有直角三角形和钝角三角形。（）8、一个锐角三角形的三个内角分别是56°、70°、64°（）9、一个三角形有两条边都是4厘米，第三条边一定大于4厘米。（）10、两个完全一样的三角形，可以拼成一个平行四边形。（）11、把一个三角形中一个20°的锐角截去，剩下图形的内角和是160°。（）12、一个等腰三角形中，有一个角是60°，这个三角形一定是等边三角形。（）三、精心选一选（将正确答案的序号填在括号里）。（每空1.5分，共计18分）1、三角形的高有（　　　）条。A、1　B、3C、无数2、所有的等边三角形都是（）三角形。A、钝角B、锐角C、直角3、把一个等边三角形平均分成两个直角三角形，其中一个直角三角形的两个锐角分别是（）A、30°和60°B、45°和45°C、60°和60°4、一个三角形至少有（）个锐角。A、1B、2C、35、一个三角形中，最多有（　　　）个直角。A、1B、2C、36、一条红领巾，它的顶角是100o，它的一个底角是（）度。A、100B、80C、407、把一个10°的角先扩大6倍后，再用6倍的放大镜来看，看到的角是（）A、10°B、60°C、120°D、360°8、一个三角形的两条边分别是40厘米、50厘米，第三条边的长度只能选（）A、80厘米B、90厘米C、110厘米9、下面说法，正确的是（）A、等腰三角形都是等边三角形B、等边三角形都是等腰三角形C、等腰三角形都是锐角三角形。10、如果一个三角形中，一个角是另一个角的2倍，那么这个三角形一定不是（）三角形。A、等边B、等腰C、等腰直角11、直角三角形的内角和（）锐角三角形的内角和。A、等于B、小于C、大于12、下面分别是三角形的三条边长度，不能围成三角形的是（）。A、1cm、2cm、3cmB、2cm、3cm、4cmC、5cm、6cm、7cm四、我是小画家。（10分）1、在点子图上画出一个三角形，一个平形四边形和一个梯形。（6分）······································································································2、画一笔，使下面的图形形成一个三角形和一个梯形。（4分）五、按要求求角的度数。（25分）1、在一个直角三角形中。（6分）（1）一个锐角是78o，另一个锐角是多少度？如果两个锐角相等，这两个锐角各是多少度？2、求三角形中∠1的度数。（9分）∠1=（）∠1=（）∠1=（）3、求下图中各角的度数。（10分）∠2=（）∠3=（）∠1=（）∠2=（）∠3=（）六、解决问题（15分）1、一个等腰三角形的底边是3厘米，周长为37厘米。它的一条腰是多少？（5分）2、把一根18厘米长的吸管剪成3段，再用这三段吸管围成一个三角形，可以怎么剪？（6分） 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ：（1）（2）（3）5、妈妈给淘气买了一个等腰三角形的风筝。它的顶角是40°，它的一个底角是多少？（4分）细胞呼吸习题细胞呼吸习题PAGE/NUMPAGES细胞呼吸习题分卷I一、单选题(共6小题,每小题5.0分,共30分)1.如图是一种可测定呼吸速率的密闭实验装置，把装置放在隔热且适宜的条件下培养。下列分析不合理的是(　　)A．该装置可用来测定小麦种子有氧呼吸速率B．若将NaOH溶液换为清水，可用来测定小麦种子无氧呼吸速率C．若把小麦种子换为死种子，可作为该装置的对照，排除无关变量的影响D．在实验全过程中温度计的示数不变2.在天气晴朗的夏季，将用全素营养液培养的植株放入密闭的玻璃罩内放在室外进行培养。每隔一段时间用CO2浓度检测仪测定玻璃罩内CO2浓度，绘制成下图所示的曲线(水平虚线表示实验开始时玻璃罩内CO2浓度)。据图得出的判断不正确的是(　　)A．d点和h点表示光合速率等于呼吸速率B．bc段和ab段曲线斜率差异可能主要是温度造成的C．光合速率最大值可能出现在h点D．呼吸速率最小值可能出现在b点3.甲、乙两图均表示氧浓度对呼吸作用(底物为葡萄糖)的影响，下列相关叙述中正确的是(　　)A．甲图中，氧浓度为a时只进行无氧呼吸，呼吸产物中有乳酸或酒精B．甲图中，氧浓度为d时只进行有氧呼吸C．乙图中，储存种子或水果时，A点对应的氧浓度最适宜D．根据乙图可知，氧浓度较低时抑制有氧呼吸，氧浓度较高时促进有氧呼吸4.下图是探究小鼠在不同温度下呼吸速率(用单位时间的耗氧量表示)的实验装置。打开夹子A，使水检压计左右水平；关闭夹子A，用注射器向广口瓶中注入5mLO2，水检压计左侧液面升高，记录左右液面重新平齐时所用的时间。下列叙述错误的是(　　)A．用注射器向广口瓶中注入5mLO2后要立刻关闭夹子BB．测定小鼠的呼吸速率需要多次重复进行，最后取平均值C．小鼠在25℃时的呼吸速率高于10℃时的呼吸速率D．NaOH溶液的作用是排除小鼠呼吸作用产生的CO2对实验结果的干扰5.如图是探究酵母菌呼吸方式类型的装置，下列说法正确的是(　　)A．装置一中液滴左移，装置二中液滴右移，说明酵母菌只进行无氧呼吸B．装置一中液滴不移，装置二中液滴右移，说明酵母菌只进行有氧呼吸C．装置一中液滴左移，装置二中液滴不移动，说明酵母菌死亡D．装置一中液滴左移，装置二中液滴右移，说明酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸6.下图为探究酵母菌呼吸方式的实验设计装置。下列叙述正确的是(　　)A．实验自变量为温度B．实验因变量为CO2的多少C．空气泵泵入的气体应先除去O2D．乙、丙两试管加入干酵母后应煮沸冷却除去CO2分卷II三、非选择题(共9小题,每小题5.0分,共45分)7.将适量的小麦种子置于密封的、有适量水的广口瓶内，在25℃条件下，瓶内CO2和O2含量变化如图所示。请回答：(1)在O～t1期间，广口瓶内的CO2有少量增加，主要原因可能是________________。在此期间，广口瓶内还生成________，可通过向培养液中滴加溶有______________的浓硫酸溶液加以鉴定。(2)在t1～t2期间，瓶内O2含量降低主要是由种子细胞进行______________引起的，该过程进行的场所是__________________，此过程中小麦种子吸收的O2转移到生成物________中。(3)若测得t1～t2期间，广口瓶内O2和CO2含量变化比例为2∶3，则此时种子细胞内无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖之比为________(假设呼吸底物为葡萄糖)。(4)t2时，小麦种子细胞中水的存在形式主要是______，若t3后，广口瓶内O2含量开始增加，推测其原因可能是________________________________________________________________________。8.“玫瑰香”草莓享誉全国，为提高产量和质量，科研人员进行如下实验：实验一：选取生长良好的草莓幼苗进行光照和遮阴处理，并对两种环境下幼苗的光合色素含量进行测定。实验二：将消毒后生理状态良好且相同的草莓幼苗分别置于pH为a、b、c、d和e的培养液中培养，其他条件适宜。培养一段时间后，测定草莓幼苗叶片光合速率、呼吸速率，结果如图：(1)实验一中所测定的吸收光能的色素除了叶绿素a、叶绿素b之外，还包括______________，这些物质分布在________(填具体结构)，测定色素含量前，需要提取色素，提取的方法是：在剪碎的绿叶中加入SiO2、________、无水乙醇后快速研磨，经过滤获得色素滤液。(2)草莓光反应产生的[H]等与叶绿体基质中的________反应生成(CH2O)，本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定CO2________来计算净光合速率。(3)培养草莓幼苗的过程中，隔天更换培养液，除了可以防止缺氧造成烂根和营养不足之外，还能防止培养液的________改变，影响实验结果，在替换下来的培养液中加入__________________，溶液颜色将由蓝变绿再变黄。(4)若pH为a时，草莓幼苗要正常生长，每天适宜的光照时间不少于________h(保留整数)。9.图1表示玉米光合作用利用CO2合成(CH2O)的过程，玉米叶肉细胞通过“CO2泵”内的一些化学反应，将空气中的CO2泵入维管束鞘细胞，使维管束鞘细胞积累较高浓度的CO2，保证(CH2O)的合成顺利进行；图2表示光照强度对玉米光合速率的影响。回答下列问题：(1)图1中过程①是________，物质A是________，过程②的进行还需要________等物质参与。(2)如果在玉米叶肉细胞中注入某种抑制剂使“CO2泵”的活性降低，则在短时间内，维管束鞘细胞中C5的含量将________(填“增加”“减少”或“不变”)。(3)图2中当光照强度从20klx增加到25klx，玉米CO2吸收速率没有发生变化，这主要受到图1中过程______(填序号)的限制；当光照强度为15klx时，玉米每小时能固定________mL的CO2。(4)研究发现晴朗的夏季中午光照增强，温度过高，叶片气孔开度下降，作为光合作用原料之一的________减少，而此时玉米光合作用速率基本不受影响，其原因是玉米________________________________________________________________________。10.研究人员以某种绿色植物为材料，利用多套图甲装置进行光合作用和呼吸作用的相关实验研究。请据图回答下列问题：(1)若用图甲装置来测定绿色植物的有氧呼吸速率，则图甲装置内烧杯中的液体是__________________，装置应处的环境是__________________________。(2)为了探究温度对光合作用的影响，首先应在图甲装置的烧杯内加入CO2缓冲液，然后再打开该装置的活塞开关，使U形管两侧液面如图所示，然后关闭活塞开关。实验的观察指标是U形管A侧水柱高度的变化值。在每一给定温度及其他条件均相同、适宜的情况下光照1小时，实验数据如下表所示。分析表中数据可知，温度与光合作用强度的关系是__________________________________________________________________________________________________________。(3)图乙是研究该植物光合作用的影响因素的实验结果。①如果图中a、b、c代表温度，且只有a超过了光合作用的最适温度，则a、b、c三者之间的大小关系是________。②如果图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ代表CO2浓度且均未达到最适浓度，则三者中最接近最适CO2浓度的是________。11.如图表示在不同温度下，测定某植物叶片重量变化情况(均考虑为有机物的重量变化)的操作流程及结果，据图分析回答问题：(1)由图分析可知，该植物的呼吸速率可表示为______，总光合速率可表示为________。在13～16℃之间，随着温度的升高，呼吸作用强度将________(填“增强”“减弱”或“不变”)，实际光合作用的强度将________(填“增强”“减弱”或“不变”)。(2)恒定在上述________℃温度下，维持10小时光照，10小时黑暗，该植物叶片增重最多，增重了________mg。12.高等植物生命过程中影响呼吸作用的因素有多种，据图回答下列相关问题：(1)在测定呼吸作用相对速率时，通常需要避光条件，其原因是__________________，温度主要影响________，进而影响呼吸作用的速率。(2)能够在较长时间维持较快呼吸速率的温度称为适宜温度，如图是豌豆幼苗的呼吸速率随时间变化的曲线图，由图可知，豌豆幼苗呼吸作用的适宜温度是___________________；温度为40℃时，豌豆幼苗呼吸速率随时间变化的特点是__________________________。(3)呼吸作用反应物也会影响呼吸作用，其影响大小通常用单位时间内释放CO2与吸收O2的比率来表示。若反应物为丙酮酸时释放CO2与吸收O2的比值为X，反应物为葡萄糖时的比值为Y，根据有氧呼吸有关过程，比较X与Y的大小关系是：X________(填“大于”、“等于”或“小于”)Y。13.将200mL含酵母菌的培养液加入500mL的密闭容器内，该容器内酵母菌细胞呼吸CO2的释放速率随时间变化情况如图所示，请回答下列问题：(1)图中a曲线表示的呼吸方式为________________。(2)密闭容器内开始产生酒精的时间是________(填“6h前”“6h时”或“6h”后)。(3)8h时细胞内ATP的合成场所是________，此时合成ATP所需能量________(填“能”或“不能”)来自丙酮酸的分解。(4)在a、b两曲线相交时，b曲线表示的呼吸方式消耗的葡萄糖量为a曲线的________倍。(5)密闭容器内，酵母菌的CO2的释放速率在6h时________(填“小于”“等于”或“大于”)8h时。14.不同种类的种子中储存的营养物质的种类不同。在科学研究中常通过呼吸熵(RQ＝释放的CO2体积/消耗的O2体积)推测生物用于有氧呼吸的能源物质。下图是测定发芽种子呼吸熵的两个装置。关闭活塞，在25℃下经过20分钟读出刻度管中着色液滴移动的距离。设装置1和装置2中有色液滴分别向左移动x和y(mm)，x和y值反映了容器内气体体积的减少量，请回答下列问题：(1)装置1中加入NaOH溶液的目的是____________。(2)x代表____________，y代表____________________。(3)若测得x＝200mm，y＝30mm，则该发芽种子的呼吸熵是____________。(4)若要测定已长出一片真叶幼苗的RQ，则应将该装置放于何种条件下进行？________，原因是__________________________________________________________。(5)为使测得的x和y值更精确，还应再设置一对照装置。对照装置的容器和试管中应分别放入_______________________。设置对照的目的是______________________________。(6)小琪同学在做这个实验时，将生理状态相同的发芽种子等量分装到两个装置中。假定其他操作步骤无误，她发现开始的一段时间内装置1中的着色液滴向左移动，而装置2中的着色液滴位置却不发生改变，则可推测该发芽种子进行呼吸作用所消耗的能源物质主要是______________，理由是________________________________________；若发现装置1和装置2中的着色液滴均向左移动，则该发芽种子进行呼吸作用所消耗的能源物质主要是____________________，理由是______________________________________________。15.图甲表示光照强度对光合作用强度的影响，图乙表示春季晴天某密闭大棚内一昼夜CO2浓度的变化。请据图回答下列问题：(1)图甲中B点的生理状况与图乙中______________时相同，此时细胞中产生ATP的部位是________________________________________。(2)图乙中，植物开始进行光合作用的时间为________，植物的光合作用强度大于细胞呼吸强度的时间段为______________。(3)如图为探究光合作用速率的装置，实验开始时，针筒的读数是0.2mL，水滴位置在X处，恒温30min后，将针筒容量调到0.6mL处，水滴的位置恢复到X处。若以氧气释放量表示光合作用速率，则植物光合作用的速率是________mL/h，该数值比实际光合作用速率低，原因是________________________________________________________________________。答案解析1.【答案】D【解析】小麦种子进行有氧呼吸吸收了O2产生了CO2，CO2被NaOH溶液吸收，着色液滴的移动代表了O2的消耗速率，A项正确；NaOH溶液换为清水后，小麦种子无氧呼吸产生的CO2使着色液滴右移，着色液滴的移动代表了无氧呼吸速率，B项正确；把活的小麦种子换为死种子，可作为对照装置，C项正确；实验过程中细胞呼吸释放的能量，使温度计的示数增大。2.【答案】C【解析】图中d点和h点时，玻璃罩内的CO2浓度达到平衡，此时光合速率等于呼吸速率；在夜间只进行呼吸作用，但是ab段上升速率快，而bc段变缓，这是由于凌晨温度较低，呼吸作用减弱；h点时光合作用积累的有机物最多，但光合速率不是最大；b点之前，CO2增加的速率快，b点之后，CO2增加的速率慢，因此呼吸速率最小值可能出现在b点。3.【答案】B【解析】甲图中氧浓度为a时只释放CO2而不吸收O2，说明此时只进行无氧呼吸，产物是酒精和CO2，A错误；当氧浓度为d时，CO2释放量等于O2吸收量，说明此时只进行有氧呼吸，B正确；乙图中C点时有机物消耗量最少，C点对应的条件最适于储存种子或水果，C错误；氧气没有抑制有氧呼吸的作用，D错误。4.【答案】C【解析】用注射器向广口瓶中注入5mLO2后要立刻关闭夹子B，以确保广口瓶中O2的准确数量；测定小鼠的呼吸速率需要多次重复进行，最后取平均值，以减小误差；小鼠是恒温动物，25℃时的呼吸速率低于10℃时的呼吸速率；NaOH溶液可吸收呼吸作用产生的CO2，以排除对实验结果的干扰。5.【答案】D【解析】装置一中液滴左移，装置二中液滴右移，说明酵母菌进行有氧呼吸和无氧呼吸，A错误、D正确；装置一中液滴不移，装置二中液滴右移，说明酵母菌只进行无氧呼吸，B错误；装置一中液滴左移，装置二中液滴不移动，说明酵母菌只进行有氧呼吸，C错误。6.【答案】B【解析】该实验的自变量是氧气的有无，温度属于无关变量，A错误；该实验通过Ca(OH)2溶液检测CO2的产生量，B正确；空气泵通入气体是为有氧呼吸提供O2，但应先除去泵入气体中的CO2，C错误；乙、丙两试管的培养液需煮沸(除去CO2)冷却后再加入干酵母，避免高温杀死酵母菌，D错误。7.【答案】(1)种子的无氧呼吸产生了二氧化碳　酒精　重铬酸钾　(2)有氧呼吸　细胞质基质和线粒体　水(3)3∶2　(4)自由水　种子萌发为幼苗，进行光合作用产生氧气【解析】(1)由图可知在O～t1期间，氧气含量没有减少，而广口瓶内的CO2有少量增加，主要原因可能是种子的无氧呼吸产生了二氧化碳。植物无氧呼吸产生二氧化碳同时还会产生酒精，酒精可以在酸性条件下用重铬酸钾鉴定，会出现灰绿色。(2)由图可知，在t1～t2期间，瓶内O2含量降低应是细胞进行有氧呼吸导致的，有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体。氧气与[H]生成水，故氧气到了水中。(3)测得t1～t2期间，广口瓶内O2和CO2含量变化比例为2∶3，有氧呼吸利用的氧气和产生的二氧化碳摩尔数比是相同的，根据有氧呼吸和无氧呼吸反应式可知有氧呼吸消耗的葡萄糖占，无氧呼吸消耗的葡萄糖为，故无氧呼吸与有氧呼吸消耗的葡萄糖之比为3∶2。(4)t2时，水在细胞内主要以自由水的形式存在，如果t3后，广口瓶内O2含量开始增加，最可能的原因是种子萌发为幼苗，进行光合作用产生了氧气。8.【答案】(1)类胡萝卜素(胡萝卜素和叶黄素)　(叶绿体)类囊体的薄膜(或基粒、类囊体)　碳酸钙(CaCO3)(2)三碳化合物(C3)　吸收量　(3)pH　溴麝香草酚蓝水溶液　(4)14【解析】(1)吸收光能的色素除了叶绿素a、叶绿素b之外，还包括类胡萝卜素(胡萝卜素和叶黄素)，这些物质分布在(叶绿体)类囊体的薄膜上，提取色素的方法是：在剪碎的绿叶中加入SiO2、碳酸钙、无水乙醇后快速研磨，经过滤获得色素滤液。(2)光反应产生的NADPH等与叶绿体基质中的三碳化合物(C3)反应生成(CH2O)，该过程称为三碳化合物的还原，本实验除了通过测定氧气释放量，还可以通过测定CO2的吸收量来计算净光合速率。(3)培养草莓幼苗的过程中，隔天更换培养液，除了可以防止缺氧造成烂根和营养不足之外，还能防止培养液的pH值改变，影响实验结果。在替换下来的培养液中含有根部呼吸作用产生的二氧化碳，故加入溴麝香草酚蓝水溶液，溶液颜色将由蓝变绿再变黄。(4)若pH为a时，净光合速率为150，呼吸速率为200，草莓幼苗要正常生长，则白天积累的有机物的量要大于夜间消耗的有机物的量，假设每天适宜的光照时间为X小时，则150X>200(24－X)，X>13.7小时，则每天适宜的光照时间不少于14小时。9.【答案】(1)CO2的固定　C3　[H]和ATP　(2)增加　(3)①　200　(4)CO2　有“CO2泵”(维持维管束鞘细胞内有较高CO2浓度)【解析】(1)根据光合作用暗反应中的物质变化可以判断，图1维管束鞘细胞中①过程表示CO2的固定，A为三碳化合物(C3)，②过程(三碳化合物的还原)需要光反应提供[H]和ATP。(2)在光合作用过程中，某种抑制剂使“CO2泵”的活性降低，CO2浓度下降，短时间内C3含量减少，C5的含量增加。(3)光照强度达到饱和后，CO2浓度是限制光合作用速率的主要外界因素；植物呼吸速率＝50mL·h－1，光照强度为15klx时，净光合作用吸收CO2的速率＝150mL·h－1，玉米光合作用固定CO2速率＝150＋50＝200mL·h－1。(4)由于玉米叶肉细胞存在通过“CO2泵”入维管束鞘细胞的机制，使维管束鞘细胞积累较高浓度的CO2，所以叶片气孔开度下降时，玉米光合作用速率基本不受影响。10.【答案】(1)NaOH溶液　黑暗环境　(2)在一定的温度范围内，光合作用强度随着温度的升高而增强，超过一定温度后，光合作用强度随着温度的升高而减弱　(3)①a＞b＞c　②Ⅰ【解析】(1)要测定植物的有氧呼吸速率，首先应将图甲装置置于黑暗条件下以确保该植物不能进行光合作用，另外图甲装置只能通过测定氧气的消耗量来测定有氧呼吸速率，有氧呼吸不仅消耗氧气，还能释放CO2，故装置内烧杯中的液体应能吸收植物呼吸作用所释放的CO2。(2)水柱高度的变化值可反映光合作用强度的大小，其他条件相同且适宜的情况下，在一定的温度范围内，光合作用强度随着温度的升高而增强，超过一定温度后，光合作用强度随着温度的升高而减弱。(3)温度通过影响酶的活性来影响光合作用强度，在达到最适温度前，光合作用强度随着温度的升高而升高，因此b＞c，又因为只有a超过了光合作用的最适温度，因此三个温度的大小关系为a＞b＞c。在达到最适CO2浓度前，光合作用强度随着CO2浓度的增大而增大，再根据图中信息可知，三者中最接近最适CO2浓度的是Ⅰ。11.【答案】(1)X　Y＋2X　增强　增强　(2)14　30【解析】(1)呼吸速率可用单位时间内有机物的减少量来表示，所以是X。净光合速率可用单位时间内有机物的积累量来表示，而总光合速率还要加上呼吸消耗有机物的量，所以是Y＋2X。在13～16℃之间，随着温度的升高，呼吸作用强度很明显在逐渐增强，光合作用强度也在逐渐增强。(2)单位时间的净光合作用的积累量是Y＋X,10小时的积累量是10(Y＋X)，再黑暗10小时，只有细胞呼吸，消耗的有机物的量是10X，经过10小时光照，10小时黑暗，剩余的有机物的量是10Y，据题图可知，在14℃时增重最多，增加的量是30mg。12.【答案】(1)避免光合作用的影响　(呼吸作用相关的)酶的活性　(2)30℃　短时间增大，较长时间减小　(3)大于【解析】(1)在光下，植物会进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，影响呼吸速率的测定。(2)题干中“较长时间维持较快呼吸速率”，结合曲线不难看出30℃符合要求，40℃仅在短时间内呼吸速率较快，不符合要求。(3)葡萄糖经过有氧呼吸第一阶段，1mol葡萄糖产生了2mol丙酮酸和4mol[H]，如果丙酮酸氧化分解，2mol丙酮酸和1mol葡萄糖相比，产生的二氧化碳是相同的，但是由于2mol丙酮酸比1mol葡萄糖少了4mol[H]，需要的氧气就少2mol；用方程式可以表示如下：呼吸底物为葡萄糖时，有氧呼吸方程式为C6H12O6＋6H2O＋6O26CO2＋12H2O＋能量，推算出Y＝1；呼吸底物为丙酮酸时，有氧呼吸方程式为2C3H4O3＋6H2O＋5O26CO2＋10H2O＋能量，推算出X＝1.2，所以X大于Y。13.【答案】(1)有氧呼吸　(2)6h前　(3)细胞质基质　不能(4)3　(5)大于【解析】(1)刚开始时容器内有氧气，酵母菌进行有氧呼吸，随着氧气的逐渐消耗，有氧呼吸逐渐减弱，开始出现无氧呼吸，因此曲线a表示有氧呼吸，曲线b表示无氧呼吸。(2)从图形分析，密闭容器内酵母菌在6h前开始进行无氧呼吸，即6h前酒精就开始产生。(3)8h时，有氧呼吸CO2的释放速率为0，此时酵母菌只进行无氧呼吸，细胞内合成ATP的场所是细胞质基质，此时产生的ATP来自无氧呼吸第一阶段，即葡萄糖分解为丙酮酸和[H]的过程。(4)a、b两曲线相交时，有氧呼吸和无氧呼吸产生CO2的速率相等，根据有氧呼吸和无氧呼吸反应式计算，此时无氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸的3倍。(5)根据图形分析，6h时酵母菌有氧呼吸较强，而8h时酵母菌只进行无氧呼吸，且强度较弱，故6h时CO2释放速率大于8h时。14.【答案】(1)吸收CO2　(2)消耗O2的体积　消耗O2和释放CO2的体积之差　(3)0.85　(4)黑暗条件下　避免幼苗进行光合作用干扰呼吸作用产生的气体量的变化　(5)死的发芽种子和蒸馏水　用于校正装置1和装置2内因物理因素(或非生物因素)引起的气体体积变化(6)葡萄糖(糖类)　以葡萄糖(糖类)为能源物质进行有氧呼吸时，吸收的O2量等于释放的CO2量　富含氢的物质(如脂肪)　富含氢的物质在被氧化分解时消耗的O2量大于释放的CO2量【解析】(1)装置1中加入NaOH溶液的目的是吸收CO2。(2)x表示呼吸作用消耗的O2的体积，y表示呼吸作用消耗的O2和释放的CO2的体积之差。(3)若x＝200mm，y＝30mm，则释放的CO2体积相对值为200－30，所以该发芽种子的呼吸熵RQ＝(200－30)/200＝0.85。(4)若测定已长出真叶幼苗的RQ，则应将该装置放在黑暗条件下进行实验，以避免幼苗光合作用干扰呼吸作用产生的气体量的变化。(5)为使测得的x和y值更准确，可再设置一对照组，容器和试管中分别放入死亡的发芽种子和蒸馏水，以排除物理因素引起的气体体积变化。(6)装置2中着色液滴位置不改变，说明该发芽种子进行呼吸作用消耗的O2体积与释放的CO2体积相等，则RQ＝1，只有以葡萄糖(糖类)为能源物质进行有氧呼吸时，消耗的O2体积才与释放的CO2体积相等。装置1和装置2中着色液滴均向左移动，说明种子进行有氧呼吸，且呼吸作用消耗的O2体积大于释放的CO2的体积，RQ＜1，说明消耗的能源物质主要是富含氢的物质(如脂肪)。15.【答案】(1)6：00和18：00　细胞质基质、线粒体、叶绿体类囊体薄膜　(2)6：00之前　6：00～18：00　(3)0.8　植物同时进行呼吸作用，消耗氧气【解析】(1)图甲中B点表示光补偿点，此时光合作用强度等于呼吸作用强度，相当于图乙中的B、C两点，即6：00和18：00(6时和18时)。此时光合作用与细胞呼吸都可以产生ATP，故产生ATP的部位主要有细胞质基质、线粒体、叶绿体。(2)图乙中，B点的光合作用强度等于呼吸作用强度，所以植物开始进行光合作用的时间为6：00(6时)之前，植物的光合作用强度大于细胞呼吸强度的时间段为二氧化碳浓度下降的时间段，即曲线中6：00～18：00(6时～18时)。(3)根据题意可知，实验所测得的数据为净光合速率，该植物同时进行细胞呼吸，消耗氧气，所以该数值比实际光合作用速率低，此时植物净光合作用的速率是0.2＋0.6＝0.8mL/h。五年级语文学科实践活动 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 五年级语文学科实践活动方案PAGE/NUMPAGES五年级语文学科实践活动方案五年级语文学科实践活动方案一、课程主题：遨游汉字王国二、课程目标：1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。三、课程内容：组 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 围绕“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资源的能力。四、课程实施：第一课时《有趣的汉字》一、激趣导入，揭示学习内容1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？（学生可以自由发言，教师相机点拨）2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题　遨游汉字王国）二、整体阅读，感受汉字的神奇（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。1.学生汇报第一题。[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。[答案：萌；曼；日；香；刘、孙、杜、林]（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音？[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。2．学生汇报第二题。教师作适当评点。三、总结拓展，激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时一、合作讨论，制订活动计划1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。3．学生自由读P78页上面一段话。4．学生汇报从这段话中知道的要求。（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）5．明确建议，突出活动重点。（1）指名读“活动建议”。（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）二、讨论交流，修改完善活动计划1．以小组为单位汇报活动计划。2．师生共同评议。（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）3．小组根据评议，修改完善活动计划。三、课外实践，搜集、查找、整理资料学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。第三课时一、谈话导入，激发兴趣同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。二、展示交流，汇报学习成果（一）字谜大擂台1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]2．教师提出活动要求3．活动开始[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]4．交流体会，感受乐趣活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。（二）谐音俱乐部1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。2．互动游戏：1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。三、拓展延伸，激发学生实践教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。四、总结全课同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。第四课时《我爱你，汉字》一、激趣谈话，导入新课1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。二、整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。（二）教师出示阅读要求：1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。（四）学生汇报，教师点拨。[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]1、关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。2、关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。3、关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。4、关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。5、关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。6、关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。7、关于“我爱你，中国的汉字”：教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。学生自主读课文。检查课后生字表中生字掌握的情况。学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。指名学生朗读课文。师生共同评点。F、全班集体朗读课文。三、总结回顾，布置任务教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。第五课时一、合作讨论，制订活动计划1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？2．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，请同学们根据要求自由读P84页的“活动建议”，制订活动计划。讨论交流，修改完善活动计划。三、学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。[可参照第二课时的指导]第六课时一、激趣谈话，明确任务1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？2．学生讨论，师生共同评点。[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行]二、展示交流、汇报学习成果（一）小小展示台──汉字历史大揭秘1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看。[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……]3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。（二）小小故事会──“一字之差”的教训1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。2．组内互说，推选代表。3．全班赛说，评选“故事大王”。4．说说听完故事的体会和感受。（三）小主人在行动──我为用字规范出点力1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；2）然后进行合理的分工；3）在小组内进行预演；4）小组合作在全班汇报。[提示注意的几点：▲展示的形式要多样：A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……C、记录类：电视字幕、各种公文、信函……D、其他。▲展示的内容要全面：A、不规范的字与规范字对比表B、简单的调查报告C、给有关部门的建议书D、有关部门的回信或答复书E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]（四）小小书法展──感受书法艺术美1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。2．教师提出参观要求：1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。三、总结回顾，拓展延伸1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。五、课程评价：自评量规搜集资料能力☆☆☆☆☆整理资料能力☆☆☆☆☆应用资料能力☆☆☆☆☆你的收获：2.互评量规搜集资料能力☆☆☆☆☆整理资料能力☆☆☆☆☆应用资料能力☆☆☆☆☆你想对他提哪些建议：【成果展示】临床中的“654-2”临床中的“654-2”PAGE/NUMPAGES临床中的“654-2”临床中的“654-2”654-2是药物的商品名，其通用名为：消旋山莨菪碱，有片剂也有针剂。一、654-2名字的由来消旋山莨菪碱为何取了这样一个纯数字的药物商品名呢？这是有历史原因的：山莨菪碱是我国首先从茄科植物山莨菪中提取的生物碱，而这一成果完成于1965年4月，故代号为654。山莨菪，学名：Anisodustanguticus，为茄科山莨菪属的植物，是中国的特有植物，别名：樟柳、唐川那保、唐古特莨菪等。主要分布在中国大陆的甘肃、西藏、云南、青海等地。其天然品称为“654—1”，为右旋体；而用人工合成方法制得的产品称“654—2”，为消旋体。两者之间的作用机制并没有区别，只是后者产生的效力更高。目前广泛用于临床的主要是“654－2”。简单来说，654-2是一种抗M胆碱药，主要用于解除平滑肌痉挛，胃肠绞痛、胆道痉挛以及急性微循环障碍及有机磷中毒等。二、主要作用机制一）与阿托品的区别：M型胆碱受体阻断剂——阿托品。阿托品是从颠茄和其他茄科植物提取出的一种生物碱，为阻断M胆碱受体的抗胆碱药，其主要适应证有：解除平滑肌的痉挛（包括解除血管痉挛，改善微血管循环）；抑制腺体分泌；解除迷走神经对心脏的抑制，使心跳加快；散大瞳孔，使眼压升高；兴奋呼吸中枢。1.654-2与阿托品类似：具有外周抗M胆碱受体作用，能解除乙酰胆碱所致平滑肌痉挛。对胃肠道平滑肌有松弛作用，并抑制其蠕动，作用较阿托品稍弱。还能解除微血管痉挛，改善微循环。2.654-2与阿托品不同之处：抑制唾液腺分泌及扩瞳作用较弱，为阿托品的1/20～1/10。因不易通过血－脑脊液屏障，故中枢作用亦弱于阿托品，很少引起中枢兴奋症状。二）东莨菪碱的区别山莨菪碱和东莨菪碱易混淆，首先因为他们名字仅一字之差，另外，他们均属于“M型胆碱受体阻断剂”，均可用于消化系统平滑肌解痉治疗。然而事实上，两者之间的区别还真不小，其临床应用也存在很大的不同，所有我们一定要严格区分两者，切勿混淆。下面用一张表概括东莨菪碱与山莨菪碱的主要区别：东莨菪碱山莨菪碱来源以洋金花为原料提取得到?以我国特产茄科植物山莨菪为原料提取得到，其天然品成为“654-1”，而用人工合成方法制得的产品成“654-2”分子式C17H21NO4C17H23NO4化学结构左旋体右旋体或消旋体通过血脑屏障的能力强于阿托品弱对不同组织器官的效能对中枢神经的作用强（治疗剂量可抑制中枢神经，较大剂量却又兴奋中枢神经）。与阿托品相似，对腺体，眼，平滑肌及心肌的作用强，但在唾液及扩瞳作用要弱于阿托品。同时对中枢神经作用弱。最主要的适应证（列举前三）麻醉前给药，震颤麻痹，晕动病。解除平滑肌痉挛（胃肠绞痛、胆道痉挛）、急性微循环障碍（休克）、有机磷中毒等。不良反应程度与阿托品类似比阿托品低三、临床应用一）适应症：1.用于解除平滑肌痉挛、胃肠绞痛、胆道痉挛：口服剂型：成人5-10mg/次，3次/天；小儿：0.1-0.2mg/kg，3次/天。针剂：成人每次肌注5-10mg，小儿0.1-0.2mg/kg，1-2次/天。2.抗休克及有机磷中毒：静注，成人每次10-40mg，小儿每次0.3-2mg/kg，必要时每隔10-30分钟重复给药，也可增加剂量。病情好转后应逐渐延长给药间隔，至停药。二）临床新用途：1.减轻阿奇霉素胃肠道反应：阿奇霉素属大环内酯类，在临床应用中很广泛，但经常使患者产生恶心、腹痛、腹泻、呕吐以及上腹不适等其他胃肠道问题的不良反应。引起胃肠道反应的原因是使胃肠运动增加，其机制可能是通过刺激胃肠神经丛中胃动素受体所致的乙酰胆碱释放。654-2是M胆碱能受体阻滞剂，能竞争性地拮抗胆碱能神经递质乙酰胆碱对受体的激动作用，可抑制平滑肌的运动，对抗阿奇霉素引起的胃肠道反应——混于同一瓶液体中静滴。其防治效果优于维生素B6——VitB6对抗癌药及妊娠引起的呕吐有一定的防治效果，但不能拮抗大环内酯抗生素兴奋M受体所致的疼痛、呕吐等。2.治疗输液外渗：采用山莨菪碱注射液外涂并用硫酸镁。山莨菪碱能解除血管痉挛，提高细胞对缺血缺氧的耐受力，从而减少静脉炎及周围组织坏死的发生，且与硫酸镁合用可进一步改善微循环，促进水肿重吸收及止痛。1）减轻静滴氯化钾所致的疼痛：由于K+对血管壁的强烈刺激，患者常感到穿刺侧肢体疼痛。临床采用山莨菪碱湿敷（用纱布浸湿2%的山莨菪碱水溶液，敷在输液肢体近心端距进针点1cm处）治疗由静滴氯化钾引起的疼痛，取得较好效果。2）治疗静滴药所致的静脉炎部分患者由于长期静滴浓度较高及刺激性较强的药液，加之反复多次穿刺造成机械刺激，均可导致静脉炎。对照研究发现，用0.5%山莨菪碱溶液湿敷治疗静脉炎的效果明显优于33%硫酸镁溶液湿敷。作用机理：山莨菪碱湿敷，通