人音版八年级音乐下册3第三单元《山野放歌》教案

新人音版第16册音乐 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 课题：第三单元——山野放歌学科音乐新人音版第年八年级级16册第三单元——山野放歌授课授课课第1教师时间时课时课题课型《打支山歌过横排》唱歌课《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌.2/4拍，速度：中速稍慢，调式：1=D，体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，和蔼动人，拥有浓烈的兴国教山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高材扬，声音绵长，热情奔放，拥有强烈的音乐旋律感，分起到先发制人或呼喊的艺术效果。接下来运用“1，2，析6”三音的创作手法，音域只在纯四度内盘旋，最后停留在主音上结束，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音、滑音装修音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特点，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪迈的山野气息。1：经过学习，使学生认识歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的有关文化及其内涵，深对学生加教兴国山歌的热爱。2：引导学生用优美豪迈的声音演唱《打只山歌过学横排》，经过合作与沟通的方法，来创作、表现“兴目国山歌”，感觉和体验“兴国山歌”的意境、情绪标和风格。3：参与创作“兴国山歌”活动，充散发挥学生的想象能力和创建能力，品味客家人的生活气息教学会用有感情、优美豪迈的声音去演唱歌曲，采学用合作与沟通的方法来创作、表现“兴国山歌”，重进而感觉和体验“兴国山歌”，的意境、情绪和风点格。教唱好歌头“哎呀嘞——哎”，掌握歌曲中的装修学音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风难格。点教多媒体课件、钢琴、录放机。具准备教师活动学生活动 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图备注一：导入教师：同学们，我兴国县位创建一种美学们祖国地大物博，文于江西省好、轻松的音过化悠久，五十六个民南部，属赣乐环境程族的艺术异彩分呈，州市管辖。今天赣南兴国县被兴国95%以引出课题国家文化部命名为"上的人口中公民间艺术山歌均为中原之乡"，“兴国山南迁的客让学生经过歌”成为了世界优家人及其 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 更为直观秀音乐文化的瑰宝，后代。由于的掌握和认识这不单是兴国人的独到的地“兴国山歌”骄傲，也是江西人的理环境和的有关知识。骄傲！我们作为江西客籍背景，人，应当做“兴国山世代居住歌”的火炬传达者，在高峰密为“兴国山歌”的林中的客传承和发展接上一家人过着棒。上节课老师布置艰辛的生同学们去查找有关活，在劳作“兴国山歌”的资之余，他们料。你们去查找了只有用兴吗？山歌来抒让学生认识更二：展示有关“兴发自己内多的对于“兴国山歌”的资料心的情感。国山歌”的艺1．请学生举手来宣“兴国山术风格特点，读自己准备的歌”历史进而能更好的资料内容。（以悠久，有自学习歌曲。第一个学生的唐宋流传内容为基础，其到至今的他学生疏别举说法。中原手补充）的古风遗学生在聆听歌韵和当地曲时注意歌曲2．老师总结并补充土著文化的风格及歌词（幻灯显示内的融合形中间的客家方容，学生每人发成了独具言演唱方法，一分，并请学生特色的兴在学唱中尽量课后将同学们国山歌。兴模拟客家方说到的而老师国山歌以言，以更好的没有查到的内独到的民表现歌曲的风容加入在后边）间风格，灵格。活的形式，三、“兴国山歌”的多变的手艺术、风格特点：法，生动的“兴国山歌”有语言，优美固定的歌头格式：的音乐旋“哎呀嘞——哎”，律，深远的音调既高且长，拥有影响，扎根强烈的音乐旋律感，于人民之引人注意。语言生中，历千百动，旋律优美。兴国年而不衰，山歌内容丰富，形式成为我国多样，生动开朗，运民间艺术用自如，灵活多变。一颗璀璨因而，千百年来，历的明珠。兴久不衰，深受群众喜国县被国爱。家文化部“兴国山歌”有命名为"中独唱、对唱、联唱、公民间艺轮唱等形式；有锁术山歌之歌、盘歌、斗歌、猜乡"。所以，花、丢观音、黄鳅咬“兴国山尾、绣褡裢、藤缠树、歌”有名树缠藤等种类；有遥遐迩，素有唱体山歌，跳觋、民“山歌之俗歌、叙事山歌等表乡”的称演种类。誉。四．学唱歌曲《打只1.歌曲的山歌过横排》曲式结1．学唱歌谱（钢构？（一段琴带奏旋律，老师对体）难点如：倚音、波音、2．歌曲中滑音、连音、弱位起用了哪些唱等进行指导）装修音？2．带入客家方言（倚音、波读歌词并理解歌词音、滑音）意义。[打——唱；装修音横排——两山之间在歌曲中崎岖的山路，石取到了什（sa）、禾(wo)、鞋么作用？(hai)]（体现出3.学唱歌曲并感觉典型的山歌曲的风格特歌风格和点；联想歌曲的特点。）意境。找出最能3．找出体现“最能体现4.欣赏《打只山歌“兴国山过横排》。（播放歌”风格名家范唱或老特点的那师范唱）一句？（哎呀鳓——五：小结哎）今天，我们同唱了4．有什兴国山歌，还演唱了么特点？自己创作的“兴国（曲调高山歌”，感觉了客家亢悠扬，先人明快、豪迈的山野声夺人）气息，领会了客家人5．忧如朴实、快乐的幸福生联想到了活。相信，一声高亢什么？（仿的“哎呀嘞——”佛人们面已感动了你的心；一对着美丽首悠扬的兴国歌已的大自然唤起了你的爱。同学深情呼喊，们，让我们再次深情悠扬的歌高歌《打只山歌过横声在回荡排》，让这份快乐和山谷，余音爱，陪伴你到天涯海绕耳不绝，角，让兴国山歌传遍令人浮想天涯海角！联翩，目不暇接，心旷神怡，感触万千。）课题课型新人音版第16册第三单元——山野放歌年八年授课授课课学科音乐级级教师时间时第2课时《山丹丹花开红艳艳》、《上去高峰望平川》欣赏课《上去高峰望平川》是“花儿”中流行最广、最典型的“长调子”之一，称为“河州大令”，河州，即今天的甘肃临夏，这里素有“花儿之乡”的美称。山去高峰望平川》歌词寓意委婉、深刻，富于想象，以牡丹比喻心爱的女子，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和仰慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女单纯的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，教只能望“花”兴叹的感触心情。歌词中多有西北山歌材中常有的衬词。分复三部曲式。析引子（1-6小节）：旋律悠长，宽广。乐段：旋律悠长，拥有陕北特色，使人眼前体现出一副陕北风景；乐段：突然转入热闹场面其。中有包含B1、B2、B3小乐段。从整体上说表现人民对红军的欢迎之情。A乐段再现：音乐答复到开始的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手作别。用听唱法来领悟、表现陕北民歌的演唱特点。唱出陕北民歌的特殊“韵味”。教2.经过欣赏男声独唱《上去高峰望平川》，体验西北地学区民歌的风格，能够对西北民歌感兴趣，喜欢演唱西目北民歌。标3.经过欣赏《山丹丹开花红艳艳》、《茉莉花》等拥有代表性的中公民歌，感知和体味我国拥有鲜明地区文化特色和丰富多彩的民歌作品，扩大艺术视野。教经过西北民歌的介绍，引导学生认识体验和掌握西北学歌曲的风格特点，用歌声来表现船工们悠闲自得、自重由自在和骄傲、乐观性格。点教激发学生积极投入音乐实践活动学难点教录音机、教科书、多媒体课件具准备教师活动学生活动设计意图备注播放小提琴演奏的师生问好一、情感沟通，教《山丹丹开花红艳生欣赏并准备上课学艳》，学生进入教室。认识有关直观导入，更过感知与体验知识能靠近主题，程一、导入议论沟通初步体验陕北出示三幅图片，欣赏生哼唱旋歌曲易学易唱教师钢琴弹奏一段律的特点民歌主题片段，音乐生沟通回表现了哪张图片上答认识有关知识的内容?生议论交对进一步欣赏说明：“听是学习音流乐曲有很大的乐的重要途径”。通生聆听帮助。过教师富有感染力生欣赏让学生对这音的演奏，创设优秀的议论沟通乐体裁加以了教学情境，能惹起学认真听辨解生强烈的兴趣，加强集体达成审美体验。熟悉主题旋律，为后边欣赏原生态的歌曲作铺垫，能让学生立刻进入到当地的音乐风格中。二、赏析《山丹丹开让学生认识青花红艳艳》：“花儿”海“花儿”的1、欣赏阿宝演唱的分“长调音乐风格及类这首歌曲的第一乐子”和别。段，感觉这段歌曲的“短调风格特点。子”两大2、知道“信天游”，类。经过选择正确的词语归纳“信天游”的风格特点。学生剖析3、认识“山歌”的歌曲的音基本观点与特点。乐情绪、音4、师生随着钢琴哼乐速度、音唱歌曲的第一乐段。乐所表达5、欣赏视频的中心思思考：这段歌曲分为想。几个乐段？感觉这段歌曲第二部“一领众和”的风格特点。6、认识“号子”的基本观点与特点。7、熟悉主题（第二乐段片段）：请看着谱例，演唱主题旋律。说明：整首民歌由两类音乐体裁创编而成，在认识基本观点与特点之后，经过领唱与合唱的形式，表现和体验“号子”“一领众和”的特点，帮助学生记忆与掌握不同民歌体裁类其他风格特点。8、学生即兴创编“号子”模拟劳动号子的形式，创编情景，并用“一领众和”的方法演绎出来。三、欣赏歌曲《上去高峰望平川》1、乐曲简析：这是一首著名的青海“花儿”中最有代表性的一首。流行于我国甘肃、青海和宁夏等，属于山歌类，拥有浓烈的西北地方特色。“花儿”分“长调子”和“短调子”两大类。“知调子”曲调高亢、悠长，节奏自由，音域宽广，“短调子”节奏规整，紧凑，音域狭窄。这首歌是“花儿”中最典型的“长调子”之一。2、欣赏并展开想像回回答答问题：这首歌歌词寓意含蓄、深刻，富于想像，旋律、节奏有什么特点？表达了怎样的情感？乐句悠扬、宽长，起伏较大，旋律高亢、自由舒缓，在高亢、刚健之中又带有抒情、缠绵的情调。极富西北地方色彩，经牡丹比喻心爱的女子，表达了青年男子对心爱姑娘的罹和仰慕之情。深刻地抒发了在旧社会里，青年男女纯真的爱情，由于封建礼教的束缚而不能实现，只能望“花”兴叹的感触心情。四、小结：经过本节课的学习，让我们用歌声和肢体语言感觉到了西北民歌的风格及其韵味，并且对陕北民歌感兴趣。此后我们在生活中应持续去体验。新人音版第16册第三单元——山野放歌学科音乐年八年授课授课课第3级级教师时间时课时课题课型《花儿与少年》欣赏课教材分析教1、欣赏《花儿与少年》的不同版本，及其余青海民歌学2、学生在欣赏、伴奏等音乐活动中，接触拥有民间特目色的代表性音乐作品，扩大音乐文化视野。标教学感觉《花儿与少年》不同版本的特色。重点教学认识青海民歌特点。难点教具音响资料、课件、多媒体设施准备教师活动（一）、导入欣赏师：今天老师首先给教大家带来一段歌曲学大串连，大家听一听过里面有几首歌曲？程如果有熟悉的呆会能不能学唱两句或许说说个歌曲给你的感觉。播放视频学生回答师：你听的真认真，能不能学唱两句？教师根据学生的回答引导出歌曲的风格迥异学生活动设计意图备注播放的都学生充分认识是我们全“花儿”的音国各地风乐表演形式及格各异的风格不同的民歌，那么“花儿”。下面我们来欣赏一首青海的经过视频播放民歌《花儿让学生更为直与少年》，观的认识“花请同学们儿”。听听歌曲的演唱形式和歌曲播放的都是我们全的情绪。国各地风格各异的1.学生先民歌，那么下面我们说演唱形来欣赏一首青海的式民歌《花儿与少年》，2、再求情请同学们听听歌曲的演唱形式和歌曲绪（快乐，开朗）的情绪。播放视频《花儿与少年》（男女二重唱）学生回答：{视频为最后一段美丽的姑（二）、介绍“花儿”娘快乐的歌曲在青海的草原和山间被那边纯朴的人们传唱，他们表达感情的方式也特别的纯朴：就学生回答是用自己喜爱的歌演奏形式曲，好多情歌就是这（古筝）么来的，其实这首《花儿与少年》就是一首情歌，那么花儿代表什么你们知道吗？学生边回师：对了，花儿就是答，师边切指如花似玉的姑娘，出每部分其实花儿不光是指的一小段姑娘，由于青海地区旋律广阔，所以流传着许学生说：一多风格的民歌，“花开始很慢儿”也是民歌的一种，青海的花儿一般是在山里和田间歌学生回答，唱的。（边出示幻灯师表扬“花儿”介绍边说）（三）、欣赏器乐版（生：强弱《花儿与少年》（新弱）恩，它筝独奏）的节奏很师：经典传统的民歌平稳，师范也常被人们经过不唱，而且速同的方式来演绎，下度比A段面让我们共同欣赏慢，所以我器乐版的《花儿与少们感觉这年》，你听听是什么段曲调很乐器演奏的，乐曲的柔美祥和情绪是怎样来变化的？完整听赏乐曲师：真棒，你听出了是筝的演奏，其他同学听出了吗？它确实是筝，在这里老师给大家介绍一种新型的乐器，它叫新筝，是在古筝的基础上研制而成的（幻灯出示新郑古筝对照照片，及新筝的简单介绍）师接着说：你看，它有两排琴码，所以旋律音更丰富，音色也更饱满，如果说古筝是美丽的黑白照片，那么新筝就是色彩丰富的彩色照片。“那乐曲的情绪是怎样来变化的？”师“是不是这一段？这是歌曲的开头是引子的部分还没有进入主旋律”a“这一段情绪特别的高兴是歌曲的第一段，A段”出示ABA构造3、师：“其实情绪的变化和乐曲的速度和节拍是有关系的，让我们随着乐曲感受一下情绪不同的两段它们的拍子和速度的变化”学生随着乐曲感觉速度与节拍的变化（多媒体出示表格）总结：A段是二四拍，它的强弱规律是？（生：强弱）师范唱，接着说：所以节奏感很强很高兴段呢是三四排，它的强弱规律是？（过渡：）特别拥有歌唱性，那么让我们一同来唱一唱吧“我们先来唱五线谱，老师唱一句，你们唱一句”“认真听”跟老师一句一句唱五线谱，个别难点句能够频频唱下，基本唱连接B用la连起来唱一唱，碰到唱得不好的，回过头来独自唱谱，纠错。完整唱，老师对声音作要求（注意换气地点声音扬出来等等），唱好。过渡：大家唱的真好，让我感觉B段更优美了，那么特别欢快的A段大家换个方式来体验，让我们为歌曲来伴奏吧（大家身上带乐器了吗），没关系，我觉得大家的身体就是最好的乐器，我们可以经过踩地，拍腿拍手来伴奏，请同学们听着A段来创编你的节奏，呆会请同学来展示”听乐曲A段，生创编，展示。师整合：大家的创作给老师带来了灵感，你们看这样怎样？（和学生一同打节奏）5、融入乐曲：A段声势表演，B段随着哼唱。四、小结同学们，其实我们身边还有很多这样经典悦耳的民歌，它们就像是明珠同样镶嵌在我们这块土地上，如果大家能留意采集，它将成我们宝贵的财富。