部编人教版七年级道德与法治上册第三单元《师长情谊》优质课教学设计(2课共5课时)

第六课师生之间《走近老师》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：在采访中回忆师生故事、感受师生之情，使学生更加了解老师、尊重老师、亲近老师；乐于接纳并尊重不同风格的老师。　　能力目标：能够以恰当的方式表达对老师的情感；学会接纳不同风格的老师；提高提炼信息和语言表达的能力。　　知识目标：了解教师的工作特点，理解教师工作的特殊性；理解存在不同风格教师的原因；知道不同的教师具有不同的风格。　　二、 教材 民兵爆破地雷教材pdf初中剪纸校本课程教材衍纸校本课程教材排球校本教材中国舞蹈家协会第四版四级教材 分析　　（一）教学内容　　本课是统编《道德与法治》七年级上册第三单元第六课第一框。本课包括两目，分别是：“了解教师职业”和“风格不同的老师”。“了解教师职业”主要包括以下内容：1.教师的地位及作用；2.当代社会教师是一种专门职业；3.时代发展背景下的“四有好老师”的更高要求。“风格不同的老师”意在承认差异、接纳差异并尊重教师。　　本课的逻辑呈现出“由古至今”“由一般到个别”的逻辑。先讲述古代一直延续至今的教师的地位和作用，然后阐述的是当今教师作为专门职业有了更高的职业要求。在一般到个别的逻辑上，讲述了共性中的老师和个性中的老师两个层面的内容，帮助学生立体地认识这一职业。最后，教材的内容升华为求同存异，接纳尊重不同风格的老师。　　（二）教学重点难点分析：接纳并尊重不同风格的老师。　　三、学情分析　　学生原有知识分析：学生对什么是老师有基本的认识，但是没有关于其地位作用的更深入认识。都知道老师的重要性，但对教师职业对社会、国家、人类发展的作用了解不多。　　学生现有认知能力分析：学生已具备基本的逻辑分析能力和良好的人际沟通能力。对于本课所使用到的学习方法，如采访，调查等，都可以运用。　　学生原有生活经验的分析：七年级学生的生活经验可能认为老师是刻板、严肃的，也可能像妈妈一样温柔的。因此，需要在教学中通过参与活动，让学生明白老师是分不同风格的。　　学生的情感分析：刚刚步入中学的七年级学生，对老师的情感是畏惧多于喜爱，疏远多于亲近，因为人际交往初期都是这样的状态。　　学生的身心分析：七年级部分学生身处青春期，自身的封闭、羞怯、逆反等不良心理的影响，对于老师存在敌意会出现疏远甚至不友好的行为。　　四、教学过程　　环节一：了解教师职业　　（一）导入　　同学们，升入中学后老师可能已经变成了每天和你相处时间最多的人，对于教师这个职业相信同学们并不陌生。从幼儿园到小学再到中学，你们结识了不少老师，在不同阶段里同学们对老师的印象可能也不同。如果让你形容遇到过的老师，你会怎样描述呢？　　（二）师生探讨　　幼儿园时的老师：更像家长，照顾我们的衣食住行，在幼儿园什么都需要老师帮忙，老师更多的是在照顾我们。　　小学时的老师：开始教我们知识和做人的道理，比较严格，会和家长频繁沟通。　　现在的老师：老师知识更渊博，但更多的是教我们学习方法，虽然对我们有要求，但更需要自觉；下课要追着老师问问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 。　　分析 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 ：不同阶段的老师给予我们的帮助不同，但都在帮助我们健康成长，我们应该进一步了解、尊重老师。　　（三）了解教师职业　　活动：“猜猜他是谁”。出示本校赴山东游学拜师礼精彩瞬间的照片。　　设问：　　1.照片中每个人都身着汉服，请问他们在向谁行拜师礼？　　2.你知道他的事迹吗？他的教育思想对我们有什么影响？　　3.我们为什么要行拜师礼？　　总结提升：在学生充分交流的基础上，引导学生懂得教师是人类文明的主要传承者之一，教师对人类文明作出了贡献，值得我们尊敬。　　P62“探究与分享”：　　1.你认为教师职业需要具备什么呢？　　2.关于教师职业，你还了解哪些？你如何看待身边的老师？　　小结：教师是履行教育教学职责的专业人员。随着社会的发展，时代对教师提出了更高的要求，我们要认识到教师工作的不易，加深对教师工作的理解，以增强尊重教师的情感。　　环节二：风格不同的老师　　（一）“我喜欢的老师”　　1.请同学们说说自己喜欢的老师，并举例说明喜欢这位老师的原因。如果是现在班级的任课教师，可以让其他同学们通过你的描述来猜猜看这位老师是谁。　　2.和学生分享“于老师喜欢的老师”：我的中学历史老师。　　3.出示上届毕业生的“给学弟学妹们的一封信”——《我眼中的于老师》　　总结提升：不同老师有不同的风格，对我们的成长有不同的影响，要学会承认并接纳不同风格的老师。　　（二）如何面对风格不同的老师　　过渡：同学们如果在楼道里遇到自己喜欢的老师，你会怎么打招呼呢？如果迎面走来的是自己平时不太喜欢的老师，你又是怎么做的呢？同学们往往按照自己的个人喜好选择与老师的交往，对不喜欢的老师则是避而远之，大家觉得这样的做法怎么样？　　讨论活动：　　1.和学生分享自己与不喜欢的老师交往失败的亲身经历。引导学生讨论：于老师当年的做法存在哪些不妥之处？你会给我哪些建议呢？　　2.请同学们分组讨论，我们应该如何面对风格不同的老师呢？学生讨论后教师总结并出示P64“方法与技能”。　　3.自我反思。引导学生反思自己在与老师交往的过程中，有哪些方面需要改进。　　（三）小结：无论什么风格的老师都应该受到尊重。尊重老师的“不同”，学会接纳并尊重不同风格的老师，可以让我们走近老师，更深入地了解老师。　　环节三：信息时代的教师　　当今时代，随着信息技术的发展，学习知识的方式有了很大变化。学习者可以自主选择的空间越来越大，获取知识的渠道越来越多，甚至在某些方面，我们比老师知道得还多。那么，我们还需要老师吗？　　（一）分组讨论　　1.让学生按照自己所支持的观点进行分组，准备材料，进行讨论。　　2.请各组派代表发言。　　（二）总结提升　　老师可以给我们指明学习的方向；老师可以帮助我们发现自身无法看到的弱项和问题；老师可以提供一种学习的氛围等等。在信息技术时代，我们依然需要老师。　　希望通过这节课的学习，同学们可以从内心、情感上真正的走近老师，承认、接纳并尊重每一位老师，并且能和老师们愉快地相处，度过难忘的校园生活。　　五、板书设计　　第六课第一框走近老师　　一、了解教师职业：　　文明传承者教书育人　　二、面对风格差异的教师　　承认差异　　接纳差异尊重教师《师生交往》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师；愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通，构建和谐的师生关系。　　能力目标：掌握与老师进行有效沟通的方法与技巧；学会正确对待老师的表扬与批评；在日常生活中以实际行动尊重老师。　　知识目标：知道师生交往的良好状态；知道师生交往的意义。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第六课第二框。其所依据的课程 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的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“积极与教师进行有效沟通，正确对待教师的表扬与批评，增进与教师的感情”。　　本框由“教学相长”“亦师亦友”两目组成。主要是引导学生学会与老师进行交流与沟通，学会正确对待老师的表扬和批评，促进师生共同进步；全面认识师生交往的实质，努力建立和谐的师生关系，达到师生交往理想而美好的状态。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：初步懂得“教学相长”的道理　　教学难点：积极与老师建立和谐的师生关系　　三、学情分析　　初中阶段的学生正经历着由“向师性”向“独立性”转变的阶段：随着年龄的增长、知识和阅历的增加，学生开始对老师的权威性产生质疑；由于老师和学生的角色差异，师生之间可能会产生矛盾和冲突。而有些学生能很好地处理和老师的关系，有些学生则不能正确理解和体谅老师，不善于与老师进行有效的沟通与交流，影响和谐师生关系的建立。　　新时代的学生，需要民主、平等、合作的新型师生关系。在教学中，教师要引导学生理解老师、体谅老师、尊敬老师，从而建立师生和谐、亦师亦友的亲密关系，实现教学相长，落实以人为本的理念。　　四、教学过程　　环节一：想一想　　（一）导入　　播放视频《爱祖国、爱老师、爱父母、爱自己》片断。　　在了解了教师的职业特点和责任使命、认识了老师的不同风格之后，我们该如何与老师很好的交往、建立和谐的师生关系呢？　　（二）评价任务　　演讲者将老师比作“社会”这个大家庭里的爸爸、妈妈，他希望我们对老师怀有一种怎样的情感？　　（三）反馈指导　　师生归纳：父母将比自己生命还重要的我们送到学校，交给老师，是基于对学校和老师的信任；老师作为我们“第二个家庭”里的爸爸、妈妈，应该得到我们的崇敬和爱戴。　　出示：一条刷屏的微信　　师生归纳：老师是最关心、爱护我们，愿意为我们无私付出的“外人”，我们应该爱他们，应该信任他们。　　（四）小结　　回顾上一节课《走近老师》的内容，结合视频和这条刷爆了朋友圈的微信，可以得出这样的结论：在了解老师的基础上信任和爱戴老师，能帮助我们和老师之间建立起良好的师生关系。学生乐于学习，老师寓教于乐，师生彼此尊重、相互关心、携手共进，这种亦师亦友的状态是我们共同追求的师生交往的良好状态。　　环节二：说一说　　（一）评价任务　　要建立亦师亦友的良好师生关系，我们在座的每一位同学可以做些什么呢？　　小组讨论：当我与老师的相处遇到这样那样的问题时，我该怎么办？　　（二）反馈指导　　1.学生发表看法；出示王亚南尊师故事　　师生归纳：尊重老师既体现在我们内心的情感和态度上，也表现在我们与老师日常交往的言谈举止中。即使我们不喜欢某位老师，也要像王亚南那样，尊重每一位老师。　　2.教材P67“探究与分享”　　师生归纳：面对老师的批评，我们要理解老师的良好愿望和用心，淡化老师的态度和方式，有则改之，无则加勉。　　3.小组讨论，分享自己与老师间发生过的“不愉快”故事，并在课堂上情景再现。班里同学发表意见，提出合理建议。　　师生归纳：当我们被老师误解，或与老师发生“不愉快”时，要学会宽容、体谅老师，以善意的态度，恰当的方式，选择合适的时机向老师做出解释，做到理性对待。　　（三）小结　　尊重老师，是中华民族的优良传统，也是我们每一位同学的基本道德修养。尊重老师，要求我们要正确看待老师的表扬和批评，理性对待和冷静处理与老师之间的矛盾和冲突。　　环节三：议一议　　（一）评价任务　　结合“雌孔雀开屏”的故事，思考并回答：尊重老师，是不是就等于不能提出相反的意见和合理表达自己的看法？学生提出异议是不是会影响良好师生关系的建立？　　（二）反馈指导　　《礼记》：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”　　师生归纳：如果老师在课堂上能很好地处理这个问题，就能很生动地向学生阐释什么叫“艺术源于生活，又高于生活”；如果老师没能很好地解决这位同学的疑惑，则说明老师还需要进一步学习，以提高自己。　　（三）小结　　课堂上，我们主动参与，恰当地向老师表达自己的观点和见解，也是对老师的尊重。而这种积极的反馈，也是师生共同学习的新资源，可以促进师生共同进步。　　环节四：写一写　　（一）评价任务　　P70“拓展空间”：通过短信、邮件、书信、便笺、心愿卡等形式向老师表达你的感受。　　（二）反馈指导　　现场或课后展示优秀学生作品，并适当点评。　　本课总结：　　教师，不只是学生的指导者和引领者，也是学生学习的参与者和合作者。作为学生，我们要在了解老师的基础上接受和尊重老师，在理解老师的前提下爱戴和信任老师，主动与老师建立起亦师亦友的和谐关系，以更好地实现教学相长。　　让我们从今天开始，从我做起，为更好地实现师生交往做出自己的努力！五、板书设计第七课亲情之爱《家的意味》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：体会家人的付出与亲情的温暖，养成孝敬的品德，承担对家庭的责任，践行社会主义核心价值观。　　能力目标：提高对家、对亲情的感悟与理解的认知能力，归纳孝敬父母的做法，提高孝亲敬长的行为能力。　　知识目标：知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，是公民的法律义务。能够回忆、举例说出家之意味的事例。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本课是统编《道德与法治》七年级上册第七课第一框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈”“增强与家人共创共享家庭美德的意识与能力”。　　本框由“生命的居所”“中国人的家”两目组成。主要是引领学生体会家的意味，形成孝亲敬长的良好品德，从我做起，用行动表达孝敬之心。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：感受、体会家的意味　　教学难点：在生活中践行孝亲敬长的美德　　三、学情分析　　通过课前对学生的小调查，了解到学生知道父母要工作、要做家务，但对于父母同时承担工作与照顾子女所要付出的双倍辛苦没有仔细体会过。　　通过课前与学生的沟通，了解到学生能够回忆起温馨的生活片段，但大部分都是过生日等这样的特定事例，而忽略了生活中的点点滴滴及家庭氛围中所体现出的和谐、和睦。　　有的学生说出了一些困惑，如不知怎样关心父母、不知怎样向父母表达情意等。　　综上，需要教师通过本节课的教学，培养学生共建共享家庭美德的意识，指导学生自觉践行孝亲敬长的良好品德。　　四、教学过程　　第一板块：“猜一猜”　　（一）导入　　家是我们再熟悉不过的地方，同学们是否想过，家对我们意味着什么？希望通过这节课的学习、交流，每个人对家都有不同的体味。　　（二）评价任务：体会父母的辛苦　　1.播放视频《史上最辛苦的工作》片段1　　思考交流：　　（1）招聘者招聘的可能是什么工作？　　（2）你猜测的依据是什么？　　（3）应聘者的态度有什么变化？　　2.播放视频《史上最辛苦的工作》片段2　　思考交流：　　（1）应聘者真正应聘的是什么工作？　　（2）应聘者的态度前后有什么变化？　　（三）反馈指导　　1.师生共同归纳：　　（1）应聘者应聘的是--妈妈　　（2）应聘者的态度前后变化：否定--惊讶--认可--感动　　2.思考交流：你的父母辛苦吗？父母的时间去哪了？　　师生共同归纳：父母的时间花在了工作上、花在了照顾子女的生活上、花在了关注子女的学习上等等。　　3.出示材料：课前小调查“父母的时间去哪了？”的调查结果。　　4.思考交流：父母一边工作一边照顾子女，他们如何兼顾？　　（四）小结　　从分享《史上最辛苦的工作》的视频，到“父母时间都去哪儿了”的课前调查，再到父母如何兼顾工作与照顾孩子的探讨，我们都感受到父母的爱，都透着一个字“辛”，他们真的很“辛苦”。　　第二板块：“晒一晒”　　（一）评价任务：体会家庭的温馨　　小组交流：晒晒我和父母的温馨生活　　（二）反馈指导　　1.播放视频：学生与家人的温馨生活　　2.小组内交流：我和父母的温馨故事　　3.小组推选出一个最温馨的家庭故事　　4.全班交流分享温馨的家庭故事　　（三）小结：　　生活中充满着这样许许多多温馨的故事，伴随着我们的成长，让我们感受到家的温暖，感受着家带给我们的温馨。　　第三板块：“听一听”　　（一）评价任务：体会生命的历久弥新　　小组讨论、班级交流：家的意味是什么？　　（二）反馈指导　　1.播放音频：“感动中国人物陶艳波”的颁奖词　　2.播放视频：陶艳波的事迹　　3.班级交流：这个家庭家的意味是什么？　　（三）小结：　　陶艳波的事迹不仅仅是辛苦陪读16年的坚持、无私、用心，更重要的是，陶艳波让儿子像正常孩子一样，拥有了做梦的权利和追梦的能力。他们每天的生活都是全新的,这样的爱历久弥新。　　第四板块：“表一表”　　（一）评价任务：将孝心转化为孝行　　思考交流：我们应该怎样孝敬父母？　　（二）反馈指导　　1.说文解字：“孝”字的寓意　　2.师生归纳：孝敬父母是中华民族的传统美德；孝敬父母是每个子女的法律义务。　　3.交流分享：我们应该怎样孝敬父母？　　4.学生活动：为家人书写“亲情卡”，体会家的味道，表达对家人的情意。　　（三）小结：用所长帮助父母、用真情关心父母、用话语温暖父母　　本课总结：　　本节课通过对“辛”、“馨”、“新”的交流、探讨，体会了家的丰富意味，希望同学们养成孝敬的良好品德，做一个有孝心的孩子，承担起共创共享家庭美德的责任。五、板书设计《爱在家人间》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：体味和理解父母为自己付出的辛劳，主动与父母沟通，并以实际行动孝顺父母和长辈。　　能力目标：学会解决与父母之间的误会和矛盾，提高与父母平等交流的能力。　　知识目标：正确认识“亲子冲突”的危害，了解影响与父母沟通的原因，了解和掌握一些与父母沟通的基本技巧和方法。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。　　本框由“体味亲情”“爱的碰撞”“沟通传递爱”三目组成。主要是引领学生处理好《师长情谊》中自己与长辈等家人之间的关系。　　（二）教学重点难点分析　　教学重点：体味亲情；沟通传递爱　　教学难点：爱的碰撞　　三、学情分析　　初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。　　四、教学过程　　（一）导入　　同学们，我们今天继续探讨有关“爱”的话题，进入第七课第二框《爱在家人家》。首先，让我们先来回忆一首古诗。　　（二）评价任务：吟诵感悟　　带领学生吟诵古诗《游子吟》：　　慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。　　（三）反馈指导　　（1）“临行密密缝，意恐迟迟归”,描述了慈母什么样的情感？你的家人如何表达这种情感？　　（2）“谁言寸草心，报得三春晖”,表达了孩子什么样的情感？你如何表达对家人的这种情感？　　（四）小结：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！　　环节一：体味亲情　　（一）评价任务：感悟理解　　【亲情万花筒】回忆与家人相处的点滴生活，哪些饱含亲情的物品或者事件，感动着你，温暖着你？　　（课前准备：学生回想自己和父母生活的点滴，找出一件饱含亲情的东西带到课堂，如某个物品、照片，也可以是一张普通的字条等）　　（二）反馈指导：　　分享交流：1.以小组为单位，组内交流；2.选出本组代表，全班分享　　（三）小结：亲情之爱是立体的，丰富的。每个家庭的亲情表现各不相同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。亲情的表达方式不同且会变，家庭中成员也可能会变，但是亲情中爱的内涵永不变化！　　环节二：爱的碰撞　　（一）评价任务：辩证解析　　某青少年研究所曾对1600多名从小学五年级到高中三年级的学生做过一次问卷调查，在1514份有效回收问卷中，有45.8%的学生承认自己与父母或家长吵过架或打过架，15.8%的学生在过去一年中与父母发生了两次到5次摩擦，11.8%的学生与父母吵架达5次以上。　　过渡：这，是真的吗？爱在家人间弥漫，但爱的碰撞也时有发生。　　（二）反馈指导：　　【亲情碰撞】案例呈现，合作探究　　观看热播电视剧《小别离》两个片段视频　　结合片段1及生活回答以下问题：　　问题1.朵朵与父母亲子冲突的内容是什么？　　过渡：视频中亲子冲突主要体现在：个人隐私、兴趣爱好、学习成绩、交友问题……这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？那么如何正确认识亲子冲突？　　问题2.亲子冲突产生的原因是什么？　　过渡：亲子冲突是成长中难以避免的问题，是亲子互动的一种特殊形式。亲子冲突产生的原因：从主观方面看，独立性与依赖性的矛盾；从客观方面看，代际差异。　　结合片段2及生活回答以下问题：案例再现　　问题3.你是否认同朵朵的处理方式？为什么？你认为朵朵与父母的冲突谁应负责？　　（三）小结　　其实生活在同一个屋檐下，家人之间的磕磕碰碰是很常见的事情，就像锅勺难免碰到锅沿，家庭中的叮叮当当更有生活气息，但如果叮当声过大过响就会影响我们接纳父母的中肯建议，伤害双方的感情，影响学习成绩和家庭和睦。其实我们静心反思，是不是我们往往会把最好的情绪，最伤人的话，留给我们最亲密的人呢？因此，有效的化解矛盾，既需要父母做出榜样，也需要我们自身的努力。　　环节三：爱的沟通　　过渡：那我们该怎样努力呢？　　（一）评价任务：他山之石　　结合《小别离》片段2及生活回答问题：你有哪些化解亲子冲突的好方法吗？（小组讨论）　　（二）反馈指导　　过渡：生活中，我们与父母矛盾的性质可以归结为一点，那就是爱与期待中的矛盾。学习，可能一直都是大家与父母间矛盾的焦点所在，很多智慧的家长作出了智慧的回答，大家共同来感受一下来自父母深沉又寓意深刻的爱吧。　　【爱的悟语】孩子，我要求你用功读书，不是因为我要你跟别人比成绩，而是，我希望你将来会拥有选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的工作，你就有尊严。成就感和尊严给你快乐。——龙应台　　1.概念解析——沟通，字面意思：有沟便通。原意是分享或建立共同的看法。中文大辞典的解释：穿沟通达也；疏通意见，使之融洽。　　2.明理支招：接纳，尊重，理解，沟通。　　沟通技巧介绍：关注事实，沟通之中得理解；把握时机，沟通起来更容易；留意态度，有效沟通不可少；选择方式，巧妙沟通是关键；考虑环境，沟通结果更乐观。　　3.升华落实：回忆你与父母之前的一场矛盾冲突，结合今日所学，你对此事有什么新的看法和更好的化解办法？请以此为内容，给父母写一封信。　　本课总结：小结　　同学们，我们和父母彼此相爱这是毋庸置疑的，我们在爱与被爱中理解感悟亲情，可有时候光有爱是远远不够的，亲情又在亲子碰撞中经受考验，　　在与父母的沟通对话中还需要艺术和智慧，因此又需要在沟通理解中得到升华。同学们，爱是可以相互影响的，爱是需要双方主动呵护的，不妨就从我们这节课开始，从手中那饱含温情的信件开始，回家之后多于父母沟通交流，互诉衷肠，只有这样，才能让爱常驻我们的家人间。五、板书设计《让家更美好》教学设计一、教学目标　　情感、态度和价值观目标：认识到家庭文化建设、家庭美德建设、建立和谐亲子关系、营造和谐家庭氛围的重要性，认同家和万事兴的家庭文化观念，增强构建和谐家庭的责任意识，树立家庭主人翁责任感，树立共建共享家庭美德的意识。　　能力目标：掌握创建和谐家庭的方法与技能，促进代际之间的交流与互动；提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力；提高与家人共建共享家庭美德的能力。　　知识目标：了解家庭结构的演化和现代家庭的特点。了解家庭成员在交流和沟通方式上逐渐发生的变化。　　二、教材分析　　（一）教学内容　　本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第三框。其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体谅父母为抚养自己付出的辛苦，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调试‘逆反’心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”　　（二）教学重点难点分析：增强与家人共创共享美德的意识和能力　　三、学情分析　　初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，与父母和亲人的相处既亲密又复杂。一方面，从主观愿望来看，他们希望自己的家庭和谐幸福，出现矛盾也想去解决；另一方面，从客观现实来看，学生往往与父母和亲人出现矛盾和冲突，不能体谅、理解父母和亲人的苦衷，他们家庭责任意识比较淡漠，较少关心父母和家人，对与家人共同营造温馨的家庭氛围、共建共享家庭美德缺乏责任意识。对于“孝”文化认同低，在意识和行动上缺乏相应的教育与引导。面对成长中家庭关系，学生一般很少理性分析问题产生的原因，并思考如何解决问题。　　对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，与他们一起获得新的成长经验，共同体会成长的美好，共同应对成长中的问题。　　四、教学过程　　环节一：现代家庭新认识　　（一）导入　　在美国家庭中,只要彼此尊重,父母子女可直呼其名。那在中国，如果你直呼父母的名字。　　思考：　　1.想想接下来会发生什么事？　　2.为什么中国家庭与美国家庭有这么大的差异？　　这都是因为家庭的观念不同，今天就让我们一起了解一下现代家庭的新认识。　　（二）评价任务——对比感悟　　最近毛毛读了《四世同堂》，感受到祁老太爷一大家子10口人，在一起过年，很热闹。而想想家里现在只有爸爸妈妈和自己，心里有点说不出的滋味。　　思考：现代家庭中一般有几口人？现代家庭与《四世同堂》里的祁老太爷一家相比较有什么新特点？　　（三）反馈指导　　1.家庭结构的变化　　阅读P84页的“相关链接”并结合自己家庭的现实得出：家庭趋于小型化，大部分是核心家庭和主干家庭结构形式。　　2.沟通方式的变化　　结合P84“探究与分享”图片场景，说一说：你经常使用哪些方式和家人沟通？你更喜欢哪些方式？为什么？　　归纳：家庭成员的交流、沟通多样化了，而这种随时、随地的沟通，也正体现着家人间牵挂和浓浓的爱。　　3.家庭氛围的变化　　看大屏幕上展示的图片说一说，现代家庭的家庭氛围和家庭生活都发生了什么变化？　　归纳：家庭氛围越来越平等和民主，家庭生活的内容丰富多彩。　　（四）师生同归纳　　随着历史的演进和社会的变化，现代家庭出现新的变化，家庭结构趋向小型化，主要以核心家庭和主干家庭为主；家庭的沟通方式也多样化；家庭的氛围更加平等、民主，家庭生活的内容也丰富多彩，我们的家庭越来越和谐。　　环节二：家庭美德我了解　　（一）导入　　毛毛的妈妈是一位善良的人，常常帮助邻居，孝敬爷爷和奶奶，毛毛经常给妈妈点赞。　　思考：毛毛为什么给妈妈点赞？　　（二）评价任务：看视频去分享　　观看小视频——家庭美德　　思考：你最赞赏的家庭美德是什么？而你自己的家庭有哪些美德？举例说明。　　（三）反馈指导　　家庭美德我了解　　利用P85页的“探究与分享”——家庭美德快递卡　　以小组为单位讨论、设计、制作一张个性化的“家庭美德快递卡”　　小组成员将卡片作为礼物赠送给其他组的同学，与同学交流展示你的“家庭美德快递卡”，传递美德。　　然后推荐三个最被认可的家庭美德，小组成员分享、总结彼此的收获和感受。　　（四）小结　　家和万事兴。家庭和谐是家庭美满幸福的重要条件。需要家庭成员之间相互理解、信任、体谅和包容。　　环节三：点滴行动　　过渡：俗话说：“家家都有一本难念的经”，毛毛家里也有矛盾，我们看看发生了什么事？　　（一）评价任务　　毛毛的爸爸最近酗酒，总是打骂妈妈，善良的妈妈刚开始还是忍耐，时间长了，他们之间就开始吵架，妈妈还偷偷的流泪。已经是初中生的毛毛认为自己还小，家里的事需要大人处理，从来不参与。　　小组讨论并交流：　　1.面对毛毛从来都不参与的态度，你的观点是什么？　　2.你的家里是否也有过类似的矛盾？你通常怎么处理的？　　（二）反馈指导　　1.化解矛盾的方法　　请结合书本P86页“方法与技能”进行思考并总结出化解矛盾的方法　　小结：从刚才的发言中，看到我们的同学特别懂事，理解家人，而且还总结出化解矛盾的方法：倾听、中立、引导、搭桥，我为你们点赞。家庭中可能还有其他的矛盾，大家都可以利用今天所学的知识去解决，无论用什么方法，只要我们用心去爱，就可以勇敢面对。　　2.以良好的心态面对家庭发展中的问题　　过渡：在毛毛的调节下,毛毛的家庭关系明显改善,我们看故事继续发展。　　毛毛的家庭关系改善后，在国家“二胎”政策下，毛毛的小妹妹出生了。全家人天天围着小妹妹转，毛毛觉得自己像是多余的，心里特别难受。　　思考：　　你想跟毛毛说点什么？　　小结：随着我们的成长，家庭在发生着各种变化，我们应该用良好的心态去面对。　　3.让爱与责任同行　　课后大家利用P86页“拓展空间”的活动，制定孝敬爷爷奶奶和姥爷姥姥的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 。　　本课总结：　　同学们，我们是家庭的黏和剂，我们是家庭的小太阳，我们更是家庭的一员，从今天开始让我们带着爱和责任，行动起来，把我们的家和我们的国建设更加美好，更加和谐。家和万事兴、家和国太平。　　本课结语：最后，我们一起观看《家和万事兴》，随着欢快的音乐节拍、拍起来,祝福我们的家、国万事兴。五、板书设计第七课第三框让家更美好